语文教案

语文教案【必备8篇】

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　预习探究合作交流

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4、齐读课文。

　　品读体验

　　三、细读课文，探究明理。

　　1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的'理解。

　　4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7、有感情的朗读课文。

　　巩固延伸

　　四、

　　1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　板书设计：

　　8*将心比心

　　阿姨 奶奶 将心比心

　　母亲 护士 将心比心

　　人 人 将心比心

语文教案 篇2

　　教材简析：

　　《失踪的森林王国》是三年级下册最后一单元中的一篇童话故事。课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写8个生字，积累词语和优美句子。

　　2、指导学习用默读

方法学习课文。了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、质疑课题，设立悬念

　　1、直接导题、读题、质疑

　　2、顺学梳理问题

　　①失踪前什么样？

　　②为什么失踪及其后果？

　　③ 失踪后什么样？教师相机板书几个大大的“ ！？！”

　　（通过质疑和相机板书几个大大的标点符号，设立悬念，引导学生主动探究、发现，极大地调动学生学习的积极性。）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决，遇到难读的词语和句子多读几遍。

　　2、检查学生字新词情况。遇到不理解的词语，可以联系上下文理解，如果还不会，在学习课文中一同解决。

　　3、快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事？

　　（让学生自主研读，边读边思考，自主、合作解决字词，并在交流中感知课文的主要内容。）

　　三、再读课文，汇报交流

　　1、默读课文，边读边想，边读边画，解决刚才提出的问题，想好了和同桌互相交流。

　　2、汇报交流，顺学而导

　　学习第一自然段

　　指名读，抓住关键词语和句子体会：这样一个森林王国，你觉得美吗？美在哪儿？指导有感情地朗读。（板书：美丽富饶）

　　课件演示美丽富饶的森林王国，看到这么美的一个森林王国，你想说些什么？

　　课件出示说话练习：我走进了一个 的森林王国，那里 ，那里 ，那里 ， 。

　　过渡：这么一个美丽富饶的森林王国结果怎样呢？

　　③学习最后一个自然段

　　指名读，抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。（板书：无影无踪）

　　课件演示：充分发挥想像，这会是一个什么样的地方？与第一自然段形成鲜明对比。

　　课件出示说话练习：森林王国消失得无影无踪了。那里没有了 ，没有了，没有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。

　　过渡：是什么原因让森林王国变得如此美丽富饶，又是什么原因让美丽富饶的森林王国消失得无影无踪？课件演示对比图

　　（在学后迁移说话，既利于学生对课文内容的理解，又利于学生在阅读中积累语言，运用语言的同时，学以致用，锻炼学生多角度，有创意的表达能力。同是，通过课件演示对比学习，进一步加深对森林王国失踪前后的理解，并为后面学习“失踪的原因”埋下伏笔。）

　　③学习2—7自然段

　　默读，顺学抓关键句子理解。

　　抓关键句子“任何人不得乱砍树木”理解，特别要强调“任何人”和“乱砍”理解。引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。

　　抓关键句子“把树木全砍掉，建造新型王国”理解，特别要强调“全砍”的理解。（板书：乱砍滥伐）引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。

　　过渡：这种乱砍滥伐给森林王国造成了哪些后果（危害）呢？先是怎样？后是怎样？④学习８—１2自然段

　　学生默读，抓关键句子体会，特别是抓住词语“妖魔鬼怪”理解体会到：森林可以净化空气，可以防止水土流失，可以调节温度，可以防止沙化

　　过渡：由于新国王乱砍滥伐，妖魔鬼怪乘机而入，我们没有了庄稼，没有了水井，有的只是洪涝灾害，有的只是害虫横飞，这样的环境我们能生活吗？不能，不能，我们只有背井离乡，四处逃荒。

　　课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景

　　过渡：妖魔鬼怪四处横行，我们的新国王，看在眼里，痛在心里，可是这一切都已为时已晚。

　　⑤找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的情境的句子读一读，并从中体会：新国王为什么叹了口气，而且是深深地叹了口气？

　　顺学而导，师生对话，加深对课文内容的理解。

　　a新国王可是为了老百姓呀，让老百姓住上高楼大厦有什么不好？

　　b新国王可是为国家建造一座现代化的都市呀，那又有什么错呀？

　　c这也不能全怪新国王呀，他是头脑一热才这样做的`呀？

　　d新国王有罪，他对不起这些老百姓，他对不起这个国家，他是千古罪人，可是他手下的这些大臣们难道就没有罪吗？

　　（默读是一种重要的学习方法。通过默读，教师顺学而导，抓住关键句子和词语，适时点拨、引导和提升，展开学生与文本的对话，达到学生理解文本、自主体验的目的。）

　　四、激发情感，升华主题

　　过度：就是这样一个新国王，乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林王国没有了，一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了，一切的一切都消失得无影无踪了，此时此刻，你想说些什么？想做些什么？（板书：保护环境 合理利用）

