语文教案

时间:2024-02-15 07:58:08 教案 投诉 投稿
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[必备]语文教案6篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,欢迎大家分享。

[必备]语文教案6篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。

  2、学会本课8个,理解15个词语,认识多音字。

  3、按事情发展顺序给课文分段,概括段意。

  4、感受儿童团员们从小有志气,有毅力,不怕因困难的精神。

  教学重点:目标1、目标4

  教学难点:目标4

  教学方法:破题法、问题教学法

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题质疑:

  1、谈谈对红军的认识,领会红军品质。

  2、揭示课题,读题,解题

  3、据题质疑:(主要问题有)

  ⑴谁在什么时候沿着红军走过的路前进?

  ⑵他们为什么要沿着红军走过的路前进?

  ⑶他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难,怎样克服?

  ⑷他们沿着红军走过的路前进,结果怎样?

  二、初读感知:

  1、尽情地读,可轻声读,放声朗读,也可独自读,小组合作读

  要求:(1)读准生字,理解新词,读通课文,

  (2)读出你的感受,读出你的感情,思考以上几个问题

  (3)提出疑难问题。

  2、交流读书结果:

  (1)检查生字新词的认读,提出不懂的词语适当解决。

  (2)回答以上四个问题所在的段落,理清课文脉络,分段

  (3)交流分段结果

  (4)谈谈你读懂了什么,并再次质疑,根据情况解答。

  三、学习第一段:

  1、自学课文,回答:他们为什么要沿着红军走过的路前进?

  2、交流

  3、概括段意

  4、指导朗读

  四、布置作业:

  尝试自己解决另两个问题

  第二课时

  一、复习检查

  二、自主探究,学习第二、三段

  1、①师引读:儿童团员们始沿着红军走过的路前进,虽然4月的川北,春意盎然------

  ②你从这段话中读懂了什么?

  理解“春意盎然”、“心急如焚”,体会环境烘托的'作用领会对比写法

  ③感情朗读本节

  2、出示问题:他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难,怎样克服?

  3、小组合作,初步研读课文4-6节后交流:

  累--壮胆睡大庙

  饿--吃供品馒头

  怕--紧挨靠着坐

  4、最使你感动的哪一点?再次研读课文4-6节

  5、再次交流,说明理由,感情朗读:

  (1)夜宿神庙:着重体会环境的烘托作用

  ①说神庙可怕,理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”

  ②用自己的话说说神庙可怕

  ③谈谈自己的感受,或质疑

  ④感情朗读

  (2)朝食供品:体会以苦为乐的乐观精神

  用换词法领会“嚼”字的妙用

  分角色朗读

  6、他们的困难就这些吗?还会有哪些?他们又是怎样克服的?

  ①读第7节第1句后,回答

  ②根据自己喜欢,选择其中一点,或此外的困难,展开想象写话

  ③交流

  7、学到这里,你有什么心里话想对这些儿童团员们说?

  8、理解妇女部长何连芝说的话的意思

  (1)谈谈为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”?

  (2)课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗?

  9、朗读课文,概括第二、三段的段意

  三、拓展作业

  再现儿童团员们与红军战士重逢的情况

  1、自由组合,讨论儿童团员是怎样与红军重逢的,重逢时大家的表现,以及问长问短说些什么等

  2、编写剧本

  3、确定演员,编导短剧

  第三课时

  一、复习

  二、学习单元提示,概括主要内容

  1、自学提示,回答概括主要内容的方法及步骤

  2、回答本课事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果

  3、借助课后第三题,自己尝试概括主要内容

  4、交流

  5、师小结

  三、诵读自己喜欢的句段

  四、展示同学们的表演

  五、拓展课外阅读

语文教案 篇2

  一、指导思想

  全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念,努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个性,培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等,为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!

  二、教学的总要求

  认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。

  三、教材分析:

  本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。

  本册共有30篇课文,按主题合成七个单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。

  思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础.

