语文教案

时间:2024-02-08 07:52:36 教案 投诉 投稿
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(实用)语文教案5篇

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

(实用)语文教案5篇

语文教案 篇1

  教材分析

  课本主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。

  教学理念:

  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。

  教学过程:

  一、课件欣赏,感受“景色美”。

  1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的'话来描绘一下吗? 〈设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。 〈设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉 二、自读课文,整体感知。 1.自读课文。

  2.友情提示: A如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。. B. 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读,教师巡视) 〈这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。〉

  3. 反馈:

  A.认读生字。

  B.分角色朗读,体会夏夜美。

  C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。〉

  二、细读课文,体会“心灵美”。

  〈一〉四人小组合作讨论:课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。

  交流:

  A.喜欢睡莲姑姑

  1、课件出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?

  2、课件出示以下句子:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)

  4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)

  5.师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?

  6.出示句子:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

  B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

  (方法与 “睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)

  〈二〉.师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

  1.(课件播放音乐)

  教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  教师引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

  学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,

  小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  2.师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,

  所以加上“ ”。

  〈设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

  四、结尾点题,情感升华。

  1.师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

  2.师小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?

  4.结尾读题:请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

  五、作业设计。

  学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

  ————:

  你好!

  —————————————

  教学反思:

  这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

  二、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

语文教案 篇2

  教学目标:

1、对照注释疏通课文,感知文章内容,体会文章的意境,背诵课文。

  2、方法:自读--讨论--背诵

  3、感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美

  教学内容和步骤

  -、导入新课:

  我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,引得-代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学,可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力,你也许会让思绪倒流,追溯三峡的过去,想-睹她在历史上的真容:学习了郦道元的《三峡》之后,我们将会有怎样的感受呢?

  二、初读课文:

  对照注释,小声自由朗读,初步理解文句。

  正音:阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

  素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)

  三、研读课文:

  要求读准字音,读清句间停顿。老师于疑难处点拨,或让学生探讨。

  朗读停顿训练重点:

  第1自然段

  自/三峡七百里中

  自非/亭午夜分,不见曦月

  讨论:为什么自非亭午夜分,不见曦月?(说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁

  对峙,山下只见一线天。)

  第2自然段

  至于/夏水矿襄陵 [襄陵:动补短语,漫上丘陵]

  沿//溯/阻绝 [沿溯:并列短语,上行和下行)

  或/王命急宣,有时/朝发白帝

  其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也

  讨论:沿溯阻绝,朗读的`时候怎样停顿,才能把意思传达得更准确?

  第3自然段

  则/素湍//绿潭,回清/倒影 [素湍:偏正短语,雪白的浪花)

  [回清:动宾短语,回旋着清波]

  绝巘/多生怪柏

  清/荣/峻/茂 [清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。]

  讨论:清荣峻茂,朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

  第4自然段

  每至/晴初霜旦

  故/渔者歌曰:巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!

  四、畅读全篇。

  想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局妙处。

  讨论:文中描绘的三峡,与我们今天看到的三峡相比,有什么特点?

  五、品读课文,

  体会文章片言万语的精炼,音韵的和谐,思路的清晰。

  讨论:1.全篇只几百字,却概括千余里,包容四季景,罗列山水草木,清猿怪柏:请举几个具体的例子说明文章语言的精炼:

  2.本文读起来具有音韵美,琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

  3。第2自然段有一句话:或王命急宣,看似可有可无,实则不可缺少。如果缺少了会怎么样?

  六,熟读成诵。

语文教案 篇3

  【自研课导学】预习课:(40分钟)

  目标:1、大声的朗读课文,读畅读熟。2、学会本课的生字新词做到能写懂意。3、积累文中印象深刻的句子尝试背诵。4、结合小资料了解罗森塔尔,收集有关自信的名言和事例。5、思考课文讲了一个什么道理,作者如何说明的?试写本文提纲。

  【教学内容】《做一个最好的你》

  【教学目标】1、熟读课文,学会本课的生字新词做到能写懂意,2、理解课文的主要内容。3、积累课文中印象深刻的句子。

  【教学流程】定向导学—互动展示----当堂反馈

  研修流程

  自研自探环节

  互动合作环节

  展示提升·质疑评价环节

  随堂笔记

  自学指导

  内容·学法·时间

  互动策略

  内容·形式·时间

  展示方案

  内容·形式·时间

  成果记录·知识生成

  走进文本

  整体感知

  1. 本文主要内容是什么?

