中班教案

时间:2023-11-23 08:19:50 教案 投诉 投稿
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中班教案常用[4篇]

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的中班教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班教案常用[4篇]

中班教案 篇1

  活动目标:

  1、学习按物体量的差异,进行正逆排序(数量7以内)

  2、能够独立的取放,整理操作材料

  3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  活动准备:

  1、高矮不等的花朵6个

  2、人手7个高矮不等的大树图片、空白纸一张(用于贴图片)、胶水、抹布

  活动过程:

  1、游戏活动

  ⑴引导幼儿观察人物队形

  ①游戏师:今天我们来做个游戏,我请坐的神气的小朋友上来做。(请5个高矮不等的幼儿上台)他们一样吗?哪里不一样呀?(高矮不同)

  ②排队师:你们自己来排排队,看怎么样才能让队伍站的更整齐。

  下面的小朋友,谁来帮帮他们啊?

  你是怎么来帮他们排队的?你是怎么排的或你是按什么规律排的?(从高到矮或从矮到高)

  ⑵各组活动师:我们以小组为单位,来比赛,看哪个小组排的`好,排的快,还要说出你们是按什么规律来排的!

  起立,把小椅子塞进去,像早上出去做操一样排队,123组站在桌子后面,456组站在桌子前面,面对面站好。

  我数123,你们就开始排队,你们对面对都要看好的,看谁排的又快又好。

  2、介绍材料、幼儿操作活动⑴请幼儿观察自己盘子里面的卡片师:那我们小朋友也来看看自己桌子上的卡片上有什么啊?

  有几个?那他们一样吗?哪里不一样?(高矮不同)⑵学习按物体量的差异排序

  ①请幼儿按顺序给自己的大树朋友排队师:现在老师要请小朋友们给自己的大树朋友来排队,每人拿一张白纸,把自己的大树朋友排在白纸上,给他们来排排队。

  ②师:我请小朋友来说说看自己是怎样来给大树朋友来排队的?

  (教师请1~2名幼儿展示、介绍自己的操作结果,说说自己是按什么顺序给大树排队的。)

  ③引导幼儿进行逆向排序师:有没有不同的排法,用不一样的方法来给大树来排序?

  (展示用不同方法排序的幼儿作品)师:我们来看看他是怎样排的?这样排对不对?(从高到矮和从矮到高这两种方法都棒)

  教学反思:

  这个活动《按规律排序》,目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题,整个活动以收到礼物贯穿主线。分三个环节完成,层次清晰,第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法,引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色,不同图形按规律排序的乐趣,也训练了幼儿的观察力,思维的敏捷性。

中班教案 篇2

  活动目标

  1、初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。

  2、知道我们的生活离不开空气,知道空气可以助燃、充气的作用。

  3、喜欢进行小实验活动,积极探究空气的秘密。

  活动准备

  1、白色塑料袋、吸管用具与幼儿人数相等。

  2、气球、蜡烛、火柴、小杯子、充气玩具。

  3、大玻璃瓶、小塑料杯一个

  活动过程

  一、出示透明玻璃杯,告诉幼儿玻璃杯里盛着非常宝贵了东西,引起幼儿的兴趣。

  二、教师做实验,请幼儿细心观察,证明实验用的杯子里有空气。

  1、玻璃杯子里面放如一张纸,将杯口朝下,垂直放入盛水的玻璃瓶中,过一会将被子垂直拿出来,杯子中的纸没湿。如果杯子在水中倾斜,就会发现有许多水泡从杯子中跑出来,杯子中的纸也会被浸湿了。

  2、启发幼儿注意观察,认真思考,引导幼儿进行猜想和讨论,寻找答案。

  三、引导幼儿根据生活经验讨论: 为什么空气是宝贵的。帮助幼儿理解空气与我们的生活关系,了解人和动物都离不开空气。

  四、出示实验材料,教师指导幼儿操作,寻找空气。

  1、让幼儿用塑料袋在活动室的各处找空气。

  2、请幼儿观察空气的.颜色、闻闻空气的味道,摸一摸,启发幼儿说出空气的无色无味,看不见,摸不着。

  3、请幼儿为气球充气,把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住,用塑料管吹看看有什么现象,想想这是为什么?

  4、启发幼儿说出还有什么地方有空气?(皮球、游泳圈、轮胎、我们的身体了等等)。

  活动延伸:

  引导幼儿进一步探索思考:水里有空气吗?高空有空气吗?并把自己的发现及时与大家进行交流。引导幼儿阅读幼儿用书第2册第一页,继续进行空气的游戏。

中班教案 篇3

  活动目标:

  1.感受小浪花的调皮和爱运动的特点。

  2.对跳远活动产生兴趣。

  活动准备:

  1.有条件的话,可让幼儿在活动前看看海浪拍打海岸的图片或录像,听听海浪扑上海滩的声音。

  2.故事磁带。

  活动过程:

  1.浪花来了。

  ——出示挂图,欣赏散文“瞧!海上的浪”至“就悄悄退下了”。

  ——谁来了!浪花们是怎样来的?他们发出了什么声音?

