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课堂教学心得体会15篇
在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的课堂教学心得体会，欢迎阅读与收藏。
课堂教学心得体会1
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我的理解
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、条件
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、启示
两节展示课的启示。共性的地方：
1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的`主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
课堂教学心得体会2
为了克服课堂教学普遍存在的低效现象，在常校长的带领下我校从20xx年探索“312”课堂优化方略为核心的教学改革，从最初的被动完成任务到现在的自觉坚定落实，十年的实践让我认识到“312”课堂教学优化方略是一种有效教学的方法，是实现课堂效益最优化的有效指导。
“312”是指“三定、一找、两看”：课堂教学要定目标（让学生明白学什么）、定方式（让学生明白怎么学）、定时间（让学生有合理的时间预设）；要找规律（引导学生自主探究、归纳、提炼知识和学习方法等）；看拓展（达标拓展要基于教材并高于教材）、看效果（使不同层次的学生都有不同的收获）。教师教得有效，学生学得清楚，强化了自主学习的意识和能力。
高中政治和其他学科不同，有着很强的理论性，并且还承担着育人的功能，然而课堂教学的时间是有限的，要实现课堂教学效益的最优化，用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，就必须遵循教学规律、对课堂教学进行深入的思考和探究。在“312”课堂教学优化方略的指导下，我在备课时总要细细研究每个环节：“三定”是引领，确定精准的学习目标，研究恰当的学习方式和预设学生的学习过程，规划每个环节的学习时间；“一找”是核心，就是要看看一节课学生能学到什么，可以是主干知识，也可以是学习方法；“两看”是回归，一节课教师上得怎样，学生收获了什么，都是从看拓展和看效果来体现的，也是对“三定”是否合适的检验。有了“312”教学方略的指导，备课和上课变得清晰明朗，教师的作用就是预设“导”，学生就是在教师的引导下“学”，这样不仅提高教师的教学分析能力，还使学生学会学习，形成终身学习的能力。
在实践中，我深深体会到“312”课堂教学优化方略就是教师引导学生在课堂中相互作用，每节课都贯穿着两条线：一条线是师生共同确定的学习目标；另一条线是教师引导学生完成学习目标所运用的学习方法，即学法的指导。在课堂教学中，教师必须致力于“导”，服务于“学”，通过师生互动，引导学生通过内因自主地感知客观事物，最大限度地挖掘自身的学习潜能，积极主动地获取知识，发展智能，增长新知。其本质特点在于彻底改变以往师生在学习上主动与被动的'关系，还原学生学习主动者的本色，教师是学生学习的辅助者、答疑者、引导者，进而真正实现师生角色的转变：变教师的教为主为学生的学为主；变教师的主导、指挥为引导、服务；变学生被动学习为主动探索；变教师单向活动为师生多向互动的教学活动；变课堂教学中的精英参与为全员参与；变只重视课堂教学为课前、课中、课后并重，课堂上不是学生配合教师的教，而是教师服务于学生的学，教师的行为取决于学生学习的需要。？
从某种意义上说，掌握学习方法比获得知识更为重要。一个结论必须在某种特定的条件下才能运用，而获取这个结论的方式或方法却具有广泛的迁移性，在变化了的情境中仍有生命力。而“312”课堂教学优化方略正是注重了学法的研究与指导，因此对学生的终身学习具有深远的意义，在今后的课堂教学中我将继续落实并完善这一方略，与学科核心素养相结合，逐渐形成自己的教学特色，上好思政课，当好引路人。
课堂教学心得体会3
要真正上好一堂音乐课，做一个孩子们喜欢的音乐老师确实不容易，我认为应该在实际教学中不断的去总结经验和学习更好的教学方法才能让课堂更加成功，要学会善于组织和引导，帮助孩子们走进更加开阔的音乐天地中去，让孩子们从心里喜欢上音乐课，教师才能更加让孩子喜欢。在现实课堂中会碰到许许多多的问题，比如学生感兴趣的东西好像不多，如果选择强制性灌输，或者内容单一，往往教学结果都不太理想，因此教师上课的手段和教学内容需要不断改进与创新如何让学生喜欢音乐课，从音乐课上感受学习音乐的快乐呢，我提出了以下几点：
