《我像谁》教案

时间:2022-10-07 01:38:14 教案 投诉 投稿
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《我像谁》教案

  一、教学目标

《我像谁》教案

  1、能用各种感官感知自然事物,并用语言或其他方式描述所观察到的事物的形态特征;会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料;懂得交流与讨论可以引发新的想法,并尝试对同一现象作出不同的解释。

  2、通过研究遗传和变异现象,知道科学是不断发展的;愿意合作交流;珍爱生命。

  3、知道生物的很多特征是遗传的;了解遗传和变异也是生物的特征之一。

  二、教学准备:

  要让学生做好以下准备:自己的全家福照片(尺寸比较大的)、一面镜子、同一株植物的叶子、花或果实,有条件的可以准备一些小动物(如一块儿出生的小狗、小猫等)。还可以设计简单的表格,让学生课前填写自己与家人身体特征的异同点,特别是让学生填写清楚那些在课堂上没法观察到的特征,如:是否卷舌、有无酒窝、走路姿势、说话腔调等。教师也应当准备一些相关资料,如图片和音像资料等。

  三、教学过程:

  1、提出问题

  上课时可以用谚语导入,问“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”是什么意思?在学生说出大体意思后,让学生举例说一说生活中见到的类似现象。在此基础上,揭示出本课的研究课题——遗传和变异。

  2、猜想假设

  学生根据问题猜想假设

  3、制定方案

  制定探究活动方案

  4、实施探究

  活动一:

  本活动做到以下两点:

  (1)活动时可以让学生拿出自己的全家福照片进行观察,可以利用镜子边观察边比较,还可以让学生结合课前填写的调查表进行研究,观察自己的哪些身体特征与家人相似?哪些地方与他们有差异?要提示学生从多方面进行比较,不要限制比较的内容,体现活动的开放性和自由度。在小组交流的基础上,引导学生在全班进此文转自淘.教。案网()行交流,交流的方式可以运用实物投影仪或课件展示介绍,也可以采取演讲汇报的形式。学生通过大量的事实能够认识到人的某些特征与长辈相似,有些特征与长辈不同,兄弟姐妹之间的身体特征有相似之处,也有差异。

  (2)让学生记录研究的情况。可以将设计的表格提供给学生,表格中的记录内容是开放的,目的是让学生充分发挥主动性和自主性,通过小组讨论可以确定更多的比较项目,教学中也可以让学生用自己喜欢的其他方式进行比较研究。

  活动二:

  本活动可以遵循“提出问题——猜想——自主探究——得出结论”的思路展开,先提出问题:动植物中有没有这样的现象呢?让学生根据生活经验进行猜想和讨论,引导学生用多种方法自主探究,从而获得科学的结论。

  在教学时,也可以按教科书提供的思路,即先引导学生提出问题:在动植物中有没有这样的现象呢?然后让学生在小组内进行研究。教科书上的图示和学生语言是对研究活动的一种指向,教学时要注意调动学生的生活经验,更多地列举身边的实例。也可以通过观察实验的方法来研究,如观察同一株植物的果实、观察同一株植物的花等。有条件的可以观察比较一些小动物。教师要留出足够的时间让学生充分进行探究,并对认真观察研究的学生及时给予鼓励和表扬。

  在小组研究的基础上全班进行交流。让学生分析总结,阐述观点,得出结论。最后师生共同总结出遗传和变异的概念。另外,教学时可以引导学生进一步提出问题:遗传和变异到底是怎么一回事呢?生物的性状是怎样遗传给后代的?教学中教师要尽可能为学生提供质疑的机会。

  在教学这一部分内容时,可以让学生交流一下搜集到的其他资料,教师也可以补充一些关于遗传变异的其他知识,以拓宽学生的知识面,加深对遗传和变异现象的认识。

  自由活动:

  教学中,教师可充分发挥学生的主观能动性,让学生在一种民主、和谐的氛围中进行探究。如果班内有一对双胞胎,研究起来当然很方便,如果本班没有,可以把其他班级的双胞胎请进教室共同参与学习,教师也可以展示一些双胞胎的图片、影像让学生观察。除此之外,还可以开展研究植物的活动,如观察研究植物的叶子、花等。教学中要注意引导学生把观察和思考结合起来。当然还可以设计其他的研究活动,如继续交流搜集的资料等。

  5、展示交流:以小组为单位进行

  6、拓展创新

  对于整理并完善自己生命手册的活动,要注意突出生长变化的过程,重点从身体、心理两个方面入手,落实到自身成长变化的各要素,使学生进一步了解生命的奥秘,逐步提高分析、整理信息资料的能力。在拓展活动中,教师还可以根据实际情况设计一些其他方面的探究专题

  7、教学反思:

  通过研究遗传和变遗现象,知道了科学是不断发展的:同学们愿意合作交流:珍爱生命。

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