化学式与化合价教案

时间:2024-11-15 07:58:00 教案 投诉 投稿
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化学式与化合价教案

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的化学式与化合价教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

化学式与化合价教案

化学式与化合价教案1

  教学目标

  知识目标:

  理解化学式概念的涵义,掌握一些简单的化学式的书写和读法,化学式式量。

  了解相对分子质量的概念。

  初步掌握根据化学式的计算。

  能力目标:

  培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法。熟练计算技能,提高化学计算能力。

  情感目标:

  通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。

  教学建议

  教材分析:

  本节课化学式的学习,在化学用语的教学中占有很重要的地位,它有承上启下的作用,是学生学好化学的基础。多年的教学经验证明,此节课是学生是否学好化学的一个分化点,对于元素符号记不下来的学生,要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节课内容的学习,教学要精讲、精练,抓规律、做示范。使学生理解化学式的意义,对化学式的计算必须做到“正确”、“规范”、“熟练”。

  教学建议:

  从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣:元素可用元素符号来表示,而由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?即用元素符号表示物质组成的式子--化学式。引导学生阅读讨论,得出化学式的概念。让学生明确化学式不是凭空写出来的,而是前人经过多次的精密实验,测定物质的组成后推算得出来的。每一个纯净物都有固定的组成,都可以用一个化学式来表示。

  同时可展示球棍式分子模型,使学生形成一种直观概念。

  通过学生的阅读讨论,归纳总结出化学式的意义以及书写化学式的方法。然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。

  根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质量比和质量分数。学生对计算应不成问题,关键在于对化学式的真实涵义的理解,尤其是对化学式中的符号、系数、右下角码的意义的理解,应及时分析、强调。培养学生依据化学概念、运用数学工具解决化学问题的能力。规范学生的解题格式,使学生在思想上高度重视起来,为化学方程式的学习奠定基础。

  教学设计示例

  教学目标:

  1、知识目标:

  ①理解化学式概念的涵义,掌握一些简单的化学式的书写和读法。

  ②了解相对分子质量的概念。

  ③初步掌握根据化学式的计算。

  2、能力目标:

  培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法。熟练计算技能,提高化学计算能力。

  3、德育目标:

  通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。

  教学重点和难点:

  1、重点:理解化学式的涵义,书写化学式。

  2、难点:化学式表示的意义。

  教学过程:

  小测验:

  ①写出下列元素的符号:

  铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯

  ②指出物质类别:

  水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水

  (学生整体测试,一名学生到黑板上板书,5分钟后讲评)

  元素可用元素符号来表示,化学教案《化学式式量》。那么,由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?

  学生阅读课本P39,讨论,得出化学式的概念。

  一、化学式:

  1、定义:用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。

  注意:化学式是通过实验(定性、定量分析)测定物质的组成,然后计算的出来得。每种纯净物都有它固定的组成,所以一种物质只有一个化学式。

  用分子模型展示一些物质分子的结构。例如:

  氢气 氧气 二氧化碳 水 等。

  化学式除了能表示这种物质外,还可以表示什么意义?

  2、意义:(学生看书,归纳总结)

  ①表示一种物质。

  ②表示组成这种物质的元素。

  ③表示构成这种物质的一个分子。

  ④表示构成这种分子的原子。

  例: :一个二氧化碳分子是由一个碳原子和二个氧原子构成的。

  二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。

  3、写法:(学生阅读课本,讨论,归纳)

  ①单质化学式的写法:

  a、金属单质和固态非金属单质用元素符号表示它们的化学式:

  碳C 硫S 铁Fe 铝Al

  b、稀有气体是由单原子构成的。

  氦He 氖Ne 氖Ar

  c、非金属气态单质分子大多数为双原子分子。

  氢气 氧气 氮气 氯气

  ②化合物的化学式的写法:(只讨论两种元素组成的化合物)

  小结:氧化物、氧在后:

  非氧化物、金前非后:

  练习:

  1、根据名称写化学式:二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化钾

  2、指出下列符号中“2”的.含义:

  二、相对分子质量:

  化学中各原子的相对原子质量的总和。(单位为1,一般不写出)

  学生先阅读课本P41,教师再举例分析、规范格式。

  投影例题:

  已知尿素的化学式为 ,求:

  ①尿素的相对分子质量。

  ②尿素中各元素的质量比。

  ③尿素中氮元素的质量分数。

  ④要使某农田增加5.64千克的氮元素,问应向这块地施加尿素多少千克?

