数学加法教案

数学加法教案

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的数学加法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学加法教案1

　　第一课时

　　教学内容：

　　第95~ 97页例1、2

　　教学要求：

　　1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

　　2、培养学生的计算能力。

　　3、培养学生细心检查的好习惯。

　　教学重点：

　　计算方法。

　　教学难点：

　　退位减法。

　　教学过程：

　一、复习引入

　　1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法

　　754+3826=答案2000—493=答案

　　2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

　　二、教授新课

　　1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

　　2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

　　通过这个表，你得到了什么信息？

　　现在你又得到了什么信息？

　　小组合作

　　（1）根据上面表格中的.信息，你了解到了什么？

　　（2）你是怎样知道的，说说你的方法。

　　（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

　　汇报：重点是计算过程

　　3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？

　　汇报

　　（1）小数点对齐

　　（2）数位对齐

　　（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉

　　注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

　　生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）

　　4、 小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

　　三、复习巩固

　　1、口算下面各题

　　0.7+0.9= 4.7—0.5= 0.56—0.45= 1.2+0.8= 1—0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6—0.8= 4.8—3= 1.7—0.3=

　　2、算一算

　　10.52+3.48= 15.24—3.84= 9.9+10.11= 100—0.27=

　　3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？

　　4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？

　　四、 总结

　　今天我们复习了什么内容？要注意什么？

　　板书设计：

　　小数加减法

　　小数加减法的方法：（略）

数学加法教案2

　　【教学目标】

　　1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

　　2、提高解题能力。

　　3、培养良 好的学习习惯。

　　【教学重点】

　　小数加减法法则，加减法关系。

　　【教学难点】

　　运用法则进行准确 计算。

　　【教学过程】

　　一、基础巩固（口算：）

　　1.2+8.8= 4.3-4.3= 5-0.2=

　　2.2-1.4= 8、7-2.6= 4.7+2.3=

　　0.6-35= 6.3-0.6= 12.9-12=

　　二、调查学生用品的价格，获取学习的材料，解决生活中的问题。

　　（1）引入课题：（同学们，这节数学课咱们就来研究身边的事和物好吗？利用小数加减法的知识，你们认为可以研究身边的哪些数学问题？师板书课题小数加减法练习课。学生也回答教师也有选择地板书：身高、体重、学习用品的价格等。

　　（2）合作活动：（由于在我们的身边有许多的数学现象和数学问题，今天我们就选择其中部分学习用品的价格进行研究。）

　　①小组合作，把调查得到的信息填入下表

　　部分学习用品价格表

　　②反馈调查结果，师填写在表格中。

　　③根据调查的.有关信息，你想提出哪些问题？

　　教师有选择地板书学生提出的问题（有用加法也有用减法计算）

　　④学生独立完成，集体订正。

　　三、自主探索、巩固新知

　　1．谁愿意比一比身高？（师点两生）先请大家估计一下这两位小朋友 的身高，大约相差多少？然后请这两位小朋友各自报出自己的身高，教师板书，学生列式计算。

　　2．小组合作完成组内学生的身高比较。

　　（1）学生收集数据

　　（2）独立计算

　　四、应用新知，展示算法，培养个性

　　刚才同学们通过对部分学 习用品价格的调查研究，进一步巩固了小数加、减法的计算方法，其实小数加、减法在日常生活中用处可大了。

　　20xx年校春季运动会田径四年级男子4×50米接力赛选手情况

　　（1）完成表格。

　　（2）根据信息提问并列式计算。

　　五、小结：

　　我们练习了有关小数的加、减法，要知道小数加、减法的计算方法和列竖式时要注意的地方，正确地计算。

数学加法教案3

　　活动设计背景

　　本节课我选用的是插板教学，数学6的加法运算，教材在编排上注意紧密联系幼儿身边具体、有趣的事物，使幼儿体会数用来表示和交流的作用；注意通过观察、操作、解决问题等丰富的活动使学生初步建立数感；重视口算，体现算法多样化；注意减少单纯技能性训练，避免了繁杂计算、程式化的叙述“算理”和人为的非本质术语的出现。这就要求我们在教学时一定要转变教学观念，按照数学课程标准的基本理念、课程目标实施教学计划。

　　活动目标

　　1、培养幼儿乐于帮助别人，解决问题的能力。

　　2、在操作游戏中，理解“6”的组合，感知“6”的数量关系，并会运算6的加法。

　　3、培养幼儿分析、判断和动手操作能力.

