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教材个人学习心得体会
有了一些收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的教材个人学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材个人学习心得体会1
这两天，我和同事们观看了部编语文教材培训直播，感触颇深。与之前一直在用的苏教版教材相比，部编版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。
1.以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写的一大突破。
2.以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创新点。
由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素养，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，努力培养学生良好的思维品质，努力培养学生初步的审美能力，解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。这是所有语文老师的幸福。但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。
“增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文学习的目标和要求”。教材编写以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。
从一线课堂来看，普遍存在着弱化训练，淡化文体训练的现象，主要表现在不管是什么文体基本上按照记叙文的方法进行教学。这套教材中非常强调文体意识，不同的文体有不同的解读，表达不同的主题有不同的方法，不同的语言特色等等。比如小说的教学我们要抓住哪几个方面呢?我们抓人物的形象、环境的描写、情节的发展，只要把这三个要素抓住了，小说的目标就清晰了。所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。
部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目。这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。
叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”部编教材倡导读整本的书，这也是部编教材编写的指导思想。倡导亲子阅读，希望家长参与学生的阅读过程，让学生自主选择阅读篇目，减少阅读的功利性，不要给学生规定写读后感的任务，让阅读真正变成“悦读”。所以建议尽可能把孩子带到图书馆，给他们提供最安静的读书环境。
当然多读书、读好书还得要有好的方法来引导。在书的选择上要科学，体现梯度：第一学段就推进了读童谣、读儿歌、读情节简单有趣的儿童故事，让学生对书有一个基本的认识和了解。到了中段，我们就可以读童话、寓言、民间故事，到了高年级我们就开始读整本书。
老师们在平时引导儿童读书的时候要关注书的名称、书的作者、书的目录、书的封面，还要引导学生养成良好的阅读习惯，比如怎么样爱护图书。
在要求学生广泛阅读的同时，教师更要跟学生同步阅读，跟他们交流读书心得，这比要学生写读后感有趣多了，不仅利于师生之间的'交流，更能把读书指导寓于无形之中。
主体意识是课程改革以来老师一直挂在嘴边的话，但是实际实践起来确实不能尽如人意，要么太过自由，要么太过约束。学生是学习的主体，老师是教学的主导，语文的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中，教师要充分发挥学生学习的主体性，变被动学习为主动学习;要保护好学生的好奇心、想象力和求知欲，要重视引导学生积极主动的参与到语文学习的活动中去，自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶，该放就放，扶放结合、扶放适度”，这是处理好“主体”与“主导”两者的关系我总结出来的十六个字。
科研意识是编者对广大一线教师的殷殷希望，希望老师们要重视资料的收集和经验的积累，从教学最需要解决的问题出发，要有问题意识，要把这些问题提炼出来形成课题，进行专题研究。
带着新教材培训学习的点点星光，即将踏上又一个轮回的教育之旅，期待着与部编版语文教材的美丽相遇。
通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。
在阅读部分，更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向学生渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还提出了几点建议:要加强学生的朗读培训，如《白鹭》中标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，学生在理解之前读，在理解之后再读等，显现了朗读的层次感。在语言积累与运用方面，有时需要学生借助上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培养雪神的语感，注意培养语言运用的表达。
教材个人学习心得体会2
这两天，我和同事们了部编语文教材培训直播，感触颇深。与之前先前一直在用的苏教版教材相若，部编版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己普遍的优势，它的编排体系编排尽可能利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。
1、以阅读策略为主新策略线组织单元内容，这是小学汉语语文教材编写的一大突破。
2、毕业论文以习作指导编排独立的习作单元，是部学语文的四大创新点。
由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心学识，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，努力培养学生良好的思维不懈努力品牌形象，努力培养学生初步的审美能力，解决了教师总是揪心的“教教材”和“用教材教”的难题。这是所有语文同学的幸福。但是要教好这套教材，又绝非易事，能够我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。
“增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。教材是以“双线”来社团单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文研读的目标和要求”。教材编著以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上所，它语言所揭示了本单元语言训练点。
从一线课堂来看，普遍存在着弱化训练，淡化文化性训练的现象，主要表现在不管是什么文体按照记叙文的方法进行教学。这套教材中非常强调语文文体意识，不同的文体有不同的解读，表达不同的范本有不同的方法，不同的语言特色等等。比如小说的`教学我们要抓住哪几个方面呢？我们抓人物的形象、环境的描写、情节的发展，只要把这八个要素抓住了，小说的目标就明晰了。所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。
