心里的李老师散文

心里的李老师散文

　　李老师是孩子初中的班主任，有一天下午放学后，李老师经过我家，顺道来看看孩子回来了没有，她说最近发现班里的男孩子们谜上了踢足球，看看有无按时回家，结果孩子的确没有回来，老师立即返回准备骑车去找，我问她到哪去找，老师说她知道有几个孩子们常去的地方，我当时想：放学后教育和监护的接力棒似乎就应该归家长了，当时就有个感觉，好像她不像是老师，倒像是学生们家里的什么亲人。我说：“那我得陪你去找。”

　　于是我放下手里的事推着车子出门，那一次陪老师骑车找了几个场地，两个同学的家，看出了李老师的耐心很不一般，一路上李老师和我说着班里的趣事，说孩子们都很聪明，就是在这样的年纪很贪玩，拍他们耽误了自己的前程……还说有时真的是恨铁不成钢，说着这些的时候，真的像把这些学生当成了自己的孩子。我还问她，怎么知道这些男孩放学后常去的一些踢球场地？李老师说：“为了了解这些孩子们，自己有时一放学就跟着他们，掌握了一些情况，就好找了。”真没想到这么年轻的李老师还是一个这么用心的人。最后在一个社区院子里找到了满头大汗的孩子们。回来的路上，李老师和我说，除了许可，其他几个同学成绩都不很理想，有的还跟不上，怕这样会耽误了孩子们的升学，贻误了前程，自己都不会原谅自己的。

　　认识李老师时，她才从别的学校调来，第一次开家长会，她别具一格的请了几位家长上台发言，说是既然是家长会，该由家长们来谈谈有关教育，我是那三个家长之一，那两个家长只讲了几分钟，而我虽然没准备，但平时爱思索，想法多，上了台话匣子一打开就侃侃而谈，讲到了关于孩子的优缺点和父母的关系，我说每当我们家长看到孩子的进步和优点时，都非常地欣慰，可是想到没有：他们身上的所有毛病和缺点也许正是我们自己的毛病和缺点，所以对孩子要多鼓励表扬不要求全责备。对学校“提优补差”的看法时，我说了既然提优没有做到，是学校和老师的工作压力大，因为补差很复杂，知道了这些后，我对自己的孩子说，以后提优的事自己去做吧……然后又说到一些教育理念，前苏联教育家马卡连柯是如何将苏联十月革命胜利后的许多孤儿，流浪儿，小偷扒手一一改造成人的……半个多小时过去了，我看到站在一边的李老师用一种赞许而发亮的眼光看着我，回来老婆孩子笑我：“像逮不着似的。”

　　从此和李老师有了相互了解，认识和来往，李老师很年轻，有着娇小匀称的身材和聪敏睿智的眼神。才从学校毕业不久，但真实和诚恳显出的成熟，似乎已超出了同龄人，因为才参加工作时间不长，所以做事认真谨慎，执着的有点死心眼儿，和我妻子差不多，属于生活中的完美主义者，那次在她家吃饭时，她的新婚丈夫说她做事太死心眼，她妹妹也坚定地说她：“我姐事事要求完美会累死人的，最后还不落好。”李老师却说，做不好首先觉得对不起自己这份工作，多朴素的语言啊。我当时想：碰到这样的老师，真是学生们的福气。

　　2000年元旦，班上有同学相邀到紫金山露营，看千禧年第一轮日出，男孩女孩在一起，很兴奋，很浪漫，李老师说要陪着他们一起去，我觉得也是个好主意。李老师事后和我说：“我不放心，所以陪着他们去了，他们非常欢迎，看到了孩子们鲜为人知的一面……”我很了解李老师，她其实是想了解孩子们另外的一面，进入学生们的内心世界。她一定是这么想的：教师不仅是教书识字，解惑答疑，而要成为孩子们的朋友和知己。

　　有一次她在我家吃饭，是夏天，看到许可穿着有卡通图案，而且小得不成形的背心，笑得那么开心，也就是那次，我突然觉得，李老师好像已经不是老师，倒有点像家里的人了，因为李老师看许可的眼光，有点像看自家的孩子了，她那时刚结婚不久，还没有孩子呢。

