科学教案

(必备)科学教案10篇

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的科学教案10篇，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、愿意与大家分享水果，体验分享到快乐。

　　2、能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

　　3、能通过观察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、经验准备：认识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。

　　2、物质准备：

　　1）多种多样的水果PPT，盘子，一次性手套

　　（2）准备一个“水果魔箱”，里面放有各种各样的水果。

　　（3）收集各种各样的水果。

　　（4）盘子，一次性手套，水果刀

　　活动过程：

　　一、幼儿听音乐，进入水果王国。

　　师：小朋友，你们好！我是水果王国的国王，水果王国里有许多水果宝宝，你们想不想和它们做朋友呀！瞧，它们都躲起来了，它们在和我们玩游戏呢。

　　二、幼儿认识水果，了解其典型特征

　　1.看图猜水果宝宝

　　师：今天水果宝宝还要和小朋友们玩个捉迷藏的游戏，他们只露出了一点点的小脸蛋，请你们猜猜它们都是谁？

　　2.猜中以后出示水果实物通过摸一摸、看一看、尝一尝，感知水果的特点

　　师：老师这里有一个百宝箱看看藏起来的水果宝宝在不在里面好吗，我们一起呼喊它“XX,XX”快出来。

　　幼儿：XX,XX快出来

　　水果从宝箱里滚出来，师：哇，XX宝宝出来了，我们一起来认识XX宝宝吧。

　　（1）看水果，知道水果的名称，了解水果的外形特征。

　　师：XX宝宝叫什么名字？

　　XX宝宝穿了件什么颜色的衣服？

　　XX宝宝长的什么样？

　　（2）摸水果，感知水果的表皮特征。

　　师：请小朋友用手摸一摸，水果宝宝的表皮怎么样？水果宝宝的下面有什么？

　　（3）切开水果，了解水果的内部特征。

　　师：把水果宝宝切开，看看水果宝宝里面有什么？

　　（4）尝水果，了解水果的味道。

　　师：请小朋友互相尝一尝，水果宝宝的果肉是什么味道？

　　小结：我们在水果王国里认识了苹果宝宝、梨宝宝、桔子宝宝、香蕉宝宝。苹果宝宝长得圆圆的，有的红，有的青，表皮很光滑，果肉里有籽，果肉又酸又甜；梨宝宝上边小下边大，表皮上有小黑点，果肉里有籽，果肉又酸又甜，水分多；桔子宝宝是扁圆形的，表皮粗糙，果肉是一瓣一瓣的里面有籽，果肉又酸又甜，水分多，有营养；香蕉宝宝长得象弯弯的月亮，果皮是黄色的，果肉又香又甜。

　　三、感知水果的多样性。

　　师：小朋友，快来看，这里还有许多漂亮的水果宝宝的照片呢！都有些什么水果呢？（苹果、梨、桔子、香蕉、草莓、西瓜、樱桃、葡萄、芒果、桃、荔枝、……）

　　小结：水果有各种各样的形状，有圆的、椭圆的`、长的、扁的；有各种颜色，红的、黄的、橘红的、紫的、绿的；还有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。

　　四，欣赏水果拼盘

　　师：各种各样的水果宝宝组合在一起可以做成美丽的水果拼盘，让我们看看水果拼盘里都有哪些水果宝宝吧。

　　请幼儿说说水果拼盘由哪些水果拼成

　　五、制作水果拼盘。

　　师：看，老师为你们准备了好多切好了的水果，我们也把水果们变成美丽的拼盘吧，现在请宝贝们带上手套，制作水果拼盘吧

　　六、分享水果拼盘

　　师：宝贝们的水果拼盘做的真漂亮，现在就请宝宝们邀请你们的爸爸妈妈和你们一起分享自己的水果拼盘吧，吃之前请你们向爸爸妈妈介绍一下你的拼盘是用什么水果组合成的。

　　七、活动自然结束

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、通过实验，观察、感受离心力现象。

　　2、了解一些生活中的离心力现象，激发关注自然现象的兴趣。

　　活动准备：

　　1、每人一个玻璃杯、用油泥做的小球。

　　2、教学挂图

　　活动过程：

　　1、教师演示旋转小桶的实验，并引导幼儿观察。

　　(1)教师：这是什么?桶里有什么?如果将小桶的开口向下，桶里的水会怎样呢?

