四年级上册《加、减法的一些简便算法》数学教案

人教版四年级上册《加、减法的一些简便算法》数学教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版四年级上册《加、减法的一些简便算法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学内容：

　　加减法的一些简便计算。

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生理解并掌握加数和减数接近整十、整百数的加、减法的简便算法。

　　2、能力目标：提高学生的简算能力；培养学生独立思考、合作交流、探索知识的能力。

　　教学重点：

　　运用简便方法进行计算。

　　教学难点：

　　从实例中探索出简算的方法，理解简算的道

　　教学过程：

　　一、 复习

　　1、 在（ ）里填上适当的数

　　78=80-（ ）　　 99=100-（ ）　　 297=300-（ ）

　　87=90-（ ） 　　101=100+（ ） 　　198=200-（ ）

　　2 .口算比赛

　　师：在讲新课之前我们先来进行一个计算比赛，在规定的时间里比一比男生棒还是女生棒，好吗？每位同学的课桌上都准备了一些口算题，请你在上面直接写出结果，算完的马上站起来，好吗？（卡片分为 A、B两种）

　　男生做A组的题目 女生做B组的题目

　　A ： 375+300 　　B：356+37

　　213+200 　　127+58

　　860-500 　　213+198

　　453-400 　　860-49

　　127+60 　　453-297

　　754-600 　　1805-998

　　生算完后站起来，出现的情况是女生比男生要多。老师表扬女同学 ！

　　观察两组题目：看看男女同学算的题目，结合刚才的比赛，你想说些什么？生自由发言（男生可能会觉得不公平）师点拨

　　揭示课题：加减法的一些简便运算

　　二、探究新知

　　1、创设情景 、初步感知

　　孩子们，你们喜欢看小品吗？老师也喜欢看小品，下面我们来共同表演一个小品好吗？

　　请孩子们扮演营业员，老师我扮演顾客前去购物

　　上衣98元 　　玩具熊78元　　 帽子59元

　　（1） 顾客购买 59元的帽子，付给营业员小丽60元，营业员小丽你又该怎么办？

　　（2）请一位营业员说一说收钱，找钱的过程，并说明为什么要还1元？

　　（3）如果顾客我购买价值98元的上衣，付出100元，营业员你又该怎么办？

　　（4）请一位营业员说一说收钱，找钱的过程，并说明为什么要还2元

　　（5）小结：从这两个例子明白了什么？（多收了要退还回去）

　　从这两个例子你们就明白了这些道理，真不错，下面请你们继续当营业员。

　　2、教学例1

　　（1）如果营业员原来有 113元，顾客我买了 59元帽子59元 ，根据这些条件，你可以解决一个什么问题？（营业员现在共有多少钱？）

　　（2）怎么列式（113+59）

　　（3）小组讨论：怎么才能很快口算出来呢？

　　（4）抽生汇报讨论结果

　　老师板书：113+59=113+60-1=172

　　想一想：为什么可以这样算？联系刚才的活动那能说说其中的道理吗？

　　3、教学例2

　　（1）如果营业员原有276元顾客我买了98元的商品，营业员现在有多少钱？

　　（2）怎么列式？（276+98）

　　（3）小组讨论：怎么才能很快口算出来呢？

　　（4）抽生汇报讨论结果 老师板书：276+98=276+100-2=374 想一想：为什么可以这样算？说说其中的道理。

　　（5）、做一做P38上面的做一做 第一小题生独立完成，第二小题师引导：把哪个加数看作整百整十数相加比较简便？

　　（6）小结：在计算加法时，像例1、例2这样有一个加数是接近整十、整百 数，我们可以把它们先看作整十、整百数来计算，然后看多加了几就减去几。就像营业员，她多收了你的钱就要找给你。

　　3、教学例 3

　　（1）、出示题目

　　（2）、讨论：这道题你打算怎么做？

　　（3）、生汇报后师点拨

　　（4）、比较：和例1、例2有什么不同之处？遇到这类题目该怎么办？小结：减一个接近整十、整百的数，先按整十、整百数计算，多减了几，就加上几。就像你买东西，多给了营业员，你就收回找钱。

　　（5）、做一做

　　4、小结：引导学生概括简算规律，在相应的加法、减法算式后板书：多加几就减几，多减几就加几。

　　三、巩固练习

　　1、基本练习P39第1题

　　2、用简便算法算一算男生卡片上的题目

　　四、课堂小结

　　今天你有什么收获？

　　五、布置作业

　　P39第2、3、4、5

　　板书设计：

　　加减法的一些简便算法

　　例1、113+59＝113+60-1＝172 想：把59看作60，加60就多加了1， 要减去 1。

　　例2、276+98＝276+100-2＝374 想：把98看作100，加100就多加2，要减去2。（多加几就减几）

　　例3、165-97＝165-100+3＝68 想：把97看作100，减100就多减了3，要加上3。（多减几就加几）

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