1,纪律是课堂的保证
课堂纪律是在教师教学过程中很重要的一个因素，只有当孩子能够静下心来，专心安静的听课，教学质量才会得以提高，我觉得应当做一个让学生又怕又爱的老师才是成功的老师，当学生课堂行为不好的时候应该严厉制止，不能满脸笑容对待一个调皮捣蛋的学生，她需要对自己不对的行为认识到事情的严重后果，之后和他们讲讲道理，让他们知道老师的良苦用心，这些都是要下功夫才能做好的事情。
2.音乐教学程度太浅
虽然每一个年级都有相应的教材去针对不同年龄段的孩子，可是在实际过程中由于学习对于学生和老师的考核，所以最后的教学变成了唱好几首歌曲以应付考试，课本上的一些欣赏内容和音乐活动环节也慢慢在忽略和删减，而且教学歌曲也变成了教一句唱一句，几年下来的音乐课学习之后学生也似乎只学会了几首歌而已，我觉得这样的教学结果其实是悲哀的。我认为与其你教会学生唱了几首歌曲，不如教会他们怎么去识谱，学会了识谱之后那么以后遇到什么歌曲都可以通过这个方法去学唱，这些音乐基础理论的教学应该多多在中小学渗透，另一方面很多老师对于音乐理论的教学很浅显，比分说一些难度较大的节奏，如切分，附点，或者三连音就只讲个大概，我认为理论的教学应该更加深入，比如一些调式的学习，让学生感受大小调的运用，或者是一些基本的和弦，比如为什么作曲家要这样写曲子，这样的旋律能表达什么样的情感。我也很希望能够在中小学对学生普及学习五线谱，因为五线谱是国际通用，而且特别规范，更科学。
3.要合理运用多媒体演讲
在现代信息化时代中，单单靠一只粉笔和一本教材的教学已经逐渐失去了生命力，发挥动态的，多媒体功能，会使得我们的课堂更加形象具体，动静结合，声色兼备，可以最大程度调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清和学生难以理解的内容。尤其是在音乐课上面，音乐更加需要多媒体的播放所支持。所以教师在课前利用自己的时间好好做一个精细又有趣的课件，让课堂的气氛更加活跃。
4.激发学生学习兴趣
俗话说得好，兴趣是孩子最好的老师，是人们追求知识，钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。在音乐教学中，老师首先要给学生美的示范，音乐的'美相比其他艺术形式的美与人的情绪反应联系更为紧密，直接，它能够激起情绪的共鸣，哪怕是一首短小的儿歌教师也应该要做好示范。用各种有趣的形式与方法让课堂不再枯燥，激发学生们的学习热情。
5.注重课后教学反思
教学反思是在课堂叫徐的过程不可缺少的重要环节，教师们要经常静下心来反思，教学环节的设计是否合理科学？问题的提出是否能够促进学生自主学习？今日的教学有没有价值？等，及时的记下这些得失，考虑如果再教学这部分内容时应该如何做，重新整合教学设计，扬长避短。
当然作为一个好的音乐老师也应该不断提升自己的音乐水平与素养，需要学习和进步的地方还有很多很多，需要在各方面努力不断提升自己，这样才可以更好的去适应现代的音乐教学。
课堂教学心得体会4
本周五，我们随吴老师到松滋实验小学听了品德与生活(社会)优质展示课。这是三个不同年段的课，不同的课型，独特的教学方法，让我们眼前为之一亮，受益匪浅，觉得有很多深受启发之处。
一、活动的层次性，目的更明确。如唐老师在教《做个聪明的消费者》，这节课，她在让学生通过介绍自己上超市的经验而引出课题，再让学生交流调查报告知道怎样合理消费，最后通过活动让学生知道怎样购买商品。整节课学生兴趣盎然，学生不仅学的有兴趣，同时掌握了怎样做个聪明的消费者。
二、课型多样。王淑芬老师的《学做小雄鹰》研究型的课。在课中，老师引导学生归纳出课中的主题，再让学生选择主题分好组，通过课本教室的补充材料，学生在阅读：探讨中进行研究性学习，在讨论中学生的心灵受到了震撼。陈茹老师的《环球旅行去》课堂气氛轻松，老师在课堂中凸显了知识，开展了活动又不失研究，老师教学扎实、全面。
三、重视了学生的能力的`培养，学生个性的到来张扬。三节课上，学生始终都是学习的主人，是学习和发现的主体，教师成了学生的合作者，引领者。所以课堂的气氛是融洽的，良好的。学生氛围又有助于学生合作探究，有助于学生充分张扬自己的个性。
四、有效的课件辅助，使学生的学习感受跟深刻。三节课，三位老师都精心准备了课件或道具，视屏录像在课堂上的到了有效的运用，如王淑芬老师的《学做小雄鹰》，通过形象直观的呈现让学生身临其境，更有震撼和感染力。
五、上课教师的个人素质令人钦佩。三位教师的教学设计一环扣一环，令人回味!
