科学教案

【经典】科学教案4篇

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的科学教案4篇，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、通过给小动物送礼物的游戏巩固幼儿对各种颜色的认识。

　　2、能利用色彩进行各种艺术创作活动。

　　3、在活动中体验游戏的乐趣。

　　4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、6种小动物及小动物的家。

　　活动过程：

　　1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏——颜色大风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的

　　然后老师说：“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。

　　2、这个游戏好玩吗？小朋友们表现的`那么好，现在请你们帮个忙行吗？行！你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的家是什么………，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。

　　3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？噢，有了，老师教你们染色，每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们。幼儿进行染色游戏。

　　4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

　　5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客——进行区域游戏。

　　科学区：进行调色游戏，观察颜色的变化。

　　美工区：进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色

　　语言区：提供有关于红色的图片，想一想，红色的物体并说出它的作用。

　　延伸活动：

　　进行户外锻炼，各种颜色的队伍进行比赛

　　活动反思：

　　本次活动能根据中班幼儿的年龄特点及兴趣进行设计，在科学活动中整合了美工活动染纸和舞蹈表演。幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识，并能采用各种色彩的搭配进行染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界，感受着色彩的丰富多彩。

　　活动以生动有趣的游戏开始《颜色大风吹》，孩子满足于游戏的快乐，不知不觉地复习了红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色。接下来的游戏是色彩的辨别操作，孩子们根据小动物家的颜色给他们配上相同的玩具。第二个环节和第三个环节过渡得较好以给小动物送玩具为由引入染纸活动。染纸活动简单且色彩鲜艳，孩子容易完成，达到了很好的效果。在染纸这个环节接近尾声时响起了《彩色世界真奇妙》的音乐，有些较快完成的孩子已经拿起自己的作品，跟着音乐翩翩起舞，过了一会儿一些做得较慢的孩子也来了，大家一起跳起了欢快的舞蹈。接下来的区域活动是让孩子到小动物家做客，通过交流、探索感受颜色的变化规律，了解颜色的用处，孩子们认真地操作着，互相交流着。活动的各环节清晰，衔接自然。孩子的作品展示中，教师及时将幼儿的介绍及对颜色的认识记录下来，作为活动的资料进行展示，供幼儿观察和欣赏。

　　每个活动都存在一些不足，本次活动的不足就在于教师试图把所有的事情交代清楚，所以语言烦琐了一些，就怕孩子做不好，部分思想还停留在替孩子包办上，在染纸环节，交代过于细致，完全可以让孩子自己探索，染色的方法，比较哪种方法染出来的效果最好。这样的经验是孩子自己获得的，对他们的成长更有利。另外教师应及时捕捉幼儿的兴趣点，并生成新的活动，效果会更深入和显著。

　　小百科：彩色指除消色以外的各种颜色，各有不同的色调、亮度和饱和度。彩色，可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白、灰，后者如红、黄、蓝等七彩。

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、理解加号、减号、等号的含义。

　　2、学习5以内的加法。

　　3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、5以内加法题卡，加号、减号、等好卡片，动物卡片等。

　　2、教室的地上画一个圈。

　　活动过程：

　　介绍新朋友：

　　1、教师出示"+"、"-"、"="符号。

　　"+"表示一个数与另一个数合起来。

　　教师示意：两个幼儿分别站在教师左右两边，"+"表示两个幼儿分从教师的左右两边走到一起并拥抱。

　　"-"表示原来的总数中去掉一个数。

　　教师示意：拥抱在一起的.两个幼儿，走掉一位。

　　"="表示它两边的数量相等。

　　教师示意：教师的左右手分别挽着两个幼儿。

　　2、学习加法：

　　教师在黑板上演示加法题。

　　--"河里本来有2只小鸭，这时游来了1只小鸭，现在河里有几只小鸭？"教师演示算式。

　　--"原来的2只小鸭用数字2表示；游来了1只小鸭用数字1表示；现在河里有几只小鸭？在数字2和数字1之间用'+'，表示着两个数字合起来，2+1=3。""等号两边的数字有什么特点？"以此类推，学习5以内数的加法。

