语文教案

时间:2023-11-09 08:43:45 教案 投诉 投稿
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语文教案大全【10篇】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的语文教案10篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案大全【10篇】

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、能借助拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”的字音,并能在语言环境中正确认读。

  2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。

  3、认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确描摹“名、本、领、识”。

  4、让学生体会到学习需要有耐心,否则什么也学不会。

  重点难点:

  1、能借助拼音读准的字音,并能在语言环境中正确认读,认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确描摹“领”。

  2、在阅读中知道蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会,朗读课文时,尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示图片。问:“你们认识它吗?”

  2、师简介:蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。蝉也叫知了,(多音字“了”注音、拼读)。因为它一天到晚“知了,知了”地叫。这样的叫声很单调,森林里的`动物们都想来教蝉本领。

  3、齐读课题。(蝉:注意读准翘舌音。)

  二、初读课文

  师:蝉的叫声很单调,森林里的动物们都想来教蝉本领。

  1、 朗读出示的句子,做到读准字音,不加字,不漏字。

  (出示句子)——蝉的叫声很单调,几位有名的歌唱家想教给它一些本领。

  (1)同桌互读句子。

  (2)学习生字:到、很、名、想、本、领

  正音:“很”注意读准前鼻音;“名、领”是后鼻音;“本”前鼻音。

  字形:“到”至的横改成提。

  “很”,右半部分没有点,不是“良”。

  “名”找朋友。(名人、名气、名字)

  “想”复习心字底。(忘)

  媒体演示: “本”木加一横“本本本”。

  “领”合起来的方法:令+页“领领领”。

  初步理解“有名”“本领”的意思。

  (3)自由读,齐读,把句子读通顺。

  (4)齐读第一小节(媒体出示第一节)

  第一小节中都是长句,而且很难读,要注意词语之间的停顿。

  蝉一天到晚/趴在树枝上叫,它的叫声/很单调。几位有名的歌唱家/想教给它/一些本领。

  教师指导朗读,注意停顿符号。

  2、引导学生设疑。

  师:在没读课文前,你有些什么问题想知道的?

  交流的基础上梳理板书:

  课文中写了哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领?

  蝉是怎么学的?

  结果,蝉学会了吗?我们下节课继续学。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、会认15个生字。

  2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

  3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。

  教学重点:

  会认15个生字,学会默读课文。

  教学难点:

  从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。

  教学准备:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:认识15个生字,学习默读课文。

  教学重、难点:认识15生字。

  教学准备:生字卡片、课文插图。

  教学过程:

  一、导入

  1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的

  动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)

  2、插图导入。出示课文挂图:你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫。(板书课题)

  二、自学

  1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

  (1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。

  本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

  (2)学习伙伴互相交流识字方法。

  猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

  形近字比较认识:热—垫、兔—免。

  用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。

  用动作演示记“蹭”字。

  3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

  三、默读

  1、学生默读课文,说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法:集中注意力,不出声,不指读。)

  2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

  (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

  (2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

  (3)第三自然段、第七自然段很有趣……

  四、交流

  1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?

  2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。

  五、练习

  把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。

  第二课时

  教学目标:朗读课文,感悟课文。

  教学重、难点:能熟练地朗读课文,体会卡罗尔善良的童心。

  教学准备:词语卡片、课件。

  教学过程:

  一、复习生字词。

  开火车读词语卡片

  二、朗读

  学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:他

  哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?

  练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读

  三、默读

  默读后三个自然段,思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?

  (再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!)

  四、练习

  1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

  2、多音字组词。

  待

  间

  3、仿照课文的写法,试着写一则广告词。(写广告词可能比较难,教师先让

  学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。另外,写的`时候对学生的要求不要太高。)

  五、作业

  建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

  相关链接

  养猫杂感 (晓芳)

  喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫,那时的猫咪都是实实在在的土猫,也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的,再加上那时全国人民都吃不饱饭,所以家里有什么就喂它什么,常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣,猫咪便吃的呵呜呵呜,高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩,真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房,平时猫咪自由出入,所以一到青春期猫咪就离家出走了,没有一个养到寿终正寝。

  后来,我嫁到婆婆家,婆婆也是一个爱猫之人,也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了,是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的,我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭,鱼肉是不可少的,但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠,偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房,因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了,婆婆说是让人给偷走了,这时已经有了猫贩子。