  ⑤若改施硝酸铵( ),则需硝酸铵多少千克?

  解:

  ① 的相对分子质量

  注意:明确化学式中角标数字的意义;元素符号之间用“+”号;元素符号与数字之间用“__”号。

  ②尿素中各元素的质量比为

  注意:化合物中各元素的质量比,即化合物中各元素的相对原子质量总和之比。元素是宏观概念,只讲种类,不讲个数,所以,不可写成: 或 。

  ③

  注意:表达式不能写成 的形式,应为

  ④设应施加的尿素的质量为 ,则:

  注意:化合物中某元素的质量=化合物的质量×该元素的质量分数

  ⑤设需硝酸铵的质量为 ,则:

  探究活动

  以邻桌同学为一组,做下列有关元素符号和化学式书写的练习,并互相订正。

  1.用化学符号表示:①两个氢原子 ②三个氮分子 ③几个水分子 ④5个氦分子 。

  2.写出氯化钠、氧化铜、氧化铝、三氧化硫的化学式。

  3.读出下列化学式的名称:

化学式与化合价教案2

  一 课标要求

  4 知识与技能:了解化学式的概念及涵义,掌握一些简单化学式的写法和读法,理解化学式前和化学式中有关数字的不同涵义。

  5 过程与方法:多采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学。

  6 情感态度与价值观:通过化学式的引入,对学生进行实事求是的.科学态度的教育。

  二 课堂程序

  1、复习题:⑴默写常见元素符号的记忆歌诀。

  ⑵写出物质分类表,每种物质各举两例,写出该物质的名称。

  2、引入:物质的名称很难表示一种物质的组成,为了便于认识和研究物质,在化学上常用元素符号来表示物质的组成。

  3、新课:

  (一)化学式

  阅读教材p79后小结:

  ⑴定义:

  ⑵理解:

  小组对话:h2o表示的各种意义。

  想一想:co2表示什么意义呢?

  ⑶小结:化学式表示的意义。

  宏观

  质的意义

  微观

  (由分子构成)

  ⑷化学式的书写

  金属:如

  直接用元素符号表示 固态非金属:如

  单质的书写 稀有气体:如

  用双原子表示—气态非金属:如

  纯净物

  明确问题

  化合物的书写

  一般书写

  ⑸多个原子或多个分子的表示方法。

  练习:

  多个原子的表示: 3个铁原子 2个氢原子

  多个分子的表示: 3个氢分子 2个氯分子

  m个水分子 n个二氧化碳分子

化学式与化合价教案3

  一、设计思路

  本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,“化学式”这部分内容属于化学用语教学,在研究物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。

  本节内容即是对前一部分知识的总结,同时也为学好化合价打下了基础,起到了承上启下的作用。本节课在教学时采取分散法完成该内容的教学,对于化学式的定义较容易理解,因此可将其放在预习中自主学习,为了更好的理解化学式表示的意义,可借助模型,通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。

  二、教学目标

  知识与技能:了解化学式及其意义。能用化学式表示一些物质的组成。 过程与方法:通过实物展示,理解化学式及数字的意义。

  情感态度与价值观:结合对物质从宏观到微观的认识,进一步发展学生科学的想象力。

  三、教学重难点

  1、重点:化学式的写法、读法、意义。

  2、难点:化学式周围数字的意义

  四、教学方法

  合作探究、 实物展示启发、归纳分析

  五、学情分析

  本课题的内容比较抽象,教材首先讲述了化学式的概念,以学生最熟悉的纯净物——水为例,介绍了化学式表示的意义;

  虽然在前面的学习中,学生已具有了有关元素符号的知识,用元素符号来表示某种元素,学生兴致很高;但是,对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生比较茫然,因此通过实物展示以及讨论探究的方式进行,学生更易接受。

  六、教学过程

  (一)课前展示

  1.写出下列元素的元素符号。

  钠铜锌铝镁铁 硫磷碳氦氖 氢氧氮氟

  2.请写出这些物质的化学符号。

  (1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7) 氧hua汞(8)四氧化三铁

  (二)课堂探究

  新课导入:同学们刚才写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式,本节课我们

  就来学习化学式。

  活动与探究一、化学式的定义:

  师:请同学们结合老师刚才介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的讨论

  生:完成导学案中的内容。

  1、 化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子

  2、讨论: ①任何物质都有化学式吗?

