语文教案

语文教案大全【10篇】

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”的字音，并能在语言环境中正确认读。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。

　　3、认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确描摹“名、本、领、识”。

　　4、让学生体会到学习需要有耐心，否则什么也学不会。

　　重点难点：

　　1、能借助拼音读准的字音，并能在语言环境中正确认读，认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确描摹“领”。

　　2、在阅读中知道蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会，朗读课文时，尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示图片。问：“你们认识它吗？”

　　2、师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。蝉也叫知了，（多音字“了”注音、拼读）。因为它一天到晚“知了，知了”地叫。这样的叫声很单调，森林里的`动物们都想来教蝉本领。

　　3、齐读课题。（蝉：注意读准翘舌音。）

　　二、初读课文

　　师：蝉的叫声很单调，森林里的动物们都想来教蝉本领。

　　1、 朗读出示的句子，做到读准字音，不加字，不漏字。

　　（出示句子）——蝉的叫声很单调，几位有名的歌唱家想教给它一些本领。

　　（1）同桌互读句子。

　　（2）学习生字：到、很、名、想、本、领

　　正音：“很”注意读准前鼻音；“名、领”是后鼻音；“本”前鼻音。

　　字形：“到”至的横改成提。

　　“很”，右半部分没有点，不是“良”。

　　“名”找朋友。（名人、名气、名字）

　　“想”复习心字底。（忘）

　　媒体演示： “本”木加一横“本本本”。

　　“领”合起来的方法：令+页“领领领”。

　　初步理解“有名”“本领”的意思。

　　（3）自由读，齐读，把句子读通顺。

　　（4）齐读第一小节（媒体出示第一节）

　　第一小节中都是长句，而且很难读，要注意词语之间的停顿。

　　蝉一天到晚/趴在树枝上叫，它的叫声/很单调。几位有名的歌唱家/想教给它/一些本领。

　　教师指导朗读，注意停顿符号。

　　2、引导学生设疑。

　　师：在没读课文前，你有些什么问题想知道的？

　　交流的基础上梳理板书：

　　课文中写了哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领？

　　蝉是怎么学的？

　　结果，蝉学会了吗？我们下节课继续学。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　会认15个生字，学会默读课文。

　　教学难点：

　　从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：认识15个生字，学习默读课文。

　　教学重、难点：认识15生字。

　　教学准备：生字卡片、课文插图。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的

　　动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

　　二、自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　三、默读

　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　四、交流

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　五、练习

　　把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。

　　第二课时

　　教学目标：朗读课文，感悟课文。

　　教学重、难点：能熟练地朗读课文，体会卡罗尔善良的童心。

　　教学准备：词语卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　开火车读词语卡片

　　二、朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他

　　哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读

　　三、默读

　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

　　（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！）

　　四、练习

　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2、多音字组词。

　　待

　　间

　　3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让

　　学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的`时候对学生的要求不要太高。）

　　五、作业

　　建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　相关链接

　　养猫杂感 （晓芳）

　　喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。

　　后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

　　再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。

　　板书设计：

　　8*卡罗尔和她的小猫

　　送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

　　高兴 伤心 流泪 高兴

语文教案 篇3

　　通过《ie üe er》的教学，使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、阅读《中秋节》，认识六个字 。

　　2、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　3、学习整体认读音节 ye yue 。

　　过程方法

　　练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。

　　情感态度

　　培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　教学札记：

　　本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。

　　教学过程：

　　一、检查复习，温故导入

　　小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。

　　来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

　　1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？

　　2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？ 生答略。

　　3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

　　二、主动探究，学习新知

　　1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

　　同时用其中的字说话。

　　2、师范读儿歌。

　　学习ie

　　（1）出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶）

　　（2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

　　（3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？

　　学习üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读平声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。

　　学习er

　　（1）出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

　　（2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的.读音一样，只要把第三声改读平声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。