　　教学重点、难点

　　培养幼儿通过游戏方式喜爱上数学。

　　活动准备

　　演示板一套、小插板每人一套、红棋子、黄棋子若干、五种动物图片、算数盒一个

　　活动过程

　　一、师幼互相问候，律动导入（五只小鸭手指操）

　　二、教学内容：

　　1、故事导入：小朋友，听说森林里有个国家，里面住着一位美丽的公主。公主要过生日，森林里的`小动物都被邀请参加，听说公主想要一顶花帽子，小动物们纷纷去采花，小动物也邀请了小朋友帮忙，你们愿意么？——（愿意）

　　2、教师出示图片，师说：小朋友谁来了？小熊来到我们班，他采了好多漂亮的花，让我们看看吧！小熊采了红花1朵，黄花5朵。一共几朵花？师问：小朋友我问你，1和5组成几？幼：杨老师我告诉你，1和5组成6,1+5=6

　　3、教师出示地第二个动物—兔子，小兔跳跳采了红花2朵，黄花4朵，一共几朵花？2和4组成几？2+4=？幼儿：一共6朵朵。2和4组成6,2+4=6

　　4、教师出示地第三个动物—小狮子，可爱的小狮子很快的采了红花3朵，黄花3朵，师问：一共几朵？3和3组成几？3+3=？幼儿：一共6多朵。3和3组成6，3+3=6

　　5、教师出示地第四个动物—长颈鹿，长颈鹿小姐也来到我们班，它带来了红花4朵，黄花2朵，师问：长颈鹿一共几朵花？2和4组成几？4+2=？幼儿：一共6多朵。4和2组成6,4+2=6

　　6、教师出示地第五个动物—狐狸，哎呀小朋友，你们看我是说呀！我就是狐狸呀。公主过生日也邀请了我，我也带礼物了，你们看——它带来了红花5朵，黄花1朵，师问：狐狸一共有几朵花？5和1组成几？5+1=？幼儿：一共6多朵。5和1组成6,5+1=6

　　7、师继续说故事：小动物们把它们采的花编成了一顶美丽的小花帽，要去送给公主。当他们走到王国的大门时，麻烦来了。大门是要过关才能进的，小朋友快快帮助他们一下吧！

　　8、 教师出示已做好的关卡，让幼儿根据关卡的问题进行操作。

　　9、教师请幼儿取出一串红色的棋子放在第九行第二个孔里，幼儿根据关卡的数学题进行操作。

　　三、结束

　　师说：最后在小朋友的帮助下终于过关了，小动物终于把漂亮的花帽子送给了公主，公主很开心。小动物们很感谢小朋友，还给小朋友带来了小蛋糕分享。

　　教师放音乐，幼儿随音乐送插板，结束。

数学加法教案4

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。

　　2、使学生能应用小数加、减法解决一些常见问题，体会小数加、减法在日常生活里的应用。

　　教学过程：

一、揭示课题

　　我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课我们进行小数加法和减法的练习。（板书课题）通过练习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力，并能应用小数加、减计算解决一些实际问题。

　　二、计算练习

　　1、口算练习二第10题。

　　小黑板出示，让学生一组组口算，老师板书出每道题的得数。

　　提问：每组里两题中加数或被减数和减数有什么相同和不同的地方为什么算式里数字相同而得数不一样

　　指出：虽然算式里数字相同，但由于一个加数或减数的'小数点位置不同，所以得数也不一样。从这里可以看出，小数加、减法的计算一定要把小数点对齐，这是小数加、减法计算的关键。

　　2、做练习二第11题。

　　小黑板出示，让学生观察每题的计算对不对（或让学生通过验算判断）。

　　让学生在课本上改正错题。

　　依次提问错题错在哪里，怎样改正的，老师在小黑板上改正。

　　结合错题的改正，强调计算时要注意的问题。

　　3、做练习二第12题第一行。

　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，让学生说一说每道题是怎样做的。

　　指出：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。小数减法里当被减数小数部分位数少时，可以把末尾的数位上看做。去减。如果得数小数部分末尾有0，一般要按小数的基本性质化简。