　　(2)教师演示，鼓励幼儿观察。

　　教师：小桶里的水真的会流出来吗?

　　(3)提出问题，鼓励幼儿想办法。

　　教师：怎么可以既让桶口朝下又不会使桶里的水不留下来呢?

　　(4)教师再次演示。

　　——教师一手拿桶把，快速地绕圆旋转桶。

　　教师：我有一种方法，请你们仔细看看。

　　——教师：刚才桶口朝下了吗?但是桶里的水流出来了吗?为什么呢?

　　(5)教师。

　　教师：原来当我快速绕远旋转桶的时候，就会有一种隐性的魔力，我们看不见它，只能感觉到。

　　2、教师出示玻璃和小油泥球，引发幼儿猜想。

　　(1)教师：这是什么?

　　(2)教师边说边进行简单示范。(只做旋转的示意动作，不要示范出旋转结果。)

　　教师：如果将小球放在玻璃杯中快速旋转，小球会怎样呢?

　　3、教师交代实验注意事项，幼儿实验。

　　(1)教师：旋转的时候要抓牢被子，按照一个方向快速旋转。

　　(2)幼儿实验，教师给与适当指导。

　　4、集体分享实验结果。

　　教师：通过实验，你发现了什么?问什么小球会沿着玻璃杯壁旋转呢?

　　5、引导幼儿看教师用书，了解生活中的离心力现象。

　　(1)教师：这是什么?你玩过吗?

　　当旋转秋千没有旋转的时候，座位是怎样的?转动起来的时候，座位又是怎样的呢?

　　(2)教师：这一幅图上是什么?你在哪里见过这样东西呢?衣服放进脱水机前是怎样的.?旋转完后衣服又是怎样的呢?衣服中的水哪里去了?

　　(3)教师。

　　教师：原来物体快速旋转的时候就会产生一种看不见的力量，它将旋转秋千的座位向外飞，也将脱水机里的水向外飞，让衣服里的水变少。科学家就是运用了这种力量的本领，让它帮助我们的生活。

科学教案 篇3

　　活动目的：

　　通过操作活动，使幼儿初步认识年历、日历，了解它们的用途并学会使用；培养幼儿的动手能力及时间观念。

　　活动准备：

　　木偶老人，12个月份娃娃（头戴绿色帽子，身穿1～31 数字衣服的为大月份娃娃；头戴红色帽子，身穿1～30数字衣服的为小月份娃娃；头戴粉红色帽子，身穿1～28或者1～29数字衣服的为二月份娃娃，突出二月份的特殊性），人手一本日历，另准备录音机、《生日快乐》磁带等。

　　活动过程：

　　一、出示木偶老人，引出话题

　　教师：这是年历老爷爷，他有12个调皮的孩子，现在不知躲到哪里去了，请小朋友帮老爷爷找一找。

　　幼儿帮年历老爷爷找月份娃娃，找到后按从小到大顺序进行排列。

　　二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期

　　1、认识月份。

　　教师：老爷爷告诉我一个秘密，他的12个孩子都有一个名字。教师按顺序介绍12个月份。

　　引导幼儿把月份娃娃按颜色分成两队，排出大的.月份、小的月份。教师指导幼儿看相同颜色的月份娃娃身上的衣服，看看各是几天，从中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。

　　2、认识星期。

　　幼儿分小组集体操作。

　　教师请幼儿找找12个月份娃娃身上的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？

　　教师小结：一般来说，每个月份中的红色数字代表星期六、星期日，也就是我们的双休日。一个月中有4个星期，每一个星期有7天。此外，国家法定的节日如国庆节、儿童节等也用红色数字表示。