　　游戏"奇妙的口袋"：

　　3、教师在教室的地上画一个圈。

　　请幼儿参加游戏，看教师出示的符号，立即做出反应。

　　--"看到'+'号你们赶快从外边站到圆圈里去；看到'-'号从圈里出来；看到'='表示圈内圈外的人数一样多。"

　　教学反思：

　　为了激发幼儿活动的兴趣，在活动前我有心收集了一些孩子喜欢的东西，在活动中，由情入境，让小朋友们用收摸摸这些东西，吸引他们的注意力，引起他们活动的兴趣，特别是小班幼儿更是如此，在摸一摸、猜一猜中，让孩子用自己的感官去感知，发展想象，这些东西都是孩子熟悉的，幼儿边玩边说，充分调动幼儿的积极性。小朋友在动手摸一摸、捏一捏后，感知物体的软和硬，学习用语言进描述。

科学教案 篇3

　　【理论指导】

　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

　　知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。杜威认为，“探究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。在教学方法上，应该“从做中学”，学生在教师的引导下动手做实验，并放开束缚，自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘。他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构建知识，提高素养。

　　【教学内容】

　　《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。声音的强弱和高低两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很容易搞混。四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低，他们更难理解声音的高低与频率的关系。

　　本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生分析声音是有区别的、有变化的。再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段，让学生通过大量的体验活动，理解声音的强弱和高低两个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础。

　　【学情分析】

　　小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的，不仅有助于他们有形成正确的概念，也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。

　　经过本单元前2节课的学习，学生已经知道：振动产生声音，振动停止声音消失。他们还知道了音叉是什么，并学会了怎样利用音叉等物体发出强和弱的声音。但由于年龄小、表达能力弱、缺乏系统的认知等原因，他们对声音的认知还很懵懂。本节课“声音的高低，声音的强弱”变化的，以及振动幅度、振动频率的含义对现阶段学生来说还是有困难的。

　　【教学目标】

　　1.科学概念：

　　音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

　　2.过程与方法：

　　能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

　　3.情感、态度、价值观目标：

　　形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯．

　　【教学重点】

　　理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

　　【教学难点】

　　如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。

　　【教学准备】

　　音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制等。

　　【课前准备】

　　1.见学生时，相互熟悉，相互提问。

　　2.教学调查：声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法。

　　3.了解学生对乐器的认识。

　　4.教会学生使用平板。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　【师】中秋节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。

　　【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？

　　【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。

　　【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。

　　【板书课题】声音的变化

　　二、新知探究

　　（一）声音的强弱（音量）

　　1.提问

　　【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？

　　【生】有大、小的变化，强、弱的变化......

　　【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。（板书）声音大即是强，小即是弱。（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。

　　【板书】强 弱

　　2.游戏

　　【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！

　　【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】XXX同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】

　　【师】老师们你们听到打招呼声了吗？

　　【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？

　　【生答】......

　　【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。

　　3.实验探究一

　　【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？

　　【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕：

　　【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。

　　【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：

　　①手拿带线的乒乓球，保持静止;

　　②击打音叉发出声音;

　　【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？

　　【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。

　　【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？

　　【生答】

　　【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。

　　③比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。

　　④为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。

　　实验前，老师要提示两点：

　　【师】A.小组内分工合作，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。

　　B. 提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。

　　【师】现在开始实验！

　　【生】分组实验

　　4.交流分享

　　【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学愿意上来，一边演示，一边分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。

　　【生1】演示实验过程

　　【生2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。

　　【师】其他小组，你们还有补充的吗？

　　【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。（慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小。

　　结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的.强弱和振动幅度大小有关吗？

　　【生答】 振动幅度越大，声音就越强；

　　振动幅度越小，声音就越弱。

　　【师补充】是的，发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。

　　【板书】 强 大

　　音量 振动幅度

　　弱 小

　　（二）声音的高低（音高 )

