仙人掌教案

仙人掌教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的仙人掌教案，希望对大家有所帮助。

仙人掌教案1

　　教学要求：

　　1．有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2．了解文章的借物喻人写作方法。

　　3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

　　教学重点：

　　1．解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

　　2．了解文章的写作方法。

　　教学难点 ：

　　了解文章的写作方法

　　教学过程 ：

　　一导入 ：

　　同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）

　　（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）

　　二、理解课文内容

　　1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？

　　生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）

　　（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）

　　（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

　　（2）对比读第二句，有什么不一样？

　　出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

　　（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）

　　（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。

　　（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）

　　2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）

　　A. 指名说。

　　B. 生：四方面

　　1）、坚韧的性格

　　2）、自我保护能力强

　　3）、再生力强

　　4）、花朵美丽（老师适时板书） （培养学生的归纳能力）

　　3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。

　　（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）

　　第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧

　　朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”

　　朗读指导层次：

　　（1） 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

　　（2） 出示课件（一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）

　　如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。

　　（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）

　　（3） 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）

　　（4） 指名读

　　（5） 你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读仙人掌的话）

　　（6） 我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背仙人掌的话，教师读前边的语言）

　　第二方面：自我保护

　　朗读指导层次：

　　（1） 学生在理解的基础上读出自己的感受。

　　（注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法。）

　　（2） 全班同学自由练习朗读。

　　（3） 指名读。

　　（4） 把自己的感受读一遍给同桌听。

　　第三方面：再生力强

　　朗读指导层次

　　（1） 学生带着自己的感受读

　　（2） 教师范读，学生评读（“不”“落地生根”为评读的重点）

　　(3)学生自己练习朗读

　　（4）指名朗读

　　（5） 这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）

　　（6） 谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。

　　（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。

　　第四方面：花朵鲜艳

　　朗读指导层次

　　（1） （看课件，激情。）仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！

　　（2） 现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）

　　（3） 指名朗读

　　（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）

　　1． 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？

　　2． 浏览课文，勾画拟人句

　　3． 汇报所画的句子

　　4． 文章用拟人的写法有什么好处？

　　5． 换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）

　　6． 同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

　　7． 指名读一方面

　　8． 全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和“历代的人们…….”一句

　　9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？

　　（学生：但是，我们可以学习仙人掌地精神;

　　但是，我们可以做像仙人掌一样的人；……）

　　10 文章的结尾，抒发了作者的`赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？

　　（在对比中更能表达作者的赞美之情。）

　　11．所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”（读出赞美之情）

　　三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）

　　1．出示“仙人掌，嘿，这真是（ ）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情）

　　四、总结借物喻人的写法

　　1． 谈话：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌丛生的地方》及选的章节还不能完全表达作者响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会作者除了要赞美仙人掌之外还有没有别的意思？

　　赞美：海岛上的战士

　　提问：为什么文章前面先写仙人掌？这叫 什么写法？（借物喻人）

　　五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。

仙人掌教案2

　　教学要求：

　　1．有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2．了解文章的借物喻人写作方法。

　　3．了解具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

　　教学重点：

　　1．解是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

　　2．了解文章的写作方法。

　　教学难点；

　　了解文章的写作方法

　　教学过程：

　　一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的。今天我们就来学习18这课（板书）

　　（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出让学生想去学）

　　二、理解课文内容

　　1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价的？

　　生：（，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）

　　（培养学生学会在自学的基础上了解的特点）

　　（1）出示课文第一句，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

　　（2）对比读第二句，有什么不一样？

　　出示，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

　　（学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字，更能表达作者的赞美之情。）

　　（3）读出作者的赞叹之情，解决嘿的读法。

　　（嘿在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）

　　2、师：作者又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）

　　A.

　　指名说。

　　B.