　　3、引导幼儿感知日历与年历的不同处。

　　教师：老爷爷把他的12个月份娃娃编在一本厚厚的书里，现在请小朋友打开它，看看老爷爷的孩子是不是都躲在里面。

　　幼儿翻看，知道日历中有12个月份。教师指导幼儿翻看每一页，知道每一页上的数字代表一天。

　　教师小结：印有一年的月份、星期、日期、节气等的印刷品称为年历。把一年中的每一天都用一页纸来表示，上面印有年、月、日、星期、节气、纪念日等的本子称为日历。

　　三、做游戏“找生日”，帮助幼儿巩固对日历的认识

　　请幼儿找出自己的生日在日历中是哪一个月的哪一天，谁找得最快就和这个月的月份娃娃交朋友。

　　教师播放乐曲《生日快乐》，请在某一月份出生的幼儿到该月份的月份娃娃那儿去过生日。

　　活动延伸：

　　请幼儿回家后在日历或年历中找一找爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的生日。

科学教案 篇4

　　一、教学内容：大班科学活动《动物怎样过冬》

　　二、教学目标：

　　1、进一步知道动物会采用不同的过冬方式（冬眠、南飞、储存食物、换皮毛等）保护自己。

　　2、对动物的过冬方式感兴趣。

　　三、教学准备：

　　1、归纳动物不同的过冬方式，制作成PPT课件。

　　2、收集了解有关动物过冬的图片资料。

　　四、教学重点与难点：

　　进一步知道动物会采用不同的过冬方式（冬眠、南飞、储存食物、换皮毛等）保护自己。

　　五、教学方法与手段：讨论法、讲述法、多媒体课件辅助法

　　六、教学过程:

　　一、谈话活动，引起兴趣。

　　1、师：现在是什么季节？冬天的天气怎么样？那小朋友会怎样使自己不怕冷呢？

　　2、总结：我们是穿棉衣、开空调、取暖器、加强锻炼让自己不怕冷的。

　　讨论：小动物们是怎样度过这个寒冷的冬天的呢？

　　二、介绍自己搜集的资料。

　　1、交流自己搜集的关于动物怎么过冬的资料。

　　师：我们小朋友和爸爸妈妈也在书上呀、网上，找到了许多关于小动物是怎样过冬的资料，现在请你拿着你的资料介绍给班级里的其他小朋友好吗？说说什么动物，它是怎么过冬的？

　　2、幼儿相互交流，教师以参与者的身份倾听幼儿的'介绍，并适当的进行引导。

　　3、请个别幼儿进行介绍。

　　解释：

　　（1）冬眠：比如小青蛙整个冬天都躲在洞里，不吃也不喝，一动不动地睡觉，到春天才苏醒，这样的过冬方式叫“冬眠”。

　　（2）南飞过冬：北方的气候太冷了，小燕子们都是飞回南方过冬的，因为南方比北方更温暖。像小燕子这样南飞过冬的鸟类，我们把它们称作“候鸟”。

　　（3）换毛过冬：小朋友冷了会穿上厚厚的衣服，小兔身上会换上一层厚厚的毛，就象穿上了厚厚的衣服，所以不怕冷，这就是换毛过冬。

　　（4）贮食过冬：冬天的天气很冷，小动物是很难找到食物，所以它们在秋天里就找了许多食物贮存在自己的窝里，冬天就靠吃这些贮食过冬。

　　4、教师根据幼儿的回答进行小结。

　　总结：小动物们有很多过冬的方法。靠冬眠过冬的有狗熊、蛇、乌龟、蜗牛；南飞过冬：大雁、天鹅、黄莺；换毛过冬的有兔子、狼、狐狸等；贮食过冬的有蚂蚁、松鼠；大雁、候鸟都是迁徙到南方过冬的等等。

