语文教案

（精品）语文教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会书写3个生字。

　　2、正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

　　3、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

　　教学重点、难点：

　　认识生字，正确写字。

　　正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一情境导入

　　1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?

　　2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习13课《星星的新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

　　二初读识字

　　1、自由读文

　　教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书）

　　2、认识生字

　　（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视）

　　3、检查识字

　　（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。

　　（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的'？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法）

　　（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。

　　4、检查读文

　　老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

　　教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

　　三感情朗读

　　教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。（学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。）

　　根据学生汇报学习重点段落。

　　段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”

　　这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话带怎样读？（指导朗读）

　　段落二：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。20xx年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”

　　“神气”会是什么样子，它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读）

　　四指导写字

　　1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

　　2、教师范写“专”字。

　　3、学生练习书写，写后展示评价。

语文教案 篇2

　　● 教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言，6理想(人教版七年级上教案)。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。

　　● 教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。

　　赏析诗歌的语言。

　　●课前准备

　　搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

　　第一课时

　　●教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。

　　教学设计

　　导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》，初中一年级语文教案《6理想(人教版七年级上教案)》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的`“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　板书课题。

　　整体感知

　　O范读

　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读

　　感知课文内容：

　　a．这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构。 O集体朗读，合作探究

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。0课堂发言

　　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

　　板书：

　　f历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8、9、10、11)

　　研讨与赏析(上)

　　O精读

　　逐段(1—7节)理解研讨，深人思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论

　　研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会生字新词，能用书后的词语造句。

　　3.通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

　　设计特色：

　　探究式课堂教案

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、猜题导入

　　1.板书课题

　　2.让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。

　　二、初读感知

　　1.自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。

　　2.读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。

　　三、巩固字词

　　1.音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）

　　2.形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）

　　3.义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）

　　四、再读理序

　　1.分节指读

　　2.找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）

　　3.分段，说说段意。

　　4.概括小标题（板书）

　　相撞——相遇——相邀——相处

　　五、作业

　　课堂作业：

　　1.抄写词语

　　2.辨字组词（自己编题）

　　3.分段，写段意。

　　实践作业：

　　找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。

　　第二课时

　　一、揭示探究主题

　　1.名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的.问题呢？（让学生自主围绕课文提问）

　　2.揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）

　　3.明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）

　　二、自主探究主题

　　1.先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。

　　2.小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。

　　三、交流推进探究

　　1.父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。

　　2.小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。）

　　3.爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。

　　4.我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。

　　四、总结表现结果

　　1.学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。

　　2.自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。

　　五、作业

　　实践作业：与人合作，写成课本剧并进行角色表演。

语文教案 篇4

　　习作要求：

　　1、把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话。

　　2、记述一个关于由尊严或没有尊严的故事。这个故事可以是发生在自己身上的，也可以是自己看到的，听到的，还可以是读过的书中某个人物的故事。注意引导学生体会人物的心情和想法，把文章写得“有情有意”，同时也表达出自己的看法。

　　习作难点：

　　注意引导学生体会人物的心情和想法，把文章写得“有情有意”，同时也表达出自己的看法。引导学生写出自己的真情实感。

　　习作时间：

　　3课时

　　第一课时

　　目的要求：

　　引导学生体会人物的心情和想法，与阅读《嗟来之食》相结合，组织学生展开辩论，引导学生对尊严进行更深入的思考，完成初稿。

　　一、

　　激发写作兴趣

　　读《嗟来之食》以“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”为主题展开辩论，引导学生对尊严进行更深入的思考。

　　二、明确写作要求

　　1、把你在“畅所欲言”中的'发言整理成一段话。

　　2、记述一个关于有尊严或没有尊严的故事。这个故事可以使发生在自己身上的，也可以使自己看到的，听到的，还可以是读过的书中某个人物故事。注意体会人物的心情和想法，把文章写的“有情有意”，同时要表达出自己的看法。

　　3、介绍自己准备的内容。

　　三、学生完成初稿，教师巡视检查。

　　第二课时

　　目的要求:

　　评议例文，指导修改

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、评议例文

　　注意指出好在什么地方？还存在什么问题？

　　三、出示例文（片断）

　　1、先读一读，找出不足的地方。

　　2、集体修改。

　　2、读后有什么不同，谈自己的看法。

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小组互改

　　第三课时

　　目的要求：

　　鉴赏作文

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、鉴赏优秀作文

　　1、指名读优秀作文

　　2、小组评论

　　3、集体评议，小组谈体会。

　　三、教师总结：

　　第六次习作

　　习作要求：

　　1、谈自己喜欢的音乐，引导学生说出喜欢的原因。

　　2、指导学生想象，在想象的过程中，启发学生说说音乐在生活中的作用。

　　3、鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

　　习作难点：

　　指导学生想象，在想象的过程中，启发学生体会音乐在生活中的作用。

　　习作时间：

　　3课时

　　第一课时

　　目的要求：

　　启发学生打开思路，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。完成初稿。

　　一、出示习作要求：

　　启发学生打开思路，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

　　二、重温本单元的课文

　　1、《中华民族的最强音》、《月光曲》、《林中乐队》引导学生表达出真情实感。

　　三、学生完成初稿，教师巡视检查。

　　第二课时

　　目的要求:

　　评议例文，指导修改，学习修改方法。

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、评议例文

　　注意指出好在什么地方？还存在什么问题？

　　三、出示例文（片断），指导修改。

　　1、先读一读，找出不足的地方。

　　2、议一议，小组交流。

　　3、集体交流，好在哪里？哪些地方不具体？

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小组互改

　　五、清抄

　　第三课时

　　目的要求：

　　总结鉴赏，提高写作水平。

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、鉴赏优秀作文

　　1、指名读优秀作文

　　2、小组评论

　　3、集体评议，小组谈体会。

　　三、教师总结：

语文教案 篇5

　　【学习目标】

　　1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

　　2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

　　【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。

　　【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

　　【学习过程】

　　一、板书课题

　　这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

　　二、出示目标

　　师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。

　　1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

　　2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。

　　三、出示自学指导(第一次)

　　要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：

　　1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句)

　　2、能按照节奏读这首歌的歌词。

　　(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

　　四、先学(第一次)

　　1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。

　　2、踏着节奏练习读歌词。

　　五、后教(第一次)

　　(一)打节奏

　　1、齐打节奏。

　　2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。

　　3、分组展示打节奏。

　　(二)读歌词

　　1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。

　　2、按照节奏齐读歌词。

　　【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

　　六、出示自学指导(第二次)

　　请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

　　七、先学(第二次)

　　老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。

　　八、后教(第二次)

　　1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比)

　　2、集体演唱。

　　【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。

　　九、当堂训练

　　(一)创编歌曲

　　“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果幸福就用行动把它表现出来吧，

　　让我们大家一起( )。

　　(二)自我展示

　　1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等)

　　2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。

　　【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。

　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作：

　　如果感到幸福你就点点头，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。

　　【教学总结】

　　这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的`经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

　　反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处：1、由于本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够，应该对学生多指导几遍，让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育。

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