语文教案

(集合)语文教案

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

　　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

　　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

　　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

　　教学时间：

　　4课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　同总目标1、2。

　　教学过程：

　　（一）温故知新中的句子训练：

　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

　　（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

　　①标点不同：一个用问号，一个用句号；

　　②部分词语不同；

　　③朗读时的语气不同；

　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

　　（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　　2、通过第二组句子，尝试改写。

　　（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？

　　（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

　　（2）学生改写，教师巡视。

　　（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。

　　（二）温故知新中的拓展与交流：

　　1、指名朗读导语。

　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　　3、根据学生的发言进行梳理：

　　（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读）

　　（2）读后产生了哪些问题？

　　（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

　　（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

　　（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

　　（3）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　　5、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

　　6、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！

　　（三）布置作业：

　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。

　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

　　第二课时教学目标：同总目标3。教学过程：课前准备：提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

　　（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

　　（二）准备发言：

　　1、认真默读活动建议，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

　　（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　　1、认真默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

　　（四）布置作业：

　　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

　　2、预习阅读平台。

　　板书设计：

　　介绍一种动物

　　内容：

　　1、外貌体态

　　2、生活习性

　　3、生存环境

　　说者要求：

　　（1）内容准确，观点正确

　　（2）说话连贯，有条理

　　（3）语气、语调适当

　　（4）动作、声音模拟准确

　　听者

　　①认真倾听，不打断别人

　　②善于发现别人的优点

　　③能大胆提出自己不同的意见

　　第三课时教学目标：同总目标4。教学过程：课前准备：课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。（一）引入：

　　同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）（二）明确什么是连续观察日记：

　　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。（三）阅读内容，明确写法特点：

　　1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

　　师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。3、学生交流自己的收获。

　　（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。（2）全班进行交流。

　　①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的.语句。

　　②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

　　③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

　　④热爱生活，喜欢小动物。

　　⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

　　4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

　　（四）小结：1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！（五）布置作业：

　　完善自己的观察记录，准备习作。

　　第四课时教学目标：同总目标5。课前准备：放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

　　教学过程：

　　（一）引入：今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）（二）指导审题：

　　1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

　　2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。（2）要记录事物变化的情况。（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。（四）习作讨论平台：1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。2、班级中哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

　　第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

　　第二个同学选择了日记的写作内容；

　　第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

　　6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

　　提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

　　（五）学生先试写一则，教师巡视。

　　（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

　　（七）布置作业：写连续观察日记。

语文教案 篇2

　　第五课时：

　　一基本知识

　　1、学会38个生字及新词，认读24个字。

　　2、体会“一直”的意思，按要求写句子。

　　3、学习辨析“同音字”与“形近字”。

　　二基本技能

　　1、学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文大意。

　　3、练习写一个同学的外貌。

　　（三）情感与态度

　　1、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　2、了解课文内容，懂得自觉遵守法规。

　　3、关爱别人，关心环境，渗透人文关怀。

　　四、教学重、难点：

　　1、准确辨析同音字、形近字，正确运用。

　　2、联系上下文和生活实际理解词句。

　　3、有感情的朗读课文。

　　第五单元

　　第17课

　　一 复习字词：

　　填、索、羞、翼、塞

　　熟字加一部分：真＿填

　　分＿纷 奇＿寄

　　原＿愿 羽＿翼

　　熟字换一部分：

　　差＿羞 赛＿塞

　　偏旁做字的：欠

　　较难的字：愧

　　二 造句

　　是

　　一直是

　　三 课文中作者的感情，通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　四、知道：到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？

　　五、我一直是个听话的孩子。

　　我一直是个慈爱的妈妈。

　　①你能把“一直”换一个词吗？

　　②比较句子：

　　我是个听话的孩子。

　　我一直是个听话的.孩子

　　第18课

　　一 复习生词，注意字型：

　　找出形近字组词语

　　戴()由()段()

　　栽()田()锻()

　　二 多音字：

　　几ji（几乎）重chong（重复）

　　觉jue（觉得）佛fu（仿佛）

　　ji（几个）zhong（重量）jiao（睡觉）fo（佛像）

　　三 课文中作者的感情，了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱，加深热爱、尊敬老师的感情。

　　四、练习写人物外貌的片段。

　　第19课

　　一 复习生词，形近字：

　　旅（）摸（）披（）线（）

　　族（）莫（）坡（）钱（）

　　同音字：

　　躺（）象（）壮（）察（）

　　淌（）像（）状（）查（）

　　二多音字：

　　着zhǎo（）转zhuǎn()

　　zhe（）zhuàn()

　　zhuó（）

　　看kān（）

　　kàn（）

　　三 课文中作者的感情，：联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。

　　四填空。

　　一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________,可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________.

