语文教案

语文教案必备[5篇]

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　通过搜集资料、自己体验和相互交流，增进学生对大海的了解。

　　培养小学生亲近大海，亲近自然安的情感。

　　重难点

　　1.通过各种方式了解大海。

　　2.能接上自己所了解的大海，各抒己见。

　　乐学善思办法

　　通过图片观察，让学生了解大海。

　　以小组合作交流的形式，激发学生的表达欲望。

　　教学流程

　　一、创建交际小情景。

　　1.展开搜集的'图片2.播放歌唱大海的歌曲。

　　二、小组交流。

　　1.说说自己怎样了解大海的。

　　2.推荐歌颂大海的诗文。

　　三、全班交流所了解的大海。

　　1.边讨论边

　　四、自由发言互动心中的大海

　　五、作业：写一写大海。

　　板书

　　大海的图片

　　感动：大海的了解

　　互动评论大海

　　写一写大海

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

　　2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　【教学重点】

　　武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

　　【教学难点】

　　了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　课前听歌曲，聊水浒

　　1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?(《水浒传》)

　　2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象?

　　一、谈话引入，激趣读文

　　今天咱们就来认识其中的一位--武松。

　　他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。拿出手指跟着老师把冈字写一写

　　板书课题:景阳(冈)

　　二、检查预习。

　　根据同学们的预习情况，这些字词都是同学们预习单上认为比较难读难记的字词，你会了吗?指名读。

　　因为课文是选自古典小说，所以有些字词意思与现在的不一样，你能理解吗?

　　大家在预习时都提了自己的问题，老师整理了一下，大家看看哪些问题，是提的有价值，有水平的。哪些问题在本课中是提的没有意义的.?这节课我们就来解决大家认为有价值的问题。(提前讲一下。不能直接从书本中找到答案，要理解课文后才能回答的问题是有价值、有水平的，要多提。书中一看就能找到答案的，是一般性的问题，尽量少提。没有意义的问题尽量少提。)

　　三、读通课文，初知文意

　　(1)请打开书本，快速浏览课文，思考:

　　A课文比较长，你能用简短的话说说课文讲了一件什么事吗?

　　B除了打虎课文还写了哪些内容?

　　3.自学反馈

　　课文比较长，你能用简短的话说说课文讲了一件什么事吗?

　　除了打虎课文还写了哪些内容?(板书:喝酒、上冈、打虎、下冈)

　　在这四部分内容中，写得最精彩的是--打虎。

　　三、品读“打虎”，体验精彩(出示)

　　四、学习其他自然段

　　(指着板书说)。刚才我们从打虎这部分体会到了武松的机智敏捷、武艺高超、勇敢无畏这个形象。我们再回过头来看看课文在喝酒和上冈部分，武松又是怎样一个人呢?用横线画出有关句子，旁边写上批注。

　　五、课外延伸，鼓励阅读

　　在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

语文教案 篇3

　　教学要求:

　　1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。

　　2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

　　3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.

　　重难点、关键

　　借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.

　　课前准备

　　创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.

　　课时划分

　　两课时

　　教学过程

　　一、激趣导入,明确要求

　　1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。

　　2 交流

　　3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。

　　二、借助插图,探究写法

　　1 整体观察插图,感知”面”的描述。

　　讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?

　　2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写

　　从插图中选择你最感兴趣的'某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。

　　3 插入突发事件添加细节。

　　展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?

　　三、联系实际，交流体验

　　1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？

　　2、交流、评议

　　引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

　　3、各自梳理，确定本次习作材料

　　四、写法迁移，尝试习作

　　1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。

　　2、组织评议，指导修改。

　　3、誊写习作

　　板书设计：

　　习作2

　　“面”——把握记叙文六要素

　　“点”——抓住人物活动

　　“细节”——插入突发事件

语文教案 篇4

　　课前准备：

　　1：整理本组课文收集的相关资料。

　　2：搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时口语交际

　　一：谈话导入：

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

　　二：自主准备

　　1：默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

　　b：讲讲自己知道的热爱生命的故事。

　　c：谈谈自己获得的感受，得到的启发。

　　3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

　　5：自己轻声练习讲述。

　　三：畅所欲言。

　　1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　四：总结评价

　　1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

　　3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时习作

　　一：谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　二：阅读提示，明确要求

　　1：学生默读提示，画出要求。

　　2：投影出示习作要求：

　　a：内容具体

　　b：写出真实感受

　　c：题名自定

　　三：试写初稿，反复修改

　　1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3：小组内互读互改，提出修改建议。

　　4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

　　四：朗读佳作，共同赏评

　　1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

　　2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　五：誉写作文，制作墙报。

　　1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

　　第四课时我的发现成语故事日积月累

　　一：复习导入

　　1：读词语卡中的词语。[2：听写其中的词语。

　　二：我的发现

　　1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　成语故事

　　1：自己读故事，感受句子的`含义，画出不懂之处。

　　2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

　　4：练习讲述这个故事。

　　日积月累

　　1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

　　A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——————————丁玲

　　B：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

　　——————————————列夫。托尔斯泰

　　c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

　　——————————————车尔尼雪夫斯基

　　d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

　　——————————————爱因斯坦

　　e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

　　——————————————爱因斯坦

　　3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　教学目标：

　　1：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

　　3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4：积累关于生命的名言警句。

　　5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　【教学要求】

　　l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

　　2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

　　【重难点,关键】

　　1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

　　2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

　　【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

　　【教学过程】

　　一,检查复习;

　　1.用卡片检查学过的声母的音.

　　二,学习声母g,k,h.

　　(一)学习声母g.

　　1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

　　2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

　　5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

　　6.指导书写.(步骤同前)

　　(二)学习声母k.

　　1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

　　2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.学生练习发音.

　　5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

　　6.指导书写.(方法同前)

　　(三)学习生母h.

　　1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

　　2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.

　　5 指导书写.

　　三,巩固练习.

　　1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

　　2.猜字游戏.

　　一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

　　四.指导读书.

　　【教学回顾】

　　能掌握g k h 读法,正确书写.

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1.复习声母g,k,h.

　　2.巩固两拼法,学习三拼法.

　　【教具准备】

　　一,检查复习.

　　1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

　　二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

　　1.出示小黑板.(巩固两拼法)

　　a a a

　　g e k e h e

　　u u u

　　①让学生自由拼读.

　　②让个别同学拼读.

　　③全班同学拼读.

　　2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:

　　i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

　　ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的`音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.

　　③老师示范发音并讲解方法.

　　拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

　　④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

　　3.出示下列音节,练习三拼音.

　　g gua d duo

　　k u a kua t u o tuo

　　h hua n nuo

　　三,指导看图读儿歌.

　　1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

　　2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

　　3.想一想,他们的心情一样吗为什么

　　4,指导读儿歌.

　　5.找出本课的字母,读一读.

　　【教学回顾】

　　拼读准确.个别学生拼读较慢.

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