部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目。这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，扫除了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进到教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。
叶圣陶先生已曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些古书，越多越好。”部编教材倡导读整本的书，这也是部编教材编写的指导思想。倡导亲子阅读，希望家长参与进程学生的阅读过程，让学生自主选择阅读篇目，减少阅读的功利性，不要给学生规定写读后感的任务，让阅读真正变成“悦读”。所以建议尽可能把孩子移到图书馆，给他们提供最安静的读书环境。
当然多读书、读好书还得要有好的方法来鼓励。在书的选择上要社会科学，体现梯度：第一学段就推进了再读童谣、读儿歌、读读完情节简单有趣的儿童情节，让学生对书有一个基本的认识和了解。到了中段，我们就可以再读童话、寓言、民间故事，到了高年级我们就开始读整本书。
在要求学生高中学生广泛阅读的同时，教师更要跟学生同步阅读，跟他们交流读书心得，这比要写下学生写读后感有趣多了，不仅利于师生之间的交流，更能把读书指导寓于无形之中。
主体意识是课程改革以来老师一直挂在嘴边的话，但是实际课堂教学实践起来确实不能尽如人意，要么太过自由，要么太过约束。学生是学习的其二，老师是教学的支配，的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中，教师要充分发挥学生努力学习的勤奋主体性，变大被动学习为主动学习；要保护好学生的好奇心、想象力和求知欲，要重视引导学生积极的参与到语文学习的活动中去，自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶，该放就放，扶放结合、扶放适度”，这是处理好“主体”与“主导”两者的关系我总结出来的十六个进去字。
科研意识是对广大一线教师的殷殷希望，希望老师们要重视资料的收集和经验的，从教学最需要解决症结的问题出发，要有问题意识，要把这些问题化学合成催生出来形成课题，进行专题研究。
带着新教材培训学习的点点星光，即将踏上又一个轮回的教育之旅，期待着与部编版语文教材的美丽相遇。
通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师茀蕨在新的课堂教学模式下，更可能需要深入地研究教材，个性化只有实施个性化的整合与重组，才能费神使教材的使用得心应手。在设计课堂教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，单级根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的技能承诺要求进行教学设计；注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留心学生之间的差异性。
在阅读部分，更加语文注重生活语文理念的彰显，将语文教学由课内拓展到课外。向学生渗透语文与其他之间的关系，例如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家仍然提出了几点建议：要加强学生的朗读培训，如《白鹭》中会标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，学生在理解之前读，在理解以后再读等，显现了朗读的层次感。在语言积累与运用各方面，有时需要学生借助上下文推论词语的学生意思，语句的训练应有说有写，培养雪神的语感，注意培养语言运用的表达。
教材个人学习心得体会3
上周五我有幸聆听了各位数学专家对小学数学新教材的解读，从中我更加体会到了数学的学习目的以及教学目的。
所谓数学来源于生活又服务于生活，只有生活化的数学才能真正唤起学生对数学的兴趣以及体现数学学习的意义。小学数学新教材就是将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在玩中学，在学中玩。
其中，数学方法，数学思想的渗透，对现在的数学教学注入了新的生命力。作为一名教师，除了要教会学生知识外，更重要的是要教会学生学习的方法，让学生用方法解决数学问题，对数学方法数学思想的教学，可以是有意或无意的进行渗透，不可生硬，这就要求我们去“悟”。通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅。
小学数学新课标指出：把“问题解决”作为课程目标之一，其内涵包括“发现问题和提出问题”、“分析和解决问题”的全过程，获得分析问题和解决问题的策略。在人教版小学数学教材(修订版)中，有关问题解决的内容变化比较大，教师们认为：内容充实，素材丰满，训练目标十分明确。新教材使教师明确如何引导学生有序思考问题;突出基本数量关系和传承经典的问题更加关注学生的思维过程，使解决问题的方法灵活多样。当然，在实际的教学中，教师要让教材中“接地气”的内容真“接地气”，把教材设计目标转化成教师的教学行为，需要教师研读教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能化，提高教学效果。
通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅，我不仅对我们的.教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改，不仅是教材的改变，学生的学习方式也有所改变，这就需要教师教学方法上有更大改革。传统的教学重结果，轻过程;重知识、轻能力;疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
总之，作为一名新教师，我应该钻研教材，正确的解读教材，这样才能更好地时间新教材的编写意图，才会真正的提高教学质量。
教材个人学习心得体会4
我区隆重举行了小学数学教材教法的培训，经过集中学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现达致教学化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践素质教育活动；关注学生数学努力学习学习与社会社交生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习微积分与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方法，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要观察学生学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握医学知识和工具书技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的状况；另一方面又为全面教师指明了促进学生素质我们发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视学生的生活经验。密切数学与劳作的联系，倡导多样的学习这种方式，挞伐学生的情感体验，为了让学生日常生活感受到数学源自生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种并不是所有内容都适合每一位学生。所以教员在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