　　三、看情境图，巩固新知。

　　1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

　　2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？

　　四、学习四声

　　1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？

　　2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？

　　3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？）

　　五、学习整体认读音节

　　1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？

　　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给ye加上声调，帽子又要给谁戴？

　　3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？

　　4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

　　六、游戏巩固

　　今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？

　　（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

　　七、总结

　　今天你学到了什么？

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。

　　2、过程与方法：处理材料，归纳分析，讨论交流。

　　3、情感与态度：内因与外因的辨证思想认识，正确的人才观。

　　教学重难点：

　　通过语言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才观的交流与表达。

　　教学方法：问题探究，合作交流。 教学媒体：略

　　教学步骤：

　　一、导入：曹操〈〈观沧海〉〉中句子：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　心胸开阔，吞吐宇宙，雄才伟略，霸气昭然。但也有狭隘与偏见……

　　二、揣度人物心理活动与语言表达：

　　1、师：上一节课，我们知道了曹操斩杀杨修的想法是由来已久的，请找出每次杨修触犯曹操忌讳后，写曹操心理及行为反应的句子，并简要评述曹操对杨修是怎样由“忌”到“恨”的。教师板书七个事件。

　　2、生：分组讨论交流，并表述，教师板书记录。

　　3、师：归纳小结。(在劫难逃)

　　三、人物形象分析

　　1、师：有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明，认为他们(教师幻灯展示)

　　曹操： 杨修：

　　不知你是否有同样的.认识，请梳理课文信息，作出评价。

　　2、生：处理课文语言材料，探究思考，交流表述。

　　3、教师小结：曹操(阴险狡诈，一代奸雄);杨修(才思过人，恃才放旷)

　　四、扩展延伸，情感态度表达

　　辩题一：是谁杀死了杨修?曹操，杨修?

　　师： 对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。

　　请两组同学，分别就课文情节事实，有理有据，展开辩论。

　　生： 稍作研讨，轮流展开辨驳……

　　师小结：对辩论作出评判，归结“世间万物均是由内因和外因共同作用的结果”(一个巴掌拍不响就是这个道理)

　　辩题二：说说你的人才观?

　　师： 曹操怒杀杨修，毕竟还是给了我们许多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，结果被蜀军杀得落荒而逃，同时又失去一个才思过人的主薄，真是“赔了夫人又折兵”，不该不该!

　　而杨修才思敏捷，却因恃才放旷，疏于理法，落得个英年早逝，真可谓“一失足，千古恨”，遗憾遗憾!

　　请你结合历史与现实社会，如果你是曹操，你将怎样使用人才;如果你是杨修，怎样发挥自己的聪明才智。

　　生：交流表达

　　师：不管怎么说，杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联，现展示给大家，请大家在课后玩味。在未来的生活里一路走好。

　　生：齐读对联。

　　五、教师小结后下课 注： 板书略 教学流程略

语文教案 篇5

　　【课前准备】

　　组织学生参加秋游活动，有目的地进行观察。

　　【教学过程】

　　一、引入 今天这节课要抒发我们的感情的媒介是──秋天。你说说，秋天在你眼中是（ ）的秋天。

　　二、指导

　　１、根据学生说的秋天的样子，再说说是怎样体会到这样的秋天的。

　　（自己看到的'、听到的、感受到的……）

　　天气：气温的变化、天空的样子、颜色

　　植物：颜色的变化、树叶的飘落、果树的样子

　　动物：候鸟的迁徙、作过冬准备的小动物

　　人们：衣着、心情

　　收获：水果、庄稼、市场的样子

　　２、练习说话：同位子同学选取自己感兴趣的事物说一说。

　　３、课堂上指２名同学说。老师和同学给与指导点评。

　　三、小结

　　１、要把景物的特点，自己的所见、所闻、所思、所感按顺序写下来。可以由远到近，由上到下，由左到右，由整体到局部。边写景物边议论，表达出自己的喜爱之情。

　　２、鼓励学生大胆想象，把景物特点写得生动、形象。

　　四、写作文，教师巡视

　　五、修改

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　2学情分析

　　一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

　　3重点难点

　　重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的.特点。

　　4教学过程

　　4.1 一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】《金木水火土》

　　师：小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。

　　活动2【讲授】识字、读文、写字

　　师：闯关游戏谁最棒？(生：我最棒)

