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时间：2024-09-29 11:22:49 教案投诉投稿

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(经典)语文教案9篇

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

(经典)语文教案9篇

语文教案篇1

　　一、学习目标

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　二、学习准备

　　1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

　　2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

　　3、带生字的树叶若干。

　　三、教学过程一课时

　　(一)初读课文，自主识字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　(二)朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

　　学生汇报，老师板书：

　　(1)吹大风车

　　(2)吹帆船

　　(3)吹风筝

　　(4)吹衣服、吹小树（板书）

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：做好事板块。

　　(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤

　　(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　4、汇报学习成果

　　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的.？

　　（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　二课时

　　（一）复习引入

　　1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

　　2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

　　(二) 写字指导。重点指导吸、极、表三个字。

　　吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

　　①选容易的字先写

　　1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2、同桌欣赏、评议所写的字。

　　②请教难写的字

　　1、在小组内向同学请教难写的字。

　　2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3、自己练写。

　　(三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。

　　板书： 16风娃娃

　　好事坏事

　　吹大风车吹风筝

　　吹帆船吹衣服

　　吹小树

　　挂图

语文教案篇2

　　教学设想：

　　这是一篇课外阅读文章，应把整个教学过程的重点放在学生的学上，尽量使教学过程与学生的任认知规律相吻合，通过对人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生的社会生活中去，用师生探究的方式，引导学生自己去感悟和思考。把教的过程变成学生学的过程。

　　教学时数：一课时

　　一、导入

　　谈回家的感受→诗比黎明醒来更早的，是我的心；比心更缠绵的，是思念；比思念更遥远的，是永久的梦幻；比梦幻更温暖的，是那份浓郁的亲情。，家是一个充满温情的地方，因为那儿有我们挚爱的亲人。可是在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，有一个饱经风霜的老人，却即将无家可归，他将欲往何方？

　　今天，我们一起来学习美国作家弗达尔的短篇小说《离别的'礼物》

　　二、学习目标

　　1、学习通过人物的语言、心理等描写来刻画人物形象的方法

　　2、自觉形成尊敬和关心长辈的社会道德风范

　　三、检查预习

　　1、注音并解释

　　戛然而止、一幢、喋喋不休、尴尬、喃喃、半晌

　　2、问答

　　这离别的礼物究竟是什么礼物？这是谁送给谁的礼物？爸爸为什么要送给爷爷这件礼物呢？（板书相关人物）

　　四、迅速浏览课文，思考：

　　1、爸爸为什么要送走爷爷？

　　随堂点拨：本文除了写到这三个人物以外，还有一个重要人物是谁？

　　在这些人物中，你最喜欢谁？最讨厌谁？为什么？试分析这些人物的性格特征？

　　明确：彼得：孝顺、懂事、聪明

　　女人：自私、悭吝、刻薄

　　爷爷：善良、慈爱、宽厚

　　爸爸：孝顺、软弱

　　2、走近人物，探寻秘诀。

　　短短的一篇小说，为什么会让同学们对这些人物留下如此鲜明的印象呢？在文中找到人物的个性化描写，结合课文内容来说一说

　　3、分角色有感情地朗读课文的高潮部分，或以课本剧的形式加深对人物形象的理解。

　　五、自主探索

　　1、俗话说：男儿有泪不轻弹，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留给人深深地思索和无尽的遐想。请同学们结合课文内容，仔细体会他们的内心世界，说说他们为什么而哭？

　　2、从这几个人物的性格来分析，看来这个故事的结局并不是圆满的，而是充满了无奈。其实生活并不总是无奈，爱的力量可以改变一切，今天就让我们化心动为行动，想象一下这个故事会如何发展？用简短的文字说一说。

　　六、拓展延伸：齐背《孝道歌》

　　七、小结：

　　父母养育恩，天高又地广；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。希望同学们把孝心落实到行动中去，哪怕是一句温暖的话，是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老，以及人之老，让整个社会充满爱！