　　有一次，李老师和我说，学校考虑让她自己总结份材料，由学校送报区里，评选优秀教师，她说刚来不久，又没做出什么成绩，不想写。我鼓励她写，说这不算表现，当今社会，许多人还急着推销自己，你本来就做了不少别人做不到的事，总结评选是当仁不让。她还谦虚着不好意思写，最后说要我帮她写，我也就自告奋勇帮她写了。我很认真的帮他写了大约十八页纸，因为我对李老师的工作太了解了，许多细节和一些思想情绪她都愿意和我说，我们已然是忘年交的朋友了。因此我写起来仿佛就像写自己的事一样得心应手，一个上午就写好了，写好后还分了几个章节，做了简洁清爽的封面。让她到我们家来再一起合议，妻子也参与、说了些看法，因为她们都是完美主义者，有些相通的地方。

　　在我帮她做这些事的时候，正好在一个饭店做美工，能写好几种字体，黑体、综艺体、海报体、日本体和琥珀体……于是就用琥珀体写了漂亮的封面，而内容则是用魏碑体认真书写的。在我的心里是有一个小小的私念：我好像不是单纯的为李老师做这些，我想：当今的教师要都像李老师这样就好了，我发自内心希望让更多的人知道有这样一位老师——许可的班主任李金梅老师。这份材料校长看到后叹为观止，之前和之后再也看不到这样漂亮认真的材料了。

　　李老师是许可的班主任，又是英语老师，许可是英语课代表，可是中考前有一天，孩子回来说：李老师让我签个字。我问他为什么事要签字，许可说：“李老师同意我不做英语作业了，但要你签个字。”我想了一会儿，既然到了这个时候，尽量信任孩子吧。就给孩子这个“不做作业”的要求签了字。我事后还想，李老师为什么会同意许可不做英语作业？可能孩子对已经学会和掌握的东西不愿多花时间，也可能老师希望他有更多的时间来掌握更多的东西。最后我还想：李老师可能是对我的孩子怀有极大的信心，理解和信任，一个老师要是对学生如此的信任，学生是会更加努力的，其实我们做家长的还是很提心吊胆的，深怕赌不起，因为孩子连他母亲给他订的英语报和那些英语磁带动都没动，磁带根本都还没有拆封，最后就原封不动地处理了的。那时我和妻子说：“即便不敢信任事情会如何乐观，我们装也要装着相信他。”事实证明他做到了。中考英语满分是120分，许可在当时还有点感冒咳嗽的情况下考了118分，我以为，许可当时会这么想：“我要是考不好就对不起李老师”。

　　我在那一刻就顿悟了这样一句话：“一个好的老师不是如何去逼学生做多少作业，而是让学生们感觉到，如果没有学到好成绩是对不起老师。”李老师做到这些了，李老师就是这样做的一位好老师。

　　中考前几天，李老师打来电话问我有没有联系几所重点中学，我说没有，她说有些学生家长半年前就开始联系了，可你们怎么还没动静？我们说，我们相信孩子，尽量尊重孩子的选择，我们的理解：“这是孩子自己的事，父母无需多干预，相信孩子是第一重要的。”李老师说：“相信是对的，可是关键的时候也要把关建议啊，孩子毕竟是孩子。”李老师的话一下子说服了我。

　　老师叫我马上到学校去一趟，我去后，李老师立刻领我去教务处打印了一份材料，包括许可六个学期的成绩和毕业考试的排名：全班第一，全年级第三。让我拿上材料赶快到金陵中学招生办，我马不停蹄的赶去这所南京数一数二的重点中学，金陵中学招生办的负责人看了许可的材料后说：你怎么这时候才来，我们这工作半年前就做了，这已经是最后一天了。继而二话没说就商量着签协议，当场同意降十分录取，就是说，这孩子我们要了，万一发挥失常，低于录取分数线十分破格计划内录取。我当场就兴奋地签了这个字，回来和孩子一说，孩子也欣然同意了。后来孩子考出来，不仅没用那十分，还超过了录取分数线不少分。李老师在这么关键的时候雪中送炭的把了一关、帮了一把，真是非常难得。

　　就是因为在这样一所重点中学的教育影响下，孩子后来顺利考上了南京大学，这完全能追溯到李老师那次及时的推荐和引导。许可很小的时候，我用易经给他算过命，说是太阳星，潮水不可挡，关键时能遇贵人相帮，我想，李老师应该就是这个贵人了。

　　李老师常说：像许可这样的学生是可遇不可求，我同样想说：李老师这样的老师真的是可遇不可求。许多年过去了，班里同学结婚还请了李老师，说明李老师在学生们的心里，没有忘记。孩子在国外结婚了，还不忘让我给李老师送去一盒意大利空运的费列罗巧克力。

　　李老师，在我的心里，用不着想起，也不会忘记。

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