  再后来,我们到了深圳,自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪,但老公不许养,于是整天在各个猫咪网站上东游西逛,实在按耐不住,充分利用女儿盼猫心切,终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔,母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪,一向清净家里顿时热闹起来,从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的,吃的是各种口味的猫粮、猫罐头;喝的是煮开凉好的白开水;玩有精致的猫趴架;睡有漂亮的猫窝,就连大小便都有专门的厕所,里面铺上买来的人造猫沙。当然,主人是断然不会让它们去捉老鼠的,所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫,懒觉就不能睡了,每天猫咪早早就叫我们起床,它们要吃早饭,因此,忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外,还有:定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样,听到它们嗲嗲的叫声,一切劳累烦恼都烟飞云散了。由于迫不得已的原因,猫咪最后还是送给了别人,虽有不舍和心痛,但想到猫咪找到了爱它们的人,有了幸福的家,还是由衷的高兴。我想在以后日子里,我还是要养猫的,但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。

  板书设计:

  8*卡罗尔和她的小猫

  送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

  高兴 伤心 流泪 高兴

语文教案 篇3

  通过《ie üe er》的教学,使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  教学目标:

  知识技能

  1、阅读《中秋节》,认识六个字 。

  2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  3、学习整体认读音节 ye yue 。

  过程方法

  练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。

  情感态度

  培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学札记:

  本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。

  教学过程:

  一、检查复习,温故导入

  小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。

  来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

  1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?

  2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。

  3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的,晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

  二、主动探究,学习新知

  1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。

  同时用其中的字说话。

  2、师范读儿歌。

  学习ie

  (1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)

  (2)对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?

  (3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?

  学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。

  学习er

  (1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?

  (2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的.读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。

  三、看情境图,巩固新知。

  1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?

  2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?

  四、学习四声

  1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?

  2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?

  3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)

  五、学习整体认读音节

  1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?

  2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?

  3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?

  4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。

  六、游戏巩固

  今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?

  (出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。

  七、总结

  今天你学到了什么?

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、知识与技能:分析语言材料,梳理信息,表达感悟认识能力训练,能够合作交流自己的思想。

  2、过程与方法:处理材料,归纳分析,讨论交流。

  3、情感与态度:内因与外因的辨证思想认识,正确的人才观。

  教学重难点:

  通过语言材料洞悉人物心理,感受人物形象。人才观的交流与表达。

  教学方法:问题探究,合作交流。 教学媒体:略

  教学步骤:

  一、导入:曹操〈〈观沧海〉〉中句子:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

  心胸开阔,吞吐宇宙,雄才伟略,霸气昭然。但也有狭隘与偏见……

  二、揣度人物心理活动与语言表达:

  1、师:上一节课,我们知道了曹操斩杀杨修的想法是由来已久的,请找出每次杨修触犯曹操忌讳后,写曹操心理及行为反应的句子,并简要评述曹操对杨修是怎样由“忌”到“恨”的。教师板书七个事件。

  2、生:分组讨论交流,并表述,教师板书记录。

  3、师:归纳小结。(在劫难逃)

  三、人物形象分析

  1、师:有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明,认为他们(教师幻灯展示)

  曹操: 杨修:

  不知你是否有同样的.认识,请梳理课文信息,作出评价。

  2、生:处理课文语言材料,探究思考,交流表述。

  3、教师小结:曹操(阴险狡诈,一代奸雄);杨修(才思过人,恃才放旷)

  四、扩展延伸,情感态度表达

  辩题一:是谁杀死了杨修?曹操,杨修?

  师: 对于课文中杨修之死,历来就有不同见解,有人认为应归之于操,有人认为应归之于修。

  请两组同学,分别就课文情节事实,有理有据,展开辩论。

  生: 稍作研讨,轮流展开辨驳……

  师小结:对辩论作出评判,归结“世间万物均是由内因和外因共同作用的结果”(一个巴掌拍不响就是这个道理)

  辩题二:说说你的人才观?

  师: 曹操怒杀杨修,毕竟还是给了我们许多遗憾,曹操怒杀杨修后,强令进军,结果被蜀军杀得落荒而逃,同时又失去一个才思过人的主薄,真是“赔了夫人又折兵”,不该不该!