　三、应用题练习

　　1、做练习二第13题。

　　让学生做在练习本上。

　　指名学生口答算式和结果，老师板书。

　　提问：这道题是怎样想的

　　2、做练习二第14题。

　　指名四人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，结合订正让学生说说各要选择哪个条件解答。

　　四、课堂小结

　　提问：通过练习，你认为小数加、减法要怎样做计算时要注意哪些问题

　　五、课堂作业

　　练习二第12题第二、三行。

数学加法教案5

　　【活动目标】

　　1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

　　2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

　　3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　【活动准备】

　　1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

　　2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

　　【活动过程】

　　一、开火车：复习7的`组成

　　师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。

　　师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X点开？

　　幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。

　　二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法

　　1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？

　　2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？

　　国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

　　3、幼儿操作

　　师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

　　4、总结：

　　师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录

　　请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“

　　师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。

　　师：象1+6=7、6+1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+6=7马上就想到6+1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+5=7就会想到什么呢？看到…

　　三、内化迁移——游戏：买水果

　　1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。

　　2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，你会买什么？为什么？还可以买哪两样？

　　3、幼儿操作

　　4、讲评：你有几种方法？买的是什么？

　　5、师：如果7元钱买三样水果呢？

　　四、结束：

　　好，我们一起去水果店选购吧。

　　教学反思

　　本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

　　小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

数学加法教案6

　　教学目的：

　　1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

　　2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　　重点、难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　教学过程

　　复习准备，导出新知

　　基础训练

　　口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

　　８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

　　求３８５与７０５的和。

　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

　　你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

　　笔算不进位加法要注意什么呢？

　　相同数位对齐。

　　从个位加起。

　　教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　学习新课

　　导入新课出示课题

　　师：刚才的复习，是前面刚刚学过的`进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。

　　板书课题：连续进位加

　　教学例1

　　学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。）

　　小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

　　提问：

　　师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？（8＋2＋3＝13）

　　满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。

　　再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？

　　把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

　　教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

　　列竖式计算。

　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

　　从哪一位加起呢？（从个位加起。）

　　那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

　　想一想：小棒应该怎样摆？

　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

　　讲评：同桌口述并检查，在进位时1写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

　　做一做

　　1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

　　2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

　　3、练习四，第一题，连一连

　　4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

数学加法教案7

　　重点难点

　　1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；

　　2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点难点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系

　　难点：建立合理的认知结构

　　一、复习回顾

　　二、练习

　　1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。

　　通过学习有哪些收获与感受？

　　2、怎样计算小数加减法？

　　用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？

　　小数加减法与整数加减法有哪些相同点？

　　比整数加减法有哪些注意的地方？

　　3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

　　1、完成练习与应用的第1题：

　　口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。

　　2、完成练习与应用的第2题：

　　由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。

　　3、完成练习与应用的第3题：

　　提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的.迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。