  ②同种物质可以有不同的化学式吗?

  3、练习:用你手中的.气球可以表示出哪些物质的化学式?

  活动与探究二、化学式的意义。

  师:回忆元素符号有哪些意义以Fe、O为例。那么化学式有哪些意义呢?以H2O

  为例看看你能说出几条?

  生:总结归纳。

  师:请用你手中的气球表示出水的化学式,看看能否帮到你呢?

  生:总结出化学式的意义。

  化学式能表示:①某种物质 ②该物质由哪些元素组成

  ③表示某种物质的一个分子 ④还表示一个分子中原子的构成。 师:请用球摆出CO2的化学式,并说出有哪些意义。

  生: 回答

  知识补充:Fe、NaCl 这两个化学式有哪些意义?

  学生回答,教师补充

  活动与探究三:化学式周围数字的意义。

  师:用你手中的球还能摆出哪些形状,它们有什么意义呢?

  生:练习,然后摆出H、2H、H2、2H2并说出意义。

  巩固练习:说出屏幕上显示的图示表示什么?

  ①元素符号前边的数字表示 原子的个数

  ②化学式前面的数字表示 分子的个数

  ③化学式中元素符号右下角数字表示 一个分子中该原子的个数。

  ④化学式周围的数字只要大于1时就只具有 微观 (填“宏观”“微观”) 活动与探究四:化学式的写法和读法。

  给出一些常见的单质引导学生总结其读法与写法

  有些单质由原子构成 写法:用 元素符号 直接表示

  读法:直接读出元素名称。

  由分子构成的单质 写法:用“Xn”表示

  读法:元素名称后一般加“气”字

  根据HgO、 SO2、 Fe3O4 NaCl KCl 的写法和读法总结出化合物的写法和读法。

  写法:氧化物 氧在后 ,金属左 非金属右 ,原子个数比为1时“1”省略 读法: 某化某

  练习:请摆出常见物质的化学式,同桌写出并读出该化学式。

  生:完成屏幕上显示的题。

  (三)课堂小结:通过对化学式的学习,你有哪些收获呢?

  (四)课堂检测:检验一下你真的收获这些了么?

  完成屏幕上显示的内容。

  (五)挑战中考:

  展示近三年的中考题,看看学生是否能挑战成功

  (六)布置作业:“我”的化学式是H2O,向不认识“我”的人介绍一下“我”自己。

  七、板书设计:

  课题4 化学式与化合价

  八、教学反思:

  本节内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点,很重要但难掌握.在教学过程中,从学生的需要出发,在保证教学三维目标完成的情况下及时调整自己的教学设计。为了降低初中化学难度,让学生用气球摆出常见物质的化学式,这样更容易表述其意义。

  九、教学点评

  单欣 葫芦岛市建昌县初中教育研训部化学教研员

  本节课的优点:采用了合作探究的教学模式,充分体现了学生的主体地位,学生自主探究,教师点拨引导。应用了自制的教学工具,气球上标注了元素符号,并用气球摆出了一些物质的化学式。突破了难点,突出了重点。缺点:设计的内容过多,时间安排上前松后紧。

  李广金 娘娘庙中学副校长兼初三化学教师

  本节课的优点:学生动的较多,课堂比较活跃,教师只是起到了引导作用,做到了学生探究为主的教学模式。缺点讲解习题时应更深入一些,争取使大多数学生都能接受。

化学式与化合价教案4

  一、教学设计思路

  课题分析

  本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。

  设计思路

  第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学,以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。

  第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。

  第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。

  二、教案设计

  课 题

  化学式

  授 课 人

  邵世祥

  学 校

  恩施市屯堡中学

  教学目标

  知识与技能

  1、了解化学式的涵义。

  2、知道一些常见元素和根的化合价。

  3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。

  4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。

  5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

  过程与方法

  1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。

  2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。

  3、通过讲练结合,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。

  情感态度

  与价值观

  培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。

  重 点

  应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式;计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算

