语文教案

时间:2024-09-25 07:57:49 教案 投诉 投稿
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(荐)语文教案9篇

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的语文教案9篇,欢迎大家分享。

(荐)语文教案9篇

语文教案 篇1

  第一课时

  教学目标 :

  1、进行语文天地中的阅读短文练习。

  2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。

  教学重难点:

  独立阅读短文。

  教学过程 :

  一、照样子写一写。

  校 郊 较 胶

  妈

  迷

  该

  教学过程 :

  1、出示第一排字,请同学们仔细观察,这几个字有什么特点?

  2、根据形声字的特点,请同学们练习说一说下面的3排字。

  3、小组合作学习:练习用这些字组词。

  二、连一连。

  凉爽的 家

  遮雨的 手

  明亮的 光

  温暖的 风

  整齐的 伞

  教学过程 :

  1、出示这些词语,请同学们小声音地读一读。

  2、在书上连线,微型小组的`同学互相检查。

  3、集体讨论。

  三、读一读:塘鹅妈妈。

  教学过程 :

  1、自由读这一篇短文,画出不认识的字。

  2、小组合作学习:

  (1)解决不认识的字。

  (2)分角色练习朗读短文。

  3、齐读短文,思考:为什么塘鹅妈妈开始不笑,后来却笑了?

  第二课时

  教学目标 :

  1、进行语文天地中的口语交际练习:夸夸我们的妈妈。

  2、进行语文综合实践活动:三八节为妈妈做点事。

  教学重难点:

  口语交际练习。

  教学过程 :

  一、口语交际:夸夸我们的妈妈。

  教学过程 :

  1、出示图片,说一说这些小朋友都在做些什么?

  2、小组合作学习:

  (1)在小组内夸夸自己的妈妈。

  (2)选代表在班内交流。

  3、集体交流,听的同学做评委,及时评价。

  二、实践活动:三八节为妈妈做点事。

  教学过程 :

  1、出示图片,读一读,这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么?

  2、讨论:三八节快到了,我想为妈妈做点什么。

  3、把自己要为妈妈做的事写下来,或者画下来。

  4、把自己的作品在班里交流。

语文教案 篇2

  第一课时

  一、摘录笔记

  1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

  2、师:大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。那么,你们还能找到更多类似的句子吗?

  3、学生合作找到重点句子。

  4、全班交流。

  5、师:你能说说他们用了什么修辞手法?

  6、指名回答。

  《中华民族的最强音》大量比喻手法

  《月光曲》形象的情景描写

  《林中乐队》拟人手法

  7、举例说明。

  A、血肉:比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

  B、长城:比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

  C、魔爪:日本帝国主义的侵略。

  8、找一找课文中类似的句子。

  二、读古诗

  1、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

  2、全班齐读古诗。

  3、自学并交流古诗的含义。

  4、学生交流预习资料。

  5、学生质疑诗意。

  6、全班交流讲解。

  嘈嘈:声音沉重悠长。

  小弦:指最细的`弦。

  切切:弦声幽细琐碎。

  第二课时(自读课文)

  一、初读课文

  1、学生自读课文。

  2、要求:读准字音,读通句子。

  二、合作学习

  1、四人小组接力朗读课文,思考:诗人分别把吉他比喻成什么?

  2、四人小组交流。

  3、全班讨论。

  把吉他比喻成:丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

  三、体会思想

  1、讨论:诗人的比喻是否合适?

  2、指名回答。

  3、师:这些比喻的作用是什么?

  (充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)

  4、师:谁能发现这首诗还有什么特点?

  (每一段歌词的结尾都是一句:你是我的吉他。)

  5、师:作者为什么这么写?

  6、四人小组交流。

  7、个人汇报。

  (重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)

  四、课外拓展

  1、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?