　　4、完成练习与应用的第4题：

　　结合示意图理解题意：

　　竹竿的高度分成几个部分的和？

　　现在已知几个部分？

　　复习回顾

　　三、

　　四、课堂作业

　　第三部分的高度就是什么的高度？

　　怎样求池水的深度？

　　用什么方法？列出算式并解答。

　　5、完成练习与应用的第5题：

　　先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，

　　再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意；

　　6、完成练习与应用的第6题：

　　首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。

　　引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。

　　7、完成练习与应用的思考题：

　　先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；

　　引导学生利用列表的策略进行解答。

　　这节课你收获了什么？增长了哪些知识？

　　这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。

　　集体订正

　　分别解答相关的问题，并提出问题。

数学加法教案8

　　教学目标：

　　1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

　　2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

　　3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。

　　教学重点：

　　1、小数加、减法的.笔算方法以及小数加减混合运算。

　　2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。

　　教学难点：

　　1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

　　2、灵活选用方法使混合运算简便。

　　3、感受解题策略的多样化和灵活性。

　　教学建议：

　　1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。

　　小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。

　　2、提倡解题策略的多样化。

　　为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。

数学加法教案9

　　活动目标

　　了解“+”“=”的意义，能利用实物进行4以内的加法运算。愿意参加加法运算活动。

　　活动准备

　　画有水果的卡片、“+”“=”符号、数字卡片各若干张。

　　活动过程

　　游戏“拍手"，复习5以内数的分解组合。

　　教师请一位幼儿提问，其余幼儿拍手回答玩“拍手”游戏。问：“拍拍小手做游戏，5可以分成1和几？”答：“5可以分成1和4，1和4来做游戏。”

　　不断引导发问的幼儿选择分解组合的数。

　　了解加号和等号的意义。

　　教师讲述问题情境。

　　熊猫宝宝过生日，邀请自己的好朋友参加生日宴会。熊猫宝宝准备了许多水果招待朋友们，好朋友们也带来了它们的礼物。熊猫宝宝准备了1串葡萄，小公鸡又带来了1串葡萄。一共有几串葡萄？

　　引导幼儿看卡片计算。

　　1串葡萄+1串葡萄=

　　引导幼儿初步了解，加号就是把两个数合起来成了一个数；等号表示算式两边是相等的关系。

　　利用实物卡片进行4以内数的加法计算。

　　教师继续讲述问题情境，引导幼儿利用卡片进行操作。

　　熊猫宝宝准备了2个梨，小羊又带来了1个梨，一共有几个梨？

　　2个梨+1个梨=

　　熊猫宝宝准备了2个苹果，小猫又带来了2个苹果，一共有几个苹果？

　　2个苹果+2个苹果=

　　熊猫宝宝准备了3个桃子，小猴又带来了1个桃子，一共有几个桃子？

　　3个桃子+1个桃子=

　　熊猫宝宝准备了3串香蕉，小象又带来了1串香蕉，一共有几串香蕉？

　　3串香蕉+1串香煮j=

　　活动延伸

　　引导幼儿完成幼儿用书中的“有趣的.数学符号”。

　　重点提示重点指导幼儿理解“+”“=”的意义，在活动过程的每一种问题情境中，都请幼儿讨论，为什么要用“+”或“=”，它们代表什么意思。

　　日常生活渗透引导幼儿利用班级的玩具进行加法运算，如一名幼儿左手拿1块积木，右手拿2块积木，问：现在XX手中有几块积木？

数学加法教案10

　　教学内容：

　　课本P116例5，完成做一做和练习二十七的第1～3题。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用，进一步培养学生分析、综合的能力。

　　2、过程与方法

　　通过小组之间的比赛，小组内的合作，培养学生的'竞争意识，且掌握新知。

　　3、情感、态度、价值观

　　通过小组合作探究，培养学生团结合作意识，同时渗透事物之间相互联系的观点。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、口算。

　　0.35＋0.550、87－0.474、8＋5、210－4.2

　　7.4－6、58－0.08

　　2、在○里填上适当的符号

　　32＋5○5＋32

　　（47＋26）＋74○47＋（26＋74）

　　学生填完后，引导学生说说根据什么，不用计算出结果就可以很快判断。

　　从而明确：第1题是运用加法交换律，即两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。第2题是运用加法结合律，即三个数相加，先把前两个数相加再同第三个数相加，或先把后两个数相加，再同第一数相加，它们的和不变。