　　三、欣赏PPT课件，归纳。

　　1、观看PPT课件。

　　2、认识更多的小动物是怎么过冬的。

　　提问：刚才，我们说的是生活在陆地上和天上的动物，谁能告诉我，生活在水里的鱼类将怎样过冬呢？

　　介绍鱼类过冬：冬天，河面上的水都结冰或是非常冷，但是河底的水更暖和，所以河里的鱼都游到河底去过冬。

　　3、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式。

　　提问：假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？

　　总结：如果动物们不过冬很有可能会饿死会冷死。动物们过冬是为了保护自己生存。

科学教案 篇5

　　活动目标

　　1。感知冰的各种特性。

　　2。尝试利用工具积极探索，感受探索的乐趣。

　　活动准备

　　吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水，内含一颗糖果的冰块若干（同幼儿数）。

　　活动过程

　　一、导入

　　1。出示大冰块，激发孩子参与的'热情，初步感知冰块的特性。

　　提问：你们看这是什么？摸摸看，你有什么感觉？（教师手持冰块让每个小朋友先摸一摸，进行初步感知）你们能看见大冰块里有什么呢？（糖果）

　　2。教师小结：原来冰块是透明的，我们可以看到里面有一颗糖。

　　提问：你们想吃冰块里的糖吗？怎么才能把糖果取出来吃呢？（幼儿自由发言，说说自己的办法。）

　　二、介绍工具

　　师：老师帮你们准备了很多工具，我们来看一看都是些什么。（重点介绍电吹风及各工具的使用安全）

　　三、幼儿尝试

　　1。幼儿自己取冰块，教师引导孩子观察冰块，进一步感知其特性。

　　提问：你拿的冰块摸起来有什么感觉啊？（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）

　　2。幼儿取工具，尝试将冰块中的糖块取出。

　　提问：你是用什么方法把糖果取出来的？（对已经取出糖的小朋友进行鼓励，请其再拿一块冰换一种工具进行尝试。）

　　四、幼儿集中分享经验

　　1。提问：小朋友都很努力试过了。你们都吃到糖了吗？谁愿意来介绍一下自己取糖的经过？

　　2。小结：小朋友们很聪明，都利用工具从冰里取出了糖，我们来给自己鼓鼓掌。

科学教案 篇6

　　一、【教学目标】

　　科学知识

　　1.用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；

　　2.知道电能能向其他能量的转化，不同形式的能量之间也可以互相转化。

　　科学探究

　　1.了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；

　　2.能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；

　　情感态度与价值观

　　1.愿意交流，并学会在交流中取人之长补已之短.

　　2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。

　　二、【教学重难点】

　　1、重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。

　　2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。

　　三、【教学准备】

　　教师准备有关能量转化的图片资料。电磁铁、大头针、铁丝、绳子等。

　　四、【教学过程】

　　(一)情景导入，揭示课题

　　师：生活中我们接触到各种各样的能量，如风能、机械能、电能、热能等。今天老师带来了一个自制的小玩具。（出示简易电磁铁）除了电磁铁，老师还带来了大头针。（摇装有大头针的盒子）谁愿意和老师一起演示电磁铁吸大头针？

　　师生共同演示操作电磁铁吸大头针。

　　师：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸大头针的能力呢？

　　生：电能。

　　师：板书（电能）电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也就是具备了磁能。（板书：磁能）像这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征——能量的转换（板书）。

　　【评：思维从问题开始，提出一个好的问题，就等于成功了一半。上课伊始，教师运用实验，创设问题情境，揭示课题，使学生兴趣盎然，并产生了悬念，渴求新知识的获得。但实验时，利用实物投影可让学生看得更清楚一些。】