  而杨修才思敏捷,却因恃才放旷,疏于理法,落得个英年早逝,真可谓“一失足,千古恨”,遗憾遗憾!

  请你结合历史与现实社会,如果你是曹操,你将怎样使用人才;如果你是杨修,怎样发挥自己的聪明才智。

  生:交流表达

  师:不管怎么说,杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联,现展示给大家,请大家在课后玩味。在未来的生活里一路走好。

  生:齐读对联。

  五、教师小结后下课 注: 板书略 教学流程略

语文教案 篇5

  【课前准备】

  组织学生参加秋游活动,有目的地进行观察。

  【教学过程】

  一、引入 今天这节课要抒发我们的感情的媒介是──秋天。你说说,秋天在你眼中是( )的秋天。

  二、指导

  1、根据学生说的秋天的样子,再说说是怎样体会到这样的秋天的。

  (自己看到的'、听到的、感受到的……)

  天气:气温的变化、天空的样子、颜色

  植物:颜色的变化、树叶的飘落、果树的样子

  动物:候鸟的迁徙、作过冬准备的小动物

  人们:衣着、心情

  收获:水果、庄稼、市场的样子

  2、练习说话:同位子同学选取自己感兴趣的事物说一说。

  3、课堂上指2名同学说。老师和同学给与指导点评。

  三、小结

  1、要把景物的特点,自己的所见、所闻、所思、所感按顺序写下来。可以由远到近,由上到下,由左到右,由整体到局部。边写景物边议论,表达出自己的喜爱之情。

  2、鼓励学生大胆想象,把景物特点写得生动、形象。

  四、写作文,教师巡视

  五、修改

语文教案 篇6

  教学目标

  1、认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

  2学情分析

  一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。

  3重点难点

  重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

  难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的.特点。

  4教学过程

  4.1 一学时

  4.1.1教学活动

  活动1【导入】《金木水火土》

  师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。

  活动2【讲授】识字、读文、写字

  师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)

  师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字,每个3遍。)

  师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)

  师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

  师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。

  生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)

  (二)读文

  师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

  师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)

  (三)指导书写,掌握笔顺

  1、认识田字格:

  (1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

  (2)动画展示田字格,学生一边观察PPT,一边倾听田字格的自我介绍。

  我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

  (3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

  (4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

  2、指导书写“一、二、三”

  师:老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT),请举起右手跟老师书空~~~~

  师:PPT出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)

  师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?

  生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。

  生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。

  生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。

  (每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。

  (四)奖励做找一找的游戏。

  (五)布置作业下课。

语文教案 篇7

  内容预览:

  《故宫博物院》教案

  教学目标:

  一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

  二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

  三、学习方位词。

  教学设想

  一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”,理清本篇的结构层次和说明顺序,可结合让学生填写示意图的方式进行。

  二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落,其他说明可一读而过。在讨论中,强调介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

  三、师生共同总结,当堂完成一定量的练习。

  四、教学时数:一课时

  教学过程

  一、预习,扫除文字障碍;

  1.给下列黑体的字注音: 金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书

  2.解释黑体的字: 举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着) 残破不堪(忍受、能支持) 祸国殃民(使……受害;使……遭殃)

  3.阅读“学习重点”和“自读提示”,明确学习本课的重点。

  二、速读,

  理清结构层次:

  1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上),要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全,并用线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体布局有总的印象。

  2.提问:故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些?

  (学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

  3.分析课文结构层次及各部分的说明中心:

  教师点拨,学生讨论,

  归纳: 第一部分(1):概括说明故宫称属、历史及现状。

  第二部分(2--21):介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

  第三部分(22--24):介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

  三、导读,讨论重点问题:

  1. 全文说明的'对象是什么?

  2. 课文重点介绍的对象是什么?

  3. (前朝──太和殿;内廷──养心殿)

  4. 研读5--8段重点介绍太和殿的部分,

  5. 讨论: (1)各段说明的重点是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

  (3)太和殿是故宫建筑的中心,从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?

  (4)这部分采用了什么说明顺序? 师生讨论后明确:

  写太和殿:

  5段:写外观特征,抓住色彩特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

  6段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 7段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 8段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。如:跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 太和殿是故宫建筑的中心,最全面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子,因而处处饰以龙形。 这部分采用了从外向内的说明顺序,从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。 4.研读17--18段,重点介绍养心殿的部分,

  讨论:

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  (1)这两段重点介绍了什么内容?

