语文教案

语文教案5篇[热门]

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

　　2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。。

　　3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

　　4、读词语，认识象声词。

　　5、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

　　6、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的`目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

　　教学重点：

　　1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

　　2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。。

　　3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

　　4、读词语，认识象声词。

　　教学难点：

　　1、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

　　2、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

　　课时安排： 三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

　　2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

　　3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。 教学重点： 读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

　　教学难点：

　　1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

　　2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

　　教具准备： 小黑板

　　教学过程：

　一、读一读，根据字形猜猜字的意思。

　　1、自由读，边读边想象。

　　2、师举例：“闯”

　　3、生互猜：

　　4、指名说，评说。

　　二、读一读，填上标点符号。

　　1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。

　　2、出示例句，直观感受它们各自的用法。

　　（1）我的作业做完了（）

　　（2）我的作业什么时候才能做完呢（）

　　（3）我的作业做完了，我真高兴（）

　　3、给书上的句子填上标点符号。

　　4、指名读句子。

　　三、读一读。

　　1、自由读，你读懂了什么？

　　2、师读最后一句话，引导学生体会。

　　3、指名说标点，另一学生说句子。

　　4、一名学生说句子，另一名学生说标点

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读词语，认识象声词。

　　2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

　　教学重点： 读词语，认识象声词。

　　教学难点： 为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

　　教具准备： 小黑板 教学过程：

　　一、读一读，说一说。

　　1、读短语，说读后感。

　　2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。

　　3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？

　　4、比一比，看谁说得多，说得好。

　　二、为自己设计帽子。

　　1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。

　　2、生思考，再动笔。（大胆想象）

　　3、指名说。

　　4、大家评。

语文教案 篇2

　　1.看拼音,写词语。

　　xū à(需要) hàn zāi(旱灾) shuǐ dī(水滴) tū rán(突然) qīng liáng(清凉) zuǐ biān(嘴边)

　　2.连一连。

　　3.把下面的词语补充完整。

　　(小)(心)翼翼 脸色(苍)(白) (焦)(渴)而死

　　(有)(气)无力 清凉(新)(鲜) 闪闪(发)(光)

　　4.填空。

　　(1)《七颗钻石》是19世纪(俄)国作家(托尔斯泰)写的童话。

　　(2)七颗钻石升到天上,变成七颗星星,这就是人们所说的(大熊星座)。

　　5.如果没有水,人只能活几天而已。那么,在生活中,你是怎样对待水的?学完本课后,你有什么想法吗?

　　提示:要珍惜水源,从自身做起,节约每一滴水。

　　一 列夫托尔斯泰简介

　　列夫托尔斯泰(1828~1910),俄国批判现实主义作家,世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》以及自传体三部曲《童年》《少年》《青年》。他以自己一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他以自己有力的`笔触和卓越的艺术技巧创作出了“世界文学中第一流的作品”。

　　二 托尔斯泰名言

　　记住吧:只有一个时间是重要的,那就是现在!它之所以重要,是因为它是我们有所作为的时间。

　　没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼。

　　三 大熊星座及其传说

　　中国古代把大熊星座中的七颗亮星看作一个勺子的形状,这就是我们常说的北斗七星。观看大熊星座时,勺子的形状比熊的形象更容易被看出来。这个大勺子一年四季都在天上,随着季节的变化,勺把儿的指向随之变化,而且恰好是一季指一个方向。

　　相传北斗本有九星,其中两颗星深藏于斗中,是玉皇大帝元神所在,不易被人看见,若有人看见即能延年增寿。传说汉朝相国霍光家里有一个仆人,有一天看到北斗七星的斗中有两颗亮星,他虔诚地跪拜,因此增加了六百岁的寿命。

语文教案 篇3

　　一、揭示课题

　　1、提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?

　　2、师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)

　　3、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知，识字教学

　　1、范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答后)师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?

　　2、整体感知，识字读文。

　　(1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。

　　师：你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

　　(2)说出生字朋友的名字。

　　师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?

　　(3)送生字”回家”。

　　师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?

　　(4)找“朋友”。

　　师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

　　师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

　　(5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)

　　师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?

　　(6)与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。

　　师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的`小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)

　　(7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

　　三、读文感悟

　　1、请学生自由读课文。要求：读正确。

　　师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?

　　2、小组内互读。

　　师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

语文教案 篇4

　　第一课时

　　（一）教学目标：

　　1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

　　2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

　　（二）教学重难点：

　　重点：概括1-3段段意

　　难点:

　　概括1-3段段意，感受荷花的美丽

　　（三）课前准备：挂图、幻灯、

　　（四）教学过程：

　　一、揭题

　　1、

　　出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？

　　2、

　　听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）

　　二、学习字词

　　1、自学生字新词

　　2、检查反馈：

　　字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

　　字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽

　　提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

　　3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

　　三、学习1-3段

　　1、

　　默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

　　（清香、形态、姿势）

　　2、

　　学习第一段

　　●读，找出写荷花香气很诱人的词？

　　●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

　　3、

　　学习第二段

　　●指名读，标好句号

　　●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

　　●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

　　●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）

　　●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）

　　荷花已经开了不少。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的`好？

　　（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）

　　●划出写荷叶的句子

　　这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

　　●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

　　●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

　　（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

　　●感情朗读

　　●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）

　　3、学习第三段

　　●理解姿势：姿态

　　●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）

　　●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）

　　●感情朗读

　　●概括段意？（白荷花的姿势很美。）

　　4、

　　读1-3段

　　四、作业

　　1、背诵第二段

　　2、看图仿写

　　白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

　　板书：

　　清香

　　荷花

　　形态

　　形状各异

　　姿势

　　千姿百态

　　第二课时

　　（一）教学目标：

　　1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美

　　2、背诵课文2、3段

　　（二）教学重难点：

　　重点：感受荷花之美

　　难点:

　　感受荷花之美、背诵课文2、3段

　　（三）课前准备：投影片、

　　（四）教学过程：

　　一、复习

　　1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

　　2、背诵第二段

　　二、学习4、5段

　　1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

　　2、学习第四段

　　●面对一池的荷花，作者想到了什么？

　　●想象中的我美吗？美在哪里？

　　（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）

　　●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

　　●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

　　●感情朗读

　　●练习背诵

　　●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）

　　三、总结全文

　　1、有感情朗读全文

　　2、读了课文，你有什么感受？

　　3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

　　四、作业

　　1、完成作业

　　2、给荷花上色

　　板书：

　　荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）

语文教案 篇5

　　【教学思路】

　　这是一篇意韵丰富的散文诗，在教学过程中，要着重朗读指导，引导学生从体味诗歌感情基调的基础上，控制好课文的语速、节奏与感情，以提高朗读的质量。让学生在课文的反复诵读中加深对课文的理解，提高感悟课文的能力，在获得美的享受的同时促进其积极向上的人生态度的养成。

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：

　　初步了解散文诗的特点――把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体；品味语言，理解本文语言中的寓意；培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。

　　过程和方法目标：

　　① 通过多种方式的反复朗读，感知全文。

　　② 揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。

　　③ 品味语言，理解本文关键性语句的寓意。

　　情感态度和价值观目标：

　　培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

　　【教学重、难点】

　　①正确、流利、有感情地朗读散文诗，以读品诗。

　　②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。

　　【教学方法】诵读法，讨论法。

　　【教学手段】多媒体教学

　　【教学课时】两课时

　　【课前准备】

　　教师――鲁迅的散文诗集《野草》，有关江南和北方的雪的音像资料，做好相关课件。

　　学生――查找有关“雪”的文字、图片、音像资料，搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗，先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍，再与同学合作，解决疑难。

　　【教学步骤】

　　一、导入：（播放《塞北的雪》投影显示雪的图片）

　　这一首《塞北的雪》曾经传唱祖国的大江南北，在今天听来仍然分外动人，听着歌曲，我们眼前仿佛出现了那飘飘洒洒的漫天飞雪，那雪是冬天的精灵，是春天的使者，更是一篇篇凝结情思的美文的源泉。1924年岁末北京的一场大雪，鲁迅先生破例地在他日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情画意的文字，十七天后，一篇明朗的题为《雪》的优美散文便诞生了。今天，让我们在先生情思凝结的美文当中，一起去赏雪景，悟雪情。（板书课题）

　　鲁迅先生可以说是我们很熟悉的一位伟人，我们曾在他的文中感受过童年的活泼与可爱。今天，让我们再来走近这位坚强而又对人生满怀热情的伟人。请同学们谈谈你对鲁迅先生的了解。

　　二、介绍作者及作品：（学生回答，老师补充。）

　　鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。

　　《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形势在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。

　　三、整体感知：

　　1、这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更现壮美，我们要学好一首诗，首先得读好它，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。我们应当怎样进行朗读呢？（老师给大家范读一段，再请学生互相交流听后的感受,同时指导学生从语速、语气、重音、节奏或思想感情入手谈论，并在此简单介绍散文诗的特点。）

　　（确定全文的朗读基调：

　　江南：婉约、柔和、舒缓，又有雪后消融的无尽可惜。

　　朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。）

　　2、再请学生寻找自己最感兴趣的一段朗读，读出感情。（生自由读书）

　　3、思考：①作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？

　　明确：南方的雪和北方的雪。

　　②读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？

　　明确：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

　　四、研读、赏析：

　　指名生读课文的南方的雪的画面，分小组探究相关问题：

　　（1）用文中的语句概括江南的雪的特点。

　　明确：江南的雪“滋润美艳之至”。

　　（2）作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？（生从课文中找出句子，加以分析）

　　明确：（可提示学生由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图）作者首先概括描写江南雪的特点――滋润美艳，接着用两个比喻让我们既感受到朦胧的`美景，又感受到这雪里也孕育着生命；而在雪野中，一片银白的背景下，居然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，这就是江南的雪，这又是多么绚丽的雪啊！

　　（3）花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？

　　明确：幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”霎时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。

　　（4）为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景？

　　明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。

　　（5）江南的雪蕴蓄了作者怎样的感情？

　　明确：这一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南的雪的自然美景。虽是回忆，却是展望；虽是冬天，却已听到春天的脚步声。作者特别回忆儿时的生活，因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。

　　板书：南方的雪 美艳 有生机 有活力

　　五、小结。

　　六、布置作业：

　　1、识记字词，完成“读一读，写一写”。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　3、挑选《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，让学生分析其中自然描写的特点。

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