　　（二）探讨电能为我们做什么

　　师：在生活中，你们用得最多、接触得最广的能量是什么？

　　生（齐答）：电。

　　师：请说说你家里有哪些用电器？它们把电能变成了什么？

　　生1：电风扇，电风扇把电能变成了动能、风能。

　　生2：电磁炉，它把电能转化成了热能。

　　生3：电灯，它把电能变成了光能。

　　【评：以学生熟悉的家用电器引出电向其它能量的转化，学生人人都有体验，很有发言的欲望。】

　　师：既然大家都想说说家里的用电器，那我们就说给小组的同学听，好吗？

　　生：四人小组互说。

　　【评：满足学生的表达欲望，培养学生的表达能力。】

　　师：好了，现在让我们走出家门，感受一下社会上有哪些用电器。你们坐过电梯吗？它把电能变成了什么？

　　生（合）：坐过！

　　生1：电梯把电能变成了动能。

　　师：你们看过电影吗？

　　生2：看过。电影就是把电能变成光、声音、影像。

　　师：你们还知道什么用电器？

　　生：我坐过过山车，过山车把电能变成动能。

　　生：我玩过摩天轮，它把电能转换成动能。

　　生：摇控赛车把电能变成动能。

　　师：由此看出，用电器都是一种能量的转化器，它可以把电能变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。

　　【评：从家用电器向社会用电器拓展，让学生体验身边能量的转化无所不在。】

　　（三）讨论电能是怎么来的

　　师：电对我们真的很有用，它是怎么来的呢？你知道吗？

　　生1：风力发电。

　　生2：水可以发电。

　　师：老师准备了几张图片，思考：它们是怎样转换成电能

　　的？

　　（出示图片：电池、核电厂、太阳能发电站、水力发电站、风能发电站、地热发电厂）

　　生1：电池把化学能变为电能。

　　生2：核电站把核能变为电能。

　　生3：太阳能发电站把太阳能转变为电能。

　　生4：水力发电站把水能变成电能。

　　生5：风能发电厂把风能变为电能。……

　　学生边说教师边板书。

　　师：以上看出，电能是由各种能量转化而来的。

　　【评：开发学生的思维，由学生说出各种能量向电能的转化，让他们感受各种能量形式和电能的关系。】

　　师：下面老师也准备了一个活动：

　　师：（出示铁丝）请一位同学来摸一摸。记住你的感觉。

　　师：反复弯折铁丝。请刚才的同学再摸摸它。

　　生：（兴奋）“热了热了”。

　　师：伸出我们的双手，我们一起来搓搓手。

　　生：（搓手）。

　　师：有什么感觉？

　　生：热了。

　　师：又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能 → 热能）。

　　【评：设计这一活动让事实说话，令学生亲身体验能量的转化，引出不一定通过电才能向其它形式的能量转化。】

　　师：请大家说说刚才这些例子中，手为什么感觉到热？能量是怎样转化的呢？

　　生：老师弯折铁丝的时候，动能转化为热能。

　　生：我们用力搓手的时候，动能转化为热能。

　　师：它们转化成热的变化要通过变成电吗？

　　生：不用。

　　师：由这些实验你们得出什么结论？

　　生：一种形式的能量不一定要变成电能，才能转化为另一种形式的能。

　　【评：教学过程中如果没有总结，则学生就会对所探究的知识没有整体、清晰的认识，产生一定的认知缺陷，同是也使得教学过程缺乏整体美。上述过程，教师着重引导学生得出结论：各种形式的能可发生相互转化这一认识的`基础上进行一个小结，达到了水到渠成的效果。】

　　师：你能象上面一样，不转换成电，再举一些例子说明其它能量间的相互转化吗？

　　【评：培养学生发散性思维，撇开电，学会筛选能量之间转化的事例。】

　　生：（小组讨论）

　　生1汇报：路灯。（太阳能变光能）

　　生2汇报：太阳能热水器。（光能变热能）

　　生3汇报：烧开水的时候水蒸汽把壶盖顶开了。（热能变动能）

　　教师板书。（用箭头标出各种能量间的转化）

　　师：下面让我们来感受一下能量的转换。划燃火柴，思考火柴的能量是如何转换的？做实验时，注意安全，小心烫伤！

　　学生小组实验。

　　生：化学能转化成光能和热能。

　　【评：这儿的能量转换较复杂，可以换个能量转换简单的实验。】

　　（四）实际应用，加深巩固

　　师：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面。请大家仔细观察，看看到底有哪些能量，他们又是如何转换的呢？（出示图片）小组讨论。