  (2)采用了什么说明顺序?

  3)主要运用了什么说明方法?

  明确:这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的,采用了举例说明的方法。

  6. 四、总结,完成课堂练习:

  1.在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

  明确:从全文看,重点说明前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体,最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿,就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心,文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史,说明它在历史上的重要“位置”,自然能体现出“故宫”的特征,所以文章也作重点说明。

  2.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?

  明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点与详略的安排,却要根据建筑物的特征而定。

  3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用?

  明确:2、21段都是对故宫全貌的总写,而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写,这样显得结构完整,浑然一体。

  4. 4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写,这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

  5.至此,明确本文采用的说明顺序:

  本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序,由南到北、从外入内写去。这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条有理,结构严谨,给人的感受十分明晰。

  ......

语文教案 篇8

  第一课时

  教学目标

  1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

  教学难点

  正确书写“水”和“火”字。

  教学过程

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?

  二、读儿歌

  1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。

  2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字的音。

  1.学生借助拼音读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  (六)月(一)日 (十)月(一)日

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  五、记忆生字的字形

  1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

  电脑依次出现:日、月、水、火

  5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  附:板书:

  看图读拼音识字4

  rì yuè shuǐ huǒ

  日 月 水 火

  第二课时

  教学目的:

  1.学生正确、规范地书写4个生字。

  2.完成课后练习2看拼音写字。

  教学重点

  正确规范地书写每个生字。

  教学难点

  教师指导“水”字的`书写。

  教学过程

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  (电脑出示带田格的4个生字)

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

  4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

  8.学生书写“日、月、火”三个字。

  9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

  10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

  三、巩固练习

  1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

  2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

  3.读儿歌。

  四、做游戏

  1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。

  2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你。

语文教案 篇9

  学习目标:

  ★学会“箩、杭”2个生字。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

  ★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

  课前准备:

  ★按要求预习课文,自学生字词。

  ★查找有关桂花的资料。

  ★准备“摇花乐”的课件。

  教学过程:

  一、自读提示明要求

  ◆师生谈话:说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?

  ◆教师导语:童年曾发生过的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受作者表达的情感。(板书课题:桂花雨)

  ◆交流课前查找的有关桂花的资料后,针对课题说说想了解哪些内容。

  二、初读课文知大意

  ◆用较快的'速度默读课文,一边读一边想:课文主要写了什么内容?

  ◆小组合作交流学习:伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容。

  ◆全班交流:指名分自然段读课文,概括课文的主要内容。

  三、品读语句悟情感

  ◆读课文,看“摇花乐”的挂图,在课文中找出有关的语句画下来。

  a.“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。”

  b.“摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”

  c.“我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’

  ◆分小组读所画的句子,边读边想象语句所描绘的情景,再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面,从画面中感受到了什么。(有感情朗读“摇花乐”这一段。)

  ◆教师导语:多么令人难忘的摇花乐,它同样也把童年的快乐带给了我们。然而,作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文,读读有关语句,再说说你的感受。

  a.“我喜欢的是桂花。”

  b.“可是桂花的香气,太迷人了。”

  c.“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”

  d.“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

  ◆学生边读有关语句,边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话,联系上下文,如与“梅花、梅树”的对比,体会出作者对家乡的怀念。

  ◆体会母亲对故乡的怀念。

  a.找出有关描写母亲的语句。

  b.读母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。

  试着用“这里的——再——,也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

  c.与同学交流:母亲的话要表达怎样的情感?

  ◆【听着母亲的话,“我”不禁又想起了“摇花乐”,你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。)

  ◆难忘童年的画面,难忘母亲的话语,更难忘故乡的桂花,读读课文中的语句,想一想,课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读,再交流为什么要这样读。

  四、积累语言求发展

  ◆读了这篇课文,你的内心产生了怎样的感受呢?

