语文教案

[实用]语文教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界；

　　2、了解小小说特点，理解小小说惊奇结尾的意义；

　　3、适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。

　　二、教学重点

　　1、重点：感受母爱亲情。

　　2、难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。

　　三、教学设想

　　1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。

　　2、运用直观教具吸引学生注意力，采用讨论，分组交流和谈话的方式教学，注重引导学生发散性思维的打开，鼓励学生表述自己的意见。

　　3、教时：1课时

　　四、教学进程

　　1、情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。

　　2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有惊奇性，大家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小说。

　　小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。

　　3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的.呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。

　　4、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？

　　（板书）送奶糖

　　吃奶糖缺位母爱

　　埋奶糖无所不在

　　融奶糖融于社会

　　5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。

　　6、写法透视，延伸主题：母爱在两个主要人物之间展开，但是文中也写到了只有在梦中“过去的妈妈”才能再回到小亮的身边，时时刻刻给予他无私的母爱，但毕竟是不现实的，那怎么能说是“无所不在”呢？大家可以思考一下文中除了这两个主要人物，还有没有其他人物（怎么刻画的）？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？

　　传达室老头：“面带愠色”、“不耐烦”，“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”——对缺位母爱的理解支持

　　同学们：“嘻嘻哈哈”——快乐被分享才是快乐；老师：“背过了身”——老师是成人，对小亮的处境有更多的理解和同情。

　　那么这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必

　　将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

　　7、发散思维：你认同文章的立意吗？它的所述符合你所见所闻吗？你是怎么想和做的？

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1.体会思想感情的表达方法。

　　2.学习格言警句，大体了解意思。

　　3.朗读。背诵古诗《绝句》。

　　4.具体、有条理地写出自己调查的内容。

　　教学准备

　　1.小黑板。

　　2.学生课前调查。

　　教学时数 3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1.激趣导入。

　　2.出示第一组词语，多种方式认读。

　　3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

　　二、金钥匙

　　1.齐读题目提示。

　　2.说说这种表达方法有什么好处？

　　3.小结：用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。

　　4.找一找本单元课文中类似的句子，并读一读。

　　三、格言警句

　　1.出示格言警句，指名读，纠正错误读音。

　　2.全班同学一起读。

　　3.分小组比赛读。

　　4.说说句子的大意。

　　（与好人一起，好像进入摆满芝兰的屋子，日久天长，自己也变得香了；与坏人一起，好像进入盛放鲍鱼的店铺，日久天长，自己也变臭了。）

　　5.试着背诵这句格言。

　　6.你还知道哪些关于这方面的格言警句？说一说。

　　四、古诗诵读

　　1.出示古诗，指名读，纠正错误读音。

　　2.齐读。

　　3.自由读。

　　4.说说诗句的意思。

　　5.说说古诗写的是什么季节，什么样的景色，从中感受到作者怎样的心情。

　　6.有感情地朗读古诗。

　　7.尝试背诵全诗。

　　8.你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　1.“书是人类进步的阶梯。”“读万卷书，行万里路。”这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的办法是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。

　　2.齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

　　内容：把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。要求：语句通顺，条理清楚，内容具体，有自己的发现和见解。

　　二、学生交流

　　1.小组交流。（从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，每星期课外阅读时间有多少，读多少书，最爱哪一类书，怎么才能让同学们读到更多更好的书……）学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。

　　2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。

　　3.点评：哪些地方说得好，哪些地方说得还不够清楚，进行补充。 4.教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己不足的`地方。

　　三、学生再次整理笔记注意将问题进行梳理并总结调查结果、发现的问题和解决问题的办法。

　　四、学生习作

　　第三课时

　　一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评主要围绕这些方面讲评：是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法；调查的结果是否真实可信；发现的问题是否具有普遍性；解决问题的办法是否切实可行。

