语文教案

时间:2023-10-09 10:06:00 教案 投诉 投稿
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【集合】语文教案

  作为一名教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【集合】语文教案

语文教案 篇1

  教学目标

  1.能流利正确地朗读课文。

  2.能正确理解课文的主要内容。

  3.教育学生给予比被给予更快乐。

  教学重难点

  教育学生给予比被给予更快乐。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、情境导入

  1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。

  2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。

  二、感知发现

  1.看了课题,你想知道什么?

  2.学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词"给予"进行思考。

  3.学生选择好的问题朗读思考。

  4.交流,请学生回答。(随机板书)

  新车 坐车、停车 承诺

  保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟

  坐车、观光 给予是快乐的

  保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗

  5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

  三、感悟发现

  1.教师引导:哪一个给予最珍贵?

  2.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

  3.交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。

  4.由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?

  3.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

  4.交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的'想象。

  四、鉴赏发现

  1.朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

  2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)

  五、质疑问难

  1.学习中遇到哪些不懂的问题?

  2.学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。

  六、总结表彰

  1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为

  而感到快乐, 小男孩因为 而感到快乐,保罗因为 而感到快乐,我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

  2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。

  七、实践活动

  本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。

语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

  3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯

  二、教学重点难点:

  识字、写字、朗读、背诵。

  三、教学具准备及辅助活动:

  生字卡片。

  四、课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、我们在学拼音dtnl时,认识了哪咤,哪咤的本领可真大,他有几样法宝呢?

  人的本领也很大。

  (板书“人”,rén,认读汉字。人:两笔写成,一撇一捺 )

  2、人有什么本领?

  3、听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝。

  rényǒu liǎnggè bǎo

  板书课题: 人 有 两 个 宝

  练读课题,突出“两个”(学习生字“个:人字头上加一竖 )

  二、初步感知

  1、读了课题后,你们一定很想知道,人有哪两个宝?

  2、看图,启发学生说话。

  ⑴书中68页图:图上画了什么?

  引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝:双手和大脑

  ⑵按从左到右,从上到下的顺序观察69页图:

  图上的小朋友们分别在干什么?

  练习用一句话把每一幅小图图意说出来。

  三、自读课文

  1、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

  2、这首儿歌共几句话?

  四、再读课文

  1、指名分句读课文,相机正音,指导停顿。

  2、分句朗读,重点读准下列字音:

  “双手”(都是翘舌音)

  “思考”(“思”平舌音)

  “创造”(前翘舌,后平舌)

  五、游戏:快乐红苹果

  如果学生把“苹果”上的生字读正确,苹果就会变笑脸,小老师带领大家齐读。

  如果学生把“苹果”上的生字读错了,苹果就会变哭脸,重新再读。

  六、诵读第一句

  1、指名读第一句。

  2、这句话告诉我们什么?

  3、指导朗读第一句。

  ⑴范读。(重读“两个、双手、大脑”)

  ⑵领读。

  4、双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学习。

  〔本课语言浅显,教学时,以读为主,以读中感悟,而朗读是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。〕

  七、指导写字:人、个、手、大、工

  1、记忆字形(投影演示)

  2、指导笔顺,重点是:手

  手:从上到下,先横后竖

  3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。

  4、教师范写

  5、学生临写,教师巡回指导

  6、评价作业。

  (1)学生观察生字。

  手:起笔是撇,稍平

  大:一横中间站个人

  (2)自评(写完一个跟书中的范字比)。

  (3)互评(同桌、全班评相结合)。

  《人有两个宝》第二课时

  一、导入

  1、我们在学拼音dtnl时,认识了哪吒,哪吒的本领可真大,他有几样法宝呢?

  a人的本领也很大。因为我们每个人都有(生答:两个宝。)

  b人有哪两个宝呢?(生答)

  c请同学们读读书上的第一句话。(请学生试读文中的句子,师出示挂图帮助理解)

  2、指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的 动作) 提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。

  二、细读课文

  1、学习第二句

  ①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

  ②理解“做工”

  a、(出示词语卡片“做工”学生认读。)

  请大家看看老师手中的卡片,齐读。

  (出示书上69页图,请学生看图后说一说:)

  请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?

  (引导学生有序地看图,并把话说完整)

  老师这里也想给同学们提个小建议:请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。

  b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)

  c、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

  ③理解“思考”

  a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示“思考”,认读。

  b、小组讨论:观察图上的插图:

  图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?

  做航模的小朋友在想什么?

  拉手风琴的小朋友在想什么?

  (可以说说图上的小朋友,也可说说自己)

  c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。

  ④指导朗读第二句。

  2、学习第三句

  ①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

  ②理解“创造”

  a、出示词语卡片“创造”学生认读后,

  b、师小结:创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯,发明家爱迪生做了上万次试验,把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。

  ③怎样才能有创造?出示“用手又用脑”,认读。

  a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?比如说我给你一个橡皮泥,你能创造出什么?(鱼、画画、写字)

  (引导学生说完整话)

  b、随机进行扩展想像及说话训练。

  (例:你想画什么样的鱼?你想写怎样的字?)