  难 点

  对化学式涵义的理解

  教学方法

  合作讨论法、讲练法、调查实践法、游戏竞赛法

  教学媒体

  多媒体课件、Flash小动画

  教学时数

  二课时

  教 师 活 动

  学 生 活 动

  设 计 意 图

  我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。

  学生回答,并书写其化学式。

  为了分散学生的记忆,在前面学习的过程中就已经书写过了,在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。

  化学式

  化学式的定义

  学生回答:用元素符号表示物质组成的式子。

  让学生明白元素符号可以表示元素,还可以表示该种元素的一个原子。

  学生分组游戏

  学生分组活动:说明化学式H2O表示的意义。

  培养学生合作学习的意识,以达到共同进步的目的。

  教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。

  小组长汇报讨论结果。

  通过教师的小结,让

  学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。

  播放Flash小动画

  学生观看。

  让学生通过形象生动的小动画,更进一步理解化学式表示的意义。

  学生分组讨论。

  学生分别讨论下列各符号表示的意义:H、2H、H2、2H2

  让学生在学习新知识的基础之上,巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的.意义。

  符号H、2H、H2、2H2的表示意义。

  学生观看,并作记录。

  起到综合知识的效果。

  物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果。

  让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的,而要依据实验事实。

  教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价

  学生记住表4-6中常见元素或根的化合价

  活动与探究:以小组为单位进行化合价记忆比赛,看谁记得多,记得准。

  以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣,并记得快。

  确定化合物中元素的化合价,需要注意的几点。

  学生阅读教材P81页。

  应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。

  学生练习。

  讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。

  学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式,并试着读出其名称。

  学生书写化学式,并互相订正。(教师巡视,发现问题,及时指正)

  通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。

  提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。

  学生思考后回答。

  学生通过计算分子中的原子个数,便于理解相对分子质量以及各元素质量比的计算。

  分子有质量吗?

  学生回答:有

  以此导入相对分子质量的计算。

  例题

  学生练习。

  讲练结合,提高效率。

  学生习题

  学生合作练习,相互订正。

  合作完成,共同提高。

  教师根据学生练习情况,矫正出现的不足。

  学生再度练习。

  巩固提高。

  学生到实验室查看化学药品标签,了解药品的成分,以及所含杂质的和种类和数量。

  学生到实验室观看并作记录。

  学以致用。

  安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。

  学生分组调查,并通过计算,得出:用相同的钱购买哪种化肥最划算。

  将所学知识应用于生产生活实际中,以此更加激发学生的学习兴趣。

化学式与化合价教案5

  情感 态度

  价值观通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育,充分培养学生的思维能力和计算能力。

  教学

  重点

  与

  难点重点一些元素和根的化合价,用化学式表示物质的组 成,并利用化合价推求化学式,利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

  难点 化学价的理解,化学式的书写,利用化合价写化学式

  媒 体教 具

  课时1课时

  教 学 过 程修改栏

  教学内容师生互动

  第一课时

  复习提问:

  1、小测元素符号

  2、书写物质分类表,每种物 质各举两例,写出该物质的名称。

  情景导入:

  物质的名称很难确切表达一种物质的组成,化学式可以简单明了地表示物质分子的组成,一种纯净物只用一种 化学式表 示,化学式是国际通用的,它为学习和研究带来方便。

  讲授新课:

  一、化学式

  讲解:什么是化学式?

  1、化学式:见 课本第79页

  2、化学式的写法、读法

  (1)单质化学式的写法、读法

  提问:什么是单质?(追问:单质的化学式怎样书写?)

  (2)化合物化学式的写法、读法(板书)

  提问:什么是化合物?

  讨论:化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物的化学式要抓住关键的两点?哪两点?

  小结:书写化合物化学式的关键在抓住:元素符号排列顺序的规定;原子个数、原子个数(解码)的`书写部位。

  讲解:①氧化物:如:HgO、SO2、Fe3O4

  写法:另一元素在前,氧 元素在后

  读法:氧化某 几氧化几某

  ②金属与非金属元素组成的化合物:如:NaCl、ZnS、Cl

  写法:金属元素在左,非金属元素在右

  读法:某化某

  练习:课本第82页活动与探究

  3、化学式的意义(板书)

  提问:O2的意义?(追问:2O2的意义,再进一步追问符号O、2O表示的 意义)

  小结: 表示一种物质及这种物质的组成

  化学式的意义: 表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成(由分子构成的物质)

  提问:H2O表示的意义?