　　二、学生修改自己的习作围绕以上讲评的问题进行修改，也可以在讲评的基础上，进行二次创作，增加一些独到的见解或者建议。

　　三、同桌互相修改互相改正错别字和不通顺的句子，或者完善不足的地方。

　　四、誊写注意书写工整，格式正确。

语文教案 篇3

　　一、教学设想

　　《期行》是一短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。

　　本课希望达到的课标要求：

　　（1）积累常用的文言词语。

　　（2）锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的`优良品质。

　　二、学习方法

　　本课文字比较浅显，可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对的理解。

　　三、教学步骤

　　（一）设置情境，导入新课

　　师：上个星期天，我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山，可是时间到了，他还没有来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？

　　（可让学生自由发表看法，然后引入本课学习内容：古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现，大家想不想知道事情的来龙去脉呢）

　　（二）阅读理解课文内容

　　1．学生自由朗读课文

　　要求：

　　（1）注意读准字音，例：尊君在不（通否）？

　　（2）读出元方和客的感情色彩。

　　2．学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。

　　3．学生在小组内共同翻译课文内容，然后在班内自由提问应掌握的重点词语。

　　提示：期：约定。去：离开。

　　舍：放弃。不：同“否”。

　　委：丢下，抛弃。

　　尊君：古代尊称对方的父亲。

　　家君：古代对人称自己的父亲。

　　君：古代尊称对方，可以为“您”。

　　顾：回头看。

　　（三）课堂讨论

　　联系生活实际，谈谈你对文中人物的看法。

　　1．你对陈太丘的做法如何？如果你是陈太丘，你会怎么做？

　　2．你对元方的做法作何？

　　3．你有过和文中人物类似的经历吗？你对“守信”这个问题持什么样的看法？

　　（以上问题可让学生自由发言，允许学生对文中人物的做法有不同的看法，对守信的问题，教师应结合生活实际伺机加以正确的引导）

　　（四）作业

　　就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字，如：《谈陈太丘舍友而去》。《“守信”之我见》等。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、了解名片的一般格式，学会设计简单的名片；

　　2、了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点，有理地介绍动物，体验创造、表达的快乐；

　　3、在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。

　　教学准备：

　　1、教师准备：布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识；教师写下水文。

　　2、学生准备：收集自己喜欢的动物图片、玩具，查找有关资料也可以制作自己喜欢的动物头饰；收集你感兴趣的名片。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、交流自己最喜欢的小动物并说明为什么；

　　2、读一读自己查找的动物资料；

　　二、学习范文《海龟》

　　1、自己把范文读通顺;（教师点明这就是给动物设计的名片）

　　2、生读，其他同学边读边想：海龟有哪些特点，哪些地方写的`特别好;

　　3、小结：（根据学生发言及板书，师引导学生归纳出范文的写法。）

　　三、动物化妆交友会

　　1、明确要求：在动物作自我介绍时，要注意抓特点，有条理，语言生动

　　2、自评、互评、师评（师评价时，重点注意学生是如处理搜集的资料，并使其转化为自我介绍的语言的。）

　　四、展示教师下水文

　　1、请学生指出哪些地方值得学习;

　　2、为老师提出修改建议;

　　五、制作动物名片。（名片内容的要求：抓特点、有条理、语言生动：名片形式的设计要与众不同）

　　六、师生评议修改习作。

语文教案 篇5

　　一、我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律──利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　〖过程建议

　　１、我会认：

　　⑴学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　⑵辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　⑶组词语，区别每组两个字的意思。

　　⑷书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　⑸出示我会认中生字，读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。

　　⑹扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　⑺改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读：

　　交朋友

　　交通

　　支招

　　一支笔

　　九龙坡

　　龙头

　　巨龙

　　龙舟

　　利益

　　有利

　　平凡

　　利用

　　要求

　　请求

　　凡人

　　凡是

　　２、我会写：

　　⑴

　　出示四组字引导学生认读。

　　⑵

　　引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　⑶

　　书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　二、日积月累

　　这部分是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　〖过程建议

　　１、我会读：

　　⑴

　　学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　⑵

　　引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　⑶

　　交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　２、读读背背：

　　⑴

　　教师示范读。

　　⑵

　　轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　⑶

　　引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　①

　　用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　②

　　拓展：

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄；一声：黄澄澄、红彤彤）。

　　三、口语交际

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　〖交际准备

　　１、多媒体课件。

　　２、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　〖组织过程

　　１、创设情境、走进秋天：

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　２、小组汇报，组内讨论：

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的`伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　３、全班交流，统一计划：