　　生1：番茄的化学能转化成男孩骑自行车的动能，再转换成电能。

　　生2：烧水是电能转换成热能。

　　生3：太阳能转化成番茄的化学能。

　　师规范学生的描述：太阳光使西红柿生长，西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人吸收了西红柿的化学能转化成可以使脚踏车运动的机械能；发电机把机械能转化为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能有一部分使水和壶嘴发出声音，转化为声能。

　　【评：学生通过探究获取了新的科学知识，再进行强化训练，方能巩固消化。因此，教师依据教学内容，精心设计一组应用性训练，让学生仔细观察，深入思考，合作交流。使学生进一步认识了能量的转换。】

　　（五）做小玩具，体会能量转换过程

　　师：能量的转换除了可以像刚才这样解释，还可以通过具体的模型来解释，比如刚才的电磁铁，老师这儿还有一个玩具“飞旋的扣子”（出示“飞旋的扣子”）想不想自己动手制作一个？

　　生：想。

　　师：那我们来看看飞旋的扣子的制作方法。（出示PPT 飞旋的扣子的制作方法和玩法）边玩边思考这其中的科学道理。

　　生动手制作，玩，回答。

　　师小结：小玩具的能量转换过程是动能与重力势能的相互转换。前段时间有一个风靡一时的玩具，（出示溜溜球）其实这也是动能与重力势能的相互转换，所以说小玩具里也蕴藏着大道理啊！

　　【评：学生了解了能，又认识了能量的转换，再通过亲身体验，其认识将会更加深刻，更有意义。教师设计了制作玩具——电磁铁或“飞旋的扣子”活动，进一步激发了学生科学探究的情趣，培养了学生的动手能力。但飞旋的扣子，学生不易理解动能是如何转化为重力势能的。可直接以溜溜球为研究对象，这种能量转换是很明显的，让学生有这种能量转换的意识。】

　　（六）总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？课后请同学们利用能量转换的知识制作出更好玩的玩具。