听完课，感受颇深，令我不断反思：做为一名乡村教师，如何才能在这门学科中发展自己?如何在自己的课堂上，也让学生带着问题进来，带来新问题走出?在每一节课中如何让学生真正地学有所获呢?也许需要自己不断地学习、钻研，课堂才会精彩起来!
课堂教学心得体会5
一、让学生想画，激发创造欲望。
要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。
1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。
在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。
2、创设情境，激发兴趣
美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。
二、让学生敢画，勇于表现自我个性。
对学生来说．美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。
1、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。
在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜欢提问学生，及时了解他们的.构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。
2、必要的技法训练，强调基础知识。
在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。
三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。
在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。
1、观察力的培养
观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。
2、启发富于想象的构想
爱好想象是学生的天性。教学中，我常常提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。
总而言之，在以后的学习生活中不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。
课堂教学心得体会6
参加了这次研讨会，让我受益匪浅。让我心中有了许多的感慨，许多惊喜，许多反思，许多怀疑……
我感慨的是潍坊的名师们构建的理想课堂太精彩了，李虹霞老师的“统合”语文教学法展示。她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的《中国的月亮》从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进行统合，这种学习不仅培养了学生对阅读材料的处理能力，学生也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了感情。韩兴娥老师带孩子一起向我们展示的《上下五千年》课堂，她的海量阅读教学让我们大开眼界，她的学生知道的真多，做她的学生真是一种幸运，一种幸福。诵读是小学语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动力。使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥老师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比如有些单元很适合学生自己学习就能解决问题的，我们就可以采用这种方法来教学，使所学知识更统一、更集中，还能省出时间进行内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢？
让我惊喜的是能听到于永正老师的幽默语言，精彩戏剧及他宝贵的教学经验。他的一句话很是令我深思：语文教师要留下感情，留下能力，留下兴趣，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的兴趣，所以我怀疑自己以前的教学理念，深深地挖教材，天天费尽心思的设计一个一个的问题，让学生一一回答有多大的意义？孩子们的读呢？课堂上朗读上哪去了？想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最后才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗？我猛然醒悟了——做人要诚实，教学也要诚实。想要孩子真正学到知识不是学我们想给的，而是学他们想要的。要做到这一点我们必须做好思想的转变，实实在在的为学生着想，看李老师韩老师的课堂，不都是把主权交给了孩子？由孩子导入新课，孩子带领孩子进入自己的课堂，老师在一边辅助，成为学生的'好帮手。我想我愿意成为学生的帮手，能看到孩子们的能力提升就是做老师最大的心愿。韩老师李老师是幸福的老师，他们的学生是幸福的学生。我真的很羡慕！
在今后的教学中我要把他们的经验运用到自己的教学生活中，我觉得李老师的“统合”教学法很适合五六年级的复习课，代老师的单元整体教学也适合中高年级采用，八个单元中可以有两三个单元采取这样的方法。也许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必须不断地尝试。总之阅读积累是小学阶段最大的任务，师生共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处。所以今后要拓宽学生的阅读面，要老师领读领学。做到每星期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积累的好词佳句。再让学生从一周读到的文章中选自己最喜欢的文章写一到两篇读后感，写到专门的笔记本上，笔记本每一页可以根据题目、感悟内容进行绘画装饰。这些都可以是家庭作业，省去天天写生词，写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读了多读，会写了常写的习惯。
课堂教学心得体会7
我校小班化教学从去年去上海参观学习开始，到我们自己动手实践，已经跨年了，小班化教学心得体会。每一位参与小班化教学的师生均付出了辛勤的劳动。我也经历了好奇、热爱、反思的心理过程。认真反思是为了更好的投入到下一轮的教学工作中。回首一年来的小班化计算机教学，给我印象最深的有以下几点：
一、要善于调动学生的积极性初中低年级学生的学习主要是通过直接的感性表象掌握概念
教师要根据这一心理特点，兼之信息技术课本身的极强操作性，帮助学生在学习过程中建立起由感性到理性的过程，发挥其主动意识，培养学生学习兴趣、信息意识，促进其创新能力的培养。首先要从认识出发，联系实际，学习结合，激发学生的学习兴趣，由浅入深，组织小组比赛等，让学生跃跃欲试，产生动力，由“要我学”转变为“我要学”。这样由内心产生欲望，教师及家长再给予积极的评价，促进他们积极主动地学习知识、探索知识。
二、要善于创设情境，突出教学重点、难点