  2、指名回答。

  第三、四课时(习作)

  一、导入习作主题

  在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐)

  今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

  二、完成习作

  1、四人小组交流自己的体会。

  2、全班谈论,指名说自己想写的内容。

  3、教师点评。

  4、学生思考习作思路。

  5、引导习作主题。

  A、注意音乐就在我们的生活中。

  B、音乐在生活中的作用。

  C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。

  D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。

  6、学生开始习作。

  7、修改习作。

  8、抄清习作。

语文教案 篇3

  趣味语文

  1.谈话导入。

  师:老师在批改作文时,发现有些学生对标点符号极不重视,一个“,”可以通用全篇,或通篇文章没有标点符号,今天我们来读一则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。 教师出示这则故事。

  【利用故事,引入本课教学】

  2.学生读文中故事。

  3.交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。

  在什么场合下书法家忘写了“间”字?

  疏忽了这个“间”字,会有什么后果?

  又是怎样解的围呢?

  【通过学习这个故事,使学生感受到标点符号的作用,在教学中,教师也可随机点点诗词的不同之处】

  4 资料补充。

  .教师提供故事:

  有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。当时,这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜?我们不是约定了‘无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。

  (引导学生说一说读后的感受,进一步说明了标点符号的作用。)

  5 进行操作练习,亲自感受标点符号的作用。

  动手练习加标点,使之成为不同意思。

  ①下雨天留客天留我不留

  ②过路人等不得在此小便

  ③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

  ④今年好倒霉少不得打官司

  【训练学生的思维,进一步使学生感受标点符号的`作用】

  6.小结。

  标点符号,在语文的学习中有很重要的地位,标点一定要恰当,标点错了,意义也就变了。

  教学建议:

  1 、在教学交流平台的过程中,学生的学习交流要结合具体课文加以体会,并鼓励学生在今后习作中尝试运用

  2 、在完成日积月累的教学时,可以先让学生自己读通读顺,教师相机指导。对于这首诗的意思,学生只要粗知大意即可,不要求串讲,最后再让学生熟读成诵。

  3 、趣味阅读的教学要突出阅读内容的趣味性, 教师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什么,也就是把握主要内容。然后重点引导学生体会这个故事的趣味性,品读故事中的诗和“词”,最后可向课外拓展,激发学生的积累兴趣。并让学生将原诗诵下来。

  资料补充:

  刘禹锡(772-842),字梦得,洛阳(今属河南省),一说是彭城(今江苏徐州)人。唐代著名的诗人和思想家。他是与白居易齐名的诗人,称刘、白。他们都注意向民歌学习。他一生所到之处很多,曾深入民间,学习民歌,并且创造了不少新词,在文人词发展上起了一个重要作用。

语文教案 篇4

  师:这节课,我们共同来学习13课——

  生:花钟。

  师:从题目看,花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗?

  生无语。

  师:同学们都没有见过用花草做成的钟,是吧?嗯,看,老师这儿就有一座用花草建成的钟,(出示做好的花钟,有指针)漂亮吗?

  生:漂亮!

  师:那我们把它贴到黑板上,挂起来。(将花钟贴到黑板上)在我们祖国的许多城市,都有这样用花草做成的——钟,(屏幕显示)这是台北市阳明公园里的一座花钟,许多游人都驻足观赏;这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观,这座花钟坐落在俄罗斯,在号称花园之国,钟表之乡的瑞士,花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征,李老师的家乡哈尔滨,是一座美丽的城市,在著名的中央大街上,也有一座巨大的花钟。我还在那儿留过影呢。看,李老师精神吧?

  生:精神!

  师:只不过我在这花钟前,显得有些太渺小了。这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课,我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课,听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读,注意生字的读音。

  (教师配乐朗读课文)

  师:读了课文,谁来说一说,你都知道了些什么?知道什么就说什么。

  生:我知道了有些花是几点。

  师:你说你知道了有些花是几点开的,是吗?

  生:是。

  师:那你都知道哪些花是几点开的?是不是很多种?

  生:嗯。

  师:那就是不同的花都是在不同的时间开放的。

  生:对。

  师:这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了?

  生:我知道了为什么植物开花的时间不同。

  师:哦,这是课文第二自然段的内容,还有谁知道什么了?请你来说。

  生:读了课文,我知道了各种各样的花可以组成花钟。

  师:把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。

  师:这篇文章的生字新词特别的多,下面同学们自由地再读读课文,别忘了拿好铅笔,边读边画出课文中的生字新词,把它们读准确。开始吧。

  (学生自读课文,师提示,你可以大声读)

  师:好了,我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真,而且我还看到有些同学在翻字典,这是你学习生字新词一个很好的方法。下面,请你认真地看着书,把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。

  生读生词。

  师:好,我们先读到这儿。下面我们看着拼音,看准了,我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗?