　　3、导入新课

　　上面两题是整数，用了整数的加法运算定律，如果把它改成小数：

　　3、2＋0.5○0、5＋3、2

　　（4.7＋2.6）＋7、4○4.7＋（2.6＋7.4）

　　应该填什么符号？（=）

　　由此看出，整数加法的交换律、结合律对小数同样适用。

　　（板书课题：整数加法运算定律推广到小数）

　二、知识新授

　　1、教学例5：计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09

　　（1）全班试做、比赛，看哪个小组作的最快。（巡视让学生板演不同算法）。

　　（2）二人讨论。哪种方法比较简便，为什么？

　　2、小结。

　　引导学生归纳：第二种解法比较简便，先运用乘法交换律把7、91和3、4交换位置，然后运用乘法结合律，分别将0、6与3、4、7、91与0、09结合，最后求出结果。

　　由此看出，在小数计算中，同样可以运用整数的运算定律使计算简便。但在计算过程中要注意几点：

　　一要审清题目；

　　二要看清数字特征，选择简便算法；

　　三要认真计算；

　　四要检查：查数字是否抄错，查顺序是否正确，查每一步计算结果是否有误。

　　三、巩固练习

　　1、在下面的□里填上适当的数，并说出各运用了哪个运算定律：

　　（1）6.7＋4.95＋3、3=6、7＋□＋4、95

　　（2）（1、38＋1、75）＋0、25=□＋（□＋□）

　　（3）6.54＋（9、7＋x）=（□＋□）＋□

　　2、判断下面各题分别运用了什么运算定律。

　　（1）2、85＋3、64＋6、36=2、85＋（3、64＋6、36）

　　（2）4、52＋3、29＋0、48＋1、71=（4、52＋0、48）＋（3、29＋1、71）

　　（3）8、74＋（11、26＋4、59）=（8、74＋11、26）＋4、59

　　（4）5、4－2、9＋4、6－1、1=（5、4＋4、6）－（2、9＋1、1）

　　3、用简便方法计算下面各题。

　　0.384＋0.36＋2.641.29＋3.7＋0.7＋6.3

　　4、下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。

　　1－0.25＋0.7540－6.4－4.6

　　（1.8＋7.6）＋（2.4＋8.2）7.7－（2.54－2.3）

　　四、作业

　　练习二十七第1～3题。

数学加法教案11

　　教学目标：

　　1、会运用所学的加法知识解决简单实际问题并有序陈述解题思路。

　　2、在解决问题和观察比较算式的过程中发展思维的有序性，条理性等。

　　3、积极地表达自己的观点，倾听同学的意见。

　　教学重难点：

　　会解决简单实际问题。

　　教学资源：

　　小黑板投影

　　教学过程：

一、口算练习。

　　1、口算并说说自己是怎样想的。

　　60+90430—400500+300740—4030+900600—200

　　2、快速口算。

　　200+50090+300770—70320—300740—700900—400900—3001000—800360—300400+600500+200200+100200+800540—40580—50050+70

　　二、算一算。比一比

　　346+113552+175346+213452+275346+313352+375

　　1、学生独立计算，边算边比较，每组中的各个算式有什么联系。

　　2、反馈交流，检查订正。说说自己的发现。

　　（一个加数不变，另一个加数增加，和也增加；一个加数逐渐减少，另一个加数逐渐增加，和不变。）

　　3、你能根据每组中第一个算式的结果很快说出另几个算式的得数吗？

　　304+106=410596+297=893635+208=843304+206=496+397=535+208=304+306=396+496=435+208=304+406=296+597=335+208=

　　三、解决实际问题

　　1、做42页第7题

　　（1）独立思考，列式解答。

　　（2）反馈思考。说说为什么用加法计算？

　　2、做42页第8题

　　（1）独立思考，列式解答。

　　（2）反馈思考。说说自己是怎样想的。让学生明白求黄鸡的只数就是求比127多35的`数，求黑鸡的只数就是求比162多59的数，所以都用加法计算。

　　3、做42页第9题

　　（1）独立思考，列式解答。

　　（2）让学生说说是怎样理解鈥湹缦咴来长多少米的？/p>

　　四、全课总结

　　收获到了什么？

　　五、作业应用。

　　完成《练习与测试》

数学加法教案12

　　教材及学情分析：

　　《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

　　教学目标：

　　知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。

　　过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。

　　情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。

　　教学重点：

　　探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。

　　突破方法：

　　通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。

　　教学难点：

　　理解“小数点对齐”的道理。

　　突破方法：

　　通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。

　　教法和学法：

　　“以学习者为中心·参与式”教学法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

一、创设情境，引入课题。

　　1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗？跳水项目，一直是中国体育运动的.强项，请看大屏。（课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏）中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。