　　1.声音高低的认识

　　【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有高低变化。听！

　　【教师弹仿真琴不唱】1234567

　　【师】有哪位同学听出来了：哪个音高，哪个音低？

　　【生答】

　　2.体验声音的高低变化

　　【师】 跟着老师的演奏我们一起唱一唱

　　（唱音阶）。

　　【师】由低到高唱，预备唱；

　　【生唱】

　　【师】由高到低唱，预备唱；

　　【生唱】

　　【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶1234就是声音的高低变化，声音的高低可以用音高来描述。

　　（板书音高）

　　【板书】 高

　　音高

　　低

　　3. 实验探究二

　　【师】那么声音高低的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这3组器材

　　（PPT展示）认真观察同组的各个器材有什么不同的地方？

　　大小、粗细、长短

　　【师】各小组讨论下，猜猜击打同一组3个材料时声音高低会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？

　　【师】同学们都跃跃欲试了，别着急老师会让你们实验的，我们先来看看实验要求。

　　实验步骤：①检查器材，将预测结果填写在报告单上。

　　②用同样的力敲击器材中部，仔细分辨声音的高低。

　　③同一器材反复实验3次，并填写实验结果。

　　④三组实验都完成后回到座位，整理实验结果。

　　【师】声音的高低光用耳朵来分辨有一定的难度，老师为大家准备了一款APP软件，帮助大家分辨声音的高低。请看大屏幕，我们一起来学习“频率分析仪”使用方法。

　　【师】为了更好地完成实验，我们需要注意以下几点：

　　（PPT:温馨提示：

　　A.本实验需要辨别声音的高低，实验全程须保持安静；

　　B.各实验区域小组间分工合作、有次序交换；本次实验设四个实验区，每大组到相应区域进行实验。

　　C.及时填写实验报告单。

　　D.实验结束后，将器材归位，回到座位整理实验报告，准备交流。

　　【师】有什么问题吗？开始实验

　　【生】用自制教具分组实验，研究声音高低跟什么因素有关。

　　教师在各组进行巡回指导。

　　铃声提示 坐回原位

　　4.分享交流

　　【师】同学们都已经完成了你们研究，哪一组上来说说你们的发现？

　　（呈现记录表，汇报发现，并演示。）

　　【生】句式：我们小组研究声音的高低是否与物体的大小 有关，我们发现物体 ，声音 ；物体 ，声音 。

　　【板书】 高（小、短、细 ）

　　音高

　　低（大、长、粗 ）

　　5.演示实验

　　【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢？为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢？

　　为了揭示其中的奥秘，科学家们做了大量的实验，下面我们来看其中的一个实验：

　　【师】（教师演示实验齿轮，慢一点，让学生听清楚)。老师转动齿轮，可以带动金属片振动。齿轮转得慢，金属片振动也慢。接下来老师要从慢到快来转动齿轮，大家听一听发出的音高有什么变化？

　　【生答】振动慢，声音低。 振动快，声音高；

　　（师板书慢）

　　6.小结

　　【师】现在我们能解决这个问题了吗？

　　小、短、细的物体振动快，所以声音高；大、长、粗的物体振动慢，所以声音低。

　　声音有高低的区别是因为物体振动的快慢，也就是振动频率不同。

　　三、总结分享

　　【师】今天，我们学了两个概念，音量、音高，通过探究实验，我们发现，振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量），振动的快慢决定了声音的高低（也就是音高）。

　　四、拓展延伸

　　【师】今天我们一起了解到振动的幅度和频率的差别可以带来声音的变化。我们的祖先利用科学知识制作了许多乐器，艺术家们利用这些乐器演奏出美妙的乐曲。

　　老师这里有一些仿真乐器，其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载，也可以用电脑、手机下载，老师在这里给你们提出一个小挑战：利用仿真乐器创作属于自己的歌曲。

