优秀日记

【精选】优秀日记3篇

　　一天就要结束了，相信大家都有不少体会吧，这时候，最关键的日记怎么能落下。那么日记有什么格式呢？下面是小编收集整理的优秀日记3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

优秀日记 篇1

　　当黄昏圆圆的满月缠绕在昙花枝头时，爸爸已把一本本童话书的精华灌入了我的知识宝袋里，那时月光般的心里充满了幻想，仿佛把我带进了一个迷人的世界。那动听迷人的故事，教会了我如何分辨美与丑，善与恶，好与坏，友爱与仇恨，正直与狡猾，勇敢与软弱……他像一盏明灯，点亮了我前进的路。从那时起，我就对书有了兴趣。

　　太阳从雪峰尖上洒下一丝希望，我渐渐的`在成长，当知识把太阳高高举起时，希望之火熊熊燃烧，这时，我背着由小变大的书包快乐的上学校。

　　朦胧时的我只是朋友并不多，只有爸爸推荐的童话，不过那时已很满足了，但自从我认识了《小读者的亲情故事会》、《新月集》等，就对文学范围有了新的了解，并有些不满足，真想一下子钻进知识的宝库里，这都是书的成绩，书真的教了我很多很多。

　　记得有一个夜晚，狂风大作，只听见树叶在“沙沙”的吓我，窗页在“吱吱”的威胁我，屋里阴森森的，连温柔的月亮都有些吓人。只有我一人在家里，我连忙拿出枕下的《小读者》，打开台灯，又一遍遍的读了起来，慢慢的，我进入了故事情节里，恐惧感消失了。不知过了多久，我放下了书，眼角滑落下泪珠，脑子里全是动人的画面，屋子里仿佛热闹起来，我完全忘记了我市一个人在家。这时，四周变得安静、温暖，月光照在窗棂是那么的慈祥。

　　书是大脑的营养品，书是老师教会我怎样面对人生，书是我向上攀登的阶梯，书是我孤独是的朋友。

优秀日记 篇2

　　这段时间我读了一本叫《马燕日记》的书，读完这本书后，心里有说不出的感动。

　　马燕生活在宁夏自治区，住在简陋的房子里，生活非常艰苦，艰苦的让我无法相信自己的眼睛。她的爸爸妈妈都是农民，他们两加起来年收入只有四百元，马燕一年到头不换一件衣服，每天吃的食物都是以山芋为主，要是吃一顿好的对她来说简直就是一种奢望。还有家里生活用的水都要到很远的山沟里挑。就连马燕七元的学费有时都不能按时交。那里的交通很不发达，只有自行车，马车，拖拉机是他们的出行工具，其他什么都没有。马燕每天上学都要走四五个小时，而且全是像紫金山的山路一样，弯弯曲曲，坑坑洼洼。天一下雨，那多危险啊！更让我吃惊的是，他连一件玩具都没有，唯一好玩的玩具就是废弃的汽车轮胎，每天滚来滚去，玩得非常开心。

　　而我呢，每天好吃好喝，穿着时髦好看的'衣服，夏天热不着，冬天冻不着，衣食无忧。爸爸妈妈的收入比他的家庭高出许多，我的要求和愿望都能满足，而且学校就在家门口，只要走几步就到了。还有一些家庭有汽车，他们的孩子都是用汽车来接送，对于马燕来说想都不敢想。现在有这么好的条件供我读书学习，而我却不好好学习，跟马燕比起来真是太惭愧了，站在她面前感觉我太渺小了，而马燕太伟大了。

　　读完这本书，我想，像马燕这些成千上万穷孩子的故事，让我们同情，同时也让我们更加珍惜现在所拥有的一切。

优秀日记 篇3

　　很高兴于昨天傍晚收到李老师的书，匆匆忙忙地看了一部分，于是又匆匆忙忙地写了这些，权当对李老师的感谢和敬意！

　　美在“日记”

　　这一本《关于日记的日记》，其实质是李老师指导学生写作的一个个讲座，目的是教会学生写作，让学生乐于写作，善于写作。但取名“日记“，让学生“日记”，完全淡化了作文教学的意图，给了学生一个相当自由、轻松写作的思考氛围。因为让学生学会写作，首先要给学生一个写作的宽泛路径，不要人为地堵死他们思考的路径，缩小他们写作的范围。而“日记”却能达到如此效果，给了学生思想自由飞翔的一个空间，让学生在这个空间里自由地涂脂抹粉。

　　美在过程

　　关于指导学生写作的'讲座、教学方案和书籍可以说是多如牛毛，而李老师的教学成功在于指导学生写作的过程实践。让学生参与整个写作过程的理论总结和概括，把一个个问题抛给了学生，让学生在问题中分析，在评价中思考，在思考中提升，从而在一个个问题呈现中抽象出理性的东西。在这个过程中学生学会了分析，学会了总结和提炼，学会了理性思考，学生只有达到这个层面才能少犯错误、不犯错误，使思想由偏面变得全面，从而趋于不断的成熟和完善，最终达到学生写作的进步。文字是思想的符号，只有思想进步了，灰色的铅字才更有灵性，更有可读性。

　　美在以学生为本

　　整本书由七个板块组成，每一个板块在围绕一个中心解决一个问题。李老师起着一个引导者的作用，解决问题的真正主体是学生自己。整个教学过程让学生成为解决问题的主人，学生自然是兴趣盎然。而文中呈现的案例也来自学生的习作，让这些习作充分暴露在大家的目光之下，互相评阅，真情地肯定优点，信服地指出缺点，这个过程学生又是一个与自己灵魂充分互动的过程，与自己切身利益息息相关的过程，在这个过程中学生的头脑始终保持着情绪兴奋和思想张扬的过程，而不是与自己无关，事不关己，高高挂起的过程。显然，在这个过程中不仅仅是学生作文智力提高的过程，又是学生作文非智力提高的过程。二者不断的互动，才使学生提高来得快和又有效。

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