小学班主任差生转化案例用心交流感化差生

小学班主任差生转化案例用心交流感化差生

　　小波同学是我执教班级的一名学生，他人长得高大，体略胖。好动、贪玩，上课注意力集中不了，总爱沉浸在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我“告状”：李老师，小波他来打我；李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我……，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检讨，却又经常不改。

　　身为教师应该知道，要教育一位“差生”不是一次接触、一次谈话、或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。平时应细心观察、详细记录，了解归类。多观察学生，并多与学生交流，了解他们生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。教师要平等的参与学生活动，不把教师凌驾于学生之上，幽默慈祥，有同情心，公平公正，实事求是。要严以律已、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的“知心朋友”。每当我接受一个新班级，在上第一节课时我总要详细叙述体育课的课堂常规，温情提醒孩子们我是来找“好朋友”的，同孩子们一起快乐地“玩耍”，发现孩子们的体育特长，给孩子们展现自我的空间。平时提前到班级候课，在此期间观察这些孩子的行为，随时发现问题，及时教育或表扬，多给予肯定与鼓励。课中由于“差生”的自制能力比较弱，总要影响别的学生正常上课，我会很友好地请“差生”做我的助手，协助我做好工作。如测试立定跳远，我会请“差生”站我旁边，教他如何看成绩，当他因接受能力差而泄气时，作为我们教师要不厌其烦、有耐心地教，理解、鼓励他们，当“差生”被你的宽容、耐心感动时，他就会心服口服地接受此事，此时教师应及时给予表扬，让他体会到“成功”的喜悦，以此培养“差生”的自主、自尊、自重、自信的意识。课后我会主动找“差生”谈话，首先肯定课中的表现好的地方，重点给他提出一些需要改进使他变得更优秀之处，让他深刻体会到你的用心，用你的真诚唤醒他，树立他正确的人生观、世界观和远大理想。

　　我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，同学之间的关系也融洽起来了，也能从我的体态（语气、神态、触摸）中感受到我的“良苦用心”。当然，孩子毕竟是孩子，在培训自制力的过程中难免会出现反复。教师要以宽容的眼光对待学生的这种反复，用你的一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，让他们产生巨大的动力。我相信只要关心、爱护“差生”，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，必定能换来所期待的收获。

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