实用的科学教案（大全8篇）

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科学教案

时间：2023-12-03 11:41:51 教案投诉投稿

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实用的科学教案（大全8篇）

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的科学教案（大全8篇）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过参与分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。

　　2、大胆探索使物体立起来的多种方法，与同伴分享成功的喜悦。

　　3、交流探索结果，萌发幼儿热爱科学的情感。

　　设计意图：

　　在一次上课的时候，班上大部分的孩子都将书平放在桌上认真的看图说话，而有个孩子却将书打开撑在桌上，双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话，一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”，以“平时不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”，为探索目的。于是，我就让幼儿去探索为什么有的物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探索的能力，增强幼儿初步的科学意识。

　　活动准备：

　　1、教师知识经验：知道各种物体的材质，了解物体立起来的原因。

　　幼儿知识经验：了解各种物体的'名称及材质。

　　2、物质材料准备：

　　（1）能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管（粗、细）羽毛、

　　（2）记录表每人一份。

　　（3）录音机，磁带。

　　3、环境的准备

　　（1）活动区投放各种辅助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。

　　（2）活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体）

　　活动过程：

　　1、将物品分类。

　　（1）观察：哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。

　　（2）操作活动：将篓子内物体分类，并做好记录。

　　2、幼儿讨论：为什么有的物体能站立，有的物体却不能站立。

　　3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。

　　（1）引导幼儿用自己的方法使纸立来。

　　（2）在使纸立起来的基础上，利用辅助材料，尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。

　　（3）幼儿讨论：为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。

　　（4）小结：只有物体接触面大才能使物体立起来。

　　4、游戏：糊涂的餐厅老板

　　有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜，他想请小朋友帮他想想办法，让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简单的餐桌号牌。

　　5、成列展览，相互交流。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。

　　课后找出家里坏掉不能立起来的物体，通过这个活动也能帮助它们立起来。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1．乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。

　　2．在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　3、能实验操作，并能运用相应的词汇表达自己的发现。

　　活动准备：

　　1．大小土豆块、碗、勺子若干；盐、味精、糖。

　　2．记录纸、笔。

　　3．有关死海PPT。

　　活动过程：

　　一．激发兴趣，引出活动内容：

　　1、激发幼儿的探索欲望。教师出示一块土豆块，这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来？（沉）那你们有没有什么办法，让它不沉下去，浮在上面呢？

　　2、教师演示。出示两只注满水的杯中（一杯是自来水，一杯是盐水）师先故意将土豆放在自来水中，土豆沉于杯底，再将土豆放于另一杯盐水中，土豆浮于水面。

　　二．小组合作，操作探索—实验：盐能使土豆块浮起来。

　　1、说明实验规则：出示盐、糖、味精。逐一介绍：红—盐，黄－糖，绿－味精。在这三种东西里有一种可以使土豆块浮起来，请你们来做小科学家，分组合作进行实验。先把碗里的盐、糖、味精分别舀进和它们相同标记的三个杯子中，用筷子搅拌到它们完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的现象？然后把你观察到的现象用喜欢的'图画或符号记录在这张记录表上。比如沉下去可以用（X）浮起来用（√）

　　2、幼儿进行实验，师巡视，发现问题。

　　3、汇总幼儿实验情况，请幼儿说说在实验中发现了什么？

　　师生共同小结：从刚才的实验结果可以看出放了一样多的糖、味精和盐，但糖和味精都没能使土豆块浮起来；只有盐溶解在水中让土豆块浮起来。

　　为什么盐能让土豆浮起来呢？

　　师生共同小结：只有当盐达到一定浓度后土豆才能浮起来，说明盐越多水的浮力越大。

　　三．扩展经验：死海

　　看一段有关“死海”的介绍。师边给幼儿看边进行解释。

　　幼儿边看课件边听老师介绍：刚才我们从实验中知道：盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多，水的浮力越大。下面请大家一起来看一段影片：这是大海，我们都知道海水里有盐，如果人躺在海面上一动不动会怎么样？可是有一种神奇的海叫死海，听说过没有？人在死海中躺着一动不动，它也能让你漂浮在海面上，看还能浮在海面上看书看报呢，真神奇。为什么死海能让人漂浮在海面上呢？