　　俗话说：家和万事兴，祝愿我们每一个同学都能有个幸福温馨的家。

语文教案篇3

　　第一课时

　　[主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文

　　[教学流程]

　　一、音乐声引入

　　放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？

　　师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。

　　二、初读课文认识生字

　　1、学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。

　　2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

　　3、生字口头组词，扩句。

　　三、指导写字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　[主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的'情感。会写三个生字。

　　[教学流程]

　　一、复习

　　1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。

　　2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。

　　二、感悟课文

　　1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。

　　2、读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。

　　3、看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。

　　4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

　　三、联系生活谈感受

　　师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？

　　四、写字指导

　　1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

　　2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。

　　[扩展延伸]

　　让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一

语文教案篇4

　　教材简析

　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

　　教学目标：

　　1、能用自己的`话写出一个完整的意思。

　　2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

　　教学建议：

　　1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

　　2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

　　3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

　　习作设计

　　一、想一想

　　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

　　二、说一说

　　1、自主学习、合作学习

　　（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

　　（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

　　2、教师巡视指导

　　（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

　　（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

　　三、写一写

　　开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

　　1、要把想说的事情写清楚。

　　2、要把话写通顺。

　　3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，来自网！，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目标

　　1．认识6个生字和7个会认字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学重点

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学难点

　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？

　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。

　　每年不留花种子，年年花开飘世界。

　　学生猜出的谜底是（雪花）。

　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”

　　板书课题：9 猜一猜

　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。

　　二、借助拼音，读好课文。

　　1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。

　　3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。

　　4．抽读生字和会认字的卡片。

　　三、理解句子，猜出谜语。

　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？

　　2．自己练习朗读，指名读。

　　3．理解句子，猜出谜语。

　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。

　　教师板书：

　　云儿

　　小树

　　禾苗

　　花儿

　　2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？

　　教师板书：

　　让路

　　招手

　　弯腰

　　点头

　　3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。

　　4）让学生把“它”换成“风”读一读。

　　5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。

　　4．指导学生看板书练习背诵。

　　1）自己试背

　　2）同桌互背

　　3）齐背

　　4）指名背诵

　　四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。

　　板书：

　　9 猜一猜

　　第二课时

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。

　　2．正确规范地书写本课生字。

　　教学重点：

　　学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。

　　教学难点

　　正确书写“头和点”字。

　　教学过程

　　一、背诵课文

　　二、学习生字的音形义

　　（一）学习生字的音

　　1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。

　　2．同桌同学互相读一读，相互正音。

　　3．抽读生字卡片。

　　4．做送信游戏巩固生字的'音。

　　（二）分析生字的字形结构，了解字义。

　　1．认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。

　　2．自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。

　　3．以小组为单位讲座交流。

　　4．请小老师讲一讲。

　　云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。组词：白云乌云。

　　它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。

　　手：独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（），还可以用熟字换一笔的方法记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：左手，右手，手中。

　　点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底（）。组词：点头，指点、标点。

　　三、正确地书写生字。

　　1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。

　　2．学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。

　　3．学生提出书写有困难的字。

　　4．教师重点指导以下两个字。

　　头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。

　　点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。

　　5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　6．同桌同学相互评改！

　　7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。

　　四．集体背诵全文。

　　五．教师小结。

　　板书：

语文教案篇6

　　一、多音字

　　尽jǐn（尽管）jìn（尽头）

　　溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）

　　二、近义词

　　倦—累一瞬—一霎霸占—侵占

　　三、反义词

　　斜—正扁—圆

　　四、理解词语

　　归巢：返回巢穴。

　　斜阳：傍晚时西斜的太阳。

　　芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。

　　一瞬：转眼之间，形容极短的时间。

　　红颜：指貌美的女子。

　　霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。

　　偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。

　　滴溜溜：形容旋转或流动。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

　　五、词语搭配

　　（头白）的芦苇一（穗）剪秋罗甩得（滴溜溜）

　　六、词语扩展

　　ABB式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎甜津津软绵绵

　　七、句子解析

　　1、归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

　　归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实在也是人倦。

　　2、双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

　　鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

　　3、花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

　　“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。

　　八、问题解疑

　　1、《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？

　　这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。

　　2、怎样理解《秋晚的江上》中的.“鸟儿”和“斜阳”？

　　“鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。一开始，鸟儿背负着重担（斜阳）努力飞行，面当完成任务（抖落斜阳）时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。

