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教育笔记-由一根电线想到
在活动室中，聪聪和欣欣正在努力的尝试着各种让电线站起来的方法，他们用彩泥、塑料、积木、雪花片、海绵，等等。每一样材料都试了试，有的成功有的没有成功，但对于没有成功的他们似乎也没有多大兴趣再去尝试了。于是两个人就坐在那里开始玩起手里的电线，扭啊、拉啊、甩啊不停的摆弄着。
只见聪聪把电线一根一根接了三根变成了一根很长的电线，接着他把电线绕在腰间，对欣欣说：“欣欣，你看，这是我的皮带呀！”欣欣看了笑着拉了拉那根“皮带”，再看了看自己手里的电线。她弯下腰拿着电线在地上戳了几下，说：“我的电线像不像拐杖啊？”聪聪见了，开心地哈哈大笑，说：“像的呀。”两人觉得这个游戏非常的好玩，于是开始了一根电线的创造游戏。
“我的变成了烧菜的东西。”聪聪拿着电线做着炒菜的样子对欣欣说。
欣欣也努力的想着，她把电线挂在脖子上，说：“我变了一根项链。”
聪聪也把电线挂上脖子，说：“我也来做一根。”两个人笑的非常开心。
停顿了片刻，两人好像都在想接下来要变什么，聪聪东张西望地寻找着什么，突然他走到思瑜背后，把电线比在了思瑜的辫子旁边，说：“我变成了思瑜的辫子。”欣欣也跟了过去，比在另一个辫子上，说“还有一根辫子呢！”
接下来的几分钟里，两个人开始摆弄桌上的材料，停止了继续想象。我想也许这时他们的思维有些卡壳了，于是走进他们，蹲下来说：“刚才你们的电线像变魔术一样变成了好多东西，为什么不继续了呢？”“想不出了呀！”聪聪说。
“其实可以把电线变一变啊，扭一扭说不定就能变成其他东西了呢！”
他们用怀疑的眼神看着我，我接着鼓励说：“你们是大魔法师，肯定行的，只要动动小脑袋啊！试一试吧。”
两人拿着电线不停的摆弄了一会，聪聪边说边将电线的两头接了起来，说：“我把它弯一下，变成圆圈了。”
欣欣见了说：“像一个皮球。”
“也像一个大泡泡。”聪聪回应道。
在我们的活动中，应该营造自由宽松的思维空间，激发幼儿的创新意识。在案例中孩子使用了本该做实验的材料用来想象，老师能给孩子足够的空间而不是因为没按要求做就制止了孩子的行为，在这里老师充分尊重了幼儿的想法。在活动中幼儿是活动的主体，如果幼儿在操作活动中失去了主动性，他们的积极性未得到充分体现，更谈不上创造性的发挥。只要让幼儿不断的摸索实践，幼儿才能产生创造灵感。就如案例中，孩子在探索中从摆弄开始，在摆弄中感知了电线的粗略特征，并根据“长长的”这一粗略特征进行了简单的想象和表述。
当孩子的创造想象遇到瓶颈时，教师要给予孩子一定的提示和鼓励，引导他们积极探索，勤于思考，要善于激发幼儿的探索精神，保护幼儿的探索精神，这是培养具有创新精神人才的前提和基本保证。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这是人民教育家创造教育先驱陶行知先生的名言。探索与创新，本身就是一种精神，这种精神是学习的最佳状态。
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