学生如何愿意去学，并且学出兴趣、学出滋味，学得生动、活泼、主动，关键在于通过问题情景的创设。在教学过程中，教师要善于调动起学生的学习兴趣、热情，产生内驱力，让学生主动地参与学习过程，培养他们独立操作、发现并总结新知识的本领。例如：学习制作艺术字的过程。首先教师将课前采集的片头字如新闻联播或自己制作的漂亮艺术字展示给学生看，激起学生探究的兴趣，明确学习的目标；其次让学生想一想艺术字在我们生活中有哪些应用，学生举例如广告设计、贺卡等；再次，让学生仔细观察教师演示制作艺术字的过程， 这一过程让学生注意收集信息，再让学生自己动手制作，提出疑问，进行讨论，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题；然后通过制作过程，通过学生与教师、学生与学生之间的协作学习，得出处理问题的步骤：
①创建艺术字；
②设置艺术字的格式；
③选择艺术字的形状；
④确定艺术字的叠放次序等。但并不将此作为惟一的标准定论，而是鼓励有多种形式的答案。这样通过学生自己动脑发现知识的过程，印象深刻，并从具体事例中总结出处理信息的一般方法，从而培养了学生的.创新能力。
三、要注重任务驱动，讲练结合
新版初中信息技术课程的教学内容不同于以前的计算机教材中的内容，更注重实用能力的训练，因此宜采用任务驱动的教学方式，以一个具体的任务为学习目标，详细介绍任务的完成步骤，学生完成任务的过程就是学习软件相应功能的过程。可采用以实例讲操作，以任务带知识的方式综合运用分析法、演绎法、发现法和实验法，使学生在完成任务的过程中不仅掌握基本知识和功能的应用，又亲身体验分析问题、解决中国。
课堂教学心得体会8
20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。本次评比共有11位教学高手参加，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的营养》（四下）、《食物链和食物网》（五上）、《用显微镜观察身边的生命世界（三）》（六下）中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“实验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进意见”、“理论考试”等内容。
两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣传，无法静下心来好好观赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，继续在键盘上打出一段段文字。
一、电子白板——不能不学的绝技
这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让所有的观众眼前一亮。在《食物网和食物链》一课中，他率先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果十分明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的巧妙使用可谓功不可没。
写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校终于有了一个第一个小学科学专用实验室——新课程探究实验室，其中就有电子白板。而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。
二、实验操作——规范离我有多远
这次评比“实验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应该没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平时教学，因为材料准备的困难和专业知识储备不足，许多课堂实验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生实验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的实验首先教师自己要会做，而且是规范的操作，实验中可能出现的问题也应该心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经协助过初中科学老师组织学生进行实验操作指导，发现他们的实验要求是相当的具体和规范，以后要向他们多学习！
三、专家点评——被说出来的秘密
在课堂上，经常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声回答：“做实验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！肯定有许多老师会这样认为。是的，科学实验是检验猜测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是所有的实验都需要做？对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是所有的实验都需要做，有些不做没有关系。用实验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”
这话说到我的心坎上了。在自己和别人的.课堂里，发现许多时候学生通过实验后得出的结果往往是错误的、非常不靠谱的，老师花很多的口舌也无法让他们放弃自己的实验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到实验进行取舍的时候终于有靠山了。
百度了一下，科学实验要根据实验目的和实验原理制订实验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，正确地使用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理实验数据，从而得出准确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学实验，而且科学实验也不一定确保能获得真理，但有科学实验在内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、经验证明等等获得真理的可靠性高许多。看来，在条件允许下，多做实验还是很需要的。
四、简约课堂——永无止境的追求
和在萧山举行的省小学科学教育学会活动比，本次观摩课在教学时间的控制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑衔接”、“辅助媒介实用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。
上个星期，终于收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我一定会抽空好好地品尝，弥补心中的遗憾。
课堂教学心得体会9
听完每一节小学英语课后，每次都有不同的收获。特别是一堂堂非常精彩的英语课。小学英语课跟其它的课程有着明显的区别，那就是小学英语课具有其独特的操作性和感悟性的课程，重在学生学了之后变为学生自己的东西，能够活学活用。这些对我们英语教师的课堂操作提出了更加严格的要求。