　　在体育赛场上，不仅有激烈、好看的比赛，还蕴藏着很多数学知识呢。同学们，你们想学习这些数学知识吗？

　　2、（课件出示跳水决赛统计图）依次出示中国队第一、二轮的得分，引导学生发现数学问题、提出数学问题。

　　3、引出课题：同学们看一看，刚才解决问题的过程中我们列出的算式都是小数加、减法的算式，小数加、减法的算式该怎样计算呢，这就是我们这节课的学习内容：小数的加法和减法（板书课题）

　　二、出示自学提纲，明确自学任务。

　　1、（课件出示自学提纲）教师明确自学任务：现在就让我们进入第一环节：自学我最棒。认真自学课本96页例1、97页例2，然后完成自学提纲上的问题，在自主探究的过程中，发现小数加、减法的计算方法，自学开始。

　　2、教师巡视指导，学生自学，适时提醒：已经完成自学内容的同学就可以在组内进行两两交流。

　　三、小组讨论，解疑答惑。

　　1、师：同学们刚才的自学都非常的认真，接下来，就让我们带着自学的成果和自学过程中遇到的问题进入小组讨论环节。（课件出示小组讨论提纲）请小组长快速的上来领取你们小组的讨论提纲。让我们比比哪个小组的讨论最积极、最认真，小组讨论开始。

　　2、巡视：提醒各小组交流要注意的地方。

　　四、交流展示，教师点拨。

　　1、师：刚才，老师看到了一场激烈的讨论，每个小组都表现得非常积极。接下来，就让各小组把你们的讨论成果与我们全班同学一起分享。一起进入下一环节：讨论成果大展示。（课件出示：讨论成果大展示）

　　2、请第一个组作交流展示。（课件出示交流内容）

　　3、请第二个组作交流展示。（课件出示交流内容）

　　4、教师点拨：在刚才的计算过程中我们发现：小数加、减法的计算过程与我们已经学过的整数加、减法的计算过程是一样的，都是要把相同数位对齐，从低位算起。列竖式的时候当相同数位对齐了，小数点有什么特点呀？（小数点对齐）所以列竖式计算小数加、减法时，我们只要把小数点对齐，那么相同数位也就对齐了。（板书：小数点对齐）