  小结:H2O表示:水,水是由氢氧两种元素组成; 还表示一个水分子;每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子 构成。

  提问:2H2O所表示的意义?

  小结:由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个

  数。

  表示2个水分子

  2H2O

  表示 每个水分子中有两个氢原子

  练习:口答下列符号各表示什么意 义?

  H、2H、 H2 2H2

  学生板演

  板书

  板书:在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。

  板 书设 计化学式

  1、化学式的意义

  2、化学式的书写

化学式与化合价教案6

  学习目标:

  1.了解化学式的涵义。

  2.熟记常见元素及原子团的化合价。 3.能用化学式表示物质的组成,并能利用化合价推求化学式。 4.了解相对分子质量的涵义,并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。

  教学内容:

  化学式就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的`式子。 提出的依据:任何纯净物都有固定的组成,不同的物质组成不同 2、化学式所表示的含义(一般包括宏观和微观角度) 微观上:表示某物质;表示该物质由哪些元素组成的 宏观上:表示该物质的一个分子或者一个原子;由分子构成的物质,还可以表示一个分子的构成情况 我们以水(H2O)为例说明

  化学式的涵义

  以H2O为例

  宏观

  表示一种物质

  表示水这种物质

  表示该物质有哪些元素组成的

  表示水由氧元素和氢元素组成的

  微观

  表示该物质的一个分子

  表示一个水分子

  表示一个分子里有多少个原子

  表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成

  质量

  表示物质的相对分子质量

  Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18

  表示物质中各种元素的原子个数比

  水中氢元素和氧元素的原子个数比为2:1

  表示物质中各种元素的质量比

  水中氢元素和氧元素的质量比为1:8

  3、化学式中元素符号周围的数字的意义

  如 aRbc

  a表示有a个这样的微粒

  b 表示一个微粒中有b个原子或原子团

  c 表示一个该离子中带有c个正(负)电荷

  一个硫酸分子中含有4个氧原子

  一个硫酸分子中含有1个硫原子

  一个硫酸分子中含有2个氢原子

  3个硫酸分子

  3H2SO4如:

化学式与化合价教案7

  为了实现教学目标,基于对教材、学生情况的分析,我确定通过以下步骤来完成本节课的教学任务。

  (一)情境引入(5分钟)

  1、首先采用一段化学版《青花瓷》视频片断来引入本节课研究的。对象。

  2、创设情景:先放一段流水声,再引出水的化学式及生活中常见的化学式;

  通过几个字母可以构成多个单词,几个原子可以构成多种物质以及几种常见的分子模型引出化学式的定义和化学式的意义。

  (二)引导观察、启发探究(20分钟)

  交流讨论:

  ①任何物质都有化学式吗?

  ②同种物质可以有不同的化学式吗?

  ③化学式可以任意的`书写吗?简单复习物质的分类后介绍单质和化合物的化学式书写。

  提出问题:如何书写化学式?已知氧气的化学式为O2,那么液态氧的化学式怎样写?

  化合物的化学式的书写可归纳为:金前非金后,氧后非氧前,化学式中的小数字是怎么来的呢?

  (三)联想反思、形成体系(5分钟)

  难点突破:化合价表示原子之间相互化合的数目,元素的化合价由什么决定?

  原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,又叫根。

  化合价的表示方法:在元素的上方写+或—号,后面加数值,注意1不能省略。

  回访离子,分散难点:阴阳离子的自述

  嗨!同学们,我们是离子,分子和原子是我们的哥哥,我们是一对孪生兄妹,哥哥叫阳离子,妹妹叫阴离子,我们也是构成物质的一种微粒,但我们总是形影不离!我们都有一顶非常时尚的帽子,上面还标了数字和正负号呢!人家都说我们戴的是“右歪帽”。可是你们千万别把我们跟化合价那位老兄搞混了哦,他把自己整的象英国绅士一样,就喜欢人家给他戴高帽!对了,我们可是爱憎分明的哦,我们只交异性朋友,坚决不搞“同性恋”!