　　结束语：由此可见，有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林，人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士，保护环境就是保护自己的家园。

　　（通过富有激情的引导，再次唤起学生的情感体验，加深学生对文本的理解。）

　　五、“米饭+菜”作业套餐

　　米饭：背诵课文第一自然段并抄写新积累的词语８个。

　　菜

　　1、复述课文，把故事讲给亲朋好友听；

　　2、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来；

　　3、发挥想像，把失踪后森林王国的样子写下来。

　　（“米饭”作为一个保底的要求，每个学生都得吃；“菜”作为为每个层次的学生设计适合自己的作业，每个学生可以自己选。这样，有助于学生在掌握必要的基础知识的同时，又能较充分地展示学生的个性。）

　　板书设计：

　　乱砍滥伐

　　失踪的森林王国

　　保护环境 合理利用

语文教案 篇3

　　[教学目标]

　　1、 能认真听别人讲话，听懂主要内容，主动与别人交流，说话时态度自然大方，有礼貌。

　　2、 能清楚地介绍自己最喜欢的玩具，并懂得如何去爱惜玩具。

　　[教学准备]

　　相关课件、玩具、小星星。

　　[教学过程]

　　一、 创设情境，激发交际

　　师：小朋友们，你们喜欢玩具吗？想不想和玩具交朋友呢？那老师就带你们到玩具商店去逛逛吧！

　　（播放课件）玩具商店里的玩具可真多呀，老师发现有的小朋友的眼睛都亮起来了，赶紧说说，你们都看到了什么？指名说。（指导学生把话说完整）

　　二、 师生互动，自主交际

　　交际一：告诉大家玩过什么玩具

　　过渡：这些可爱的玩具朋友们给我们的生活带来了无穷的乐趣，伴随我们度过了许多美好的童年时光。老师很想知道，你们都玩过什么玩具？（训练有梯度地说。）

　　交际二：告诉大家最喜欢的玩具朋友是谁，为什么喜欢

　　过渡：小朋友们，在这么多的玩具朋友中，你最喜欢哪个，为什么？(众生举手)