　　实践活动5：

　　1、联想词语的新型练习。

　　2、连词组句的练习。

　　3、排列错乱的句子。

　　1、联想词语的新型练习。

　　2、连词组句的练习。

　　3、排列错乱的句子。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

　　2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

　　3、在理解课文的基础上，做到：

　　（1）说说五彩池有些什么特点。

　　（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

　　教学重点：

　　用摘句法归纳段意。

　　教学难点 ：

　　理解五彩池水的“奇异”之处。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　１、板书课题：１１、五彩池

　　２、齐读课题。本文是一篇游记。

　　３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？

　　这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　１、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

　　２、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

　　３、谈初读感受。

　　（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）

　　（２）这儿的“异”什么意思？（特别）

　　（二）熟读课文

　　1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论

　　2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

　　理清结构：

　　课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。

　　板书：池

　　水

　　三、精读课文

　　（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

　　1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

　　2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

　　板书：大大小小 形状各异

　　（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）

　　3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

　　板书：像葫芦 像镰刀

　　像脸盆 犹如盛开的莲花

　　4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

　　（二）自学第三节

　　1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

　　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

　　板书：鲜艳多彩 变幻神奇

　　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

　　造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的'原因是什么？读句。

　　（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

　　板书：红、黄、绿、白、紫、蓝

　　咖啡色、淡黄色

　　湖蓝色、翠绿色

　　（摘录描写五彩池颜色的词语）

　　4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

　　板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。

　　（三）略读一三段

　　1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

　　板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。

　　3、“我”深深赞叹五彩池的美。

　　2、齐读1、3段。

　　四、总结全文

　　1、朗读全文；

　　2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

　　（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）

　　3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象——（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池。

　　齐读最后一节。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语；

　　2、熟读课文；

　　3、课外阅读。

　　板书设计 ：

　　１１、五彩池（游记）

　　（池）

　　大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀

　　像脸盆 犹如盛开的莲花

　　（水）

　　鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝

　　咖啡色、淡黄色

　　湖蓝色、翠绿色

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。

　　2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3.培养学生热爱祖国首都的感情。

　　重点难点：

　　识记生字和有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？

　　2、一名同学指出后，教师简介北京概况。

　　二、读课文，感知课文内容

　　1、 同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。

　　2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。

　　3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。

　　三、再读课文，自学生字

　　1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。

　　2、 师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）

　　四、指导朗读，感受景美

　　1、 播发北京的画面，教师朗读课文。

　　2、 讨论：你看到了什么？

　　最想去北京哪个地方？

　　3、 把你最想去的地方读一读，师指导。

　　4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。

　　课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、 摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读？ 小老师当的真不错，谁还想当？

　　2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。

　　3、 小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……

　　4、 这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到

　　5、 达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧

　　6、 出示课后练习题，读读记记。

　　7、 分段接力读课文，看谁读的好。

　　二、引导观察，书写生字

　　1、 观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

　　2、 观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。

　　3、 学生在练习本上写，教师巡回指导。

　　4、 展示学生的`习字本，评出“小小书法家”

　　三、朗读课文，指导背诵

　　1、 读一读自己喜欢的部分。

　　2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。

　　四、扩展活动

　　在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。

语文教案 篇5

　　教学目标；

　　（一）、知识目标：

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。

　　4、初步了解课文的表达方法。

　　（二）过程与方法：

　　以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　（1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