　　生：四方面

　　1）、坚韧的性格

　　2）、自我保护能力强

　　3）、再生力强

　　4）、花朵美丽（老师适时板书）

　　（培养学生的归纳能力）

　　3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。

　　（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的`发言安排学习的顺序。）

　　第一方面：不怕恶劣的环境

　　性格坚韧

　　朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！

　　朗读指导层次：

　　（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

　　（2）出示课件（一株在硗瘠的

　　泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）

　　如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。

　　（学生谈自己的想像，对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）

　　（3）

　　同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）

　　（4）指名读

　　（5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读的话）

　　（6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背的话，教师读前边的语言）

　　第二方面：自我保护

　　朗读指导层次：

　　（1）学生在理解的基础上读出自己的感受。

　　（注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比较，找到最佳读法。）

　　（2）全班同学自由练习朗读。

　　（3）指名读。

　　（4）把自己的感受读一遍给同桌听。

　　第三方面：再生力强

　　朗读指导层次

　　（1）学生带着自己的感受读

　　（2）教师范读，学生评读（不落地生根为评读的重点）

　　(3)学生自己练习朗读

　　（4）指名朗读

　　（5）这样顽强的奇特的，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）

　　（6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。

　　（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。

　　第四方面：花朵鲜艳

　　朗读指导层次

　　（1）（看课件，激情。）开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！

　　（2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）

　　（3）指名朗读

　　（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）

　　1．这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？

　　2．浏览课文，勾画拟人句

　　3．汇报所画的句子

　　4．文章用拟人的写法有什么好处？

　　5．换人称朗读，把文中的它换成第一人称我。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）

　　6．同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

　　7．指名读一方面

　　8．全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和历代的人们.一句

　　9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是你能接着往下说吗？

　　（学生：但是，我们可以学习地精神;

　　但是，我们可以做像一样的人；）

　　10

　　文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？

　　（在对比中更能表达作者的赞美之情。）

　　11．所以，尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美！出示：，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。（读出赞美之情）

　　三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）

　　1．出示，嘿，这真是（

　　）的植物！从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对的赞美之情）

　　四、总结借物喻人的写法

　　1．

　　谈话：由于本文是秦牧的原文《在丛生的地方》及选的章节还不能完全表达作者响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会作者除了要赞美之外还有没有别的意思？

　　赞美：海岛上的战士

　　提问：为什么文章前面先写？这叫

　　什么写法？（借物喻人）

　　五、在作者的眼中，尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。

仙人掌教案3

　　教学目标：

　　1、学会观察身边的事物，认识点线面和图形及他们的混搭运用。

　　2、学习拓印技巧。

　　教学重点：

　　1、了解仙人掌的生活环境与特点。

　　2、观察仙人掌的造型，简单学习画面装饰。

　　艺术素养：

　　1、感受不同的'艺术表达形式。

　　2、锻炼幼儿逻辑思维能力与创造能力。

　　探讨

　　1、仙人掌生活在哪里？

　　（较为干旱的地区或沙漠）

　　2、仙人掌为什么会长刺？

　　（叶子退化）

　　3、人身上那个部位最像仙人掌？

　　（手）

　　不同形态的仙人掌

　　学生作品

　　创作要求

　　1.能创作出简单造型的花盆或土地......

　　2.能用深浅颜色表达仙人掌并装饰仙人掌。

　　3.最后，在画面全部完成后，用小笔或手指进行画面装饰。

　　课题延伸

　　小朋友们回到家可以想一想，我们的小手可以像仙人掌，可以像山峰......还可以像什么呢？

　　谢谢观看！

仙人掌教案4

　　教学目标

　　1. 学会本课生字新词。

　　2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

　　3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。

　　教学准备

　　1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察。

　　2. 搜集关于仙人掌的各种资料、图片。

　　教材简析

　　课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。

　　通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，使我们了解到，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。

