【实用】语文教案6篇

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语文教案

时间：2024-02-08 07:48:27 教案投诉投稿

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【实用】语文教案6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

【实用】语文教案6篇

语文教案篇1

　　教材简析：

　　课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

　　学情分析：

　　学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

　　教学目标：

　　1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。

　　2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

　　3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

　　4、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？

　　2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

　　什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

　　[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自读课文，遇到不认识的'字用自己喜欢的识字办法记住它。

　　2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。

　　3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

　　[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]

　　三、细读感悟。

　　1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

　　2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？

　　3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

　　学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

　　[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]

　　4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？

　　5、学生解决前面的质疑。

　　6、齐读课文。

　　四、总结。

　　这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

　　五、板书设计。

　　特殊的考试

　　小熊围巾想不关

　　小猴手套想又一想

　　小狐狸红皮鞋想又一想

　　小白兔看就

　　六、课后反思。

　　在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字，理解15个新词。

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　　3．读懂按时间顺序写的一段话。

　　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　重点难点

　　读懂按时间顺序写的一段活。

　　背诵第2自然段。

　　教学用具

　　中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、出示课题，读题。提出预习要求：

　　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　　（3）把课文读正确。

　　播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。

　　二、检查与学习。

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

　　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　　②交流讨论。

　　要点：

　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　　c．联系上下文理解：盛产。

　　d．有一个顿号。

　　③指导有感情地朗读第1自然段。

　　三、正确地朗读课文。

　　（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。

　　（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

　　凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

　　（3）读通长句子，注意下面3句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的`葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。

　　四、课堂练习。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。

　　第2课时

　　一、提出学习目标

　　（1）导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

　　（2）学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

　　（3）提出课时学习目标

　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　二、学习第一自然段

　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

　　“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　三、学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　（3）学习第二句

　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

　　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

　　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

　　自由准备后，再指读。

　　（4）学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

　　（根据回答板书：秋季葡萄）

　　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　（板书：五光十色一大串一大串）

　　a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　④指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读——自由读——指读——齐读

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎么样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解"谁会"和"说个够"的意思。

　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　四、学习第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　五、总结

　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

　　2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。

　　3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　　4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

　　重点和难点

　　1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

　　2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、多媒体

　　教学过程

　　一启发谈话，揭示课题

　　1出示词语：生病。学习生字：生、病。

　　2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？

　　师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

　　3揭示课题，读课题。

　　4质疑。

　　二感知课文，学习生字

　　1媒体出示小溪动画。

　　过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的'）

　　2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。

　　师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？

　　3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？

　　4交流，并学习生字。

　　扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

　　扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）

　　变、黑——交流记字方法。

　　5媒体播放（小溪生病的动画）

　　出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴）

　　(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？

　　(3)指名读，男女生比赛读。

　　6师引读第四、第五小节。

　　（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。

　　引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。

　　（2）学生字：己、仔、细。

　　7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。

　　（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝

　　（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）

　　（3）指明读，找伙伴读，挑战读。

　　三朗读全文，练习说话

　　练习想象说话。

　　师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？

　　1小组讨论。

　　2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。

　　3老师小结。

　　四巩固练习，指导写字

　　1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）

　　2用“生、细”一字开花。

　　3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、认识１０个字，会写４个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　【教学准备】

　　１、学生预习课文。

　　２、制作课件

　　【教学过程】

　　一、观察图画导入

　　认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？

　　二、初读课文

　　自由读课文，把不认识的字画上着重号。

　　小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。

　　１、出示课件（本课的`生字），给你喜欢的生字组一个词。

　　２、生答

　　３、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？

　　４、老师领读

　　５、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。

　　三、开火车读生字

　　生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）

　　同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

　　四、游戏：给小树治病

　　有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？

　　现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？

　　五、教师范读课文

　　告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。

　　说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；

　　3、说出两文的思想感情；

　　4、字词积累。

　　教学设想：

　　1、注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；

　　2、《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。

　　3、指导学生建立词语积累本；

　　4、重点分析好几个重点语句。

　　第一课时

　　教学内容：

　　金黄的大斗笠

　　教学过程及要点：

　　一、预习设计：

　　1、自读课文，解决读音障碍，读通顺。

　　2、给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）

　　蓝lán 谣yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 调 tiáo 缩 suō 数 shǔ

　　辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辫biàn 揽 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

　　3、找出两个拟人的句子，在书上用“------”标出；

　　4、有人说本文作者给我们描绘了三幅图画，请分别标出其起止；

　　5、将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？

　　① 一个浑身只有一条短裤的男孩子，……

　　② 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧.