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　４、讨论具体事宜：

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　５、总结评议，提出建议：

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

　　四、展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

语文教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、 基础目标：

　　（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2） 理解课文内容。

　　（3） 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

　　2、发展目标：

　　（1） 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　（2） 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

　　二、教学重点：

　　让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的'责任感。

　　三、教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

　　四、教学准备：

　　让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣设疑，导入新课。

　　1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？

　　2、 板课题，读课题

　　3、 看题质疑。

　　（二）自主学习课文。

　　1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

　　2、学生读书，自学，教师巡视。

　　3、 学生汇报读懂的地方。

　　设想读懂的地方：

　　⑴5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅

　　⑵理清课文思路

　　⑶塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

　　读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢？

　　⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

语文教案 篇7

　　口语交际：秋天的快乐

　　施教日期：教时数：1

　　教学目标：

　　以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。

　　教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。

　　教学难点:自己快乐的心情能使听的人受到感染。

　　教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。

　　教学过程设计：

　　一、描述导入，激发兴趣

　　1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。

　　2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐

　　二、拓展思路，展开话题。

　　1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。

　　2、提出交流要求，各自准备。要求：

　　⑴把做的事儿说清楚。

　　⑵说出自己的快乐。

　　⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）

　　三、讲评结合，促进交流。

　　1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。

　　3、师生评选最佳学生。

　　（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。）

　　四、学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

　　五、拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　板书设计：秋天的快乐

　　把做的事儿说清楚。

　　说出自己的快乐。

　　教学反思：

　　习作

　　施教日期：教时数：2

　　教学目标：

　　1、通过看或画一幅秋天的图画，介绍秋天的美丽景色。

　　2、引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。

　　教学重点:注意引导学生能按照一定的顺序，把画面的内容说清楚、写清楚。

　　教学难点:理清画面的顺序。

　　教学准备：课前画一幅秋天的图画。

　　教学过程设计：

　　一、感悟秋天──创设情境，引发真情

　　1、师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

　　2、教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的.场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（观看图片，帮助学生丰富秋天的印象。）

　　3、师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！

　　4、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！（达成目标：引出课题，感受秋天的美好，激发写作兴趣。）

　　二、说秋天──拓展思路，展开话题

　　1、小组交流。

　　师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2、集体交流。

　　3、教师小结。

　　（达成目标：通过看或画一幅秋天的图画，能介绍秋天的美丽景色。）

　　三、写秋天──引导习作，抒发真情

　　1、习作导入

　　师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

　　2、开始习作。

　　学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的写作，教师巡回指导。

　　（达成目标：引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。）

　　四、评析习作，交流真情

　　1、小组评析。

　　师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

　　2、集体评析。

　　实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　3、小结延伸。

　　师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

　　（达成目标：同学间能够互相学习，取长补短，共同修改习作，共同进步。）

　　板书设计：习作

　　感悟秋天

　　说秋天

　　写秋天

　　教学反思：

　　我的发现、日积月累、趣味语文

　　施教日期：教时数：1

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　教学重点:进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

　　教学难点:对其他颜色进行词语的扩充和积累。

　　教学准备：课件

　　教学过程设计：

　　一、我的发现

　　1、引趣导入：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　2、自由读词语，说说你发现了什么？

　　3、集体交流

　　4师总结：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。

　　5、词语扩展：你还知道哪些表示颜色的词语。

　　先说一说“黄、红、绿、蓝”还有哪些表颜色的，再说说其他颜色的词语。

　　（达成目标：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。）

　　二、日积月累

　　1、读读背背

　　1）师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。今天，我们就来学一首对子歌。

　　2）采用多种方式朗读这首对子歌，激发学生兴趣。

　　3）找一找，哪些词语是相对的。

　　4）想像画面，说说读后的感受。

　　5）试着背诵对子歌。

　　2、我会填

　　1）口头填空

　　“匆匆地（）”“悄悄地（）”“轻轻地（）”“甜甜地（）”“快活地（）”“拼命地（）”“好奇地（）”“认真地（）”引导观察，明确括号内所填的必须都是动词

　　2）各人在书上填写。

　　3）读读个人填写的词语，适当组织评议

　　（达成目标：通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。）

　　三、趣味语文

　　1、师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

　　2、学生自读，要求：读准、读熟

　　3、四人小组比赛，选出最佳选手。

　　4、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

　　5、拓展活动：你还会哪些绕口令？

　　（达成目标：学会绕口令。）

　　板书设计：我的发现、日积月累、趣味语文

　　教学反思

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、积累文言词语;