　　板书 能量的转换

　　太阳能

　　风能磁能 动能 热能

　　水能&nbs

　　p; 电能动能

　　地热能热能

　　核能光能

　　化学能

科学教案 篇7

　　活动目标：

　　1、初步了解鸡蛋的外形特征和内部结构。

　　2、愿意用语言表达自己的发现。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、鸡蛋若干。

　　2、每组一盘打开的鸡蛋。

　　3、幼儿活动材料第一册15页。

　　活动过程：

　　一、讲述故事激发幼儿对活动的兴趣。

　　1、听老师讲故事《鸡妈妈和她的蛋宝宝》。

　　师：今天老师给大家带来了一个有趣的故事，让我们一起认真的来听听，

　　（老师讲述故事一遍）。

　　2、谁能告诉老师故事的题目是什么？（请个别幼儿来回答）。

　　3、故事里都讲到了谁？（鸡妈妈，猫妈妈......）

　　4、鸡妈妈为什么伤心？（因为它生了一个宝宝，没有小手小脚，不会

　　叫妈妈）。

　　5、后来妈妈还伤心吗？为什么？（不伤心了，因为它的宝宝小鸡也会说话，叫妈妈了。）

　　二、与幼儿一起探索鸡蛋的秘密。

　　1、鸡蛋真的好神奇，它里面会钻出小鸡。鸡蛋变成了小鸡，你们想知道鸡蛋的秘密吗？

　　2、观察鸡蛋的外形特征。

　　师：鸡蛋是什么形状的？（椭圆形）。鸡蛋是什么颜色的呢？（白色的）。

　　师：谁想来摸摸看，鸡蛋摸起来是什么感觉的？我要请坐好了的小朋友来摸一摸。（摸起来是滑滑的。）

　　3、观察鸡蛋的.内部特征。引导幼儿观察打开的蛋。

　　师：小朋友想不想知道鸡蛋里面是什么样子的呢？（想）。鸡蛋的壳很

　　薄，我们要轻轻的拿起轻轻的放下。

　　师：小朋友你们看到打开的鸡蛋是什么颜色的？（白白的，黄黄的。）

　　师；白白的和黄黄的分别是什么呢？（让幼儿知道白白的是蛋白，黄黄的是蛋黄。）

　　小结：鸡蛋里的蛋白和蛋黄是很有营养的，我们吃鸡蛋的时候要把蛋黄和蛋白一起吃。

　　三、结合幼儿活动材料，让幼儿初步了解蛋黄和蛋白对小鸡成长的作用。

　　1、我们人吃了鸡蛋很有营养，可以长的壮壮的。它对小鸡来说也可以提供丰富的营养。

　　2、引导幼儿观察并讲解。

　　活动反思：

　　《鸡蛋里的秘密》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探索的兴趣。了解鸡蛋的外形特征和内部构造，愿意用自己的语言表达自己的发现。

　　本来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在讲述中就开始七嘴八舌的讨论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物！我决定把故事一分为二，让孩子们先讨论，也是对已有经验的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗？孩子回答后，我马上接着说；鸡蛋真神奇，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的秘密吧！互动较为自然。

　　在让幼儿摸摸感受蛋的外形时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有及时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观察的很仔细：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们认识了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都准备了一个打开的鸡蛋，让他们去观察这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀？孩子的好奇心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发现的机会，最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。

　　我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，注意随机教育，适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探索，这点很重要。

科学教案 篇8

　　一、教学目标：

　　1、尝试用各种方法打开带盖的瓶子或盒子。

　　2、体验成功的快乐。

　　二、教学重难点：

　　能运用已有经验打开各种各样的盖子，并用语言讲述打开的方法。

　　三、活动准备：

　　1、各种不同的带盖瓶子和盒子，内装各种“小礼物”(数量略多于幼儿人数)。

　　2、易拉罐的旺仔牛奶、汽水和开瓶器

　　3、自制的套装礼盒一组。(大礼物盒—小礼物盒)

　　四、教学过程与指导：

　　（一）送礼物

　　1、打开大礼物箱

　　引导语：“小朋友，今天早上邮递员叔叔给许老师送来了一个大礼盒。”(出示大礼物箱)

　　引导语：“哇。这个礼盒大不大呀?猜猜看里面会是什么礼物呢?”(幼儿自由猜想并讲述)

　　引导语：“这个盒子里肯定装了许多的礼物，你们想不想知道里面到底装了什么礼物呢?谁来想办法打开这个礼物盒?”

　　幼儿演示打开的方法，师生共同小结：掰开盒子旁边的搭扣

　　2、打开小礼物箱

　　引导语：“请你告诉大家，里面到底是什么?我们一起把它拿出来，好吗?”(和幼儿一起取出礼物) “原来又是一个礼物盒。”(摇摇箱子)“听听里面有没有礼物啊?”

　　提问1：“我们可以用什么办法打开这个礼物盒呢?谁愿意来试一试?”

　　提问2：“告诉大家，你是怎么打开盖子的?”(拉开蝴蝶结)

　　提问3：“礼物盒里有什么呀?”(许多的瓶子和盒子)

　　（二）用各种方法打开“礼物”

　　1、引导语：“原来礼物都放在瓶子和盒子里，我们要想办法打开它，才能知道是什么礼物。好东西我们大家一起分享，老师把这些礼物送给每个小朋友，孩子们来，挑一个你喜欢的瓶子或盒子打开它，看看里面到底有什么?”

　　2、幼儿尝试打开各种盖子，教师观察引导

　　引导语：“你可以告诉好朋友，你是用什么方法打开盖子的?”

　　观察要点：幼儿的情绪状态;幼儿打开盖子的方法;是否愿意与同伴交流等。

　　3、交流分享：

　　引导语：“你得到了一份什么礼物?你是用什么办法打开盖子的.?”

　　教师小结：我们小朋友真聪明，会用拉、转、抽、按、掰等办法打开各种各样的盖子。(边讲边通过手势帮助幼儿理解)

　　4、幼儿交换礼物盒，体验多种打开盖子的方法

　　引导语：“刚才，我们都打开了自己的礼物盒，现在请你把它盖好，然后和旁边的朋友换一换，试试看，你能打开他的礼物盒吗?”