　　作者不仅高度赞扬了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。

　　在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。

　　这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。

　　教学过程：

　　一、 引入揭题

　　同学们，今天我从遥远的地方给大家带来一份神秘的礼物，同学们想不想看看？

　　出示仙人掌图片：这是什么？对，仙人掌同学们大都见过，不过要想更全面地了解它，我们还要认真学习课文《仙人掌》。

　　板书课题，齐读。

　　二、 检查预习

　　课前，我们已经预习了课文，请同学们读读下面词语。

　　1、出示：

　　烈日炙烤 灼目 炎热 灼热 炎热干燥 酷热干旱

　　2、指名读词语，其他同学想想这些词语有什么特点，你发现了什么？

　　把词语放回文中读读。（齐读第一段）从这段中你感受到了什么？

　　过渡：仙人掌能在酷热难耐的沙漠中顽强生存，靠的是什么呢？仙人掌又有什么值得作者青睐的呢？

　　三、指名分段读课文，了解特点。

　　1、听读要求：

　　认真听读课文，了解课文是从哪两方面来写仙人掌的，用简单的话概括这两方面的主要内容。

　　2、指名说。

　　3、课文中有一段话概括了这两个方面，谁能找出来？

　　指名说。

　　出示第六段，齐读。

　　四、那么，课文的哪些段落讲了仙人掌顽强的生命力？哪些段落又介绍了它的广泛用途呢？指名说。

　　好，我们首先来学习第一方面。

　　出示：

　　学习方式：四人小组合作。

　　学习要求：先在小组内自由读课文2——5段，然后交流：①这部分是从哪几个方面介绍了仙人掌生命力顽强的原因？②作者主要采用了什么说明方法？

　　合作学习；汇报交流。

　　下面我们用同样的方法自学第二方面。

　　出示自学提示：

　　自由读这部分课文，了解仙人掌有哪些用途，举例说明；说说在这部分主要采用了什么说明方法。

　　自学；汇报交流。

　　学完了这两个部分，我们来看看，作者怎样把这两部分紧密地联系起来了？（体会过渡段的'作用。）

　　对，过渡段就像桥梁和纽带，使上下文衔接得很自然。我们在阅读中要注意过渡段，在习作中可以学写过渡段。

　　五、总结全文，体会感情：

　　作者先向我们讲了仙人掌顽强的生命力，又向我们介绍了仙人掌广泛的用途，这就是分类说明的方法，我们在写说明文时也可以采用这种说明方法。仙人掌如此顽强，如此有用，作者是怀着怎样的感情在写这种植物的呢？请同学们齐读第十段。

　　读后说说你从这段中体会到了什么。

　　你是从哪儿体会到的？有感情地朗读有关句子。

　　（提示：抓住关键词语、句子，联系生活实际，领会思想感情。）

　　作者说仙人掌“有一种独特的美丽”？你是怎样理解的？你还知道哪些植物也有这种“独特的美丽”？

　　作者在这里单单是在赞美仙人掌吗？

　　五、 总结全文，升华感情

　　仙人掌虽然貌不惊人，却有着可贵的精神。作者用文章赞美它，老师则写了一首诗来歌颂他。

　　出示：

　　仙人掌礼赞

　　头顶着如火的骄阳，

　　仍挺着不屈的脊梁。

　　仙人掌，我大声把你歌唱，

　　你的生命是多么顽强！

　　你满身是刺其貌不扬，

　　果汁却似玉露琼浆。

　　仙人掌，我大声把你歌唱，

　　你内在的魅力胜过佳酿！

　　你品种繁多用途极广，

　　工业农业都用得上。

　　仙人掌，我大声把你歌唱，

　　你默默奉献不事张扬！

　　啊，朴实无华坚忍顽强的仙人掌，

　　啊，只讲奉献不讲索取的仙人掌，

　　你是我们做人的榜样，

　　我衷心地把你歌唱，把你颂扬！

　　师读诗，学生体会情感。

　　学生读诗，升华情感。

　　六、 作业

　　作者用文章描写仙人掌，老师用诗歌礼赞仙人掌，同学们想用什么方法表达你对仙人掌的感情呢？一段话，一首歌，一幅画，都可以。同学们试试吧！学生用喜欢的方式表达，当堂展示交流。

仙人掌教案5

　　教学目标：

　　1、了解仙人掌的特点和品质，对仙人掌产生崇敬之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。

　　（放环境恶劣的课件）

　　2、看完了图片，你想说些什么呢？

　　（学生围绕环境恶劣去谈体会）

　　3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着。今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。

　　（指着板书说，齐读课题）

　　二、自主合作学习

　　1、让我们拿起课本，用你最喜欢的方式去读课文，把你感兴趣的段落多读几遍，读到你情不自禁地想说些什么为止。

　　（学生自由读课文）

　　2、读完了课文，相信你一定有很多话想说吧！把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。

　　（小组交流）

　　三、集体交流汇报

　　读着读着，你情不自禁地想说些什么呢？

　　（学生谈自己的学习体会，交流的顺序根据学生的回答而定。）

　　（一）体会仙人掌的外形美

　　1、生：读着读着，我情不自禁地想说："仙人掌可真美啊！"

　　（学生读课文中的相关句子，其他同学补充）

　　2、这么美的仙人掌，你能把它读好吗？

　　（自由读、指名读）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美丽啊！让我们一起来看一看吧！

　　（出示仙人掌图片的课件）

　　现在，你想说些什么吗？

　　（学生谈体会：用成语概括、说出仙人掌的美、表现出对仙人掌的喜爱之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色彩斑斓，可真令人喜爱啊！让我们拿起书一起来美美地读一读吧！