  生:找到了。

  师:好,起——

  生:凌晨 丁香 ……

  师:读得很准确,我们看屏幕。(屏幕出现生词),离开课文中的这些拼音,还能把这些字词读准吗?

  生:能!

  师:嗯,有信心了。我想请你们自由的读一读,试一试。

  (生自由练读)

  师:好,我想请这一组的同学读给大家听,每个人读一个词,开始。

  生:争奇斗艳(读成了“研”)

  师:那是鲜艳的——“艳”,是吗?再读一遍。

  生:争奇斗艳。

  师:嗯,争字读得真准!临来之前我还担心呢,重庆的小朋友普通话说得怎么样呢?听了你读这个词,我放心了。来(对另一生)。

  生:芬芳迷人

  师:很好

  生:欣然怒放

  生:暮色

  生:干燥

  生:淡雅

  生:……

  师:我们就读到这里,同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍,看好屏幕,起——

  生(齐):争奇斗艳……

  师:后面两个词也读得很准确,那看一看,这些词有哪几个在课文中是用来描写花的,谁找到了?请你来说,传过去,谁能说就传麦克。

  生:争奇斗艳。

  师:哦,看,有“争”有“斗”,花在比美呢!

  生:芬芳怡人。

  师:嗯,闻一闻,好——

  生:—— 香啊!

  生:欣然怒放。

  师:噢,好!我问你们,过年的时候放过烟火没有?

  生:放过。

  师:那个礼花绽放的样子也就是这样,是不是?

  生:是。

  生:艳丽。

  生:娇嫩。

  师:我听见了,你说娇嫩。还有吗?……你来说。

  生:淡雅。

  师:哦,还有啊?

  生:暮色。

  师:他说暮色是说花的,大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗?

  生:找到了。

  师:那我问问你,(面对刚才答错的那个同学)读了课文你认为这个词是描写花的吗?

  生:不是。

  师:那你知道暮色是什么时候的'天色吗?你再读读那句话。

  生(默读后):晚上。

  师:几点钟?

  生无语。

  师:谁告诉他?周围的人谁读到那句话了?

  生(就是那位答错的同学):六点。

  师:傍晚的时候,那个时候的天色就是暮色中了。

  师:我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对,都是描写花色的,看(屏幕显示),(有学生找到)对了,淡雅,淡淡的;艳丽,艳艳的。两种色彩,两种不同的美。下面我们看一看,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?赶快到课文中去找一找,把花的名字划下来。

  学生勾画。

语文教案 篇5

  教学目标:

  一、日积月累

  (一)重点字词:

  1.应会读字:

  惟 肖 辕 辙 韩 姜截

  2.易写错字:异 零 慌 葱

  3.需要重点积累的词语:

  七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁葱葱 南辕北辙画龙点睛

  (二)重点读背:能流畅地背诵“日积月累”

  二、理解运用:

  1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。

  2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。

  3、通过学习“我的发现”,进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。

  三、情感体验:

  1、学习神话故事,感受古人的丰富想象力。

  2、激发学生大胆想象,能不拘形式的自由表达。

  教学重点:

  1、激发学生大胆想象,能不拘形式的自由表达。

  2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。

  教学难点:

  1、学习神话故事,感受古人的丰富想象力。

  2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。

  教学准备:

  一、教师:

  (一)预习提纲

  三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲

  学校: 班级: 姓名:

  1.本单元的单元主题是 。

  2.“语文园地八”中,口语交际内容是,根据“口语交际”的提示,想想:你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

  3.习作内容是,敞开心扉,把自己最想说的心里话写一写。

  4.通过“我的发现”,你又认识了哪些生字,写一写。

  _______________________________________ 。

  5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语?