　　2、把握文章脉络，理解课文内容。

　　教学重难点

　　1、朗读

　　2、诸葛亮对天下大势的分析

　　课时安排：2课时

　　教学内容和程序

　　第1课时

　　教学任务：初读课文，朗读，积累文言词语。

　　一、导入新课(1分钟)

　　由诸葛亮足智多谋导入

　　二、有关内容介绍(4分钟)

　　1、隆中，山名，在今湖北，刘备当年三次到此请诸葛亮出山。

　　对，回答，应对。

　　古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫对策。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。

　　2、背景

　　东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮躬耕陇亩，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。

　　3、陈寿，史学家《三国志》

　　4、明确学习任务

　　三、正音与朗读(30分钟)

　　1、学生在一定时间内，借助注释，默读课文。

　　陇亩lǒng mǔ 父 fǔ 颍yǐng 庶 shù

　　屯tún 卧wò 枉wǎng

　　窃 qiè 度duó 信shēn

　　胜shēng 抑yì 挟xié 塞sài 沃wò 殷yīn 戎róng 将jiǎng 荆jīng

　　2、教师范读，学生整体感知全文。

　　3、学生个别朗读，其余学生认真听。要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。

　　4.学生齐读全文。

　　四、重点字词(10分钟)

　　1、见课文注解，补充于下：

　　将军岂愿见之乎 岂，可。

　　然操遂能克绍 遂，竟然。

　　2、特殊句式

　　时人莫之许也 宾语前置

　　诸葛孔明者，卧龙也 判断句

　　君与俱来 省略句

　　3、练习二

　　度，估计。 遂，于是、就。

　　挟，挟持、控制。 诚，的确。

　　就，接近。枉，委屈。顾，看望。

　　箪，用竹筐装着。壶，用水壶盛着水酒。 (名词作动词)

　　五、课堂小结

　　第2课时

　　教学任务：再读课文，理清课文内容。

　　一、导入新课

　　检查朗读

　　二、理清文章结构

　　1、第一部分(第1段)：简述诸葛亮的抱负。

　　每自比于管仲、乐毅

　　2、第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。

　　诸葛孔明者，卧龙也

　　此人可就见，不可屈致也

　　3、第三部分(第3、4、5段)：写刘备问计，诸葛亮对策。

　　君谓计将安出?

　　答曰：天下形势：豪杰并起。

　　曹操，不可与之争锋;

　　孙权，可以为援而不可图;

　　荆(刘表)

　　益(刘璋)，可夺之。

　　将军，跨有西和南抚外结内修

　　4、第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的`器重。

　　孤之有孔明，犹鱼之有水也

　　三、讨论正面描写与侧面描写运用

　　明确：从各方面描写诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负;刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象。

　　徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现。刘备三顾茅庐，密谈后与亮情好日密，关羽、张飞不悦后，刘备孤之有孔明，犹鱼之有水也的回答，都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。

　　四、练习一

　　1、霸业可成汉室可兴

　　2、内政与外交： 内修政理 西和诸戎，南抚夷越，外结孙权

　　夺取荆益、联吴灭曹、统一全国 (必要性→可行性)

　　五、课堂小结

　　板书设计：

　　隆 中 对

　　(一)简述诸葛亮的抱负。①

　　(二)写徐庶向刘备推荐诸葛亮。②

　　(三)写刘备问计，诸葛亮对策。③④⑤

　　(四)写刘备对诸葛亮的器重。⑥

　　正面描写与侧面描写的结合→诸葛亮(未出茅庐已知天下事)

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