　　5、师：那么小数加、减法该怎样计算呢？请下一组同学来为我们作一个小结。

　　6、请第三小组作交流展示。（边交流教师一边用课件出示小数加、减法的计算方法）

数学加法教案13

　　教学内容：苏教版义务教育教科书四年级下册第56～57页。

　　教学目标：

　　1、在先学的基础上，经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。

　　2、在探索加法运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养分析、比较、抽象和概括能力。

　　3、体会“变”与“不变”的辩证思想和初步的代数思想。

　　教学重点：

　　经历加法运算律的发现过程，理解算式间的相等关系，发现和概括规律。

　　教学难点：

　　正确辨析加法交换律和加法结合律的异同，初步感悟应用加法运算律可以使一些计算简便。

　　教学过程：

　　一、创设矛盾，引入新课

　　1、口算

　　32+0 1+18 29+60 15+25 41+23 64+26 39+17 28+15

　　29+16+17+8+12+3+14

　　为什么不能一下子口算出结果？遇到类似的情况你有什么想法？

　　2、板书课题

　　二、探究加法交换律，建构策略

　　1、微课设疑，提出猜想

　　（1）播放微课中关于“加法交换律”的内容。

　　（2）通过微课的学习，你有哪些收获？

　　板书：2+3=3+2，两个加数交换位置，和不变。

　　出示：2和3交换位置，和不变。

　　比较两个结论，有什么想说的？

　　小结：仅凭一个例子不能得出结论，但我们不妨把这一结论当作一个猜想。

　　板书：猜想，？

　　2、深入验证，概括结论

　　举例验证（包括用数、文字、图形、字母等多种情况所举的例子）

　　板书：验证

　　提示：没有经过计算，直接写上等号的，不是真正的验证方法。

　　小结：通过验证，“两个加数交换位置，和不变”的猜想确实是加法运算中的一条规律。

　　板书：结论

　　3、即时练习，巩固规律

　　26+37=37+（）204+（）=59+（）a+（）=（）+（）

　　三、学法迁移，探究加法结合律

　　1、迁移

　　刚才，我们探究的'是两个加数之间的规律，那么三个加数之间有没有什么规律呢？我们可以怎样探究？（可以采用“猜想—验证—结论”的探究方法。）

　　播放微课中关于“加法结合律”的内容。

　　板书：（a+b）+c=a+（b+c），猜想，？

　　2、验证

　　砸金蛋：10个金蛋，每个金蛋里都藏着两道式子，边砸蛋边讨论：（1）可否划等号；（2）是否与等式具有相同的特点。

　　3、分组交流

　　（1）试一试：每人至少再举两道符合这样规律的等式，同桌互相检查是否符合。

　　（2）想一想：你能举出一个反例，说明这个规律不成立吗？

　　（3）说一说：你能得出怎样的结论？

　　4、深化规律

　　比一比，加法结合律和加法交换律有什么相同点和不同点？

　　四、巩固练习，拓展提升

　　（1）根据加法运算律填空。

　　（45+36）+64=45+（+）

　　560+（140+）=（560+）+a

　　（2）（64+）+27=64+（+ 27）

　　提问：横线上可以填什么数？要使等号后面的计算简便，横线上可以填什么数？

　　（3）29+16+17+8+12+3+14，可以怎么简便计算，分别运用了什么计算律？

　　五、全课总结，延升思考

　　今天这节课有哪些收获？在加法中有加法交换律和加法结合律，有没有想过，在减法、乘法、除法中是否也有类似的规律呢？同学们可以按照今天的探究方法，课后自己继续研究。

数学加法教案14

　　小学数学中，计算占有很大的比例，它贯穿了整个小学数学的各个层面。如何在计算课中让孩子们得到更好的发展，是我们急于研究和探索的目标之一。传统的计算教学注重的是计算的基础，强调的是掌握法则、人人过关，把形成技能作为教学的重要目标，忽视计算与生活的密切联系，忽视学生个体发展。

　　本节课的设计，侧重于以下几方面的思考。

　　1、学习内容的现实性

　　学习材料的选择是计算课改革的关键。因此这节课学习材料的选择是从学生身边的事和物为切入口，通过创设学生感兴趣的购物发票这个情景，来激发学生主动解决问题的兴趣和心理。这样选择学习材料和学习方法既体现了新课标提出的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的思想，也使学生感受到数学就在我们的身边，学习数学是非常有意义的活动，大大激发了学习的兴趣和热情。

　　2、把握教学起点，在探索中实现意义建构、

　　小数加减法是学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上学习的。学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。学生对小数加减法的计算感到容易，大多数学生已初步掌握了计算的方法。基于这种情况，如何把握教学起点，是本节课的灵魂。因此本节课在教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。教师不包办代替，不束缚学生的思维，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。教师起到的是组织、创设情境、激发兴趣、引导和帮助的作用。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

　　3、力求体现计算的应用性和算法的个性化。

　　由于小数加减法单纯的计算学生并不困难。因此在整个教学中侧重于算理的探究、方法的形成、算法的多样性和知识的应用上。在这节课开始，我出示了一些物品的单价，让学生提出一些一步计算的数学问题，从而得出很多个不同的算式，目的在于激发起学生浓厚的兴趣。这样的形式，避免了以往教师统一布置习题，全班学生或麻木或被迫地接受相同练习的这种刻板的教学形式。学生练习量没有减少，且习题都是自己的选择，各不相同，从而丰富了课堂。

　　学情分析：

　　关于小数加减法孩子们脑子里有他们自己的雏形，我在课前做了学情了解，捕捉到了非常有意思的算式，这也是孩子们心目中的小数加减法。

　　3.56+10.44、75—3.42、5—1.21

　　3、563、563、564、754、752、52、52、50

　　+1.4+1.4+1.4—3.4—3.4—1.21—1.21—1.21

　　3、704、964、601、351、711、311、291、29

　　任何成功的教学都必须关注学生的现实学习起点，只有在基于学情的基础上展开探索过程的数学活动才是有生命活力的。以上学情的了解为我们确定教学目标、选定教学内容和组织教学过程提供了实施的可能性，只有这样的课堂才能够引导学生富有个性地学习，学情的前馈调查为我们构建动态的课堂教学提供了丰富的教学资源。在问题中探究、在活动中发现是本节课教学设计的指导思想。