  ——引导幼儿模仿象声词:哗、沙啦、呼呼。

  ——浪花们想干什么呢?

  2.小浪花比跳远。

  ——欣赏散文“忽然,有个浪娃娃”至最后。

  ——小浪花想干什么?

  ——小浪花是怎样比赛的?他有没有听裁判的指挥?

  3.调皮的.小浪花。

  ——完整欣赏散文。

  ——你觉得这是一群怎样的小浪花?

  ——你从哪儿听出他们很调皮?

  4.跳远比赛。

  ——组织幼儿进行跳远比赛。

  ——幼儿在运动的过程中,进一步理解散文的意境,并对跳远这一活动产生兴趣。

  建议:

  1.散文中的小浪花正如幼儿:年龄小、自控能力弱,又好学样,看到别的小朋友在干什么,便一哄而上。孩子们会从小浪花的身上看到自己的影子。

  2.活动前,可根据条件,让幼儿看看海浪拍打海岸的图片,听听海浪扑上海滩的声音,让没有见过大海的幼儿对海浪有感性的认识。

  附:海浪扑上来

  瞧!海上的浪,急匆匆往海滩上跑,往海滩上跳。

  哗——

  一个人浪扑上来了,跳得真远。

  沙啦——

  又一个浪扑上来了,用力地撞,撞在岸边的山崖上,碎了。

  呼呼——

  嗯,这个浪小一点,只在滩头张一张,望一望,就悄悄退下了……

  忽然,有个浪娃娃爬到我身边,用舌头把我的脚儿舔舔,还咕咕咕说着什么。哈,我听懂了,他说浪花们要比跳远,叫我当裁判哩!

  当裁判就当裁判。好,1号浪花起跳!呼啦,跳到这儿,我连忙在沙滩上划一道杠杠。哎呀,杠杠没划好呢,2号浪花就跳过来了——2号2号,你急什么呀!不对不对,2号浪花还没退回去,3号、4号、5号……都一个劲儿向前跑,向前跑,往上跳,拦也拦不住!

  唉,浪花,一群调皮的浪花呀!

中班教案 篇4

  游戏目标:

  1、知道植物对人类及动物的重要作用。

  2、了解植物与环境的依存关系。

  3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  游戏准备:

  长颈鹿头饰录音机音乐磁带

  游戏过程:

  1、教师以长颈鹿的身份出现在大家,带领幼儿出去游戏。

  2、教师装作肚子饿,和幼儿一起找树叶吃。找到许多片不干净的树叶。

  3、肚子疼:幼儿帮忙一起找原因。原来吃了不干净的树叶。

  4、大家听大树(配教老师)的讲话才知道污染对大树和环境的影响。

  5、大家一同給大树树叶洗澡

  活动反思:

  一、利用情景,激发兴趣。

  我在第一个环节中,设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的画谜,把幼儿带入了充满想象的情景之中,使技能成为情景的一个部份。在这个猜测的过程中,幼儿在思考中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找,一下子就发现了长颈鹿。然后得出经验:原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿,于是产生了参与画长颈鹿的愿望,激发孩子们的绘画兴趣。

  我整个教学活动以情景为主线,因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验,这些经验不仅是知识技能的经验,还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验,创设有情景的美术活动环境,有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发,让幼儿主动学习积累各种经验。

  二、师生互动,展开讨论。

  开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会,其中师幼互动交流是十分重要的。师生间的交流应是平等的讨论,在幼儿美术的创作中,凡是幼儿知道的或可能知道的',就应当尽可能地把幼儿推到台前,来让他们自己开讲。所以,在示范过程中,我给孩子提供了一个互相交流的平台。例:提问“长颈鹿的头上还少了什么?”“它的脖子是光滑的吗?”“腿是什么样的?”等有变化的问题去引起幼儿思索的兴趣,变被动回答问题为主动参与讨论。

  美术活动的讨论是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者,在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮助别人干什么?”这一话题进行交流,鼓励幼儿通过有兴趣地谈论自己的经验,提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去,培养幼儿的助人为乐精神。

  三、画面讲评,渗透德育。

  在平时的绘画评讲时,我们经常是:“谁画的漂亮,再请他谈谈画的是什么?”这时大多数孩子开始说话,手脚不停,东张西望,尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果,评价的对象永远是那些好的孩子。在绘画活动中,孩子根据自己的能力及喜好自由作画,如果我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品,对孩子来说是不公平的。在本次活动的结束时采用拿小星星的方式,把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上,好像是一个有礼貌的长颈鹿。这比老师说“你画的长颈鹿有爱心,就给它一颗星星来得直接的多,而且又避免了说教。

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