　　师小结：死海里有非常非常多的盐，它的含盐量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活动延伸：

　　让幼儿在科学区继续探索盐的奇妙之处。

　　在我们的科学角里，有土豆、盐、玻璃球等材料，游戏的时候你们可以去试一试：让整个的土豆浮起来需要加几勺盐？有什么办法让浮起来的土豆再沉下去？玻璃球、鸡蛋也能浮起来吗？

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、学习一一对应地将图形放入不同形状的图中。

　　2、感知圆形、正方形、三角形。

　　活动准备：

　　1、小兔手偶或玩具数个、粘图形用的板子人手一份。

　　2、"魔术箱"每桌一个，内装圆形、正方形、三角形等不同的几何图形，这些图形可以粘贴在板子上，图形的数量要足够本桌幼儿每人拼摆出一座房子。

　　3、纸制小路，上面镂刻着不同大小的圆形、正方形、三角形及与纸制小路上镂刻的图形相应的几何图形。

　　活动过程：

　　1、从故事引入。教师说："我刚刚接到一个求救电话。昨天，森林里刮起了大风，小兔白白、灰灰、黄黄的'房子被刮倒了，需要我们的帮助。谁愿意帮小兔子们盖新房子呀？"边讲边出示小兔手偶或玩具。

　　2、当幼儿自告奋勇要为小兔盖房子时，教师说："这里有'魔术箱'，盖房子用的材料就在里面，小朋友可以从'魔术箱'里变出材料来。"

　　3、每桌放一个'魔术箱'，请幼儿自己从箱中变（拿）出几何图形充分感知、操作、拼摆，把选定的图形粘在板子上，给小兔盖房子。

　　4、请幼儿根据自己的意愿将房子送给不同的小兔。教师用小兔的口吻与幼儿对话："谢谢小朋友的帮助！能告诉我你盖的房子的屋顶是什么形状吗？墙呢？窗户呢？"鼓励幼儿说出图形的名称，必要时加以引导。例如：当幼儿说房子的窗户是"圆的"时，教师可以说："噢，你的窗户是圆形的"。将幼儿盖的房子分为三组，分别和三只小兔放在一起。

　　5、教师可以说："我们给小兔盖好了新房，再修一条新路，就能去小兔的新家和它们做游戏了。"教师边说边摆出纸制小路和不同形状的几何图形：" 这条小路上有许多坑还没有填平。这里有很多不同的图形，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，把坑填平，路就修好了。"

　　6、幼儿自愿结成小组操作，根据坑的形状、大小寻找相应的材料，把坑填平、把路铺好。教师根据需要强化幼儿对几何图形的感知。

　　7、路铺好后，幼儿学小兔跳，沿着自己铺的路去看小兔和他们的新家，并在新家前和小兔做游戏。

科学教案篇4

　　设计思路：

　　肥皂是幼儿比较熟悉的物品，随着时代的发展，肥皂的品种越来越多，用途也越来越广泛，平时孩子们洗手时，我发现孩子们对肥皂特别感兴趣，为进一步引发他们对熟悉物品细致观察和探索，我设计了这一活动方案，让幼儿在探索中获得新知识，新技能，掌握新的学习方法。

