义务教育英语课程学习心得体会

时间:2023-03-07 13:14:26 心得体会范文 投诉 投稿
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义务教育英语课程学习心得体会

  当我们有一些感想时,可以记录在心得体会中,如此可以一直更新迭代自己的想法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编收集整理的义务教育英语课程学习心得体会,希望能够帮助到大家。

义务教育英语课程学习心得体会

义务教育英语课程学习心得体会1

  20xx年4月21日,教育部印发《义务教育英语课程标准(20xx版)》将于20xx年秋季学期开始执行。作为在一线工作近20年的英语老师,见证了20xx-2022三个版本课标的变化,下面我来分享一下新课标变化对未来英语学习的方向的看法。

  一、课标分级标准的变化

  20xx版,义务教育课标分为5个等级,每个等级跨度不大,而在新而20xx版新课标明确指出,兼顾小学英语开设起始年级区域差异,设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要,以视听为主,“级别+”为学有余力的学生提供更多选择。

  我的心得:五级变三级,跨度大,难度增加,如何在每一个级别上让学生顺利过渡,那还是只有多花功夫,多用时间。尤其在学生学龄前的阶段,他们处在语言敏感期,学习除母语外的第二外语,可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容,让学生有一个“磨耳朵”的时期,在这个阶段建立音义对应关系,为以后的学习做好铺垫。

  二、词汇量的增加

  20xx版课程标准词汇量要求为1500-1600。20xx版新课标词汇量要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的200个单词,达到20xx词汇量。课标还规定英语课外视听内容,每周不少于30分钟,听说已经进入英语的考核范围内,会拼读会音标,用标准的英语朗读和背诵。

  我的心得:不仅仅看词汇量增加200,但是新版对于语言的.学习要求更高。英语考试越来越重视语言能力的测试,而不是语言知识的考察。词汇量的积累,不仅仅靠单一背单词、背课文进行。它需要持续不断,广泛阅读英文读物,通过阅读积累,才能牢牢掌握单词并做到活学活用。

  三、阅读与写作的要求增多

  20xx版将阅读与听力放在一起,要求多达13个。阅读中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系,理解非文字资源表达的意义。

  我的心得:阅读与写作板块,阅读理解难度增大,外刊原文节选多,靠背课文,练句型的时代已经过去,必须加大阅读量,拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加,以大量的阅读为基础,会正确的写作步骤,懂写作技巧,以及具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正确方向。

  我们都知道英语作为一门语言学科,死记硬背已经行不通了。英语学习应该和语文学习有异曲同工之处。作为一名小学英语教师,深知课时量减少,而英语学习的要求越来越高,这就是要求老师在课堂上做到提质增效。课堂以外,学生需要大量海量的阅读,完成一个初始的积累过程。当学生在小学阶段积累到一定量的时候,中学阶段只需要循序渐进,保匀速前行。新课标来了,作为老师,唯有积极学习,适应当前教育发展的趋势,拥抱未来,以更好的姿势迎接新的挑战!

义务教育英语课程学习心得体会2

  上星期四,全县的“小学语文新课标"的学习活动在我校举行,通过半天的学习,让我受益匪浅,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性,下面就谈谈我的几点体会:

  一、感受语文美

  所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。所以,语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。

  二、体现儿童特征

  小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

  三、实现师生平等

  以往的我总是滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快大百尺的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做。

  总之,通过本次对小学语文新课标的学习我感受到:新课程下的.课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改,我们不再是知识的权威,课堂上要求必须放下“架子”,让学生喜欢你,充分发扬教学民主,尊重学生的人格,努力形成新型的、平等和谐的师生关系

义务教育英语课程学习心得体会3

  就像是一场及时雨,随着20xx年新课标的颁布,雷老师就为我们精心组织了今天这场讲座。在两个多小时的学习中,我们从程晓堂教授的讲座中学习到了义务教育英语课程发展新方向;在雷老师更细致的分享总结中,对新课标又有了深入的理解和感触。

  在程晓堂教授的讲座中,他提到了新课标重新界定了英语课程的性质,也提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。设置了基于核心素养的英语课标,优化了英语课程的内容和教学要求。重新规划了英语课程的实施过程。在新课标中,最重要的是核心素养。程教授从它的演变,内涵,语言能力,文化意识思维品质和学习能力这几个方面进行了讲解的讲解。令我印象深刻的是,在核心素养的语言能力中,有一点就是”Icanengage”,这一点不是单纯的.指学生参与活动,发展语言能力,而是指教师要吸引学生参与。程教授也给我们详细举例说明了在考试中,如何考察语言能力。像我们在听力考试中常见的“听句子,选出句子中所包含的单词”,这样的题目并没有考察到学生的语言能力。而像“Listenanddrawlines”这样的题目,让学生通过对听力材料的理解去做题,找出图片中对应的人和事。这是值得我们教师思考的地方。另外就是在剑桥学校的招生考试中,一连串的提问就是对学生语言能力的考察。在对思维品质的考察中,我们教师也要注意课堂的互动要有思维含量,例如在作文的表达中要与实际联系在一起,不能为了写作文而写作文,作文的内容不能脱离实际。