　　师：这么多的同学想说呀，先别急着告诉老师，告诉你的同桌，再问问他（她）最喜欢什么玩具？为什么喜欢？

　　（师观察巡视）师采访一生：刚才我发现你在听同桌说话时眼睛一直注视着对方，听得可认真了！你能说说同桌喜欢什么？为什么？（此生说）

　　师：说得真清楚！大家知道他为什么能说得这么好吗？（因为他听得很认真。）

　　师小结：认真倾听别人说话是一种有礼貌的行为习惯，待会儿我们看看哪位同学比他听得还要认真。

　　交际三：向他人介绍自己最喜欢的玩具朋友

　　1、师：小朋友们，刚才你们都互相说了自己最喜欢的玩具是什么，那你们知道老师最喜欢玩什么玩具吗？

　　老师示范介绍布娃娃，想想老师刚才是怎么介绍的。

　　2、生说师板书：名称 样子 玩法 来历

　　3、师：想不想学着老师的样子也来介绍介绍自己的`玩具？学生自由练习说。

　　4、指名上台说，师生评价。

　　5、在小组内互相说，评出“口才星”和“倾听星”。

　　交际四：互借玩具，并向他人介绍自己的玩具怎么玩

　　1、师生示范互借玩具的过程，说说老师是怎么向别人借玩具玩的。

　　2、同学之间互借玩具玩。（放音乐）

　　3、指名上台演示。

　　交际五：谈谈如何爱惜自己的玩具

　　1、（播放录音）听了这个故事，你们觉得明明做得对吗？大家愿意劝劝他吗？学生自由说。

　　2、你爱惜你的玩具吗？是怎么爱惜的？

　　三、课外拓展 延伸交际

　　小朋友们，今天课就上到这，你们回家把自己最喜欢的玩具介绍给小伙伴好吗？

语文教案 篇4

　　教材分析：

　　《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　一、教学目标：

　　1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

　　3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

　　教学重点：

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　二、教学难点：

　　理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　学习要点：

　　整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。

　　五、教学过程：

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

　　二、整体感知，学习字词。

　　（一）、学习字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。

　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。

　　第二课时

　　学习要点：

　　理解课文内容，学习朗读技巧。

　　一、旧知导入。

　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

　　二、学习课文，理解课文。

　　（一）、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

　　（二）、学习课文第二部分。

　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的'雪？从哪些词语可以看出来？

　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。

　　5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）

　　（三）、学习课文第三部分。

　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（ ）；先写（），再写近处。

　　2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

　　3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？

　　那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

　　5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

　　6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）

　　（四）、学习课文第四部分。

　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

　　2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

　　三、总结全文。

　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？

　　2、你还有什么疑问？

　　3、齐读课文。

　　四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

　　板书设计：

　　大 纷纷扬扬

　　瑞雪图 美 粉妆玉砌 希望

　　应时丰年

　　七、教学后记：

语文教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　3、学习作者观察和描写人物的方法。

　　二、教学重点：

　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　三、教学难点：

　　理解含义深刻的句子，体会"鱼游到了纸上"和"游到了心里"的意思和关系

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)

　　2、你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题)

　　3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么?

　　二、新授：

　　1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人?是从哪里看出来的?

　　2、下面四人小组交流，交流什么呢?谁来读一读?“你认为这个青年是个怎样的人?你从哪里看出来?”

　　3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说?

　　(一)生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。

　　他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　1、具体从哪些词语看出来的呢?(生：老是呆呆地静静地)

　　2、“老是”可以换个什么词?

　　3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?

　　4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神)

　　5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。

　　6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗?

　　7、你读得不错，谁还能读得更好。

　　8、你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。

　　9、我们一起来读读吧!(全班齐读)

　　(二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答)

　　他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　1、从这句话中你体会到他是个怎样的人?(生答：坚持不懈、忘我)

　　2、你是怎样体会到的?

　　3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗?

　　4、男同学，你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。

　　5、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。

　　6、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗?(胸有成竹)

　　(三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?

　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　1、这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。

　　2、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人?

　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。

　　1、这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”)

　　2、“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢?

　　3、简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读?

　　4、我们一起来齐读一遍，能读好吗?

　　(四)这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看。

　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

　　1、谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢?

　　2、谁来说说，你仿佛看到了什么?

　　3、请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么?

　　4、谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超!

　　5、我们全班一起来一遍吧!

　　6、你们的朗读让我有了身临其境的感觉。

　　7、原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。

　　(五)这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢?

　　(六)你会怎么去夸他呢?现在我们来做个“你说我猜”的'游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来?

　　(七)1、画面上的女孩怎么赞叹的?(板书：鱼游到了纸上)

　　2、(是赞叹哦;她很惊奇哦;是情不自禁、脱口而出的哦)

　　3、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：“你们读得真是太棒了!”

　　4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢?(把鱼画活了)

　　5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)(这么多好词啊，都赶上词语字典了)

　　(七)关系

　　谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系?(因为----所以----)

　　(八)这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年，真了不起啊!不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人?和我们一样吗?(他是个聋哑人)你从哪里看出来的?

　　1、请大家看大屏幕，出示两个句子：a、原来，他是个聋哑人。

　　b、原来，他是个聋哑人!

　　2、谁来读读这组句子，读出不同的语气。书上用的是哪句?为什么?

　　3、惊讶!(你能读读吗?)(读得不错)惊讶什么?(再来读读?)(读得很好)仅仅是惊讶他是个聋哑人吗?所以这个感叹号更表达了作者对这位聋哑青年的敬佩之情。(你能读得更好吗?)(读得太棒了)

　　(九)这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的品质后，我们受到了什么启发?(谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢?)

　　同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专注地做好每一件事。

　　(十)1、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。

　　2、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一读。

　　3、这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

　　过程与方法：

　　1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

　　2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的'儿童诗的润泽。

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1.教师板书课题。学生齐读课题。

　　2.师：“看到题目，你们想知道什么？”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2.检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　质疑：课文还有不会读的吗？

　　3.出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　4.认读生字并组词。

　　质疑：还有不认识的生字吗？

　　5.用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　三、浅悟课文。

　　1.读文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小结。

　　谈谈自己的收获。

语文教案 篇7

　　第一课时

　　教学目的

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

　　教具准备：挂图、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入

　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　　2．有一只小动物也说世界多美好呀，板书课题。

　　⑴读准也的音，是翘舌音不是平舌音。

　　⑵齐读课题。

　　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

　　二、初读课文

　　1．借助拼音自读课文。

　　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　　3．检查自学效果。（出示生字词）

　　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　　⑵正音。

　　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　　4．指名读词，开火车读，齐读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．再指名朗读课文，边听边想：课文中世界多美呀是哪只小动物说的？