　　二、学习新课

　　（一）引课：

　　这节课，我们共同学习《金黄的大斗笠》。这篇文章是作者1986年为“六一”儿童节写的。文章写得优美活泼，充满意趣，很值得我们学习。课前，我们布置了预习，下面来检查一下预习情况。

　　（二）检查预习：

　　1、齐读课文一遍，看有无共性的问题，如有，给与纠正。

　　2、指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：

　　读音提示：蓝（laˊan）看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“”

　　3、分组讨论，交流三幅图画的分法。

　　指导要点：可能出现两种意见：

　　一是练习二的三个镜头：第一个镜头——风小雨稀；第二个镜头——风疾雨急；第三个镜头——风雨交加。对于这种意见要充分肯定其正确性。

　　二是引导学生从全文的角度，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下

　　（本问题的设计目的在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构，引导学生从多角度赏析文章）

　　（三）以三幅图画为框架品味课文

　　1、牧羊图分析：

　　突出其风景优美、和平恬静的特点。

　　用两种方法引导学生体会：第一种为再造情景法。

　　（1）启发提示：

　　（多年前，我在一所乡村中学教书，有一次组织学生写观察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水，却长满了碧绿的嫩草，铺在河筒里，像铺上了厚厚的一层地毯；河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鹅在吃草；对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中，高音喇叭里正在播放着《花为媒》选段。当时，我产生了一种顿悟的感觉。明白了什么叫“和平自由”——这和煦的春风、绿草如茵的河道，那悠闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动听的戏曲、烟树掩映中的村庄，组成了一幅多么美好的图画呀。）

　　这是老师在阅读这一段课文的时候所产生的联想。同学们有这种体会吗？能否说出来，让大家听听？

　　(2)学生讨论，发言，表述自己的联想。

　　第二种方法为用语比较品味法。

　　(1)请一同学朗读第一幅图画，然后提问：这一段描写了哪些景物？

　　（庄稼、小男孩、山羊、风）

　　(2)讨论：下面这段文字与原文比较描写对象相同吗？用语相同吗？表现出的景象有什么不同？

　　短文：梯田里的庄稼像咆哮的海水，卷起一道道浪头；一个浑身只穿一条短裤的男孩子，紧握着一根粗大的树枝，站在高高的山头上；旁边一头雪白的山羊，高昂着头，警惕地环视着四周。

　　提示：这样的描写肯定让我们联想到在影视作品中看到的儿童团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的，但用语不同，所产生的效果也就有很大的不同。

　　(3)请找出两段中相对的几个词语，并说说其不同的表达作用：

　　溜、亲切、柔和、悠闲

　　咆哮、粗大、高昂、警惕

　　2、“风雨图”品读

　　（1）找同学朗读，分风、雨A、B角色朗读。第三个镜头齐读。

　　然后提问：a、写了风雨的几种状态？（答：三种状态，即三个镜头。）

　　b“风来了，雨来了，……”这是运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

　　（清楚地表明了风雨到来的`过程，层次清晰，节奏紧凑，语言活活泼，使我隐约感觉到小男孩兴奋的心情。）

　　c、女生齐读风、男生齐读雨，通读本层。

　　3、“伞下”品读

　　a、师读课文，同学们思考：读了本层，你就一句、或一个词、或其他什么有什么想法，讲给大家听听。

　　例：“——姐姐，你是怎么知道雨来了？

　　那团乌走过咱们家窗前，我看到了它的影子了。”