　　师：老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)

　　师：小朋友们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)

　　师：我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

　　师：这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。

　　生：(小组展示：请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍)

　　(二)读文

　　师：小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

　　师：小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌，1、小朋友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)

　　(三)指导书写，掌握笔顺

　　1、认识田字格：

　　(1)师：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)动画展示田字格，学生一边观察PPT，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　2、指导书写“一、二、三”

　　师：老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT)，请举起右手跟老师书空~~~~

　　师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家观察一下这三个字，你发现了什么？(都是由横组成)

　　师：小朋友真聪明！再观察每一横在田字格中的位置一样吗？

　　生说到“一”：起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。

　　生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。

　　生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

　　(每写一个，生也写一个。最后再把这三排写完。

　　(四)奖励做找一找的游戏。

　　(五)布置作业下课。

语文教案 篇7

　　内容预览：

　　《故宫博物院》教案

　　教学目标：

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教学设想

　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

　　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

　　四、教学时数：一课时

　　教学过程

　　一、预习，扫除文字障碍；

　　1.给下列黑体的字注音： 金銮（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龙 鎏（ｌｉú）金 玉玺（ｘǐ） 妃嫔（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）蓝 上谕（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宫 修缮（ｓｈàｎ） 击罄（ｑìｎｇ） 诏（ｚｈàｏ）书

　　2.解释黑体的字： 举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着） 残破不堪（忍受、能支持） 祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，

　　理清结构层次：

　　1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）

　　3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　教师点拨，学生讨论，

　　归纳： 第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2--21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22--24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题：

　　1. 全文说明的'对象是什么？

　　2. 课文重点介绍的对象是什么？

　　3. （前朝──太和殿；内廷──养心殿）

　　4. 研读5--8段重点介绍太和殿的部分，

　　5. 讨论： (1)各段说明的重点是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。 这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。 4.研读17--18段，重点介绍养心殿的部分，

　　讨论：

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　　(1)这两段重点介绍了什么内容？

　　(2)采用了什么说明顺序？

　　3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　6. 四、总结，完成课堂练习：

　　1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4. 4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5.至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　......

语文教案 篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、读儿歌

　　1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

　　2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

　　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字的音。

　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。

　　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

　　四、了解字义。

　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　（六）月（一）日 （十）月（一）日

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　　五、记忆生字的字形

　　1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

　　2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

　　电脑依次出现：日、月、水、火

　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　附：板书：

　　看图读拼音识字4

　　rì yuè shuǐ huǒ

　　日 月 水 火

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学生正确、规范地书写4个生字。

　　2．完成课后练习2看拼音写字。

　　教学重点：

　　正确规范地书写每个生字。

　　教学难点：

　　教师指导“水”字的`书写。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读不带拼音的生字卡片。

　　2．指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　（电脑出示带田格的4个生字）

　　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6．学生评议。

　　7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

　　8．学生书写“日、月、火”三个字。

　　9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　　10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

　　三、巩固练习

　　1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

　　2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

　　3．读儿歌。

　　四、做游戏

　　1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

　　2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

语文教案 篇9

　　学习目标：

　　★学会“箩、杭”2个生字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

　　★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

　　课前准备：

　　★按要求预习课文，自学生字词。

　　★查找有关桂花的资料。

　　★准备“摇花乐”的课件。

　　教学过程：

　　一、自读提示明要求

　　◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？

　　◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）

　　◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。

　　二、初读课文知大意

　　◆用较快的'速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？

　　◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。

　　◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。

　　三、品读语句悟情感

　　◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。

　　a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”

　　b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”

　　c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’

　　◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）

　　◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。

　　a．“我喜欢的是桂花。”

　　b．“可是桂花的香气，太迷人了。”

　　c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

　　d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　　◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。