　　2．它是什么情况下说的？

　　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　　1）．自读，指读，赛读。

　　2）．全班读课文。

　　四、教学生字

　　书读得好，字也能写得好。

　　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　　教学羊字头。

　　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　3．反馈检查世、美的笔顺。

　　1）．指导写字。

　　2）．师范写四个字，生描红、临写。

　　3）．生写剩余的生字。

　　第二课时

　　教学目的

　　1．有感情地朗读、背诵课文。

　　2．理解文中词语的意思。

　　3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

　　教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

　　教学过程

　　一、复习

　　1．抽读生字卡片。

　　2．世界多美呀是谁说的？

　　3．指名分段朗读课文。

　　二、细读第一自然段

　　1．自读第一自然段。

　　2．读完后，你知道了什么？

　　3．谁能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？

　　4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

　　5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

　　6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

　　三、细读第二自然段。

　　1．指名读第二自然段。

　　2．课文告诉我们什么呢？

　　3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

　　4．小鸡看见了什么？

　　⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些词是表示颜色的？

　　⑶蓝湛湛表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

　　5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

　　6．那么让我们把美丽的景色记下来。

　　7．指导有感情地背诵。

　　四、细读第三自然段

　　1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

　　2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

　　3．你还体会到了什么？

　　4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　　5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　　五、细读第四自然段

　　1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　　2．齐读第四自然段。

　　3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

　　4．指导有感情朗读课文。

　　5．指导有感情背诵课文。

　　六、总结

　　1．学完课文后，你收获了什么？

　　2．齐声有感情朗读课文。

　　3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

　　黑乎乎

　　板书：16世界多美呀！蓝湛湛

　　绿茵茵爱大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　　2.学会本课生字鸡、美，认识新偏旁：羊字头

　　教学重难点：朗读背诵；识字。

　　教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

　　教学过程：课前：听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。

　　（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？

　　一．声音导入，课文复习。

　　竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书：世界多美呀

　　1．齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？

　　2．复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。

　　3．师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周（黄乎乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗读感悟，拓展练习。

　　1．翻书P99自读课文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，学习第二自然段。指名读。

　　⑴你读懂了什么？（板贴：啄）

　　⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）自练读，齐读。

　　⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？为什么呢？｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对呀，就像嘣嚓嚓！这么好听的词语应该怎么读呢？喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。

　　①大家仔细看一看，哪一个是蓝湛湛的天空课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水）

　　②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）

　　③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我在看见。

　　⑷拓展练习。小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的'树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。还能找到更多的美吗？

　　①补充句子练习：（）是红的。（）是金的。（）是黄的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小组讨论交流。谁能说得更美？

　　4．学习第三自然段。啊，这么美丽的世界，小鸡想（原来世界这么美丽呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么快乐的小鸡呀！想不想分享小鸡出壳的快乐？那我们来读一读，演一演。

　　①找小伙伴或老师，合作表演。

　　②齐做小鸡。准备好了吗？（板贴：撑叫站）

　　③说话训练：小鸡们终于出壳啦！（板画：）你看到了什么？听到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观察。

　　5．师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：（世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）

　　三．指导背诵，整体感知。

　　1．师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？

　　2．课文动画播放，师生齐背。好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。看看哪一只小鸡呀，最可爱！

　　四．学习生字，布置作业。

　　1．学习生字鸡、美。小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。怎么来记？

　　美羊大为美

　　①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。

　　②上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。

　　鸡

　　①电脑示范，书空。

　　②师范写，学生书空。鸡，左右结构，左边右边，现在变为好朋友了，很谦让，又的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。

　　2．拿笔写，书上描红。田字格本。课件播放（配乐风景）小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！

　　3．布置作业：课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

　　（一）、复习导入新课

　　1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句）

　　2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。

　　3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）

　　（二）、精读课文，激活学生想象。

　　1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）

　　2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。

　　3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？

　　4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？

　　5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

　　（1）、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？

　　（2）、听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。”

　　（3）、分角色朗读第二小节。

　　（4）、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）

　　6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。

　　7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的.拓展埋伏笔）

　　（二）、思维和语言训练：

　　1、大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。）

　　2、多媒出示练习：

　　面对马大哈的表现，我想说……

　　面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……

　　（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）

　　3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？

　　（三）、分角色读全文后小结：

　　所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。

　　(四)、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？）

　　1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）

　　2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。

　　3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。

　　（五）、朗读全文。

　　（六）、作业设计：

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