在每一节小学英语课后，我更加深深地体现了操作性和感悟性的重要。操作性表现为学生真正地"活"起来，在玩中学，在学中玩。活动在学生的认知情感和个性行为中起着重要作用。说唱、猜迷、传话、表演、竞赛等活动能吸引小学生的注意，提高其学习兴趣，可以使他们在轻松愉快的环境中去感受语言，理解语言，使用语言。做课的各位老师们的课一开始，常以我们课本教材中一首学生极为熟悉的歌曲旋律开始，于是学生就跟着这个轻松而自然的旋律演唱：然后由一首歌谣，引出本课主要内容。再通过大量的练习和描述这样就有效的复习了以前学过的旧单词和旧句型。通过听课以及和各位同行的交流使我收获颇多，以下就是我的点滴体会：
1、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。
如何给学生创设一个相对真实地运用英语进行交流平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。上课老师熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。课中，老师还把重点知识编成chant的形式，再配上点舞蹈的动作，让学生表演出来，突破本节课的难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的`目的。
2、恰当使用多媒体。
现代化英语教学中，投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。在周末大课堂活动中老师们大多数运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。同时我也学到了如何在多媒体的知识容量大的情况下合理驾驭课堂。
3、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现几位老师都有几个共同特点：善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，其中师范路小学做课老师的教学流程很吸引我的眼球，把要板书的重点写在bus里，这正符合课文中的语境教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的风格各异，但每一节课都有值得借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
课堂教学心得体会10
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。
一，教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的`生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的认识圆。
三、我的堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从观摩中发现我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事能力，即驾驭堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
课堂教学心得体会11
在国家推行“双减”政策的大背景下，博学课堂课改也适时地契合了目前的教学实际。这种高效的课堂活动对教师提出了更高的要求，特别是对于今年刚正式登上三尺讲台的我。刚入职时，我每一次备课都要花费大量的时间，但是教学效果和实际操作都不尽人意。经过向同组优秀教师的请教，在网络上观看一些优质的英语课堂，参加每周的科组教研活动，搜集了一些我认为新颖有趣的备课素材，并且使用了更具趣味性的希沃白板授课，慢慢地我提高了备课的效率，改善了课堂教学的效果，并在教学过后进行总结和反思，优化教学设计，更好地将博学课堂模式运用到课堂教学当中。
虽然对博学课堂的探索我有了一定的进展，但目前我仍然面临一些挑战和困惑。比如课堂的掌控力度不过，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，教学进度缓慢；部分学生学习热情不够，在课堂上对学生的管理缺乏正确的并且行之有效的方法；在小组合作探究环节，对学生的指导和管控不够，容易出现课堂混乱的'情况，影响小组合作的效率；在小组展示环节，没有建立良好的有序的小组汇报形式和点评加扣分机制，“仪式感”不够，以至于学生对小组合作成果重视程度不够，对小组合作活动缺乏兴趣。此外，教学目标和教学重难点不够突出，因此教学效果受到影响。
课改要求我们要充分体现学生的主体性，给学生一个充分展示的平台。这需要我在今后的教学中耐心指导学生一次一次地去尝试，去探索，去总结。教师是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。作为指导者，应该认真钻研教材，对教材进行重组和整合，通过多种形式将教学内容以更适合学生学情的形式呈现，为上好不同类型的课打好基础，做好铺垫。
接下来我将继续总结得失，通过各种渠道进行学习，提升理论和实际操作水平，及时修正，及时完善，争取在课改工作中上升一个新的台阶。
课堂教学心得体会12
我有幸参加了4月21日——23日的临沂市小学数学联办小学教学研讨会，通过学习，我认识到常态课下的高新课堂，感触很多。
第一，常态课下的教学观念和教学方式。
我是一名只有4年教龄的教师，刚刚毕业时教学过程中讲得过多、学生参与过少，主要靠大量课后作业来完成教学任务，虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，但是心里总是觉得在教学过程中四环节处理的不好，学生的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，但是通过这次学习我豁然开朗，不是《新课标》的问题，而是我的功底没有达到，没有仔细揣摩教参，教学重难点，忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，以后在教学中应该怎么办。
1、认真学习钻研教本教参。认真备课，尤其也要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。所以要找准学生的起点，才能思考怎么教——为什么教——学生的终点。关注学生的起点，是我以后备课有一大重点。
2、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的.研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何，关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。
课堂教学心得体会13
随着这几年物理教学改革的逐渐深入，我对教学改革的内涵又有了新的认识。新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力为目标的，是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，强调“一切为了学生的发展”，教学方式由被动的接受式转为探究性学习，自主合作地学习。所以，结合学校的特点和本人近几年的教学体会，下面是我对初中物理教学研究的几点认识。