　　（在音乐声中齐读）

　　5、过渡：读着读着，你情不自禁地还想说些什么呢？

　　（二）体会仙人掌顽强的生命力

　　1、生：读着读着，我情不自禁地想说："仙人掌的生命力可真顽强啊！

　　（学生谈体会）

　　谁跟他有同样的感受也想来说一说？

　　（出示第五自然段的文字投影，学生谈体会并读好）

　　2、是啊，在恶劣的环境中，在经受着严酷的自然条件的考验下，仙人掌仍然顽强地生长着，它真不愧为是生命的.强者啊！好好地读一读这段话，相信你一定有更深刻的感受！

　　（学生自由读）

　　读着读着，你想对仙人掌说些什么呢？

　　（说出赞美、敬佩、歌颂等感情）

　　3、学生自由对仙人掌说。

　　4、仙人掌的生命力是如此的顽强，我们的心中怎能不对它产生深深的敬佩之情呢？好好地读一读这一自然段，你觉得怎样读能表达出你的感受你就怎样读！

　　（自由读）

　　谁敢说我是我们班读书读得最好的同学就站起来，把这段话读给大家听一听。

　　（指名读、评价）

　　（三）体会仙人掌乐于奉献的精神

　　1、引读："无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其它不公正待遇，仙人掌总是保持本色，它会……它会……它会……它会……"

　　2、自由读这一段，看看怎么才能读好？待会儿我们开展个读书比赛，看谁读得最好。

　　（学生自由读）

　　3、比赛读：男女生各推选出一位代表，在这两位同学读之前，你们想给他们一些建议或鼓励吗？

　　（学生提建议或鼓励，其实就是理解的过程）

　　读得真好啊，听了他们的朗读，你的心情怎样？

　　（敬佩、肃然起敬……）

　　让我们带着这样的感情一起来读一读吧！

　　（齐读）

　　4、读着读着，你还想情不自禁地说些什么呢？

　　（发展学生的个性，如：自强、团结……）

　　四、升华中心小学三年级语文《松鼠和松果》教案

　　1、仙人掌用它美丽的外形、顽强的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者，所以当朋友要送作者画时，作者说："画仙人掌吧，画一株体现出信仰与生命力的仙人掌！"仙人掌不仅打动了作者，也打动了老师，相信也打动了我们在座的每一位同学吧！

　　假如你就是那位画家，你会怎样画呢？

　　假如你是一位诗人，你会写些什么呢？

　　假如你是一位歌唱家，你会唱些什么呢？

　　假如你是一位…………

　　（边说边出示文字投影）

　　2、选择其中你最喜欢的一种方式准备准备吧！可以自己独立完成，也可以找你的学习伙伴共同完成。

　　（学生自由准备）

　　3、假如你是……

　　（学生汇报）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我们每一个人的心中谱写了一曲美丽之歌、奇特之歌、顽强之歌、奉献之歌、自强之歌、团结之歌……（指着板书说）

仙人掌教案6

　　活动目标

　　1、让孩子们知道仙人掌的样子和特征。

　　2、学会用牙签装饰出仙人掌的刺。

　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　活动准备

　　牙签，剪刀，木工胶

　　活动过程

　　[导入]

　　1、 用猜谜语的方式向孩子们介绍仙人掌。

　　我是一种长满刺的植物。

　　在沙漠里会经常看到我，我是谁呢?

　　[展开]

　　1、 谈谈仙人掌。

　　你见过仙人掌吗?

　　你在哪儿见过仙人掌?

　　见过仙人掌后你有什么感想?

　　2、 谈谈仙人掌的'样子和特征。

　　仙人掌在哪儿生存呢?

　　(仙人掌主要在沙漠里生存。沙漠是动植物生存困难的地方，为了适应沙漠缺水的气候，仙人掌把叶子演化成了刺，以减少水分蒸发。)

　　养仙人掌的时候需要浇多少水呢?

　　(仙人掌厚厚的皮里可以储存很多水，所以不用浇太多的水。如果像其他的花浇很多水的话它的根就会腐烂，死掉。)

　　仙人掌为什么长着刺和细细地绒毛呢?

　　(通常植物的叶子会蒸发水蒸气，所以叶子越大蒸发的水蒸气越多。在没有水的沙漠里为了减少水蒸气的蒸发仙人掌把叶子演变成了厚厚的皮和刺，并且仙人掌的刺还可以保护防止受到动物的攻击。)

　　3、制作仙人掌并研究制作材料。

　　制作仙人掌需要哪些材料呢?

　　用牙签怎样制作出仙人掌呢?

　　4、用牙签装饰出仙人掌。

　　① 把牙签剪短。

　　② 把剪短的牙签用木工胶粘在仙人掌上，装饰出仙人掌的刺。

　　[结尾]

　　1、让孩子们把完成的仙人掌介绍给朋友们

　　2、总结活动

　　教学反思：

　　为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。

　　当然在活动中我也出示了范画，是仙人掌变形后的熊猫和蛋糕的图片，幼儿对熊猫非常喜爱，我继而说熊猫要过生日了给熊猫送上蛋糕幼儿就更加喜欢了，观察也更仔细入微了。

仙人掌教案7

　　目标：

　　1、学习用手掌出，并会画出仙人掌的刺。

　　2、以情境表演的，让以仙人掌的身份参与到中去，体验美术活动的乐趣。

　　3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　4、愿意参加美术活动，感受活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、知识准备：课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境，了解里有什么。