  知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的`有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。

  掌握和运用知识能力的目标:在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

  人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。

  四、班级基本情况分析

  本班共有学生46人。学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。虽然优秀率有所差异,但存在的问题不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重,而且’尾巴\’较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解与运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音。

语文教案 篇3

  教学要求:

  1.认识13个生字。会写7个字。

  2.自主积累词语。

  3.朗读课文。

  4.了解课文内容。要明白小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

  教学准备:

  1.小鸡、小猫的头饰。

  2.准备一些不同样子的精致的'贺年卡。

  3.字词卡片。

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习生字。

  教学要求:掌握生字新词。

  教学重难点:规范书写生字。

  教学过程:

  (一)引入新课。

  小朋友,新年快到了,你怎样向家人、老师和同学祝贺新年?

  (二)初读课文,读准生字。

  1、自由读全文,把要认识的字作上记号,看看用什么方法可以记住它。

  2、小组之间互相说一说、读一读。

  (三)检查自学情况。

  1、出示本课要认识的字,学生读出字音,检验学生的自学情况。

  2、教师读字音,学生举卡片,看谁举得又快又准。

  3、让学生说一说:你记住了哪一个字?你是用什么方法记住的?

  (四)写字。

  1、读要求会写字卡片。

  2、介绍自己的记字方法,老师指导书写。

  3、观察每一笔在田字格中的位置。

  4、教师范写,学生观察运笔方法。

  5、学生先描写一个,再写两个。(教师巡视,纠正学生执笔和写字姿势。)

  (五)作业。1、生字各写一行。

  2、熟读课文。

  第二、三课时

  教学内容:细读课文

  教学要求:了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

  一、复习巩固。

  1、检查上节课所学的生字。

  2、阅读课文。

  二、细读课文,读中感悟。

  1、读课文,标出自然段,想想课文讲了一件什么事。

  2、分段读课文,理解内容。

  ① 第一段有几句话?什么时候谁给谁写贺年卡?理解“新年”、“城里”、“乡下”。

  ② 教师引读:小猫是怎样给小鸡写贺年卡的?找出描写小猫动作的词。

  ③ 第二段有几句话?小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡?收到贺年卡小鸡是什

  么样的心情?该怎么读?

  3、用学习一二段的学习方法,自学三四自然段,交流讨论读懂了什么,该怎么读?

  4、有感情地朗读课文,体会小鸡小猫的友情。

  三、齐读课文,加深理解。

  四、总结课文。读了课文,你有什么收获?

  五、作业:背诵课文。

  板书设计:

  森林 茁壮成长

  蓝天 飞翔

  29 贺年卡 大海 迎风破浪

  太阳 智慧献祖国

语文教案 篇4

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  一只小猴子下山来了,一路上,它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子,感到非常高兴。可是当它回家的时候,却是两手空空。这是怎么一回事呢?让我们跟着这只小猴子来看看吧。

  二、字词学习,基础积累

  1、教师范读课文,重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

  2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3、检查自学情况,理解词语的意思。

  (1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时,可以结合图片理解;学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“块、常、往”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。

  形近字示例:

  块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)

  常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)

  往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “地”“土”作部首时,末横变提。

  “非”横间距均匀,两边最下横稍长。

  “常”上宽下窄,“巾”的竖在竖中线上。

  “往”“主”的三横长短不一。

  “瓜”第一画是短撇,要写得平一些。

  “进”写“辶”的'捺时,要写成平捺,托住被包部分。

  “空”““稍扁一些,”工“的上横短、下横长。

  易错提示:

  “往”左部是“彳”,不要写成“亻”。

  “瓜”不要漏写点,不要写成“爪”。

  “空”上部是““,不要写成”宀“。

  (3)归类识字。

  部首归类示例:

  土:地(土地)--场(场面)--坏(坏人)

  扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)

  彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)

  量词归类示例:

  块:一块玉米地一块糖一块石头

  棵:一棵桃树一棵青松一棵白菜

  片:一片瓜地一片树叶一片月光

  只:一只兔子一只袜子一只小船

  (4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1、小猴子下山,先后去了哪些地方?

  明确:玉米地里、桃树下、西瓜地里。

  2、小猴子这一路上看见了哪些东西?