  ④师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。

  ⑤指导朗读第三句。重读:又、创造

  3、听老师范读课文。

  ①你有这么好的宝贝,你觉得自豪吗?

  ②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?

  四、试背课文

  1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。

  2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

  3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。

  4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

  5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了我们第一节课提出的小问号,还背出了课文,希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

  五、指导写字:用、有、才

  1、记忆字形 (用是月加一竖),分别他们找个朋友。

  2、指导笔顺,用:第一笔是:“丿”(先竖后撇)

  3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。

  4、教师范写

  5、学生临写,教师巡回指导

  6、评价作业。

  (1)自评(写完一个跟书中的范字比)。

  (2)互评(同桌、全班评相结合)。动手动脑,做中活学

  六、动手动脑,做中活学

  1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:折一折或画一画均可……)

  2.选部分同学的“小创造’展示,均给予充分表扬;强调手、脑并用。

  七、课外延伸,情趣盎然

  1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

  2.动手又动脑:创造一件小物品。

  八、板书设计:

  人有两个宝

  做工思考

  用手又用脑

  创造

  《人有两个宝》教学反思

  《新课标》明确提出“提倡启发式、讨论式教学”,并倡导“探究的学习方式”,强调特别注重学生“探究的`研究的过程”。在《人有两个宝》这一课的教学中,我始终以一个组织、引导者的身份,引导学生在读中质疑,在读中释疑,让学生主动发现,积极探究。开始时,学生围绕课题进行质疑,将学生的疑问集中归纳为“人到底有哪两个宝呢?”、“它们有什么本领?”、“我们怎样用这两个宝?”三个问题,学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。接下来我再将问题逐个提出,引导学生小组讨论,互相间的合作、探究与交流代替了教师的讲解,学生在寻求问题的解答中,渐次将课堂教学推向深入。

  然而一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西,针对这一特点,在教学中,我引导学生理解课文内容时,不再是索然无味的解释,而是将课文与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“我的双手会……”、“你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?”、“给你一个橡皮泥,你能创造出什么??”这几个问题都以学生的主体经验为基本点,强调学生主体的感受与体验,帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文,既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。

  这节课也有很多地方不太理想,引起了我的思考:

  1、朗读不够多,缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台。如请孩子结合生活实际中自己的感受说说手的作用就是一个挺好的训练点,但设计时想得不错,可有教学实践中由于种种原因,学生的说话训练没能到位。

  2、由于时间紧张,因此一些教学环节被遗漏。如:教师范读课文;生字范写;以及及时的小结。

  3、在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略必然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是欠缺的。

语文教案 篇3

  设计:重庆市高新区实验一小胡敏

  评改:重庆市高新区石新路小学周莉

  教学时间:一课时

  教学目标:

  1.认识本课的5个生字。

  2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  教学重难点:

  把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感。

  教学准备:注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

  教学过程:

  一、揭示课题

  为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。

  板书课题

  二、初读课文,了解内容

  (一)分组学习、讨论

  1.认识本课的5个生字。

  2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以。

  3.读课文,想想课文讲了一件什么事,可用口头填空的方式进行归纳。如:

  (在洲的与两国的交界处,有一条河,河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用,这条大瀑布面临,1986年9月,当时的巴西总统,亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。)

  4.提出不懂的问题。

  [评:先感悟,后概括,再质疑,环环相扣,遵循了语文学习的原则,弘扬了学生的个性。]

  (二)全班汇报,检查学习情况

  三、精读课文,深入理解内容

  1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?请大家快速浏览课文,画出有关句子。

  (生浏览课文,画出有关句子。)

  师:(课件出示)是这几句吧,咱们一起读读。

  2.读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?

  [评:由文本产生联想,思维是想象的翅膀,只有读懂读透,理解到了,才能根据文字展开合理想象,培养了学生的想象能力。]

  3.同学们很会想象,如果能看着大瀑布咆哮而下,雄伟壮观的景象,那该多好哇!想看吗?请看大屏幕,(放课件)请你用一句话说说自己的感受,尽可能地用上课文中的`词语。

  (生自由说)

  4.说得真好,现在请看如今的大瀑布。(放课件)此刻,你有什么感受?

  (生自由说)理解像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。

  大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,就让我们带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师。

  5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)

  如果你就是巴西总统,会在葬礼上演讲什么?请生准备,进行现场演讲。

  [评:巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台,激活了学生的内心世界,迸发出学生的情感火花,让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话,对话的实质已超越了教材,跨越了时空,他们激情澎湃,将对瀑布的热爱与同情,对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。]

  6.由此你想到什么?

  7.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?