一、中小学教育的过渡
学生从小学升入初中是一个重要的转折时期。据大量调查统计结果表明，有一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应。经过一段时间的调整，多数学生可以逐渐适应中学生活，但仍有为数不少的学生由于中小学衔接不好而导致学业不良，由此不能顺利地完成初中期间的学习任务。所以我想要改变学生的学习状态，首先要了解过渡时期学生的特点，然后根据其特点采取行之有效的方法。
1、过渡时期的学生特点
刚上初中的学生，上进心、好奇心都很强，初中学习生活有浓厚的新鲜感。但同时会有这样的体会：教师每节课传授的知识量太大，教师授课的方法也不同于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有完全听明白，教师已经转向别的内容。因此，学生感到教材难度大，新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提前，独生子女增多，家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力大，因此在小学阶段，家长采取陪读等多种多样的辅导方法。但孩子进入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细讲解，也不打算与孩子一起学下去，因此，通常只采取督促的方式。而这个年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的帮助。
2、针对学生特点采取的方法
首先我们应该认真分析学生的心理变化，帮助学生做好心理准备这一环。刚刚入学的初中生，都相信自己有能力学好，而一旦发现中学的学习生活和自己想象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生心理问题。因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学教育，并适当的给予他们帮助。
其次，正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和生活特点，这对于学生的个性发展，对于学校整体工作都会产生良好的影响。
最后，我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学教师在教学中要注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思考，为学生中学的学习搭好阶梯。中学教师在教法上应适当保留一些小学的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。教师在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发学生的学习积极性。同时，开展形式多样的比、学赶、帮、超活动，学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个学生掉队。
当然，学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要有家庭、社会的配合。作为教师要多了解学生实际，分析过渡时期学生的心理特点，给学生创造顺利完成中小学学习过渡的`条件，使学生尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务。
二、中学物理课堂教学的研究
1、抓好入门教育
物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒臵漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情
2、充分利用新教材的资源优势
新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。
3、课堂教学氛围和谐、热烈
教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？
首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。
最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。
4、重视物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。
总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师。
课堂教学心得体会14
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在数学课堂教学中应当注意哪些问题呢？下面我谈谈自己的观点。
一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境
著名教育家陶行知先生谈到教育时，提出“六个解放”：
（1）解放学生的头脑使他们能想；
（2）解放学生的双手使他们能干；
（3）解放学生的眼睛使他们能看；
（4）解放学生的嘴使他们能说；
（5）解放学生的空间使他们能扩大认识的.眼界；
（6）解放学生的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
二、为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景
新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能，使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去
新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
课堂教学心得体会15
很有幸在今年4月参加了湖南省中小学教师教学基本功及课堂教学策略远程培训。这是一种以信息化带动教师培训的现代化培训手段，它为我们一线教师集中提供了优质的课程资源，极大地丰富了培训的内容。
在这里，我们观看了教育专家的讲座，看到了名师上课的课例，使我们开阔了眼界，对教育教学的新动向有了更新的认识，有了更深层次的理解，让我大开眼界，丰富了自己的教育教学理论知识,并能结合自己在英语教学中的实践，反思自己的教育教学，解决现实教学中面临的问题。
在这里，我还更大层面地接触到许多区内的同行。在这个平台上，大家就英语教学工作展开积极地交流，学习到了同行们的宝贵教学经验，自己的许多困惑得到了解决，让我更进一步反思自己的`教育教学，提高了教育教学工作的能力。有了远程培训这个交流平台，让我们就像站在了巨人的肩膀上一样，让自己看得更远，进步得更快。
通过这次培训，我受益匪浅，得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，使我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。
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