　　幼儿尝试，教师观察

　　观察要点：幼儿是否愿意与同伴交换礼物盒?是否乐意尝试不同的开启盖子的方法?

　　小结语：“我们小朋友本领真大，都能打开好朋友的礼物盒，我们一起来夸夸自己——我真棒!”

　　（三）拓展丰富经验

　　1、引导语：“老师这里啊，还有一份礼物，你们看是什么呀?”(出示易拉罐装的旺仔牛奶)“这个盖子可以用什么办法来打开呢?”

　　请幼儿演示方法，并帮助幼儿小结：“手指钩住盖子上的拉环，1、2、3，用力拉，打开喽!”

　　引导语：“请小朋友再想想，还有什么东西是和旺仔牛奶一样，要钩住拉环用力拉才能打开的?”(八宝粥、可乐、雪碧等)

　　2、引导语：“老师这里还有一样礼物，你们看是什么呀?”(出示汽水)

　　“这瓶汽水可以用什么办法来打开呢?”(回忆生活经验：教师演示使用开瓶器打开瓶盖)

　　小结语：“今天我们小朋友真聪明!会打开各种各样的盖子，回家以后大家再去找找还有哪些有趣的盖子，可以用什么办法来打开，然后来告诉大家，好吗?”

科学教案 篇9

　　教学目标：

　　1、知识与技能：植物的生长离不开阳光、空气和水。

　　2、过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光、水、空气的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

　　3、情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

　　教学重点：

　　通过实验分析，植物生长离不开的因素有哪些

　　教学难点：

　　在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

　　教学准备：

　　实验记录表，三四天前做好的绿豆芽，盒子、烧杯

　　板书设计：

　　绿豆的生长需要哪些条件

　　阳光

　　水分

　　空气

　　教学过程：

　　一、承接上一课，学生把绿豆种在土壤中，交流自己把绿豆种在土壤中的情况和发现

　　1、说说自己种下的绿豆芽生长的.怎样了。

　　学生描述自己的绿豆长势情况，再看看别人的，进行比较

　　2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？

　　3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

　　学生依据自己的经验，可能会提出绿豆生长需要阳光、水等，并让学生说出推测的理由是什么

　　（意图：让学生把绿豆移植到土壤中，就是让学生获取一定的感性认识，为研究绿豆的生长需要的条件奠定基础）

　　二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？

　　1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？

　　2、该怎样来设计对比实验呢？

　　重点指导：

　　（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？

　　（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？

　　（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？

　　3、学生完成实验方案，交流。

　　4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）

　　三、实验二：绿豆芽生长对水的需求

　　1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。

　　2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？

　　3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

　　四、观察更多的植物适应环境的图片

　　1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

　　2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

　　3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？

　　4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。

　　记录单1：例如：

　　绿豆芽生长需要（ 阳光 ）一周后

科学教案 篇10

　　活动目标

　　1.体验味觉，增加味觉经验

　　2.品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

　　3.学习相关汉字。

　　活动准备

　　1.食物：柠檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。

　　2.酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干

　　活动过程

　　1.出示切成小块的苹果，引起幼儿品尝兴趣。

　　教师游戏口吻：哟！好吃的苹果，谁想尝尝呀？

　　（请各别幼儿品尝，并说出味道。）

　　2.品尝：酸甜苦辣咸

　　（1）老师这里还有许多好吃的呢？谁想吃呀？

　　（2）请5名幼儿在台前站好，教师分别让他们品尝不同味道的食品，

　　提示全体幼儿注意观看他们的`表情。

　　（3）品尝：柠檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。

　　3.学习相关汉字。

　　（1）根据图片认识汉字：酸 甜 苦 辣 咸

　　山楂（酸），糖（甜），苦瓜（苦），辣椒（辣），盐（咸）。

　　（2）教师出示食物，让幼儿找出相关味道的汉字。

　　4.幼儿操作游戏

　　幼儿两人一组，一人说汉字，一人找出汉字卡片。

　　互换角色反复游戏。

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