　　【板书设计】

　　声音的变化

　　【实验记录】

　　实验探究一:声音的强弱与振动关系探究实验

　　实验过程

　　声音的强弱

　　乒乓球弹开距离（远、近）

　　用力敲击音叉

　　轻轻敲击音叉

　　实验探究二 :声音高低的变化探究实验

　　1.实验名称： 声音高低的变化是否与物体的 有关

　　2.我们的预测：物体 ，声音高；物体 ，声音低。

　　3.实验过程：

　　物体特征

　　第一次实验数据（HZ）

　　第二次实验数据（HZ）

　　第三次实验数据（HZ）

　　4.实验结果：

　　我们小组研究声音高低的变化是否与物体的（ ）有关。我们发现物体（ ），声音（ ）；物体（ ），声音（ ）。

科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1、喜欢参与科学探究活动，体验动手操作的乐趣。

　　2、对沉浮现象感兴趣，能迁移已有的沉浮经验，积极尝试让沉下去的东西浮起来。

　　3、能在集体面前大胆地表达出自己的猜测。

　　活动准备：

　　根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我做了如下准备：

　　1、人手一份水果(桔子和冬枣)，盐。

　　2、每组擦手毛巾若干，抹布若干。

　　教室周围摆放玻璃水池若干，搅拌棒若干。

　　关于沉浮定理的课件。

　　活动重点与难点：

　　对沉浮现象感兴趣，能迁移已有的沉浮经验，积极尝试让沉下去的东西浮起来。

　　活动教学法：

　　《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我选择了这些教学法：

　　操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习。

　　探索法：为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

　　演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。

　　此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探索法、示范法、操作法、讲解法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　活动过程：

　　一、导入活动，请幼儿想一想，猜一猜。

　　教师出示桔子和冬枣，引导幼儿辨认。

　　师：你们猜，要是把这些水果放到水里，会怎样呢?

　　幼儿大胆猜测：

　　幼1：我觉得桔子和冬枣都会在水的下面。

　　幼2：我觉得桔子会在水的下面，冬枣会在水的上面。

　　幼3：冬枣那么小，肯定在水的上面，桔子那么大，肯定在水的下面。

　　………………师：老师要告诉你们，在水的上面叫做浮起来，在水的'下面叫做沉下去，那现在我们就一起来试一试，看看到底哪个小朋友猜的是对的，好不好?

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　二、出示浮起的桔子，请幼儿猜测原因。

　　师：小朋友看看，孙老师这里有个神奇的桔子，它和冬枣一样能浮在水面上，你们知道为什么吗?

　　幼儿猜测大胆，并说说原因：

　　幼1：这个桔子里面什么都没有了，老师把桔子肉都吃掉了。

　　幼2：我也觉得这个桔子只有皮，没有肉。

　　幼3：这个肯定是玩具桔子，很轻很轻，所以浮起来了。

　　………………师：哈哈，你们都没猜对，这个可是一个真的、很重的桔子哦。老师来告诉你们，秘密呀就藏在老师的手里(手掌摊开，让幼儿观察这个神奇的东西)，其实呢，老师在水里放了很多这个神奇的东西，我们一起来看看这个神奇的东西是怎么让桔子浮起来的，好吗?

　　教师操作，幼儿观察：

　　在清水中不断加盐搅拌，直至桔子浮起来。

　　师：你们想不想知道老师在水里加了什么神奇的东西啊!现在请一个小朋友来尝尝这个水是什么味道的。(咸)是呀，老师在水里加了很多很多的盐，所以桔子才会浮起来。那你们想不想知道为什么水里加了盐桔子就会浮起来了呢?

　　观看课件，学习简单的科学知识。

　　教师播放课件，使幼儿了解知识点：在水中加盐，使水的浓度变大，浮力就变大，桔子就会浮起来。并为幼儿简单介绍“浮力”的概念，知道浮力就是指能把物体托起来的力量。

　　四、幼儿进行实验，教师巡回指导。

　　师：我们两个小朋友一起合作，一个在水里加盐，一个用搅拌棒把水搅拌一下，观察什么时候桔子才会浮起来。

　　五、延伸师：小朋友，我们今天学会了一个新的本领，把本来沉下去的桔子宝宝变得浮起来了，那么我们能不能把浮着冬枣宝宝变得沉在水里面呢?我们回去和爸爸妈妈一起试一试，明天来和好朋友一起分享，怎么样?

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