  ◆在课外阅读中,在你的生活实际中,你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说。

  ◆把自己的感受记录下来。

语文教案 篇10

  教学目的:1、体会作者独具匠心的结构,高四册第6课项链。

  2、体会文中细腻的心理描写。

  3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。

  教学重点:结构和心理描写。

  教学难点:巧设契机;出人意料之外,又在情理之中的结尾。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  学习要点:本文精巧的构思——项链式的结构

  教学步骤:

  一、导语

  二、作者简介

  莫泊桑:(1850——1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,世界三大短篇小说大师之一(另两位是俄国的契诃夫,美国的欧·亨利),对后世产生极大影响。

  莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭,自幼受到他母亲文学素养的熏陶,中学时便养成了对诗歌的特殊爱好,一心向往着做一个诗人。一八八○年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》,一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中,他创作了6部长篇小说:《一生》(1883)、《俊友》(又名《漂亮朋友》)(1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》(1887)、《像死一般坚强》(1889)、《我们的心》(1890)。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说,在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时,对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模。

  三、学习课文的结构

  1、学生划分层次、写出段意

  2、出示项链图:

  提示:图上圈中的序号表示情节内容,请同学们将序号和情节内容对号入座填定。

  A、贫穷(现实)与富有(梦想)…………序 幕

  B、请柬——机会到来………………………开 端 (契机之一)

  C、做衣服,借项链…………………………发 展

  D、兴奋、沉迷 E、舞会陶醉……………小高潮

  F、披衣逃走 G、失项链 ……………继 续 (契机之二)

  H、赔项链 I、还债务 ……………发 展

  J、项链是假的 ……………………………大高潮

  以穷开始,以穷结束——环形结构—项链式结构

  挂在玛蒂尔德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虚荣心

  3、研究结构特点:

  特点之一:波澜起伏,跌宕多姿——“文似看山不喜平”

  异向思维:图示之二比较——

  图略

  归纳:娓娓道来——急剧增温——飞流直下——突兀而起

  4、继续讨论结构特点

  提示:作者在构思结构时,有两处十分重要,是故事发展的.关键情节,高中二年级语文教案《高四册第6课项链》。由于这两个情节的出现,才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节,就不可能出现后文的情节。请找出来,是哪两个情节?

  第一处:请柬。请柬的出现,使主人的欲望膨胀,命运发生突变,平静的生活起了波澜。

  第二 处:披衣逃走。披衣——寒伧——丢脸——逃走——丢项链。

  情节突变,急转直下。导致人物命运有一次突变。

  归纳:

  特点之二:善用契机——契机,一事转化为另一事的关键。

  这个关键好比化学反应中的催化剂,能使矛盾突变。在小说故事情节的发展中,特别是带有戏剧性矛盾冲突发展到一定阶段时,契机的构思和运用十分重要。它能使矛盾突变,情节发生大的波澜,从而出现新的局面。有助于主题和人物性格的深化。

  联想举例:

  ①《红楼梦》:“傻大姐误拾绣春囊”——碰到邢夫人——送王夫人处——寻管家不严的短处——王夫人气急——找王熙凤——查抄大观园——鸡犬不宁,一片混乱——司棋、晴雯横祸残死,芳官入尼姑庵——→一点火星导致大观园的巨大变化。

  ②《水浒传》:“潘金莲叉竿失手滑落”——竿打西门庆——西门庆爱上潘金莲——勾搭成奸——谋杀武大郎——武松报仇杀嫂——斗杀西门庆——刺配恩州——醉打蒋门神——打闹飞云浦——血溅鸳鸯楼。

  5、文章的结尾:

  提问:小说结尾出人意料的一笔,让人大吃一惊。是否在情节上有些突兀呢?前面有没有暗示,请找一找?

  ①“当然可以”————可见不珍贵

  ②“没打开盒子看”———毫不在意

  ③“我只卖这个盒子”—不是原装货

  归纳:果然是一副假项链

  特点三:结尾巧妙,善于铺垫暗示。既在情理之中,又在意料之外。引人入胜,令人深思。

  四、课堂小结

  五、布置作业

  阅读课文第一部分,找出描写玛蒂尔德心理活动的句子。

  第二课时

  学习 要点:

  1、细腻的心理描写

  2、玛蒂尔德的形象及其典型意义

  学习步骤:

  一、背景分析

  1、作者是如何描写玛蒂尔德的心理特征的?(现实与梦想的矛盾)

  看课文,用文中的词语填写下列表格:

  项目 现实 梦 想

  住宅 寒伧 幽静的厅堂、宽敞的客厅

  墙壁 黯淡 东方帷幕、古式的壁衣

  家具 破旧 高脚青灯、宽大椅子、精美的。

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