语文教案

语文教案优选[7篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　教学用具

　　生字卡片，课文插图，小猫小狗图片，媒体资源：视频《卡罗尔和她的小猫：范读》，动画《我们家的猫：拓展阅读》

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一自读识字

　　（一）创设情境，导入新课

　　1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示小狗小猫图片）。

　　2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的'小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

　　2．我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的地方没有。

　　二．合作交流

　　教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

　　（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

　　三、品读感悟

　　1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

　　2．学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

　　3．学生第二次默读课文。

　　（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。

　　（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

　　（3）指名全班交流

　　老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）

　　3．默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？

　　卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

　　4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

　　5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。

　　现在我们来默读老舍先生写的《我们家的猫》——播放动画《我们家的猫：拓展阅读》把声音关掉，在学生默读完后再开声音重新播放一次。

　　四、巩固延伸

　　1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）

　　2．试着写广告词。

　　教学反思：

　　在上《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，我在第一时间就为学生准备好了一大组可爱的小猫图片。在认识小主人公和她的小猫后，我就直接配上动听的音乐，开始放小猫的图片。学生的“哇，哇，哇”一阵高过一阵，这一点完全在我的意料之中。

　　放了大概十张左右，我突然停下来，开始提要求了。“来说说你的心里话吧！来跟小猫说几句话吧！”“”猜猜小猫咪想干什么？”……学生的热情高上来了，精彩词句不时从他们的小嘴里面出来，惹得我暗暗高兴。赞许的眼神，肯定的点头示意，再摸摸孩子们的头，学生的脸上流露出了由衷的快乐。这时，顺便还大面积地说了一圈，其中包括那些平时不太举手的小朋友。他们说得也不赖，最基本的也会说一句“小猫真是太可爱了！”“我真想和它成为朋友！”课堂气氛超前活跃。之后作为奖励，我又放了小猫其他类的一些图片，学生是百看不厌。看上去比平时奖“五角星”时更满足。

语文教案 篇2

　　语文教案

　　教材分析

　　本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学目标

　　1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　教学重点

　　结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。

　　教学难点

　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

　　教具准备

　　课件及课外收集有关青藏铁路的资料

　　教学课时

　　两课时

　　教学方法

　　三疑三探

　　教学过程

　　第一课时

　　一． 审题设疑

　　1.激趣导入

　　师：同学们，我们的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的'路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

　　二、质疑：

　　师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

　　放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。

　　生： “天路指哪条路？”

　　“这是一条怎样的路？”

　　“为什么称这条路为天路？”

　　“通过天路真能上天吗？”

　　“天路是怎样修建的？””

　　三、解决生字词：初读感知

　　1.自读要求

　　把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。

　　2.用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。

　　3.解决字词障碍

　　课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

　　小黑板出示：

　　雪域、横贯、崇山峻岭、氧气、奔赴、誉为、沼泽

　　B、注意区分下列形近字

　　冈—岗 漫—慢 岭—玲 泽—择 碍-- 得 彻—砌

　　C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？

　　读通课文

　　课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！

　　指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。

　　四、初读课文：

　　1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？

　　2、作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）

　　3、带着虔诚指名读这三小节

　　4、作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？

　　5、指名读歌词后两小节。

　　6、齐读歌词。

　　五、老师小结

　　从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。

语文教案 篇3

　　学习目标

　　1、能清楚明白地交流自身所观察到的内容，并敢说出自身的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自身的.所观所感不拘形式地写下来。注意表示出自身觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自身发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵“日积月累”局部。

　　课前准备

　　1、提前一段时间安排同学观察自身感兴趣的事物。

　　2、准备“爬山虎”图片。

　　第一课时

　　读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　　⑵洞穴倾斜平坦宽敞

　　⑶均匀重叠空隙痕迹

　　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　　读读记记

　　1、读中正音。

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话。

　　⑴提出不懂词语，一起交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　俺的发现

　　⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？考虑交流。

　　⑷读“小林”“小东”的话。

　　成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成果的.必定联系。

　　4、说故事。

　　日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人发生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

　　2、熟读成诵，吟唱成诵。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重、难点：

　　读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。

　　教学准备：

　　小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，导入课文

　　1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。

　　2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

　　二、初读课文，整体感悟

　　1.学生自由读课文，并标出自然段。

　　(1)读准字音，读通句子;

　　(2)画出生字;

　　(3)标出自然段。

　　2.指名朗读，随机学习字词。

　　(1)指名按自然段读课文，及时纠正读音;

　　(2)出示并学习生字词。

　　二类生字词：趴在 惊讶 认识 糊涂 委屈 骗人 爱抚 产卵 孵出

　　脱去 一段

　　一类生字词：漂亮 引起 惊讶 认真 回答 认识 相信 产卵

　　三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程)

　　1.两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找。

　　2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)

　　四、小结

　　师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。

　　第二课时

　　一、复习生字词语

　　今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)。

　　1.指名读。

　　2.齐读。

　　二、细读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

　　2.指名读出具体段落，细细品读。

　　出示对话部分的`第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。

　　3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

　　4.了解蝴蝶的发育过程。

　　(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

　　(2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。

　　(3)指名读、齐读。

　　(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

　　(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时

　　出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

　　5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

　　三、拓展激趣

　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!