　　2、物质准备：长条沙漠一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿人手一条，仙人掌若干盘，音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣。

　　通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌的愿望。

　　1、对话的`梗概：沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。

　　2、幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。

　　2、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。

　　二、分角色进行游戏绘画――拓印仙人掌

　　师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。

　　幼儿分散在沙漠背景图旁。

　　1、以形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力。

　　A、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。

　　“从下往上爬，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。”

　　B、拓印后的常规――擦手。

　　“毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。”

　　C、师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物――仙人掌，再次吸引幼儿的注意力，以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。

　　“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。”

　　2、师交代要求，幼儿游戏绘画，师巡回指导。

　　A、提醒幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净。

　　B、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺，画得多。

　　C、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿。

　　D、以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。

　　3、讲评

　　让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。

仙人掌教案8

　　活动目标：

　　1．尝试用棉签画仙人掌．认识绿色和黑色．能用两种颜色作画。

　　2．借助观察仙人掌、书空练习等策略，学习从内向外西短线和涂染的方法。

　　3．能大胆地作画。

　　4．大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5．培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1．组织幼儿观察仙人掌

　　2．画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签．绿色和黑色颜料

　　活动过程：

　　1．引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验。

　　教师：这棵大大的仙人掌人是什么颜色的'?它的身上有什么?它的刺是怎么长的?

　　幼儿回答后．教师总结．

　　教师：仙人掌是绿色的．身上长满刺．刺细细的，尖尖的· ’

　　引导幼儿用手指从内向外做书空练习·体会快速“提”的动作·

　　2.通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的造型。

　　教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练习涂染·

　　教师：怎样用棉签西仙人掌的身体呢?

　　指导幼儿练习画刺。

　　教师：剌从仙人掌的“身上”长出来．细细的·尖尖的，长了许多许多·

　　3．幼儿绘画。教师指导。

　　指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺。

　　提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净。

　　4.展示幼儿作品．共同欣赏。

　　教师：谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？

　　活动反思：

　　从幼儿的作品中可以看出大部分幼儿都能画出仙人掌的基本轮廓，又因为之前几次特色课重点练习了颜色渐变，为给仙人掌涂色奠定了坚实的基础。但在画仙人掌上面的刺时，很多小朋友的画都是密密麻麻的，又粗又长。可能是我还没有解说的更仔细，更彻底，把它忽略了。

仙人掌教案9

　　活动目标：

　　1、能正确表现仙人掌的形态结构及叶子之间的位置关系，学习仔细写生仙人掌。

　　2、发展幼儿的观察力及绘画表现力。

　　3、培养幼儿良好的作画习惯。

　　4、体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：

　　记号笔、纸、仙人掌

　　活动过程：

　　一、谈话引入，

　　1、这些植物你认识吗？叫什么名字？长得怎么样？你喜欢这些植物吗？

　　2、请幼儿仔细观察仙人掌，并且用语言描述一下仙人掌的位置关系以及叶子的形态和位置。

　　3、引导幼儿从仙人掌的枝干、叶子等来大胆描述

　　二、大胆作画、教师巡回指导

　　1、引导幼儿根据仙人掌的'形态结构和叶子之间的位置关系进行作画

　　2、教师讲解做画方法和要点。

　　3、要从仙人掌的整体轮廓开始画哦：“整体（花盆）——局部（仙人掌）——细节（叶子）”。

　　三、作品欣赏

　　1、作品展示幼儿教育，师幼共同欣赏

　　2、让每个幼儿根据自己所画的仙人掌大胆讲诉自己的作画感受，教师要及时肯定。

　　教学反思：

　　为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。

仙人掌教案10

　　教学目标

　　1、学会本课生字新词。

　　2、快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

　　3、分类的说明方法以及过渡段的作用。

　　教材简析

　　课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢?课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。

　　通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。

　　作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。

　　在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。

　　这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。

　　过程与方法：就这样一个自然段一个自然段地教学吗?平淡的语言文字，平淡的教学思路，肯定不能很好地激发起学生的积极性。阅读文教学，关键词句不可忽视。课文中的关键词“坚忍顽强和默默奉献”分别概括了对课文两部分内容，而且具有画龙点睛的作用，若能指导学生抓住这些关键词句，层层推进，就能巧妙地将教学引向深入，并且能通过对这些词句的'理解，培养学生的自主，合作其探究的能力。