  雷老师在最后的分享与总结中提到,20xx年新推出的英语课程标准中,英语占比越来越低;考试难度增大:课程难度等级变化,词汇量从1600增加到20xx,阅读写作要求增多。从考察知识到考察能力也体现了变化。新课标以后,英语课时量减少,但是考试难度增加了。英语教学的理念和方法朝着“真实课堂”的思路在转变。这对我们教师来说是一个新的挑战。我们还需要不断学习和理解,在实际教学中将新课标实施到位,培养出符合新时代的高素质学生。

义务教育英语课程学习心得体会4

  自初中英语新课程实施以来,我在教学中遇到了不少困难,但同时也体验到了很多乐趣,以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会:

  一、形体语言在英语口语教学中的作用

  人类表情达意的语言形式有两种:有声语言和形体语言,而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式,也是人与人交往的最基本的手段。但是,在现实生活中,在某些特定的情况下,有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来,此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。

  在初中英语教学中,有声语言是教师从事教学,培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音,特殊的语法,会使学生感到与母语巨大的差异,从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起,就会挫伤孩子们学习的积极性。其实,在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。例如:在学习英文26个字母时,我就采用了形体语言这种教学方式。往往教师们会有同感,在学习英文字母时课堂会很沉闷,学生的积极性差。所以我吸取了这些经验教训。再进行这个课题时,充分调动活跃的课堂气氛,使整堂课处于兴奋状态,我教学生们用手势拼出字母的形状,加深他们对字母的认读。在课堂活动中,启发学生动脑筋,动手脚用自己的。肢体拼出26个英文字母的形状,学生们各动其脑发挥其能,很快就能掌握。再让他们加上特定的表情,这样学起来既快、又有兴趣。再者,我根据每个字母的形状,编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的兴趣所在,又容易记忆。例如:学习字母ABCDE等时,我就让孩子唱出儿歌:“尖角A,双圆B,半圆C,馒头D,倒山E”。通过几遍的练习,充分调动学生的情绪,就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习,充分调动了这部分学生的积极性。上述教学实践活动证明了以下三点:

  (一)形体语言的形象性,韧性能非常有效地辅助教学。恰当正确的使用形体语言,可以使深奥的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教学效果和效率。

  (二)形体语言等其他手段的运用,丰富了教学方法和手段,打破了单纯讲课的授课模式,多样化的教学方法可以最大程度的吸引学生的注意力。而学生参与表演示范活动体现出其主体性作用。

  (三)形体语言辅助教学更适合低龄学生学习的心理,容易引起他们的共鸣,激发他们的兴趣。所以,特别是在七年级外语教学中,有意识有针对性的使用形体语言会行之有效。

  二、提高英语课堂教学效果浅议。

  新课标明确强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,增强实践能力,培养创新精神。在新课程度教改实验中教师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果。新课标是教师备课的指导性文件,只有熟悉课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。“懂”就是对教材的设计思路,对课本的主要内容,每个知识点都要弄明白,做到传授知识正确;“透”,就是不仅要懂教材,而且要做到熟悉,动用灵巧、自如;“化”,就是指教师的教法,要与教材的灵活性、开放性、科学性融为一体。新课标呼唤着教师角色的转换,在教学过程中,教师不再是传统的传授者,而是课堂的组织者、引导者,在学习过程中教师与学生合作学习,完成教学目标,引导学生实践,帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功,在教学过程中进行情感和策略调整,使学生对每节课都来充满好奇和喜悦。课程是实现教育目标的重要途径,是组织教育活动的最主要的依据,也就是说,课程居于教育的核心地位。新课程倡导体验与参与式学习,培养学生综合适用语言的能力和创新学习的能力,让学生在体验、合作、探究和交流中学习成长。著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲。因此,在教学过程中,要注意学生潜在的非智力因素的优势,想方设法加强英语教学的趣味性,创造性地给学生提供多种学习英语的环境,让课堂训练内容接近学生的实际生活,调动学生和积极性,使他们产生一种轻松、愉快、主动的学习情绪,学生的.思维就能与教师同步。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己具体实施办法:

  1、创设情境,发挥最佳效果。

  在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习。

  2、奖励激励,提高学习积极性。

  在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。

  要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。

  对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

  环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

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