语文教案

语文教案3篇(优)

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案3篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　第一课时教后记

　　一、激情引趣，复习导入。

　　同学们，我们已经背过几首写荷花的诗了?你们还能想起来吗?

　　李泽齐：我们背过《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

　　师：孩子，你的记忆力真好!下面请同学们一起背一遍(齐背)。通过背诗，谁能告诉我，荷花一般都在几月开放?(同学们异口同声地回答：“六月”)。

　　师：同学们反应真快!谁能告诉我，我们还学过哪首诗?

　　韩旭：《小池》，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”(同学们一起跟着背了起来。)

　　师：同学们记得也很好!其实，从古代起，荷花就已经成了文人描写、喜爱的对象。从古至今赞美荷花的诗篇很多。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。荷花又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。今天，我们一起再学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的(板书：7、荷花)。同学齐读课题。

　　二、自学探究，学习课文。

　　师：在叶圣陶爷爷的笔下，荷花是什么样的.呢?请同学们边读课文边思考：这篇课文主要写了哪些内容?并画出课文中自己认为好的词语。

　　1、学生自读课文，并画生字新词。读完后，同桌讨论文章的主要内容。

　　2、指名(学困生)分段朗读课文，检查学生读课文的情况，教师注意纠正字音。

　　3、检查学生对生字词读音的掌握情况，同桌讨论生字的规律，并记忆生字词。

　　4、再读课文，画出自己不理解的地方，同桌讨论或查字典解决。

　　5、继续读课文，画出自己觉得优美的地方，练习背诵。

　　6、共同讨论本文主要写了哪些内容?

　　李文青：这篇课文主要写了荷花的样子和他的想象。

　　师：孩子，你说的真好!这篇课文主要写了谁看到的荷花的样子和由此展开的想象?你把这句话说完整好吗?(李文青重说后其他同学同桌互相练说。)

　　师：嗯，同学们理解的真好!下面，我检查一下同学们记忆生词的情况。请同学们拿出听写本来，我们开始练习默写。谁记住了生词到黑板上默写。

　　生：默写开始。(由于本课生词较少，同学们的记忆效果实在不错。)

　　三：布置作业。

　　1、课下抄写生词，并再组一个新词。

　　2、熟读并努力背诵课文。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课的十个生字。积累“值班”等七个词语，认识部首“四点底”指导书写“寻、匆、丑”。

　　2、练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”的读音。

　　3、能正确、流利地朗读课文，积累排比句式的第2节的第2~5句。

　　4、教育学生懂得不应该嘲笑别人。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、看图：孔雀。

　　交流：你喜欢孔雀吗?为什么?(美)

　　2、听老师说：传说，孔雀身上的彩色的衣是天下的鸟儿用各种颜色的羽毛编织成的。瞧!南方的卷尾燕，带来了绿羽毛。北方的云雀，带来了白羽毛。东方的相思鸟，带来了红羽毛。西方的长尾雀，带来了紫羽毛。就连凤鸟也摘下头上的凤冠，给孔雀戴上。于是，孔雀变成了最美的鸟。

　　3、交流：你听见了什么?

　　4、出示句子。

　　这段话中有四个生字，出示生字卡片：给(拼读)，出示生字卡片：卷(拼读)

　　5、还有两个生字的字音请你请教字典老师，该用什么方法呢?(部首查字法)

　　齐说部首查字法的三个步骤。(定部首，数几笔，部首目录找倒它;部首外，在数数，检字表中找门牌;快快快，快快翻，找到正门找到家。)

　　开展比赛。

　　汇报“瞧”(396)区别“焦瞧”

　　汇报“编”(27)

　　6、读句子。做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。

　　7、天下的鸟儿为什么要把这么美的东西送给孔雀，使孔雀变成最美的鸟儿呢?这就是今天这篇课文要告诉我们的故事。

　　出示课题。31、孔雀和与乌鸦

　　齐读课题。

　　二、学习课文：

　　1、同桌分节读课文，互相检查是否读准字音，读通句子。再交流一下记生字的方法。(指名读课文，学生评论.)

　　2、过渡：鸟儿们都去捉虫了，留下孔雀和乌鸦干什么?

　　zhi ban

　　出示：值班(读哪个生字时该特别注意：值)(读词：值班)

　　正音：记字形，听记值班的要求。(值班就是轮流在规定的时间里担任巡视工作。要求在值班时作好记录。遇到突发事件要及时向上级报告，并及时做好处理。)

　　3、那孔雀和乌鸦在值班的时候碰到了什么突然发生的意外情况呢?请小朋友边听边找找有关句子。

　　反馈：突然森林里起火了。

　　4、当森林里突然起了大火时，孔雀和乌鸦这两个值班的人分别是怎么做的呢?请你自己在静心读读第一节，边读边划出有关的句子。

　　反馈、出示：乌鸦急忙去搬自己的家。

　　孔雀勇敢地穿过大海，去寻找伙伴们。“快救火呀!”

　　出示生字卡片：寻(拼读)。寻就是找的意思。“寻找”就是一个地方一个地方仔细地找呀找。

　　看图想象：孔雀在寻找伙伴们的.过程中，会碰到什么困难?四人小组讨论。

　　5、从孔雀和乌鸦面对突如其来的火情所不同的表现中，你读懂了什么?

　　(乌鸦自私，孔雀勇敢、善良)指导读两句句子。男女生比赛读。

　　6、过渡：是呀，孔雀的羽毛被火烧着、身体被烧疼，可又一下子找不到伙伴们，结果它的羽毛被(烧焦了。)乌鸦还(怪声怪气地叫起来……)

　　7、可是，天下的鸟儿们听说孔雀为救火受了伤，都怎么做呢?请读读第二节。

　　8、看图：是呀，可天下的鸟儿，……孔雀变成了最美的鸟。

　　9、让我们来读好这段话，读出天下的鸟儿们对孔雀的尊敬和关心。(看课文：从“天下的鸟儿～孔雀变成了最美的鸟。”)

　　(自己读，分组读)

　　10、过渡：孔雀变成了最美的鸟，鸟儿们都围着它唱啊，跳啊，就是(不理睬乌鸦，)乌鸦只好(羞愧地躲进了深山。)

　　11、你想对这只羞愧的乌鸦说什么?

　　三、复习词语：

　　四、指导写字：

　　寻 匆 丑(看笔顺框、书空)

　　提醒坐姿、执笔姿势。一描二仿三记四默。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。

　　2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

　　3、拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

　　4、在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

　　5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

　　6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。

　　过程与方法

　　1、图片、录音和视频结合。

　　2、探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

　　情感、态度与价值观

　　1、有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。

　　2、积累古诗，感受传统文化的美好。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。

　　2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

　　教学难点

　　1、积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。

　　2、体会生活的美好，培养热爱生活的'情感。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1、点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。

　　(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。

　　(2)书写指导：“匹”第一笔是横，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

　　“册”上面的部分不能连写在一起。

　　“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。

　　2、想一想：这些词语我们平时说过吗？

　　(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词。

　　(2)明确“量词”的含义，学会运用。

　　量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。

　　3、看一看：引导学生发现量词运用中的不同。

　　明确：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

　　4、说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。

　　示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

　　二、字词句运用

　　1、找一找，连一连。

　　(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。

　　(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

　　(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

　　(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。

　　明确：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q

　　2、读一读，想一想。

　　(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。

　　(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。

　　明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。

　　3、说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。

　　示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

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