　　◆体会母亲对故乡的怀念。

　　a．找出有关描写母亲的语句。

　　b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。

　　试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

　　c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？

　　◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）

　　◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。

　　四、积累语言求发展

　　◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？

　　◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。

　　◆把自己的感受记录下来。

语文教案 篇10

　　教学目的：1、体会作者独具匠心的结构，高四册第6课项链。

　　2、体会文中细腻的心理描写。

　　3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。

　　教学重点：结构和心理描写。

　　教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　学习要点：本文精巧的构思——项链式的结构

　　教学步骤：

　　一、导语

　　二、作者简介

　　莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。

　　莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。一八八○年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创作了6部长篇小说：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）、《我们的心》（1890）。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。

　　三、学习课文的结构

　　1、学生划分层次、写出段意

　　2、出示项链图：

　　提示：图上圈中的序号表示情节内容，请同学们将序号和情节内容对号入座填定。

　　A、贫穷（现实）与富有（梦想）…………序 幕

　　B、请柬——机会到来………………………开 端 （契机之一）

　　C、做衣服，借项链…………………………发 展

　　D、兴奋、沉迷 E、舞会陶醉……………小高潮

　　F、披衣逃走 G、失项链 ……………继 续 （契机之二）

　　H、赔项链 I、还债务 ……………发 展

　　J、项链是假的 ……………………………大高潮

　　以穷开始，以穷结束——环形结构—项链式结构

　　挂在玛蒂尔德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虚荣心

　　3、研究结构特点：

　　特点之一：波澜起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”

　　异向思维：图示之二比较——

　　图略

　　归纳：娓娓道来——急剧增温——飞流直下——突兀而起

　　4、继续讨论结构特点

　　提示：作者在构思结构时，有两处十分重要，是故事发展的.关键情节，高中二年级语文教案《高四册第6课项链》。由于这两个情节的出现，才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节，就不可能出现后文的情节。请找出来，是哪两个情节？

　　第一处：请柬。请柬的出现，使主人的欲望膨胀，命运发生突变，平静的生活起了波澜。

　　第二 处：披衣逃走。披衣——寒伧——丢脸——逃走——丢项链。

　　情节突变，急转直下。导致人物命运有一次突变。

　　归纳：

　　特点之二：善用契机——契机，一事转化为另一事的关键。

　　这个关键好比化学反应中的催化剂，能使矛盾突变。在小说故事情节的发展中，特别是带有戏剧性矛盾冲突发展到一定阶段时，契机的构思和运用十分重要。它能使矛盾突变，情节发生大的波澜，从而出现新的局面。有助于主题和人物性格的深化。

　　联想举例：

　　①《红楼梦》：“傻大姐误拾绣春囊”——碰到邢夫人——送王夫人处——寻管家不严的短处——王夫人气急——找王熙凤——查抄大观园——鸡犬不宁，一片混乱——司棋、晴雯横祸残死，芳官入尼姑庵——→一点火星导致大观园的巨大变化。

　　②《水浒传》：“潘金莲叉竿失手滑落”——竿打西门庆——西门庆爱上潘金莲——勾搭成奸——谋杀武大郎——武松报仇杀嫂——斗杀西门庆——刺配恩州——醉打蒋门神——打闹飞云浦——血溅鸳鸯楼。

　　5、文章的结尾：

　　提问：小说结尾出人意料的一笔，让人大吃一惊。是否在情节上有些突兀呢？前面有没有暗示，请找一找？

　　①“当然可以”————可见不珍贵

　　②“没打开盒子看”———毫不在意

　　③“我只卖这个盒子”—不是原装货

　　归纳：果然是一副假项链

　　特点三：结尾巧妙，善于铺垫暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入胜，令人深思。

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　阅读课文第一部分，找出描写玛蒂尔德心理活动的句子。

　　第二课时

　　学习 要点：

　　1、细腻的心理描写

　　2、玛蒂尔德的形象及其典型意义

　　学习步骤：

　　一、背景分析

　　1、作者是如何描写玛蒂尔德的心理特征的？（现实与梦想的矛盾）

　　看课文，用文中的词语填写下列表格：

　　项目 现实 梦 想

　　住宅 寒伧 幽静的厅堂、宽敞的客厅

　　墙壁 黯淡 东方帷幕、古式的壁衣

　　家具 破旧 高脚青灯、宽大椅子、精美的。

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