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初中课文《活板》精编教案
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的初中课文《活板》精编教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中课文《活板》精编教案1
学习目标
1. 通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 借助注释，疏通文意，把握主旨。
3. 了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序。
4. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
重点
借助注释，疏通文意，把握主旨。
积累常见的文言词语，确切理解其含义。
指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。
难点
理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。
激趣导入
播放电影《毕昇》中毕昇发明活字印刷的过程片段，激发学生兴趣和民族自豪感，导入正课。
预习检测
1．走进作者：
本文作者是（） ，字（），钱塘人。（）朝科学家、政治家。本文选自（） 。
2．走进字词：
准确读出加线词语的读音
典籍（ ） 蜡和纸灰（ ） 胶泥（ ） 瞬息（ ）用讫（ ） 更互用之（ ） 木格贮之（ ） 与药相粘（ ）
群从（ ） 字平如砥（ ） 燔土（ ）
3.请用“/”标示下列语句的朗读节奏。
先设一铁板，其上以蜡和纸灰之类冒之。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
交流材料
沈括，（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。代表作《梦溪笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。
在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德国人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
整体感知
1、根据课下注释，初步疏通简单词句。
2.借助学过的文言常识和工具书，合作探究疑难词句。
3．第一段介绍了什么？
4．第二段介绍了什么具体内容？按下列提示完成。
本段是全文的重点，先说明 （），即（） ；接着写（） ;再交代（） 。
5．第三段简要介绍了什么内容？
6、第一段采用了什么顺序进行介绍？本段在全文中有何作用？5、文章第三段在内容和结构上有什么作用？
精读品析
1．课文没有一开始就介绍活板印刷，是先从雕版印刷写起，这样写的用意是什么？活板印刷比雕版印刷有哪些进步的'地方？
2．本文从整体上是按照什么顺序进行说明的？其中第二段采用了什么顺序？
3.本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的？
4.本文都运用了哪些说明方法？举例说明。
5、通过学习本文，你发现作者写作本文的语言特点了吗？
总结归纳，
把握全文，更完整的归纳主旨，深化理解。
问题：本文写了什么？反映了什么？对我们有什么启示？
课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
课堂收获
这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。
初中课文《活板》精编教案2
教学目标
1、知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；
2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法；
3、情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
教学过程
一、新课导入
由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。（配以图片）
二、简介作者
沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、了解活板印刷
1、看资料片
2、在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：
我国是最早发明印刷术的'国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
四、听范读，练诵读（听范读）
（1）已后典籍/皆为板本(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之
（3）持/就火炀之(4)则以一平板/按其面
（5）每一字/皆有数印(6)以备/一板内有重复者
（7）有奇字/素无备者(8)沾水/则高下不平
（9）用讫/再火令药熔(10)其印/为予群从所得
五、疏通语义
1、组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成。
2、一人一句逐句翻译。
六、分析课文
1、逐段概括大意。
2、重点分析第二自然段，抓住语言标志将本段分为三层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。（详见课件）
3、设计思考题，加深对内容的进一步理解。
第一段：刻板印刷发展情况。
第二段：
第一层——介绍活板发明的时间，发明时间，发明人的身份及姓名。
（又：呼应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的“又”一大发明）
第二层——介绍活字印刷的制板印刷程序。
（其法：总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）
第三层——介绍活字印刷的有关事项。
第三段：交代字模的下落。
七、整理文章结构（见课件）
八、探究与思考
（一）“活板”的“活”字体现在哪里？
（二）本文是按什么说明顺序来说明的？
九、课外扩展
中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中：
“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。
“古代”为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期”。
“近代”是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、? 时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年代。我们称其为“近代期”。
“现代”为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年代，现仍在蓬勃发展中。我们称其为“现代期”。
十、布置作业
1、将重点词语整理出来。
（1）通假字：已、板、止
（2）一词多义：为、印、火、以、就
2、查资料，写1篇介绍造纸术的说明文。
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