　　活动目标：

　　1、能运用各种感官感知肥皂的特征，并对探索活动感兴趣。

　　2、乐意用恰当的语言描述自己喜欢的肥皂，发展语言表达能力。

　　活动准备：

　　肥皂（大小、颜色、形状不同）人手一块。

　　活动过程：

　　1、引起兴趣，开火车至商店。

　　师：小朋友好，我是香香商店的售货员，我们店里有许多漂亮的肥皂宝宝，你们想去和它们做游戏吗？那我们乘上火车出发吧！

　　2、找肥皂

　　师：香香商店到了，看，肥皂宝宝们都出来欢迎我们了，你们想不想和漂亮的肥皂宝宝们做朋友？请每个小朋友找一个肥皂宝宝做你的朋友。（幼儿自选一块喜欢的肥皂）

　　师：带着你的肥皂宝宝一起坐到这里来吧！（幼儿自由围坐在老师身边）

　　3、感知肥皂的外形特征

　　师：小朋友都找到了肥皂宝宝，请你们仔细看一看，摸一摸，你的肥皂宝宝长得什么样？待会儿告诉大家。

　　师：你们的肥皂宝宝真漂亮，长得都硬硬的，有颜色或花纹，有圆圆的、有方方的、有长长的、还有椭圆形的，而且有的大有的小。

　　4、闻一闻

　　（师作吸气状）每个肥皂宝宝都有气味，你知道你的肥皂宝宝的气味吗？请你仔细地闻一闻吧！

　　师：这些肥皂宝宝有那么多的气味，那你们想不想和别的小朋友来交换一下闻闻别的肥皂宝宝的.气味吗？

　　5、探索了解肥皂的用途

　　师：你的肥皂宝宝可以干什么？

　　师：我们一起来洗手（引导幼儿正确地使用肥皂的方法）边念儿歌边洗手。

　　师：肥皂宝宝还有什么用处？

　　6、说一说

　　师：你喜欢什么样的肥皂宝宝呢？

　　鼓励幼儿说说自己喜欢的肥皂是什么样的？引导幼儿从大小、颜色、形状、气味等方面讲述。

　　师：这些肥皂宝宝真可爱，它们有着不同的形状、不同的颜色、不同的味道、不同的用处，我们生活中可少不了它们，它们是我们的好朋友，今天，已经不早了，我们把肥皂宝宝整理好，跟这些肥皂宝宝说

　　再见，来，我们乘上火车回家吧（开火车出活动室）。

科学教案篇5

　　［设计意图］

　　设计此次活动，让幼儿通过观察、学习，了解蚂蚁的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察能力和合作意识。

　　［活动目标］

　　1、通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。

　　2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。

　　［活动准备］

　　1、选择安全、合适的观察场地，提供放大镜、大纸箱，并把幼儿的观察情况作成课件。

　　2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，准备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。

　　3、用诱饵捕捉蚂蚁，放进昆虫盒。

　　4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的2—3倍）和小篮子。

　　［活动过程］

　　一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿兴趣。

　　远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。

　　教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

　　二、出示幼儿观察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的'外形特征和活动情况。

　　教师提问：

　　（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？

　　（2）蚂蚁长得什么样？

　　（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？

　　通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆观察到的情况，教师及时进行鼓励和指导。

　　三、使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动（或图片）。

　　给幼儿分组，让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。

　　四、出示课件，教师总结，让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。

　　五、欣赏并表演歌曲《蚂蚁》。

　　六、教师提问：

　　我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。

　　七、游戏：

　　“蚂蚁搬豆”，巩固认识。教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。游戏开始，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按顺序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。

　　［活动延伸］

　　1、教师（或家长）把幼儿观察发现后的绘画作品，用简单的文字注释后，张贴在墙饰“有趣的虫子”中。

　　2、在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验。

　　3、师幼共同进行小实验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。

科学教案篇6

　　活动目标

　　1.有兴趣对生活环境中的物体按大小进行正逆排序。

　　2.运用观察、比较、分析的方法判断物体的大小，在操作物体从小到大或从大到小排序的过程中，发展思维的灵活性和可逆性。

　　3.初步理解按大小正逆排序的标记，丰富“大的”、“不大不小的”或“中等大的”、“小的”等词汇。

　　活动过程

　　1.以问题导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　●教师出示一个小朋友家里的物品：爸爸、妈妈和宝宝的鞋子各一双、袜子各一双、杯子各一个（这些物品摆得很乱）。

　　提问：宝宝家有些什么物品？这些摆得乱七八糟的物品可以怎样分类摆好？

　　●个别幼儿先按物品的名称将鞋、袜、杯子分类摆在一起，再为每类物品取名。

　　●比较观察每类物品的大小不同，并根据大小进行匹配。

　　提问：每类物品有什么不同？猜一猜，这些物品分别是谁的？为什么？

　　小结：这些物品有的大，有的小，爸爸用最大的物品，妈妈用中等大的物品，宝宝用最小的物品。

　　2.按规律整理实物，学习按大小将3个物品进行正排序。

　　●提问：还可以怎样将每类物品摆得整齐好看些呢？

　　●请三个幼儿按由小到大的规律操作摆放鞋子、袜子、杯子等物。

　　●交流评价幼儿操作的情况，幼儿观察分别按正排序的同一类物品，并讲出它们是按什么规律摆放的。

　　●提问：这一组物品是按什么顺序排列的？怎样才能排得又快又对？

　　教师示范按大小正排序3个物体的方法：按从小到大排序时，先排3个中最小的，再排剩余2个中较小的，最后排最大的。

　　（幼儿操作后，可鼓励他们用另外的`方法正排序如：挑出3个物体中最大和最小的，按小到大排好，再将剩下的一个摆在它们中间。）

　　3.按规律整理实物，学习按大小将3个物品进行逆排序。

　　●提问：除了按由小到大给物体排序，还可以有什么不同的方法给物体排序呢？

　　●请二个幼儿按由大到小的规律操作摆放二类物体后教师示范逆排序的方法：按从大到小排序时，先排3个中最大的，再排剩余2个中较大的，最后排最小的。（幼儿操作后，同样鼓励幼儿用另一种方法排）