  明确:玉米、桃子、西瓜、兔子。

  四、课堂小结,效果强化

  又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,这可都是好东西!可是,小猴子不仅没有满载而归,反而一无所获。同学们,你们知道原因是什么吗?我们下节课再来寻找答案。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量,激发学生的民族自豪感。

  2、学习由远及近,有整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、认识课后11个生字,会写“岭、旋”等14个生字。

  教学重、难点:

  1、了解长城的雄伟气势和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

  2、背诵课文。

  3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

  教学过程:

  一、引入

  1、师:(板书课题)同学们,你对长城有哪些了解?(学生回答)都不太了解长城是吗?听老师说,长城始建于20xx多年前的春秋战国时期,汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远,早期各个时代的长城,大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城,主要指的是明代长城,距今已有600多年的历史。

  2、师:大家再看,这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗?对,第一幅图是远看长城,第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序,也要有一定的方法(板书:远、近)。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

  二、初读课文

  1、自由读文。

  师:打开书,轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城,注意读准字音,读通句子。读完要告诉老师:你都知道了长城的什么?开始。(生自由读课文)

  2、解词。

  师:刚才教室里书声琅琅,分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢,都读准了吗?谁愿意接受挑战?

  (1)崇山峻岭——崇:高;峻:山高而陡。高大险峻的山岭。

  蜿蜒盘旋——形容词,像蛇一般弯来扭去。

  名副其实——名声或名义和实际相符。

  气魄雄伟——气魄指魄力有气势,形容雄壮而伟大。

  (2)嘉峪关——又被称为天下第一雄关,是长城最西边的关口。

  八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

  瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供

  3、有了这些词语的理解,我们再去读课文,就容易多了。快略读一边课文,告诉老师,你都知道了长城的什么?(学生自由回答)

  三、精读课文

  (一)、远观长城

  1、师:这么短的时间就知道了这么多,真不简单。但同学们知道吗?学课文不深入到字里行间,就无法感受到长城的雄伟壮丽,不深入到字里行间,就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文,有没有哪个句子读起来栩栩如生,就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样?开始——找到了举手告诉老师。

  (1)、远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

  师:说的不错,我们一起来读这句话。(齐读)

  (2)、师:这句话中,把长城比作了什么?(长龙)咱们来找一找,长城跟长龙之间,都有哪些相似的地方?(长度、姿势、气度)你从长度方面找到了相似,你从姿势方面找到了相似......

  (3)师:刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长?用书中的话告诉老师。

  生:从东头的山海关到西头的嘉峪关,全长有六千多千米。

  师:你们看!这是一幅中国地图。这是长江,这是黄河,这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北,西至宁夏、甘肃到嘉峪关,横跨11个省及直辖市。长不长?称之为万里长城,真是——名副其实。但是同学们请注意,在现实生活中真有长龙吗?长龙是人们想象的产物,这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢?他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上,他是那样的真实,那样的壮丽。所以当你体会到这一点,再读这个句子,是不是会有别样的感觉?

  生1:不错,听得出每个字你都在用心读。

  生2:好样的,巾帼不让须眉。

  生3:一条巨龙在你的朗读声中腾空而起,让我们一起——(齐读)

  3、师:透过这些文字,你最想用心中哪个词语来形容长城?拿起笔,写下来。

  (这长城看起来真——板书:长、壮观、雄伟)

  (二)、近看长城

  1、师:这就是壮观的长城,这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望,让我们走近他,观察他,触摸它,体会他。细看长城,你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师,你都从文字当中,看到了长城的什么?(学生读文)

  2、师:谁能来说一说,你从文字当中,看到长城的什么?

  预设(1)、

  生:这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的`。

  师:巨大的条石和城砖,这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城?

  ——高大坚固。(板书)你还能从文字当中,看到长城的什么?(引入预设2)

  预设(2)、

  生:城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

  师:好!你从城墙顶上了解了长城。还有吗?(出示长城图片)

  生:城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。

  师:你看到了城墙外沿的构造,有垛子,能告诉老师,哪里是垛子吗?瞭望口和射口呢?还有?