  6.读读背背“歇后语“

  7.积累成语故事等。

  (二)课件。

  (三)课前

  检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。

  二、学生:

  根据预习提纲认真预习。教学时间:4课时

  教学过程:

  第一课时

  教学任务:口语交际

  教学过程:

  一、课堂导入

  最近我们学习了哪些神话传说故事?(学生汇报)除了我们学到的这些,课外你还读过哪些,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、自主练习

  1.交代讲故事、听故事的要求。

  ⑴ 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白;要有感情。

  ⑵ 听的同学要认真倾听,听讲完后评一评。 2、小组练习

  (1)下面以小组为单位,讲神话传说,看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。

  要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最优秀的讲故事能手。

  (2)同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问,让大家了解在讲解过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)

  3、总结把故事讲好的方法:

  (1)故事最好比较有趣,情节完整生动。

  (2)讲之前要做好准备。

  (3)语速不能太快,声音要洪亮。学生讨论。

  三、班级展示:

  1、小组讨论,用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的.故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将是全班的“故事大王”,将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

  2、小组代表发言。

  3、全班评比。

  4、公布小组获胜者,并给予精神奖励。

  四.学生自读习作要求,课下在草稿本上完成作文

  板书设计:

  故事会

  我会变

  第二课时

  教学任务: 我的发现日积月累 成语故事

  教学过程:

  (一)我的发现

  1.谈话导入。

  师:“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”今天,老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中,如果你没有一双慧眼,可能就会走马观花,空手而返。所以在进入“成语乐园”之前,我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

  2.教师出示学生日常习作中含有错别字的句子,激发学生的学习兴趣。例如,操场上正在进行拨(拔)河比赛。

  3.引导学生发现句中的错别字,交流容易写错的原因。

  师:这些字的字形非常相似,我们要仔细分辨,发现它们的特点,找到它们的规律,就能写正确了。

  4.出示“我的发现”板块的词语,读一读,注意比较带点字的字形,说说你有什么发现。

  5.师生讨论交流:“导”与“异”,“旅”与“旋”,“科”与“料”,“载”与“截”,有的部首或偏旁相同,但读音不同,意思不同。其他的字在字形方面有细微不同,要特别注意区别。比如,“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法,是了解汉字的意思,并在具体语言环境中去区别、分辨。

  6.平时还有哪些形近字特别容易混淆,你有什么好方法区别它们吗?师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字,如,即—既;练—炼;洲—州;犁—梨;幅—副等,巩固辨析形近字的方法。

  (二)读读记记

  1.出示第一组成语,读一读,想一想,你发现了什么?读中引导学生发现:这一组是含有数字的成语。

  2.交流:你还能说出一些含有数字的成语吗?

  (五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等)

  3.出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是:ABAC式、AABB式和含有反义词的成语。

  4.齐读四组成语,读准字音。

  过渡:其实,劳动人民真的很有智慧,他们还创造了许多具有民族特色的语言形式,如对联、谚语、歇后语等。接下来,我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”

  (三)读读背背

  1.读一读,说说你的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的。

  2.交流歇后语的特点。(首先,歇后语由两部分组成。其次,前后的意思是有联系的。前面一部分是说事,类似谜面;后一部分是

语文教案 篇6

  教材分析:

  这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

  学习目标:

  知识与能力目标:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

  过程与方法目标:自主、合作、探究的学习方式。

  情感、态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

  教学重、难点:

  诵读课文,积累文言词语。

  学情分析:

  两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。

  课前准备:

  学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的.资料。

  教师:查阅有关作者及作品的资料。教学方式:诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。

  教学过程:

一、创设情景,导入新课

  1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

  同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。

  2、学生简介作者及作品,教师补充。

  [参考资料]

  《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师教读

  (由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。)

  2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

  学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

  3、在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。

三、再读课文,疏通文意:

  1、教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

  2、把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。

  3、教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

  四、质疑问难,合作探究:

  教师导学

  ①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。

  ②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。

  ③教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。)

  《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)

  a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

  b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?

  c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?