  [评:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。(《语文课程标准》)只有对话,才是真正的引导;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能相互造就。在这堂课中,我让学生亲近文本,与文本碰撞;亲近作者,与作者交流,让学生与文本与作者进行了零距离的心灵对话。用心灵去倾听心灵,达到心灵相通,情感共鸣,形成独特的阅读体验。]

  四、总结、扩展

  塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

  五、课堂作业

  谈谈观察到的周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

  附:板书设计

  大瀑布的葬礼

  为什么举行保护大自然保护地球

  [评与思:该课的教学设计立足教材,借用文本习得语言,让生在品读语言中领悟语感,实践语言中习得语感。遵循了课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。重视了学生语言实践能力的培养。]

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.通过本单元的学习,使学生所学的知识能够达到从课内到课外,从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。

  2.运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。

  教学过程:

  一、学习书中插图的内容

  今天,我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。(板书)

  (一)播放课件

  伴随着轻松愉快的音乐,我们在丁丁的带领下,来到一个热闹的地方,这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题:请你告诉我,图中画了什么?你能回答吗?

  (二)这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢?老师有个小窍门,你可以从一个地方开始,像表针一样转一圈(大屏示范)。请你试一试。

  (三)记住丁丁住的小区有哪些地方了吗?(大屏)如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过,请你大声读两遍。

  (四)现在,我们要把这些词语贴出来,方便小区的人们。

  请一位小朋友当小老师,为大家举词语卡,老师来贴。

  我们大家一起读。

  二、学习灵通姐姐的一段话

  丁丁住的小区,生活很方便。外面的世界,可远不止这些,精彩的东西多着呢!要想了解他们,先来看看灵通姐姐说的话。

  (一)请你自己来读一读。

  (二)灵通姐姐想为我们朗读,好吗?(课件)

  (三)灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗?这段话里有不认识的字你怎样解决呢?

  生:看拼音、问老师、家长(他们一定夸你会学习)。

  听别人读(你真虚心)。

  小组互相学习。

  这些方法都可以帮我们学习不认识的字,给我们的学习带来快乐。

  (四)你先自己练一练。

  (五)用你喜欢的形式读一读。

  和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。

  (六)读完这段话,你懂了什么?

  (生:走出校门,走出家门,就是外面的世界;只要留心,就会有收获。外面有新奇有趣的东西,能让我们认识许多字。)

  外面的世界是精彩的,你们的回答同样是精彩的。

  三、学习这段话中的生字(大屏幕)

  (一)仔细看,这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里,和你们成为了朋友,现在它们单独出现,你们还能认识吗?(大屏幕)我们来试一试。

  (二)小组学习,可以使我们每个人体会合作的乐趣。在你们桌上,有个信封,请同桌两位同学合作,把音节和字组在一起。(学生示范)

  (三)你和大屏幕上核对一下,正确了,你把字再读两遍,然后放进信封中。

  (四)现在,你一定能把句子读得更好了,我们一起读一遍。

  四、这是外面的世界,你认识哪些字?还想学习哪些字?(大屏幕)

  (一)自己认读,有不认识的字请认识的同学告诉你。

  (二)会读的同学大声读。

  (三)在学生读字的`时候,老师做以下旁白:环保,不光是清洁工人的事,靠我们大家来维护;如果爸爸妈妈要用钱,你可以推荐他们到这里来取;学生专车,为我们上学提供了方便。

  五、这些仅仅是外面的世界的几个场景,有一些字在我们的生活中经常出现,你们可要留心观察呦!(大屏幕)看看你认识哪些?把不认识的字圈出来。(示范)问问同桌。

  六、认识了这些字,你都能当小设计师了。

  (一)(出示图片)这是冬冬的新家,有山有水,还有很多给他们生活带来方便的地方。请同桌一起来设计,为冬冬的新家挂上牌子。

  (二)学生活动。

  (三)你愿意展示你的设计成果吗?

  感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。

  七、总结全文

  我们的大设计师们,古老而美丽的北京是精彩的。(大屏)

  看,养育着人类的地球是精彩的,神秘而伟大的宇宙是精彩的,这一切,在等待着我们。让我们一起走向外面的世界,去认识新的事物,学习新的知识。

语文教案 篇5

  教学目的

  1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

  2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

  3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学重点

  1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

  2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学难点 读准复韵母的音

  教学准备 教学挂图或幻灯片

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

  板书:ai ei ui

  问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

  讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

  一、看图学习字母ai

  讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的.音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai。

  同学学读ai。

  ai有四个声调:āi ái ǎi ài。

  (集体读字母和四声,个人读,分行读)

  二、看图学习字母ei

  问:1.图上的小小朋友在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  同学学读:ei。

  ei有四个声调:ēi éu ěi èi。

  (运用多种方法练习读。)

  2.怎样记字母的形呢?

  两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

  三、看图学习字母ui

  问:1.图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  同学练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2.怎样来记ui的形呢?

  (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

  四、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

  口形变化要注意,合成一音要牢记。

  五、讲标调方法

  ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,

  iu并列在一起,注意标在后一个。

  六、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

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