  原创口诀:巧记离子符号和化合价的区别

  离子符号右歪帽,先写数字后写号;化合价要戴高帽,数字符号反方向。

  五分钟解决化合价背诵:哪家迎亲(1价钠钾银氢);没盖同心被(2价镁钙铜锌钡)。

  (四)学用结合、展示个性(5分钟)

  总结归纳:把空白处填好,你就归纳好重点、难点啦!

  一、化学式

  1.定义:用________和____表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。)

  2.化学式的意义:包括宏观意义和微观意义。

  二、化合价规律:

  (1)金属通常显___价,非金属通常显___价;

  (2)化合物中H通常显___价,O通常显__价;

  (3)单质中元素的化合价为____;

  (4)化合物中各元素的化合价代数和为____。

  小结:我们这节课就是初步用元素符号这一化学学科特有的“字母”来组成化学学科所特有的“单词” ——化学式,将宏观物质与微观粒子有机地联系在一起。

化学式与化合价教案8

  一、教学目标:

  1、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和读法,理解化学式前和

  2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。

  3、知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素

  4、结合对物质从宏观到微观的认识,进一步发展你的科学想象力。

  二、教学重点、难点

  1、化学式的写法、读法、化学式的意义。

  2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则,记住常见元素的化合价。

  3、根据化学式的有关计算。

  三、教学准备

  四、课时安排:2课时

  五、教学过程

  第一课时

  [复习提问](教师提问)(学生回答)

  [讲授新课]

  元素可以用元素符号来表示,那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?也可以用元素符号来表示——这就是化学式,要学会化学式的书写方法,理解其涵义,并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式,掌握有关相对分子质量的计算。

  (板书)一、什么是化学式:

  1、定义:用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

  2、意义(以H2O为例)

  ①表示一种物质:水

  ②表示该物质的元素组成:水是由氢、氧两种元素组成。

  ③表示物质的一个分子:一个水分子

  ④表示物质的分子构成:每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成

  2H2O表示2个水分子。

  (思考)化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同?为什么?不同,因为化学式前面的数字表示分子个数,右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

  (注意)

  1.纯净物有固定的组成才有化学式,混合物没有固定的组成也就没有化学式。

  2.有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种,只有当物质是由分子构成时,这种物质的化学式又叫分子式,实际上许多物质并不是由分子构成的,这些物质也就没有分子式。

  (讨论)符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?

  3、化学式的写法和读法(小结)

  (1)单质:

  ①用元素符号表示:金属(铁Fe、铜Cu等)、固态非金属(如碳C、磷P等)、稀有气体(氦He、氖Ne等)

  ②双原子构成的分子:如氢气H2、氧气O2等。

  (2)化合物(只研究两种元素组成的'化合物)

  ①写法: a. 氧化物:如CuO、P2O5,“氧在后”。

  b.金属与非金属元素组成的化合物:如NaCl、ZnS,“金左,非右”。

  (注意)1.化学式中原子个数为1时,“1”不标出。

  2.化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。

  ②读法:一般从右向左读作“某化某”,例如:ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数,如Fe3O4读作四氧化三铁。

  (思考)物质的化学式是否随物质的状态而改变?

  (小结)一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如:水和冰的化学式都为:H2O。

  第二课时、化合价:

  (教师讲解)实验测知,化合物均有固定的组成,及形成化合物的元素有固定的原子个数比,如不是这个数目之比,就不能形成稳定的化合物。在化学上,就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

  (学生看书):P80 表4-6 一些常见元素和根的化合价

  (学生讨论,教师指导):

  1、化合价有几种?是哪几种?

  2、在化合物中,氧元素通常显几价?氢元素通常显几价?金属元素通常显什么价?非金属元素通常显什么价?

  3、在化合物中,正、负化合价代数和为几?

  4、在单质分子里,元素的化合价为几?