　　3、《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？

　　告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。

　　九、课文主题

　　《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。

　　《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．学会本课生字及由生字组成的词语。

　　2．继续理解诗句的意思。

　　教具准备：生字卡片，幻灯片。

　　教学过程：

　　一．检查复习

　　1。有感情的朗读诗歌。采取赛读、齐读的`形式。

　　2．指名说说全诗的意思。

　　3．出示幻灯片，指名读。

　　条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能回来呢？时间也是这样一去不复返啊！如果年轻的时候不努力，到老时再伤心后悔就来不及了。

　　二．学习生字

　　1．认读字音。

　　出示生字卡片，指名认读。

　　歌川海努力伤悲

　　2．实际字型

　　用学过的方法选择生字，向大家汇报。

　　3．扩词练习。

　　4．书写生字。

　　三．课堂练习。

　　1．看拼音写词语。

　　nǔlìshāngbēidàhǎiguógēbāichuān

　　（）（）（）（）（）

　　2．比一比，看谁在三分钟内背的古诗多。

　　3．收集一些有关时间的谚语合格言。

　　板书设计：长歌行

　　歌川海努力伤悲

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1．读准字音，读通顺课文。理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

　　2．了解课文中写了老舍先生的哪些事？

　　情感态度价值观目标

　　1．朗读课文，从中体会老舍先生的性情及为人。

　　2．以课文为依托，结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

　　【教学重点】

　　了解课文中写了老舍先生的哪些事？从中体会老舍先生的性情及为人。

　　【教学难点】

　　结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

　　【教学准备】

　　搜集老舍的资料，特别是老舍生活中的一些事例，还可以推荐阅读老舍其他文章，在收集和阅读中丰富对老舍的认识。

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程与方法：

　　一、导入

　　本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章，大家谈谈对哪篇文章印象最深刻？说说理由。

　　今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。

　　二、初读课文

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

　　2．通过，联系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

　　3．指名分段读课文，把自己的情感读进去。

　　4．自读课文，边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事，可以列一列小标题。

　　（理清课文条理，把握课文的主要内容。）

　　三、品读句段，深入感悟。

　　1．自读、勾画、批注。

　　学生自由读课文，“在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深?在旁边把你的感触写一写。”（通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生从字里行间体会作家老舍生活的可亲，可爱和可敬。）

　　2．小组交流自读的情况和读书的感受。

　　3．全班交流指导。

　　（1）第一自然段写了老舍先生的小院。

　　院中的.花更像是主人，“到处是花”“都长得很精神”，老舍夫妇倒像是仆人，“亲自侍弄”，常常“一身热汗”但仍乐此不疲，真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。

　　（2）老舍先生品茶、闻杏、藏画，无一不流露出他的文人雅兴。

　　“握手是轻轻的，但是很亲切”，“茶已经沏出色了”，“总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种种雅趣，还非常好客，这好客的背后，实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重，怪不得“来访的客人不断”。

　　（3）每年还要约朋友到家中大聚两次——赏花、庆生日.

　　提问：生活中的老舍是什么样的？

　　生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应”，菜“亲自掂配”，最崇尚地地道道的北京风味，尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”。

　　（4）第七至九段着重写了工作中的老舍，写了两件事，一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活，二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题”，他是真正关心艺术家的疾苦，关心老百姓生活的人，难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍，北京人的老舍，平民写家的老舍”

　　四、拓展

　　通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，结合资料谈谈你的感受。

　　（这样使学生的交流更具有广度和深度）

　　五、作业

　　把自己对本单元的学习感悟写在小本本上，也可以办一期“我了解的老舍先生”手抄报。