  2.作者采用了什么方法阐述自己的观点?(完成随堂笔记一)

  预时:3分钟

  A. 两人小对子:

  检查自研成果,用红笔互相给出等级评定。对子间解决独学遇到的问题。

  预时:2分钟

  B.四人互助组:

  小组长主持,深入探讨:

  1、你赞同比尔和作者对自信心的观点吗?说说你的理由。

  2、朗读第10段,说说你读懂了什么?

  预时:5分钟

  C:八人共同体:

  (1)交流前面未理解的问题。

  (2)抽签

  明确小组展示任务并分工准备。

  预时:6分钟

  展示单元一:

  选择自己喜欢的段落句子正确、流利、有感情的朗读。可在组内小展示。

  展示单元二:

  1、结合课文说说增强自信心的'方发还有什么?

  用“如果不能……那就……”补写第10段第一句话

  展示单元三:

  联系实际说说“如何做一个最好的你”。

  预时:15分钟

  随堂笔记一

  一、本文的主要内容是:

  _________________________________

  ______________________________

  随堂笔记二

  二、根据课文内容,填关联词。

  1、一个人( )有自信,( )能成为他渴望成为的那种人。

  2、( )我还有不少毛病,( )我肯定能改掉。

  3、( )不能成为太阳,( )做一颗星星。

  随堂笔记三

  三、畅所欲言:谈谈如何做一个最好的你?

  1._______________________________

  ________________________________

  2._______________________________

  _______________________________

  3._______________________________

  ________________________________

  对子间等级评定: ★(五星评定)

  研读文本

  细

  读感

  悟

  1、读1---3段说说课文讲了两个什么事例,画出你感悟深刻的句子。

  2、测试自己的自信力,读6—9画出让你变得自信的方法(完成随堂笔记二)

  预时:4分钟

  总

  结分反思

  拓展延深

  联系实际说说如何做一个最好的你?(完成随堂笔记三)

  预时:5分钟

  当堂反馈:反思今天的学习,谈谈你的收获。

语文教案 篇4

  学习目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐,让语言文字学习的内容得以实践运用。

  3、学着发现别人身上的优点,积累语言文字,进行人文熏陶。

  教学重点:

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学要点:

  读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞! |

  3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

  4、小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1、听课件朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关,字音与右边有关。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  师:谁来说说这个故事发生在哪?

  生:大森林。

  师:故事中都有哪些小动物?

  生:小刺猬和小獾。

  师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!

  3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认

  认读带拼音的生字词语(多媒体显示)

  刺猬板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下(领读,齐读,教师及时正音)

  多媒体显示去掉拼音的生字认读(开火车读)

  2、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的'。

  (识记方法:熟字换偏旁,加一加,减一减,形声字……)

  四、朗读感悟

  你们真厉害,读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。

  看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

  反馈:A”你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  1、 看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出

  123下一页示“粗糙”)读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

  你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。

  3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

  4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做的一个比一个好!”

  A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)

  照样子积累词语:瞧了瞧一个比一个好

  ___了___一____比一_____

  ___了___一____比一____

  ___了___一____比一____

  课后继续积累这样的词语,看看谁积累的最多。

  6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”)

  理解“泄气”,你泄气的时候是什么样子的?做一做。

  当时泄气的小獾就是这样的。

  这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

  小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,称赞的力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

  出示:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。

  五、学一学,夸一夸

  读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

  总结:称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,称赞像一缕多彩的阳光,温暖我们的心灵,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?自己选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。

  (最后一环节是对故事的感悟对语言的运用,可能当堂时间不够可以当成作业,让学生课后制作成卡片写上称赞的话语,送给要称赞的人,这样把课堂中的语文因素延伸到课后生活当中,既锻炼学生的语言运用能力,又增进同学间的感情。)|

  板书

  18称赞

  小刺猬小 獾

  (消除疲劳)(带来自信)

语文教案 篇5

  教学内容:

  语文乐园(一)包含三个板块:通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式,受到传统文化的熏陶;感受词与词之间的逻辑变化,了解词和短语的关系;初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串,想象画面,感受韵语的琅琅上口,积累语言,发展思维,激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然,展开想象,用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。