  [活动与探究]

  1、以小组为单位进行化合价记忆比赛,看水记得多,记得准〉

  2、试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。

  (展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。)

  (教师讲解)同学们,掌握了一些常见元素和根的化合价之后,就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。

  [例题]已知磷为+5价,氧为-2价,写出磷的这种化合物的化学式。

  (解)(1)写出组成化合物的两种元素的符号,正价的写在左边,负价的写在右边。P O

  (2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。5×2=10

  (3)求各元素的原子数: 原子个数=最小公倍数/元素化合价的绝对值

  P:10÷2=5 O:10÷5=2

  (4)把原子数写在各元素符号的有下方,即得化学式:P2O5

  (5)检查化学式,当正价总数于负价总数的代数和等于0时,化学式才算是正确的。

  (+5)×2+(-2)×5=+10-10=0

  答:这种磷的化合物的化学式是P2O5 。

  (学生讨论,教师指导):根据在化合物中,正、负化合价代数和为0的原则,已知氧元素为-2价,计算二氧化硫里硫的化合价。

  [活动与探究]写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。

  (教师讲解)由两种元素组成的化合物的名称,一般读作某化某,如:NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数,如:CO2读作二氧化碳。

  [活动与探究]读出以下化学式的名称:

  MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 。

  三、有关相对分子质量的计算:

  (教师讲解)根据化学式我们可以做某些计算。本节主要研究根据化学式式的计算。化学式是用元素符号表示物质组成的式子,如何计算相对分子质量?

  1、相对分子质量的计算:

  化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量。

  [例1]计算H2O的相对分子质量。

  (解释)∵H2O中有两个H原子和一个O原子

  ∴应计算两个H原子的相对原子质量和一个氧原子的相对原子质量之和

  解:H2O的相对分子质量=2×1+16×1=18 (相对分子质量的单位为1,一般不写出)

  [例2]计算2H2O的相对分子质量。

  解:2H2O的相对分子质量=2×(2×1+16)=36

  (活动与探究):计算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、的相对分子质量

  (教师小结)纠正错误

  (教师讲解)如何计算水中各元素的质量比?

  2、计算组成物质的各元素的质量比

  [例1]计算H2O中H、O元素的质量比。

  (解释)在物质中各元素的质量比就是元素的原子量之比。

  解:H:O=2×1:16×1=2:16=1:8。(化为最简整数比)

  [例2]计算CO2中C、O元素的质量比。

  解:C:O=12×1:16×2=12:32=3:8

  (活动与探究):计算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含各元素的质量比。

  (教师小结)纠正错误

  (教师讲解)如何计算水中氧元素的质量分数?

  3、计算物质中某一元素的质量分数。(质量分数又称为质量百分含量)

  [活动与探究]计算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含氮元素的质量分数。

  [教师小结]纠正错误,指出注意的问题

  注意:上式中2N所表示的含义为NH4NO3分子中有两个N原子,不能写成N2,N2的含义为一个氮气分子,NH4NO3分子中无氮气分子。

  作业:课后习题

  课后记:本课题内容丰富,容量很大。教学时特别要循序渐进,及时了解学生掌握情况,灵活调整教学内容,才能受到好的效果。

  六、板书设计:

  课题4 化学式与化合价

  定义 宏观:表示这种物质,可知组成物质的元素

  意义:微观:表示该物质一个分子,可知构成分子的原子种类

  化学式量 :①各原子个数比②待续…③待续…

  书写:

  读法:

  ①表示原子间化合时的数目

  ②化合价有正负

  化合价 ③化合物中正负化合价代数和为0。

  ④单质中元素化合价为0。

  七、教后反思:

  八、效果检测:

  1.2CO2表示( )

  A. 2个二氧化碳分子 B. 2个碳原子和4个氧原子

  C. 2个碳原子和2个氧分子 D. 2个碳原子和2个氧原子

  2.五氧化二氮的化学式为( )

  A. 502N B. 05N2 C. N205 D. N502

  3.下列物质化学式错误的是 ( )

  A. Mg0 B.A10 C.Ca(0H)2 D.Na2CO3

  4.用元素符号和化学式表示

  (1)2个钙原子_______(2)4个氢原子_________(3)4个二氧化硫分子________

  (4)氢元素___________(5)氧气_______________(6)氯化钾________________

  (7)五氧化二磷________ (8)2个氮分子___________

  5.某化合物化学式为NanRO2n,其中R的化合价为+3价,则n的值( )

  A.1 B.2 C.3 D.4

  6.市售的某种含氟(F)牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3,已知F为-1价,则P元素的化合价为( )

  A.+5 B.+3 C.+1 D.-3

  7.为分析某可燃物的成分,将该可燃物2.3 g与足量的氧气反应,经测定生成物中只含有4.4 g二氧化碳和2.7g水,此可燃物中一定含有哪些元素?

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