　　教学目标：

　　1、能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数学问题。

　　2、会主动联系并提取已有的.知识和经验，掌握小数加减法的计算法则，并会正确计算小数加减法。

　　3、学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的见解，与同伴交流思想，对数学学习活动充满热情。

　　4、敢于质疑，勇于暴露学习问题，主动与同伴开展合作学习。

　　教学重点：

　　体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。

　　教学难点：

　　理解把小数点对齐就是把相同数位对齐的算理。

　　教学预案：

一、情境导入，提出数学问题：

　　1、出示情境图，学生观察，提出问题：

　　每本笔记本3.4元，每支钢笔8元，每本讲义夹4.75元，每支水彩笔2.65元。

　　你看到哪些数学信息？你能提出哪些一步计算的数学问题？

　　预计学生会提出加减和减法的问题：

　　（1）买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？

　　（2）买一支钢笔比一本笔记本贵多少元？

　　（3）买一本笔记本和一本讲义夹一共需要多少元？

　　（4）买一本讲义夹比买一本笔记本多用多少元？

　　2、你能列式吗？口答算式。根据学生的回答板书算式：

　　4.75+2.653、4+4、758+3、48+4.753、4+2.65

　　4.75+2.654、75—3、48—3、48—4.753、4—2.65

　　3、揭题：小数加减法（板书课题）

　　（设计意图：教师注重在创造性使用教材时将数学问题生活化，努力让学生体会数学与生活和社会的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。数学问题生活化，既是学习和理解数学知识的需要，也是体会数学价值的需要。生活中学生接触到的数学问题不少，为了解决这些数学问题，学生需要对接触到的数据，信息进行整理，分析，建立数学模型，再运用所学知识解决问题。本课把一些枯燥的计算，通过创设与学生息息相关的生活情境，由生活情境引出数学问题。）

　　二、解决问题，主动探究建构：

　　1、尝试独立探究：以上这些算式该怎样计算？请自己选择两题试一试、

　　教师加强巡视，及时捕捉发现学生自己的算法。

　　2、交流引导理解。

　　（1）请把你的计算方法介绍给大家好吗？

　　预计学生会有这样一些算法：

　　①用元角分的知识解答、

　　②列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法进行计算，最后对着上面的小数点在差里点上小数点。

　　但列竖式计算时，可能会出现前面分析的种种情况、

　　（2）重点讨论：

　　加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？

　　①为什么要把小数点（或数位）对齐

　　②为什么要在被减数的末尾添上0？（如在计算8—3.4时）

　　3、小结时组织讨论：

　　小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点计算小数加、减法要注意些什么

　　三、巩固应用：

　　1、刚才没做的题你能再做一做吗

　　2、完成P48练一练第1—2题、

　　做完这组题，你想提醒同学们注意哪些问题

　　3、在学校举行的运动会上，有些同学取得了非常好的成绩：

　　跳高：A同学跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。

　　铅球：B同学得到了冠军，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。

　　100米跑：C同学也得了第一名，成绩是13.5秒，第二名与第一名相差0.5秒。

　　请分别计算跳高第一名、铅球第二名、100米跑第二名的成绩。

　　四、课作：完成P49练一练第1—3题

　　星期天，开展争当小管家活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

数学加法教案15

　　教学内容：

　　10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

　　2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

　　3、使学生体会数学教学中的`加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

　　重点难点：

　　看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

　　教学准备：

　　电脑课件，学生准备小棒数根

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

　　复习：（1）卡片出示

　　1个十和3个一合起来是（ ）

　　15里面有（ ）个十和（ ）个一

　　1 个十和（ ）个一合起来是19

　　复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

　　（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

　　师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

　　二、合作探究，领会新知

　　1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？

　　2、探究算法

　　（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

　　（2）谁愿意把你的算法告诉大家。（指名学生回答）

　　3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

　　三、巩固深化，拓展创新

　　1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

　　2、媒体演示

　　汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

　　学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

　　3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？

　　4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？

　　你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

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