　　在新课程理念指导下，我尝试着利用“抓关键词教学”，彻底地转变学生的学习方式。

　　教学过程

　　一、谜语激趣，课题导入

　　1、请你猜谜，打一植物：“一只手，生得怪，长满刺，好厉害”

　　2、(出示图片)你们喜欢仙人掌吗?(小结：对仙人掌，同学们都有各自独特的看法，持有不同的情感。)

　　3、现代作家林岚对仙人掌却情有独钟。今天我们继续学习课文《仙人掌》。(跟我写“掌”。(板书)

　　二、初读全文，找准“文眼”

　　1、师：请大家快速打开书浏览课文，看看作者则样评价仙人掌的?并用---画出相关的语句。

　　2、生反馈。作者是这样评价(赞美)仙人掌的：(读句子)

　　3、出示句子，齐读。思考，作者赞美了仙人掌的什么?(文眼--“坚忍顽强和默默奉献”板书)

　　三、入情入境，品悟“不怕恶劣的环境，坚忍顽强”

　　1、课文哪些段落写坚忍顽强?(给学生充分的时间自读自悟)让我们走进课文第1--5段，自读课文，思考：课文是从那几个方面来说明仙人掌坚忍顽强的?

　　2、生反馈。第一方面：不怕恶劣的环境

　　3、默读1段，勾画出”写“热”的词，去感受仙人掌生存的环境吧!

　　(反馈。用一句话描述仙人掌生存的环境)

　　4、出示课件(灼热的沙漠)朗读指导层次：

　　(1)：在这恶劣的环境里，头顶是(烈日炙烤)，眼前到处是(恼人的炎热)，到处是(难耐的干渴)，脚下是(热的沙漠)。

　　(2)请同学们想像一下，如果仙人掌有语言，会向人们说些什么?

　　(生在谈理解的基础上朗读出自己的感受，学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)

　　(3)同学们想像的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。(出示朗读重点句，学生自己练习朗读)

　　四、合作学习，了解“自身结构、生活方式”，感悟“坚忍顽强”

　　1、课文还从那几个方面来说明仙人掌坚忍顽强的呢?

　　生反馈：仙人掌自身结构和生活方式。

　　2、课文那些段写他的自身结构和生活方式?分小组学3-5段，用O圈出各部分名称，用横线标出结构特点，用波浪线画出使用说明方法的句子，完成表格。并讨论：仙人掌的坚忍顽强跟自身结构有什么联系?

　　(3)汇报

　　4、小结：仙人掌能赢得顽强的生命力，是因为：(生-)。或者说正是凭借自身结构和独特的生活方式，仙人掌才得以适应艰苦环境而坚韧顽强的生存。

　　五、承上启下，体会过渡

　　1、第二自然段在1、和345种其什么作用，是什么段?(承上启下的过渡段)

　　2、让学生想这样的段文中还有吗?生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。

　　3、反馈：还有第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。那些语句承接上文，那些语句启示下文?下文写什么?那些自然段具体介绍用途?

　　六、合作学习，品悟“奉献”

　　1、仙人掌作了那些奉献?学习文章的第2个层次，第7～9段，作上批注。

　　2、学生反馈交流仙人掌的用途，可以互动评价补充。随机理解果实的特点，分号的用法，顿号的用法。

　　3、、小结板书。

　　七、反复咀嚼重点段，领会精神，升华主题

　　1、师：所以作者由衷的赞美到：(齐读第2句)

　　师：这一句除了展示仙人掌的精神，还描述了什么?

　　生：外表。

　　师：仙人掌的外表真是

　　生：貌不惊人。其貌不扬。微不足道。相貌平平)

　　师：把仙人掌与其他植物相比较，，对它的精神进行热情的赞美。课文用了一个什么关联词来表达这样的情感?“虽然----但是----”

　　师：谁愿意用“虽然----但是----”说一句话?

　　2、(写)同学们，学了这一课，此时此刻，你们最想对仙人掌说什么呢?写一写自己的心里话，表达自己对仙人掌的看法吧。

　　生：交流。

　　(齐读)我们对仙人掌的西爱，千言万语凝聚成一句话：

　　3、由仙人掌，你会联想到哪些跟它一样顽强、奉献的人和物呢?(生写、说)。

　　4、请让我们带着崇敬之情对所有只讲奉献不讲索取的人说一声：(齐读)