语文教案 篇5

　　一、启发谈话：

　　我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

　　二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

　　三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

　　四、讲读课文。

　　（一）指名读第1段：

　　1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

　　2.区别下面的句子：

　　居里夫人是科学家。

　　居里夫人是世界著名的科学家。

　　什么叫“世界著名”？

　　说明知名度大，声望高。

　　（二）齐读第2段，说说有几句？

　　1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的`？她是怎样做的？说明什么？

　　（要求回答出2、3句话的内容。）

　　2.板书：拥、献

　　3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？

　　4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪

　　5.指名有语气地朗读这段。

　　（三）指名读第3、4段

　　（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：

　　（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

　　（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

　　（4）她的老师怎样做的？

　　（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

　　2.区别句子：

　　居里夫人拥抱那位老人。

　　居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

　　“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

　　3.指导读3、4段，要读出感情来。

　　（四）指名读第5段：

　　1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”

　　2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？

　　（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

　　3.板书：更加尊敬

　　（五）齐读第6段

　　1.提问：这位老妇人是谁？

　　2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

　　（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

　　板书：

语文教案 篇6

　　教材分析：

　　这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

　　2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的能力。

　　3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。

　　教学重点：

　　感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、配音磁带。

　　教学时数：

　　三课时。

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。

　　2、认读生字。

　　二、教学过程：

　　1、导入

　　同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

　　2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境

　　1)介绍诗的作者

　　2)教师配乐范读古诗

　　3)师领读，生齐读，指名读

　　4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。

　　5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。

　　3、认读生字，背诵古诗

　　1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。

　　2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的。

　　3)小组之间进行认读比赛。

　　4)齐背古诗，体味意境

　　4、布置作业：背诵古诗

　　三、板书设计：

　　梅花

　　王安石

　　墙角一枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪，

　　为有暗香来。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。

　　二、教学过程：

　　1、复习巩固

　　读生字，背诵古诗

　　2、指导书写一类生字

　　1)重点指导“独”的写法，注意“独”的`笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

　　2)一类生字组词

　　花：雪花梅花

　　独：孤独单独独自

　　3、布置作业：写生字

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　复习巩固，处理课后练习

　　二、教学过程：

　　1、背诵古诗，指读生字、组词

　　2、处理课后练习：

　　1)读一读

　　以各种形式朗读，指名读，小组读、齐读，积累词语。注意强调“数”的读音。

　　2)引导学生观察，发现特点，重在教给学生发现事物规律的方法。

　　3)读一读，背一背

　　指导学生有感情朗读，注重积累。

　　4)表达

　　引导学生观察图画，鼓励他们用自己的语言表达想法，发展学生语言思维，提高表达能力。

　　3、布置作业：背诵全诗，读写生字。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界著名的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。

　　2.学习本课生字；理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语；会用“节省、顽强、合适”造句；了解句与句的关系。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行实验的故事。

　　教学重点：

　　1.通过重点词、句、段，体会爱迪生热爱科学、不懈努力的。

　　2.了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。

　　教学过程：

　　（一）复习生字词。

　　垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎

　　省吃俭用顽强合适价钱便宜

　　（二）教学另一部分生字词。

　　爱迪生做实验，要用上各种各样的化学物品。如：

　　磷(l0n)是一种非常容易燃烧的化学物品。

　　（三）继续学习课文。

　　第2、3自然段

　　1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么？请你们自己读第2自然段。

　　2.学生自读。

　　3.这一自然段中，什么是你没有想到的，使你很感动？（12岁的报童卖完报，想尽办法在火车里做实验。）

　　4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要求，车长才同意的。如果你是爱迪生，你会怎么说？

　　5.后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵？

　　当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样？

　　6.这两个自然段说的是一件什么事？

　　：爱迪生在火车上做实验，不小心着了火，被车长赶走了。

　　（四）继续学习课文。

　　1.爱迪生为了研究科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击！生活又是那样地贫穷，对于很多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的？

　　指点：这一段开头第1句就很明确地告诉我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。

　　2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几句？每句讲的是什么？第1句与后面几句是怎么联系起来的？

　　3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。

　　4.这一段的内容能用一句话概括吗？

　　指点：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。

　　第5自然段

　　1.自读课文。

　　2.从上一段学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。

　　3.指点：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的`开头。

　　4.谁能根据全段的内容具体说说这一段写的是什么？

　　5.提示：这一段中的“常常”“实在”“不懈”“终于”这些词语告诉我们什么？（不懈：即不放松。）

　　6.齐读全段，突出上面这些词句。

　　7.结合教学“躺”，发准后鼻音；突出字形教学，写好“身”最后一笔。

　　教学“供”(g3ng)，就是“给”的意思。组词：供给、供应、供不应求、供销。

　　8.现在看看这一段讲了几层意思。

　　第一层（第1句）：总的说爱迪生试制电灯。

　　第二层（第2、3句）：说爱迪生为了找到合适的灯丝，废寝忘食地做实验。

　　第三层（第4句）：说他终于找到了合适的灯丝。

　　最后一段

　　1.上课一开始，我们说爱迪生是“发明大王”，这是为什么呢？读了最后一段就明白了。

　　2.齐读。

　　（五）复述课文。

　　各自准备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么热爱科学，刻苦钻研。

　　（六）课后练习及作业。

　　1.造句：节省顽强合适

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