一封信的作文

一封信的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的一封信的作文4篇，希望对大家有所帮助。

一封信的作文 篇1

表弟：

　　你好！你这几天过的好吗？我想告诉你一件趣事。

　　暑假，我和两个堂哥一个堂弟在奶奶家住。一天，我们觉得很无聊。于是二堂哥决定来玩捉迷藏。我们先猜拳“石头、剪刀、布”，堂弟输了，于是他来捉大家。堂弟捂着眼睛数数：“一、二、三、四”我们四处躲藏，大堂哥躲在床底下，二堂哥和我都各自躲在房间的窗帘后。堂哥数数之后，开始寻找我们了，他往房间里跑，我的心怦怦直跳。突然，堂弟发现床底下有人，连忙说：“大堂哥，我发现你了，你快点从床底爬出来吧！”大堂哥爬出来，他目瞪口呆，说：“你怎么发现我的？”堂弟得意洋洋地说：“你藏的地方太不隐蔽了，谁都可以捉得到你。”堂弟继续寻找，可怎么也找不到我和堂哥。表弟忽然想到了一个主意，说：“二堂哥我发现你们了。”二堂哥就走出来，堂弟神气十足，说：“你被我骗了。”堂弟继续喊：“三堂哥我找到你了。”不过，我没二堂哥那么笨，一直没有出来。堂弟把整个房子找遍了，不过还没有发现我的'踪影。堂弟只好认输了。我走出来，眉飞色舞地说：“还是我厉害吧，你还找不到我呢！”

　　你听了我的介绍肯定很想参加这个游戏吧！等你寒假回来汕头，再一起玩吧。

　　祝你

　　学习进步，身体健康！

　　你的表哥：丁祉恺

　　20xx年12月11日

一封信的作文 篇2

　　王萧光看了信后，虽然有一些疑惑。但也不管那么多了。

　　时间一分一秒的过去了，期末考试还是到来了。

　　经过王萧光自己的.努力，他成了一匹黑马。一下子从20几名，飞升成了全班第一。另老师和同学们刮目相看。

　　其实，王萧光就可以说是一匹千里马，而那个博乐就是他爸爸。信寄出去但不到3天，就又被退回来了。原因有2个：使用无效邮票；该收信地址不存在。

　　而刚好在那一天，王萧光的爸爸在取每天的报纸时看见这封信。他把那封信带回了家。他打开了信，他看了以后，泪流满面。原来，大家一直都不了解王萧光。他曾想过，将真相告诉儿子。但他不忍伤害王萧光的心灵。于是，他就将计就计。假装是王萧光的曾曾曾曾爷爷，给王萧光写了那一封信。

　　世上有许多看上去不可能的事情。但只要经过人们的努力。他们总能实现！

　　同学们，你们也去加油吧！努力！

一封信的作文 篇3

亲爱的四川灾区初一学生：

　　你们好！我是珠海市金湾区的一名初一学生，今年和你一样大，我叫智慧小子。

　　我在网络，电视，新闻……都看到你们的挫折。5月12日的上中午，四川的天气像往常朦胧中透着些许晴朗，人们整备好仪容和心情来到工作和学习的单位。或许就在那个上午，某位老师刚刚表扬了某个学生学习的进步；或许就在那个上午，某为公司职员还在为股票的起落而欢呼或者沮丧；或许就在那个上午，某位菜农因为为菜价和顾客发生过小小的口角。……没有先兆，没有预报，大地震袭来了，四川伤亡惨重。地震发生的这些日子来我们每天都被一种悲伤的情绪深深笼罩。不管怎么样无论如何惨烈，毁灭中依然有微薄的希望之光穿越死之照耀我们的内心。我在电视上看见你们，我真的很想钻进来帮助你们。不过你们不要放弃，要鼓起勇气来，这个可能是上天给你们的.考验，“生命有爱，永不放弃”“越是大灾难我们越能心连心，凝聚在一起，成为一股不能摧垮、不可战胜的力量。”你们有难，我们一定“一方有难，八方支缓”，我也被这次地震所感动和伤心；感动的是我们中国人团结的精神状态；伤心的事眼巴巴地看到我们的通报一个一个地死去。俗话说“五湖四海皆兄弟”。不抛弃、不放弃，我们大家一起共度难关。你们啊！只要有一线希望，你们都不要放弃。你们啊！太阳还会升起，生命还要继续。你们啊！有多苦难就有多坚强……