仙人掌教案11

　　中班活动：沙漠里的仙人掌

　　内容与要求：

　　1、在感知圆形和椭圆形的各种组合基础上，大胆表现仙人掌。

　　2、尝试用不同的绿色表现仙人掌的色彩。

　　活动准备：幼儿作画工具、PPT

　　活动过程：

　　一、观看PPT——引出绘画主题，激发幼儿绘画兴趣

　　1、这是什么形状？（各种不同大小的圆形和椭圆形）

　　2、今天椭圆形宝宝要表演杂技了，我们一起看看它们是怎样表演杂技的。（演示PPT）

　　3、请你说说椭圆形和圆形表演的是什么杂技？（将不同的椭圆形和圆形叠加起来）

　　小结：椭圆形宝宝本领可大了，它会表演叠加的杂技，大圆下面稳稳坐，小圆小圆叠起来，一个一个又一个。

　　1、请你说说这些叠加起来的椭圆形像什么

　　二、幼儿作画——感知圆形和椭圆形的各种组合

　　请你猜猜我们今天会画什么？

　　指导语：

　　1、大椭圆或圆形可以再左下角，中间或右下角。

　　2、可以画两个或三个大椭圆或圆形表演杂技。

　　三、观看PPT——感知仙人掌的.外形特征

　　1、你们猜猜我们今天画的是什么？（仙人掌）

　　2、你们怎么知道的？（绿叶上有尖尖的刺）

　　小结：我们今天画的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屡屡的外衣，尖尖的刺，它生长在热带和亚热带，还有沙漠里。

　　四、观看PPT——感知同色系

　　1、欣赏中班小朋友的仙人掌的绘画作品。

　　2、仙人掌是用什么颜色？（各种不同的绿）

　　3、沙漠和沙子用什么颜色？（土黄和咖啡色）

　　小结：仙人掌可以用同色系（绿色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黄。

　　五、幼儿在此作画

　　六、欣赏讲评

仙人掌教案12

　　设计意图

　　你见过仙人掌吗？他生活在干燥炎热的沙漠里，最喜欢的就是热辣的太阳，浑身的刺是他们的盔甲，防御者敌人的'骚扰，你最好还是别去惹那些浑身带刺的家伙，如果你喜欢仙人掌还是自己动手画吧，此次美术活动《仙人掌》就是让小朋友用颜料还有你自己的小手进行想象装饰。

　　教学目标

　　1、装饰仙人掌，初步了解仙人掌线描画。

　　2、能耐心，细致地作画感受艺术创作的快乐。

　　教学准备

　　儿童经验基础见过仙人掌。

　　环境准备

　　1、几盆造型不同的仙人掌。

　　2、白纸，黑色水彩笔人手一份。

　　3、美工第10页。

　　重点难点

　　熟练运用不同线条。

　　教学过程

　　1、观赏仙人掌

　　老师和幼儿一起观赏仙人掌的特征，自由交谈。

　　2、梳理绘画经验

　　老师和幼儿一起共同观察树叶线描画，交流自己的感受。

　　3、尝试画仙人掌

　　请幼儿用黑色水彩笔在《美工》上画仙人掌。

　　4、有效语言设计

　　小朋友，你们见过仙人掌吗？知道他们的特点吗？

　　你最喜欢哪个仙人掌

　　你看这个可以有哪些线条？你还知道哪些线条？哪些图案？

　　你的仙人掌身上有哪些线条？

　　活动反思

　　美术仙人掌的活动目标是让幼儿了解仙人掌的结构特征，了解仙人掌的生长习性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大胆作画，体会蜡笔画的乐趣。

　　从幼儿的作品中可以看出大部分幼儿都能画出仙人掌的基本轮廓，又因为之前几次特色课重点练习了颜色渐变，为给仙人掌涂色奠定了坚实的基础。但在画仙人掌上面的刺时，很多小朋友的画都是密密麻麻的，又粗又长。可能是我还没有解说的更仔细，更彻底，把它忽略了。

仙人掌教案13

　　活动目标：

　　1、在感知圆形和椭圆形的各种组合基础上，大胆表现仙人掌。

　　2、尝试用不同的绿色表现仙人掌的色彩。

　　3、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　幼儿作画工具、PPT

　　活动过程：

　　一、观看PPT

　　——引出绘画主题，激发幼儿绘画兴趣

　　1、这是什么形状？（各种不同大小的圆形和椭圆形）

　　2、今天椭圆形宝宝要表演杂技了，我们一起看看它们是怎样表演杂技的。（演示PPT）

　　3、请你说说椭圆形和圆形表演的是什么杂技？（将不同的椭圆形和圆形叠加起来）

　　小结：椭圆形宝宝本领可大了，它会表演叠加的杂技，大圆下面稳稳坐，小圆小圆叠起来，一个一个又一个。

　　1、请你说说这些叠加起来的椭圆形像什么

　　二、幼儿作画

　　——感知圆形和椭圆形的各种组合

　　请你猜猜我们今天会画什么？

　　指导语：

　　1、大椭圆或圆形可以再左下角，中间或右下角。

　　2、可以画两个或三个大椭圆或圆形表演杂技。

　　三、观看PPT

　　——感知仙人掌的外形特征

　　1、你们猜猜我们今天画的是什么？（仙人掌）

　　2、你们怎么知道的？（绿叶上有尖尖的刺）

　　小结：我们今天画的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屡屡的外衣，尖尖的.刺，它生长在热带和亚热带，还有沙漠里。