　　（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

　　教学重点：

　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：

　　从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

　　教学方法：

　　1、根据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法：

　　阅读法、情感教学法、小组讨论法等

　　2、教具准备：录音机小黑板

　　教学时间：三课时

　　（第一课时）

　　教学目标：

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

　　教学重点：

　　读准字音，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　了解课文结构，理清课文写作顺序。

　　一、解题，导入新课

　　1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的`“神鸟”，去听听那动人的故事。

　　2、齐读课题

　　3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

　　4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

　　二、学习生字

　　1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

　　2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

　　4、小结：

　　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

　　三、自读全文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字、积累新的词语

　　2、带着课后思考题再次读课文。

　　板书设计：

　　生字（略）大故事小故事

　　多音字（略）狗

　　神鸟猫

　　乌鸦

语文教案 篇6

　　第二课时

　　教学目标

　　知识与能力能正确、流利地朗读课文。

　　方法与过程

　　通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程

　　中理解文本，掌握“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法,试背课文。

　　教学难点

　　在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。

　　教学前提

　　1、了解故事《神笔马良》

　　2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程

　　激趣导入

　　1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）

　　2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。3、引出神笔。4、马良用神笔做了许多好事，

　　假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？5、揭题：假如整体感知1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？2、教师范读。3、根据生回答归纳板书：小树——

　　——太阳小鸟——

　　——谷粒西西——

　　——好腿

　　4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。

　　学习第一节诗歌读

　　1、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。

　　品

　　2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？

　　3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容——快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读）

　　4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻……）当你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那就自己读一读吧。背

　　5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最后讲画的理由。小结6、学法：读——品——背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……）

　　学习第二节诗歌小组活动

　　1、小组内用你们喜欢的`方式读，可以自由读或轮流读。

　　2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。

　　3、轮换不同的方式多读几遍，根据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。

　　小组汇报

　　1、觉得自己读得特别好的小组起来读。

　　2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗？

　　3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。

　　学习第三节

　　1、根据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。

　　2、个别读。

　　3、品好词。

　　4、试背诵。

　　学习第四节

　　1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？

　　2、省略号代表什么意思？

　　3、为什么作者要在这里使用省略号呢？

　　拓展思维

　　1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画。”

　　2、说一说

　　3、四人小组合作创作一篇更新版本的。

　　总结

　　1、这堂课你有什么收获?

　　2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间.

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比 喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【预习】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦 一霎间 点缀 绫纱

　　弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦：

　　一霎间：

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？

　　（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

　　（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

　　4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的`含义。

　　【学习过程】

　　一、自由朗读课文，感知课文内容

　　1．展示预习

　　2．思考：

　　a云和天气到底有怎样的关系?

　　b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

　　二 、重点研讨

　　1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　2．本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标检测

　　1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）

　　2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

　　三、课后作业

　　1．练习：一、二、

　　2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

语文教案 篇8

　　教材简析：

　　本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵，《阳光》教学思路及过程。

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重难点：

　　朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、猜画谜揭题导入

　　1、（教师边叙述边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的'生字，能猜出来是什么字吗？

　　2、（教师板书“阳”）谁认识这个字？带着大家读一读。

　　3、你了解太阳吗？

　　今天我们就一起来感受一下阳光。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读，读准字音，读通句子，小学一年级语文教案《《阳光》教学思路及过程》。

　　2、总读不准的、读不好的作上记号。

　　三、全班交流

　　按字→词→句的顺序一步步读熟、读通。

　　四、指导阅读理解课文

　　1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗？

　　2、你见过哪些金子做的东西？

　　3、（出示阳光像金线的摄影作品），看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读？

　　4、（出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。）指名读一读。

　　5、（出示第2段前两句话）学生自由读，个别读，师生对读。说说你发现了什么？指名读，体会“更”的含义。

　　6、小河在阳光照射下又是什么样的呢？学生练读第3句，边读边想象。

　　7、看图，把1、2段连起来配乐读，边读边欣赏边体会。

　　8、阳光还爱和我们在一起吗？你怎么知道的。（练习读第3段）

　　9、指名读第4、5段，说说你是怎么理解的。

　　10、假如没有阳光，世界会是什么样的？

　　五、配乐读文结束。

　　第二课时

　　一、看图，配乐，朗读或背诵课文。

　　二、读读说说。

　　1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。

　　2、全班交流。

　　三、指导写字。

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