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初一年级历史教案《秦始皇建立中央集权措施》
作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的初一年级历史教案《秦始皇建立中央集权措施》,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教材分析
我说课的题目是《秦始皇建立中央集权的措施》。本课位于北师大版历史七年级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下。在第十三课中我们已经了解了秦朝的相关历史。本课则从政治、经济和文化、思想、军事四个方面阐释秦始皇建立和加强中央集权制的措施,以及这一制度对当时和后世产生的深远影响。所以在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
二、学情分析
1、通过对秦帝国兴亡的学习,学生已经初步了解秦朝相关的历史。在此基础上,引导其进一步了解秦始皇的中央集权制度,有助于全面客观的评价历史。
2、七年级的学生认知以感性认识为主。对图片、影音资料等形象化的内容,兴趣大,接受快。但逻辑思维尚处于上升阶段,对历史现象及原因的分析、归纳、联系的能力较弱。
三、根据课程标准和学生特点,确定本课的学习目标如下:
1、知识与能力
了解基础知识:中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、万里长城、焚书坑儒。
通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度的具体措施的了解,逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响”,懂得综合分析问题,知道用发展的眼光看问题。
2、过程与方法
课前布置学生收集在大连出土的古代钱币。
教师通过多媒体课件讲述“习。出示“秦朝行政系统的简表”,学生贴贴看,有助于学生对重点概念的理解。
3、情感态度与价值观:
通过本课和第十三课的学习,学生能懂得,秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王,他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物,并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。“周游列国的尴尬事”设疑质疑,促进学生有目的的自主学习。
四、教学重、难点:
教学重点:
“废分封,立郡县”讲述了秦始皇确立的“中央集权制”,这一制度对后世历代政治制度产生了深远的影响。“车同轨,书同文”、“焚书坑儒”都是为中央集权制的建立和巩固服务的,因而确立为本课的重点。
教学难点:
1、由于七年级学生逻辑思维能力较低,对一些历史概念理解有很大的难度。因此如何理解中央集权制的概念就成为本课的难点之一。
2、“车同轨,书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系,属于教材的隐形知识,初一学生一般不易看出并理解,所以这两方面内容均需要教师进行阐述,定为本课的难点问题。
五、教法与学法
1、模拟历史情境、探究式教学,我根据教学内容,提出“秦皇的四个烦恼”,创设特殊的情境导入新课。激发学生的兴趣,让学生参与教学,体验历史、感悟历史。
2、运用合作、探究、比较归纳的学习方式,以学生为主体,自主体验,合作讨论,使学生在学习中解决问题,培养自学能力。
六、教学过程
(一)“周游列国尴尬事”,运用故事导新课。
在导课环节中我创设了一个这样的历史情境。(放幻灯片)战国末年有些“驴友”喜欢四处旅游。在旅途中遇到了诸如:车不能行、钱不能花、字不能识、尺度不一等尴尬事引来了秦皇的无尽烦恼。
设计意图:本环节的设计贴合初一学生的感性认知特点,此环节创设目的是设置悬念,激情引趣,导入新课。
(二)古今史料展新授,师生互动出谋略。
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