  生:城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。

  师:好,你发现了长城的城台。(点击)

  师:同学们,看到这些词语,你是否知道了,长城在古代是做什么用的呢?是啊,这是古代军事防御设施,用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。(哪句话说出了他的坚固?引入预设1)

  3、师:现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨,依然耸立。透过这些文字,你最想用心中的哪个词语来形容长城?拿起笔,写下来。

  (这长城建造得真——坚固、高大、精巧)

  (三)展开想象

  1、师:同学们,老师相信你们的感叹是发自内心的。是的,面对这样雄伟坚固的万里长城,谁见了都会思绪万千,感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段,哪些文字深深的打动了你?让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩?

  (学生读文)

  2、师:谁能来说一说,那句话打动了你,让你惊讶,让你敬佩,让你浮想联翩?

  预设(1)

  生:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

  师:哪些文字写出了劳动人民的血汗?哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢?(引入预设3、4)

  预设(2)

  生:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

  师:因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的!还有那句话让你惊讶,让你敬佩,让你浮想联翩?

  (引入预设3、4)

  预设(3)

  生:单看这数不清的条石,一块就有一吨多重。

  师:多少块条石?有多重?

  a:那么重,用塔吊车应该会轻松不少吧?那他们是怎样把石头抬上去的?

  b:那得多少人啊!你看————(引读)

  预设(4)

  生:那时候没有火车汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀、无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

  师:为什么没有火车、汽车,没有起重机?(年代久远)对啊!六百多年前,那时候应该是什么样的?那是一个科技十分落后的年代,那还是一个战火纷飞的年代,那更是一个民不聊生、水深火热的年代!条件落后,这山更——险峻。任务却—重!(引入预设3)看————(引读)

  在烈日炎炎下,是这些平凡普通的人——

  在冰天雪地中,是这些衣衫褴褛的人——

  在饥肠辘辘中,是这些思乡心切的人——

  3、师:好沉好沉的血汗和生命啊!长城,与其说是由一块块城砖条石组成的,不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了!所以我们才会感叹:

  生:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

  师:这里面有多少汗水,这里面有多少献血,这里面又充满着多少智慧,所以我们才会感叹:

  生:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

  师:带着你所有的联想所有的赞美,再读这句话,一定会有不一样的感觉,齐——(齐读3段)。

  4、师:值得注意的是,这些文字透漏出的画面,是作者亲眼所见吗?对,这是联想。是踏着方砖,扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在,你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗?此时此刻,长城不再仅仅是一座冰冷的建筑,把你的想法写下来。长城它让你感觉————?

  (长城,我为你——骄傲、自豪)

  (四)赞美长城

  1、师:是谁最初设计了长城,是谁一步步建筑了长城,是谁一次次守护了长城,又是谁在千百年后赞美长城?此时此刻,你最想用书中的那句话来评价长城?

  生:长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

  师:不仅你,连作者也这样说——

  生:长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

  师:不仅作者,全世界去过长城的人都想说——

  师:是你们的朗读提醒了我,这句话不应该是读出来的,应该是喊出来的——

  生:长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

  2、师:同学们,想再看看长城吗?(视频)同学们,这就是长城。这是雄伟壮丽的长城,这是高大坚固的长城,这是气魄雄伟的长城,这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年,纵横十万里。同学们,巨龙已经腾飞,必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立!(生起立)让我们一起为我们的长城,为我们的民族——齐读——

语文教案 篇6

  教学目标

  1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。

  2.培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。

  3.积累反义词。

  4.背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。

  第一课时

  口语交际

  1.导入:同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?

  2.交流:各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?

  3.讨论:以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

  各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。

  习作

  1.同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  2.学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。

  3.交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的'共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。

  第二课时

  我的发现

  1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

  2.发现了什么?第二句话好在哪里?

  3.你能仿照例子说一组这样的句子吗?

  日积月累

  读读认认:

  1.学生自渎,借助拼音读准生字。

  2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

  3.拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

  读读背背:

  1.学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。

  2.采取多种形式读古诗句。

  3.采取多种形式背古诗句。

  展示台:

  安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

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