　　●小结：给不同大小的物品排序时，方法可以不一样。

　　4.匹配排序标记，理解大小标记的含义。

　　●教师分别出示大和小的标记，幼儿说出它们的名称和表示的意思，并用相应的动作来表示标记。

　　●教师分别出示“小→大”和“大→小”的标记，幼儿认识标记，说出它们表示的含义，让个别幼儿选择排序标记，为每组排序的物品贴标记。

　　●小结：物品按从大到小或从小到大的顺序有规律地摆放，这样看起来会更整齐、更好看。

　　5.按规律整理图片，学习看标记按大小将3个物品进行正逆排队。

　　●幼儿每人一张有排序标记的底板，每人一套《大小排序卡片》（衣服、裤子、毛巾、帽子），要求看清楚底板上标记的意思再将图片上的物体进行排序。幼儿操作时教师巡回指导，观察幼儿的操作策略，引导幼儿说说自己是按什么顺序将图片排序的。

　　●展示幼儿的操作情况，交流评价幼儿按规律摆放礼物、完整表述的情况。

科学教案篇7

　　【活动目标】

　　1、观察认识萝卜种子，了解萝卜种子变成萝卜的生长过程。

　　2、尝试用按、压的方法种植萝卜。

　　3、关注植物生长，愿意连续观察自己种植的萝卜。

　　【活动准备】

　　1、萝卜生长过程图片。

　　2、萝卜种子若干、松软的泥土、废旧的杯子、罐子人手一个、大萝卜，

　　3、幼儿的小动物标签一套。

　　【活动过程】

　　一、出示萝卜的种子以及大萝卜，激发幼儿兴趣。

　　1、引导幼儿观察、认识萝卜种子。

　　师：小朋友的桌面上有什么，你们见过吗？它是什么形状，什么颜色的？

　　2、出示大萝卜。

　　师：这又是什么？他是什么样的啊？你们知道吗，这些白白的大大的萝卜就是这些小黑种子长大变成的了。

　　二、了解萝卜的生长过程并学习种植萝卜。

　　1、出示图片引导幼儿观察讨论。

　　师：仔细看看萝卜是怎样长大的。萝卜生长在哪里？种下去的种子过一段时间会怎样？（发芽期、幼苗期、肉质根生长期）小朋友们多吃饭吸收营养才能长大，那我们的萝卜吃什么呢？（萝卜的生长环境、种植季节、成熟时间）

　　（小结：秋季、夏季种植最适宜，两至三各月成熟，水分、阳光充足有助于萝卜的生长）

　　2、学习种萝卜的方法。

　　师：小朋友们，你们想不想尝试一下种萝卜？

　　（1）种植需要的材料

　　师：那种萝卜我们需要哪些材料呢？（幼儿讨论）

　　（2）教授种植方法。

　　师：看看老师是怎样种的.。（引导幼儿用语言表述老师的种植方法：用手将萝卜的种子按到土里，再浇点水。）

　　3、幼儿尝试种植。

　　教师观察指导，帮助又困难的幼儿。

　　三、引导幼儿在接下来的日子，观察管理自己种的萝卜。

　　师：萝卜种好了，接下来我们可得好好照顾自己的萝卜，让它赶快长大！

　　【活动反思】

　　本节活动由于准备充分，萝卜种子、萝卜生长过程的盆栽、萝卜等实物以及图片的出示，不断地吸引幼儿，加上教师的引导，孩子们观察的很仔细，了解了萝卜生长的一系列过程。同时也增强了他们想要种植萝卜的期望，所以在种植环节，孩子们都能积极的参与。之后，小朋友将种植好的萝卜带回家自行管理。我觉得本节活动还可以做个延伸，如：教师设计萝卜种植观察记录表，请家长帮助幼儿一起管理并记录萝卜生长的过程，让幼儿能够亲身体验，同时也增强管理能力。