  教学重难点:

  通过《语文乐园(一)》的学习,培养学生的想象力,并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟,用“乐学、活学、巧学”的理念,培养学生学语文的乐趣。

  教学目标:

  1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式,联系大自然,熟读成诵。

  2、通过三组词句的紧密联系,感受词与词之间的`逻辑变化,正确、流利地朗读每组词和短语,了解词和短语的关系。

  3、展示“荡舟游园”的夏景图,初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。

  4、“探究与发现”引导学生联系词串,想象画面,感受韵语的琅琅上口,积累语言,发展思维,激活想象。

  5、“我的作品”引导学生关注自然,围绕“春风吹”这个主题。展开想象,用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。

  教学时数:二课时

  第1课时

  教学目标:

  1、 学习“认一认,读一读。”

  2、 看图,照样子说一说,写一写。

  教学过程:

  一、 学习“认一认,读一读。”

  1、师述:中国文化博大精深,不仅包括唐诗宋词,还包括对子。今天,我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。

  2、学生自由读短文,圈出双横线中的五个生字。

  3、 检查生字的掌握情况。

  4、 将生字宝宝送回家,再自由读短文,把句子读通顺。

  5、 指多名同学读短文,并正音。

  6、 说说你的发现?

  7、 全班齐诵短文。

  二、看图,照样子说一说,写一写。

  1、 看图,图上有什么?(指多名同学说)

  2、 说说图上画的是什么季节?你从哪儿知道的?

  3、 齐读课文中的例句,说说你的发现?

  4、 仿写例句,写在课本上。

  5、 全班交流。

  第2课时

  教学目标:

  1、读一读,想一想。

  2、探究与发现。

  3、我的作品。

  教学过程:

  一、创设童境,导入新课

  同学们,伴着温暖的气息,我们悄悄地迎来了春季……你看,春姑娘来了,把生命给了小草,小草笑了;把鲜艳的颜色给了花朵.花儿美了;把绿色给了大树,大树翠了。春天来了,语文乐园里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她……

  二、我来读,我会想

  1、看,春花姑娘给我们带来了三组词语,谁来读读出示的内容?出示:

  花瓣 花朵 花丛 花园

  小草 草丛 草地 草原

  泉水 小溪 江河 海洋

  2、请同学们先自由读,要求大家看清词语,读准宇音。

  3、同学们都读得不错,有哪些小伙伴愿意一起合作读?

  4、要求其他的同学:边听边想一想每一组词语之间有什么关

  例:花瓣花朵花丛花园花园万紫千红

  设想学生答:花瓣组成花朵,花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园,范围在不断扩大。

  引导学生想象:花园里万紫千红的景象。(由学生说,相互补充,并总结比较的结果。)

  5、用同样的方法学习:

  小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边

  泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌

  6、再次体会词语之间的联系.齐读三组词。

  7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?

  三、我发现了

  1、指名一名学生配着轻柔的音乐,慢慢朗读“探究与发现”的词语,要求其他学生闭上眼睛:你的跟前出现了什么?

  2、闭眼想象。

  3.说说出现了什么?如:美丽的景色;幸福的生活;愉悦的心情;《让我们荡起双桨》这首歌;上次游湖的情景……

  4、词语联句:你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?

  5、边听边发现:前两组是描写美景的;后两组是描写幸福生活的;表现了游湖赏春的画面……

  6、让我们随着和风、小船.唱着《让我们荡起双桨》,一起去游湖赏春……

  四、我的作品

  同学们,春风先生带着我们游湖赏春了一道.可真舒服啊!瞧:他吹绿了柳树,吹红了桃花.吹来了燕子,吹醒了青蛙……如果你是小作家.你会怎样写《春风吹》呢?

  1、思考后,我会这样写:我要写春风的样子;我要写春风吹来的感觉;我要写春风带给我的快乐……

  2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面,打开黑板上的作品图片:白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生,将作品写在上面。

  3、发挥想象写其他对象,发给学生空作品卡片,完成作品后,自己剪裁卡片形状。

  4、作品展示会:读读自己的作品,相互学习。

  五、总结

  今天我们在两位“春的使者”的带领下,走进了《语文乐园(一)》,课下,还希望同学们能走近大自然,观察更多更美的春天!

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