　　四、观看PPT

　　——感知同色系

　　1、欣赏中班小朋友的仙人掌的绘画作品。

　　2、仙人掌是用什么颜色？（各种不同的绿）

　　3、沙漠和沙子用什么颜色？（土黄和咖啡色）

　　小结：仙人掌可以用同色系（绿色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黄。

　　五、幼儿在此作画

　　六、欣赏讲评

　　活动反思

　　美术仙人掌的活动目标是让幼儿了解仙人掌的结构特征，了解仙人掌的生长习性。借助仙人掌掌的外形，从幼儿的作品中可以看出大部分幼儿都能画出仙人掌的基本轮廓，又因为之前几次特色课重点练习了颜色渐变，为给仙人掌涂色奠定了坚实的基础。

仙人掌教案14

　　活动目标：

　　1、尝试用棉签画仙人掌。认识绿色和黑色。能用两种颜色作画。

　　2、借助观察仙人掌、书空练习等策略，学习从内向外西短线和涂染的方法。

　　3、能大胆地作画。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、组织幼儿观察仙人掌

　　2、画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签。绿色和黑色颜料

　　活动过程：

　　1、引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验。

　　教师：这棵大大的仙人掌人是什么颜色的？它的身上有什么？它的刺是怎么长的？

　　幼儿回答后。教师总结。

　　教师：仙人掌是绿色的身上长满刺。刺细细的，尖尖的· ’

　　引导幼儿用手指从内向外做书空练习·体会快速“提”的动作·

　　2、通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的`造型。

　　教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练习涂染·

　　教师：怎样用棉签西仙人掌的身体呢？

　　指导幼儿练习画刺。

　　教师：剌从仙人掌的“身上”长出来。细细的·尖尖的，长了许多许多·

　　3、幼儿绘画。教师指导。

　　指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺。

　　提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净。

　　4、展示幼儿作品。共同欣赏。

　　教师：谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？

　　活动反思：

　　从幼儿的作品中可以看出大部分幼儿都能画出仙人掌的基本轮廓，又因为之前几次特色课重点练习了颜色渐变，为给仙人掌涂色奠定了坚实的基础。但在画仙人掌上面的刺时，很多小朋友的画都是密密麻麻的，又粗又长。可能是我还没有解说的更仔细，更彻底，把它忽略了。

仙人掌教案15

　　活动目标

　　1、尝试用彩色笔画仙人掌，认识绿色和黑色、能用两种颜色作画。

　　2、让幼儿观察仙人掌，书空练习等策略、学习从内向外画仙人掌和涂染的方法。

　　3、能大胆的作画。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　教学重点、难点

　　让幼儿学习，各种颜色的不同和相同之处。学习手指的协调能力。

　　活动准备

　　1、组织幼儿观察仙人掌。2、画有仙人掌的面纸和彩色笔、绿色和黑色作画。

　　活动过程

　　1、让幼儿观察仙人掌，回忆已有的感知经验。

　　2、这棵大大的仙人掌是什么颜色的？它的身上有什么？它的刺是怎么长的？幼儿回答后、总结：仙人掌是绿色的、身上长满刺，细细的、尖尖的。引导幼儿用手做书空练习，体会“提”的练习。

　　3、通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的造型。示范向一个方向画仙人掌练习涂染。：怎样用彩色笔画仙人掌的身体呢？指导幼儿练习画刺。：刺从仙人掌的`“身上”长出来、细细的、尖尖的，长了许多许多。

　　4、幼儿作画。指导。让幼儿大胆作画涂染，画出尖尖密密的刺。提醒幼儿在作画过程中换彩色笔的时候保持干净。

　　5、展示幼儿作品，共同欣赏。：谁的仙人掌刺最多，谁画的最像？

　　教学反思

　　通过这堂课，让我明白选课时要选择适合幼儿年龄阶段的课程。

　　小百科：仙人掌喜阳光、温暖、耐旱，怕寒冷、怕涝、怕酸性土壤，适合在中性、微碱性土壤生长，pH值在7.0-7.5。为此家庭栽培仙人掌应选择放在有阳光的窗台上，并选翻冰良好的微碱幽巴沃砂质土为宜。

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