语文教案

语文教案5篇【精】

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

　　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

　　教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程

　　切入举偶

　　1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

　　（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

　　2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的.节日》。（板书课题）

　　（挖掘情感体验，激发情感投入。）

　　对话平台

　　自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

　　1、自读课文，边读边画出生字词。

　　2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

　　（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

　　（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

　　识字（合作交流，自主识字。）

　　1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

　　2、你还有哪些新的识字方法吗？

　　3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

　　（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

　　诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

　　1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

　　2、听范读，试着说出自己的感受。

　　3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

　　（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

　　写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

　　1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

　　2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

　　3、展示写字成果，师生共同评价。

　　（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

　　设计理念：

　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？

　　2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。

　　3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。

　　（评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的`兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。）

　　二、自主阅读，感知形象

　　1、自主阅读。师：丹麦著名的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“——”勾画出有关句子。

　　2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填空。

　　丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

　　（评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。）

　　三、细读体验，互动交流

　　（一）自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（第三自然段）。

　　1、自读勾画。课文的哪些地方最感人？用“——”画出有关句子。

　　2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么？

　　3、互动交流。（1）小组内交流；（2）相互评议。（3）联系上下文理解“孤单”一词。

　　（二）渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染气氛。（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？

　　2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样？

　　3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？

　　4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

　　（三）观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

　　1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲）2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？

　　3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕）

　　（评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。）

　　四、拓展思维，放飞情感

　　1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗？

　　2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

　　3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样？有感情地赛读课文第七自段。

　　4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢？

　　小组内交流，谈谈自己的感受。

　　5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！

　　（评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。）

　　五、课外延伸，丰富知识

　　1、推荐安徒生站。

　　2、小组合作自编自演童话故事。

　　板书设计：

　　28、丑小鸭

　　孤单羡慕

　　丑小鸭→∣→∣→白天鹅

　　可怜美好

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、 能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好”

　　2、 理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

　　3、 有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法：

　　采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。

　　二、课前准备：情境图、生字卡片等

　　三、教学过程：

　　环节

　　教 学 过 程

　　设计意图

　　引入新课

　　出示情境图：一个小男孩望天

　　说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）

　　你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。

　　充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。

　　初读课文

　　1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

　　2、认读词语卡片。

　　3、小组合作认字，并奖励小星。

　　4、老师检查认字情况。（可开火车读）

　　5、认识三个多音字。

　　由于本课新字词比较多，要采取灵活多样的方法多次认读生字，加深印象。

　　理解课文

　　1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。

　　2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？

　　（1）小查理仰着头，是怎样站着的？

　　一动不动（板书）

　　（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）

　　班内交流：胖太太……（带着自己的情感态度读）

　　街上的人……

　　（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）

　　3、谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。

　　学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。

　　引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的'道理，感受出文中人们的可笑与无知。

　　拓展延伸

　　老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。

　　（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

　　让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

　　指导书写

　　1、了解生字的字型、字音、字意。

　　2、注意字的结构，重点区分“买——卖”，强调“止”的笔顺。

　　3、独立描红写字。

　　在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、导入：

　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流：

　　1、交流自己了解到的情况。

　　2、 推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流：

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时（习作）

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的.视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些

　　那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

　　第三课时（修改习作）

　　一、自读习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时（我的发现日积月累）

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）自己读一读，认一认。

　　（2）指名读，注意字音是否正确。

　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　（4）组词大列车

　　2、读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。

　　4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。

　　教学重点

　　整体把握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。

　　教学难点

　　鼓励学生提出问题，发表自己的见解。

　　教学过程

　　一、板书课题，导入新课

　　1、板书课题：（寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？

　　2、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？

　　二、自读自悟，把握内容

　　1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。

　　3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？

　　4、交流课文的主要内容：

　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的'东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　三、质疑交流，感情朗读

　　1、质疑：

　　通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。

　　2、梳理问题：

　　（1）纪昌为什么学习射箭？

　　（2）纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？

　　（3）这则寓言告诉我们什么道理？

　　3、讨论解疑：

　　（1）从哪看出纪昌花大力气练眼力，读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句：

　　出示：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿梭。

　　自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。

　　出示：

　　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗读。

　　（2）假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。

　　（3）假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名普通箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？

　　4、小结：

　　无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指点就会事半功倍。

　　四、回归整体，抒发感受

　　1、自己再读一读全文，进一步体会文章中告诉我们的道理。

　　2、复述故事。

　　板书设计

　　纪昌学射

　　认真 恒心 毅力

　　学习要练好基本功──成功

　　名师指点

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