  多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。)

  d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

  学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。

  [教师导学]

  以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇,希望同学们的收获更大。

  《陈太丘与友期》问题组:

  a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

  b.“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

  c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

  d.多媒体放一段录像,让学生指出其待人接物的一些错误,如无条件,可让学生讨论:家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

五、课堂总结:

  六、布置作业:

  ①完成课后练习

  ②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。

语文教案 篇7

  一、教材分析

  《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。

  二、学生分析

  前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的.血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。

  三、学习目标分析

  1.知识与能力目标:会认“良”等九个字,会认会写“寻”等八个字,培养学生的识字写字能力。

  2.过程和方法目标:通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。

  3.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  四、学习重点分析

  1.识字和写字

  2.通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。

  五、学习难点分析

  读悟结合,理解文意。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1.掌握生字词,并灵活运用。

  2.引导学生了解文章的主要内容及中心。

  3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。

  4.根据续编课文。

  教学重点:体会文章的中心,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学难点:体会文章的中心,领悟“龙”的'象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学准备:电脑课件、投影仪。

  教学课时:1

  教学过程:

  教学环节

  教师教学活动

  学生学习活动

  图片导入新课

  (以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)

  同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说......

  让我们一起到文中去寻找答案。

  (学生回答)

  齐读课题质疑

  初读课文整体感知

  请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。

  检查生字认读情况

  生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,,纠正)

  齐读生字新词。

  细读品味合作探究

  请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报

  爷爷怎样说的?

  奶奶怎样说的?

  爸爸怎样说的?

  妈妈怎样说的?

  老师怎样说的?

  ............

  同学们分别找出来读一读

  全班交流完成表格

  拓展延伸情感升华

  “龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来发生着翻天覆地变化。让我们一一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件--有关改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。让学生再次感受到正在不断的腾飞,不断的进步。)

  看到各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?

  学生认真观看,思考,老师指名回答)

  布置作业

  1.把这文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

  2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。

  3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

语文教案 篇9

  [教材分析]:本次“语文天地”中安排了“畅所欲言”和“初显身手”“金钥匙”“单元”四项内容。

  “畅所欲言”包括了搜集交流龙的成语、故事以及欣赏龙字的各种写法练习;

  “初显身手”包括了搜集有龙的形象的工艺品、了解家乡带龙字特产和地名、学唱歌曲练习;

  “金钥匙”提示组织活动的要求以及开场白的要求

  “单元”要求学生学会自我和他人。

  [教学要求]:通过这次“语文天地”的学习,丰富学生的关于“龙”词语、故事,了解各种龙字的写法;搜集、关于“龙”工艺品、特产、地名等信息,学唱歌曲等。通过学生的学习进一步丰富知识,激发学生的爱国情感和民族自豪感。

  [教学时间]:两课时

  [教学过程]:

  第一课时畅所欲言

  [教学内容]:1、了解有关“龙”的成语和故事

  2、欣赏各种“龙”字的写法

  [教学过程]:

  一、交流有关“龙”的成语和故事:

  1.教师启发谈话,讲一个有关于“龙”成语或者故事,启发学生的思维

  2.学生之间交流自己搜集到的有关于“龙”成语和故事

  3.全班交流关于“龙”成语、故事,学生归纳在阅读记录本上

  关于“龙”的成语有:

  关于“龙”的故事有:

  二、欣赏各种“龙”字的写法:

  1.学生展示自己搜集的“龙”写法的图片或者书法作品

  2.教师课件展示“龙”的各种写法,让学生进一步了解龙的知识,进一步激发学生的爱国情感和民族自豪感。

  三、作业:

  1.抄写关于“龙”成语

  2.给家长讲讲有关“龙”寓言故事

  3.搜集有龙的形象地工艺品,了解带“龙”字的特产和地名

  第二课时初显身手

  [教学内容]:1、搜集有龙的形象地工艺品

  2、了解带“龙”字的特产和地名

  3、学唱《龙的传人》

  [教学过程]:

  1.学生展示自己搜集的带有龙的形象的工艺品

  2.教师课件展示有龙的.形象的工艺品,通过了解有龙的形象地工艺品,进一步激发学生的民族自豪感。

  3.学生交流自己搜集的带“龙”字的特产和地名,知道龙的形象已经深入人们的心灵深处,渗透到人的生活的方方面面。

  4.教师播放歌曲《龙的传人》

  5.学生学习唱歌曲《龙的传人》

  6.作业:(1)办一份关于“龙”的手抄报

  (2)和家长一齐唱《龙的传人》

  (3)完成单元中的“自我”和“他人”

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