　　（表现了姐姐的聪慧，生活经验丰富，识风雨）

　　b学生自由发言，师生共同讨论。

　　（四）质疑

　　1、“一个只有一条短裤的男孩子”中的“有”字换成“穿”行不行？

　　（“有”不如“穿”通俗好懂）

　　2、“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨”中“缩”字用得好不好？

　　（违反常理。一、下雨前，乌云应是越聚越多，不会给人“缩”的感觉；二、在学生的意识里，也是“热胀”而不会“热缩”）

　　三、小结：

　　同学之间互相讨论，完成下表：

　　图画名称重点词语表达的感情其他牧羊图风雨图伞下

　　（可指导学生根据自己的体会，找出相同点或不同点，增加栏目。）

　　四、板书设计：

　　金黄的大斗笠

　　牧羊图风雨图风小雨稀溜亲切柔和悠闲翻过背梳理好又乱风景优美和平宁静兴奋活泼

　　风疾雨急用力摇哗哗响辟里啪啦

　　风雨交加洗掀

　　伞下啪嘻嘻咯咯亲切

　　五、作业；

　　1、辨字注音、组词；

　　蓝梳辫操梗

　　辨澡

　　篮疏辩燥埂

　　2、给下列多音多义字注音组词：

　　看调数斗

　　3、仔细阅读课文，在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。

　　4、在文中找出两个拟人的句子，抄在作业本上，并说说表达了什么意思。

　　5、词语积累格式指导：

　　kěn

　　啃——悠闲地啃着青草。（一点一点儿往下咬）

　　溜——偷偷溜来一朵乌云。（滑行）

　　▲拟人，使语言活泼生动。

　　第二课时

　　教学内容：

　　散步

　　教学过程及要点：

　　一、预习设计：

　　1、朗读课文，自己，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。

　　2、准备好字词积累本、字典、词典。

　　3、阅读课文，思考、讨论下列语句的含义：

　　（1）我说正因为如此，才应该多走走。

　　（2）她现在很听我的话，就像我小的时候很听她的话一样。

　　（3）我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。

　　（4）但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧！”

　　（5）但我和妻都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

　　二、学习新课：

　　（一）课：这节课我们学习《散步》这篇文章，在学习本文的时候，我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。

　　（二）同桌之间交流字词整理情况，教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典，根据语言环境，准确无误地注音、注释。

　　（三）师范读课文，学生在下面小声或不出声跟读，体会读音、重音、语调、语速，看有无不恰当的地方，标记下来。（读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的读法以后，对有道理的要充分肯定，认为没有道理的，归为“一种认识”一类，一般不宜直接否定；学生说出想法后，让其读给大家听）

　　（四）讨论、品味重要语句：

　　1、我说正因为如此，才应该多走走。

　　要点：表现了儿子对母亲的关心。

　　2、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

　　要点：因为我从小很听话，母子感情很深，所以母亲现在很信任我。

　　3、我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。

　　要点：爱幼尊老。

　　4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

　　要点：表现了母亲对孙子的爱，牺牲自己的意愿，满足孙子的意愿。

　　5、但是，我和妻都慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个界。

　　要点：人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。

　　（五）师齐读课文，体会文中感情，思考：和《金黄的大斗笠》的相同点与不同点是什么？

　　1、指导思想：让学生讨论，畅所欲言，言之有理即可。

　　2、要点：

　　（1）相同点：都是写家庭生活的。

　　（2）不同点：a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人；

　　b、情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解，老师可作引导，从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表：

　　课文用词人物关系感情色彩其他

　　金黄的大斗笠

　　散步

　　三、作业：

　　1、，给下列词语注音：

　　散步很累咕咕分岐一霎时粼粼

　　2、阅读课文，回答下列问题：

　　（1）有人说“妻子呢，在外面她总是听我的”这句话很幽默，你觉得对吗？为什么？

　　（2）找出文中写景的语段，抄在下面，并说说其作用。

语文教案篇6

　　课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。

　　能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。

　　信息资料

　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

　　2、丝绸被面或围巾。

　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学时数两课时第一课时切入举偶

　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) (音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的`课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。) (大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。) 对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。) 识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 (培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。) (识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

　　朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　2、汇报读：指名读、组内读。

　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

　　写字

　　1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

　　4、教师范写。

　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

　　第二课时对话平台导入

　　1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

　　2、开火车读全文。

　　读悟

　　1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？

　　2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论) (1)、汇报。 (2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ (3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。) (4)、男女生赛读第二自然段。

　　3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

　　4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。) (激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

　　熟读

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

　　2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

　　背诵

　　1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

　　2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长! 练习 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

　　2、口头组词。

　　3、你还认识哪些日字旁的字？

　　写字

　　1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？