　　地震无情，人间有爱。同心携手，共度难关。我们所有的人都应该有一份一份爱心。只要我们将爱心传递，废墟就会消失，家园将重建。

　　祝

　　你们早日重建家园。“万众一心，众志成城”。

一封信的作文 篇4

尊敬的各位教育专家：

　　当我感受到应试教育的种种弊病——应试教育出高分低能的人才时，素质教育被各位专家响亮的提出，作为新时代的一名普通中学生，我对眼下的素质教育颇有些疑问，特此向各位专家、学者讨教。

　　笔者不知诸位怎样理解素质教育和应试教育的定义。《现代汉语词典》（200x年增补本）里对这两个新名词有以下解释：素质教育即以提高人的综合素质为根本的宗旨的教育，要求对学生实施德、智、体、美、劳的全面教育，着重培养学生的创新精神和实践能力。

　　应试教育即以考试为目的，只强调学生智育发展的一种教育模式。

　　在中考来临之际，笔者许多只因学习成绩差，而被叫去做“思想工作”，然后就在开学初拿到所谓的初中毕业证，离开学校步入社会；也有一些同学虽实践能力强，却因考试分数不能够上重点，而“毅然”放弃自己的学业步入社会，结束自己的教育生涯；还有一些同伴虽然有远大的理想，却因学习成绩不好而经常被老师当作典型，以至家长会上点名“表扬”称其“痴心妄想”而使其自尊心受到严厉的打击，从而离开了；更甚一些老师为了追求分灵敏（因为学生考试平均分数与老师的工资挂钩），公然将学生劝其呆家，有或让其谎称有病，不参加学期期末考试。素质教育是否真的不再注重分数，而以人的综合素质为根本宗旨的教育吗？此为一不解。

　　新的课程改革在全国各地如火如荼的进行，而实施的机关报一轮中小学实验教科书上，新增添了许多实践活动，实践主题都很诱人，而我们老师们却视而不见，如语文口语和教学，老师们更不敢越雷池半步，新课程在中大大折扣，难道这就是探索，这就是创新教育吗？此为二不解。

　　在期末考试临近时，各科老师大张其鼓各争地盘，抢占音、体、美课。作为一名学生，整天坐在凳子上，趴在桌子上，活动天地更无从谈起，而素质教育打着为学生减负，促进学生群体的全面协调发展的旗子出台，更换了新课本，内容简化，注重了学科的特点，使学生们学得更加轻松，然而笔者所做的里，考卷中却常常出现旧教材里的'知识，且占分比例较大，使得我们不得不周末加班补习，作业量加大不说，自己心理压力与日俱增，必然导致我们心时磁生厌学逃课，泡网吧等反常现象，这难道就是所谓的减负吗？此为三不解。

　　在日常中和学习中，由于老师们私心所向，整天只想着成绩名列前茅的学生，对这些学生开小灶，亮绿灯，一些学生担心被其他同伴超越，一天到晚只知埋头苦学，同学之间“互不相扰”“互不交流”致使学生们故步自封，合作意识薄弱，这难道是素质教育所倡的自主合作探究式学习吗？此为四不解。

　　从以上笔者亲身经历的事实看来，素质教育并不像诸位专家所说的那样美，难道素质教育是应试教育换了一个新包装重新“上市”的吗？望诸位专家，学者能给予晚辈答复。

　　我时常独自漫步在被夕阳余晖涂抹的金色校园里，忆起自己与同伴在的时光里一起嬉戏，一同谈天说地，道古论今，其乐融融的情景，渴望一道与老师平等和睦的日子，真心希望在我们成长的道路上少一些泠漠，无奈，多一些爱意，温馨……

　　此致

敬礼

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