通过北京出版社新教材的学习培训学习，更加使我认识到作为一名自己必须不断更新数学教师的教学观念，改变旧的不能学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。名师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才越来越开放，孩子们的思路才更开阔。一个好同学要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要面向未来地读懂课堂，这样的课堂一定会积极进取。
数学课程的理念主要体现在数学教学活动的.过程理念当中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，刻苦钻研，灵活运用。结合班级的特点和学生家长的实际情况，引领学生家长贴近生活，走进自然，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受社团活动的快乐。
总之，这次培训对指导老师们启发很大，极为提供服务了更为科学的教学理论和教学方法。为教师提供了宽广的舞者。
教材个人学习心得体会5
我区举行了小学数学教材教法的培训，经过集中学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的`整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视学生的生活经验。密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，刻苦钻研，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进自然，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。
总之，这次培训对老师们启发很大，提供了更为科学的教学理论和教学方法。为教师提供了宽广的舞台。
教材个人学习心得体会6
上周五我老朋友聆听了各位数学专家对领域专家小学数学新教材的解读，从中我更加体会到了数学的学习目的以及教学目的。
所谓数学数学出自于生活又服务于生活，数学生活化的数学才能真正唤起学生对只有的兴趣以及体现数学学习的意义。小学数学新教材就是将数学知识放于生活理论知识中，让家长亲临数学情境，在玩中学，在学中玩。
其中，数学方法，数学思想的渗透，对现在的数学教学注入了新的'生命力。作为一名教师，除了要教会学生知识外，更重要的是教会要基督教学生学习的方法，让学员用方法解决数学分析方法问题，对数学方法数学思想的教学，可以是扩散有意或无意的进行渗透，不可生硬，这就要求我们去“悟”。通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅。
小学数学新课标同时指出：把“问题解决”作为课程目标之一，其内涵包括“发现问题和提出问题”、“分析和解决问题”的全过程，获得分析环境问题和解决问题的策略。在海漆小学数学教材（修订版）中，有关问题解决的内容变化比较大，教师们认为：内容充实，素材丰满，训练目标十分明确。新教材使明确如何引导学生有序思考问题；突出基本数量关系薄弱和传承经典的问题更加关注学生的思维过程，使解决问题的方法灵活多样。当然，在实际的教学中，教师要让教材中“接地气”的内容真“接地气”，把设计目标转化成教师的教学行为，需要教师研读教材，因材施教、因人施教，方能以使教材功能化，提高教学效果。
通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅，我不仅对我们代莱的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改，不仅是教材的改变，学生的学习途径也有所改变，教员这就需要教师教学方法上有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的健康发展，约束学生多方面发展战略的能力：新课程着重于学生的健康发展，着重于学生知识与理论知识、过程与方法，情感态度价值观的发展壮大。随着课改的不断深入，教材也在飞速地整编。新教材编写特点突出以为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会变革逻辑学生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生家长生活的联系；注重学生
通过新课标新教材的培训课程学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想用构建高效课堂，必须改变教师的教育手法，改变传统的课堂教学。特级教师吴正宪中曾说过：数学教师要带着哲学思想走进课堂，给孩子们留出思想的内部空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要读物专业地读懂教材，要细致入微地读懂学生，要智慧地看清楚课堂，这样的课堂一定会充满活力。
总之，作为一名新教师，我应该钻研教材，正确的解读教材，这
样时长才能更好地时间新教材的编写意图，才会真正的提高教学质量。
教材个人学习心得体会7
9月25—26日，“泰安市小学数学四、六年级新教材培训活动”在济南市滨河小学隆重举行。本次培训旨在进一步贯彻落实20xx版新《课程标准》的精神，用好人教版课标教材，构建市教育局提出的“教好教会、学好学会”的育人目标。人民教育出版社技术人员王佩霞老师，济南市教研室李勇副主任，教育局马海燕副局长以及各区县教研员、数学骨干教师近400人出席了本次活动。
人大，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：
一、注重学生全面、持续、和谐的发展
教材的设计设计更注重面向各院校，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，造成性格特点等多种动因会造成，单个人对知识的理解和
接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种异常现象是切实存在的，而教师应恰当充分尊重学生的这个差异，对草拟每个学生提出合理的准许，以使每个可使学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
二、形式和内容更加多样化
新教材更注重多样性。过去教学可以说也重在多样化，但此种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种原理想解决问题并且结果不是的，学生更多的结合生活习惯实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。
三、数学知识与一般而言生活紧密相连
数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的投资过程。这个过程是来源于一般而言生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，日常生活它是与生活显现出紧密联系的，是与生活密不可分的.，所以算术应该应该是来源于生活，并且能够解决生活实际结构性问题的。因此，在新教材的中所编写中尽可能多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童热衷的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。
四、数学教学活动更加丰富
随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生资料提供服务丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。
我相信，通过这次的新教材培训，我们将对专业课更加深入的深入把握，更深刻地理解所新理念包含的教育工作理念，更好的做好新课改工作。
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