高三英语复习计划

高三英语复习计划

　　高三英语复习计划（一）：

　　一、明确复习目的，理清思路

　　无论做什么事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语基础知识的同时，构成了以篇章阅读为主体的试题布局，突出对语言运用潜力的考查。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用潜力，但知识是潜力的基础，对潜力的测试必然要结合对知识的测试，这是对学生多年系统化的、积累的、活化的知识的测试：超多的知识考查透过潜力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用潜力做准备。

　　例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章资料，这又如何能正确地解答试题呢同样，做“书面表达”试题时，如果没有务必量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎样可能写出通顺的英语短文

　　然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解潜力和运用潜力的过程，在短暂的高考复习中就应兼顾语言知识的掌握和语言潜力的培养。

　　复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利于学科潜力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有期望把知识构成网络。这对其实现知识向潜力的迁移有重要的影响，有利于实际运用潜力的提高，并在应考中运用自如。

　　二、教学与复习进度安排

　　第一阶段：新课教学阶段，四个半月(7月中旬-12月下旬)

　　资料：高三全一册，共16个单元。

　　时间：7月16日-8月中旬完成1-4单元，

　　9月1日-10月中旬完成5-10单元，

　　10月中旬-12月下旬完成11-16单元，迎接县期末考试

　　要求：结合课本资料，穿插进行听力、阅读、写作的训练，并安排每月一次综合测试。

　　第二阶段：系统复习阶段，四个月(12月下旬-3月下旬)

　　资料：高中课本复习和语法专题复习。

　　时间：12月下旬-2月中旬，完成高一课本的复习;

　　2月中旬-3月下旬，完成高二、高三课本的复习。

　　要求：以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。语法资料包括：句子种类、词类、定语(宾语、同位语、主语)从句、状语从句、非谓语、主谓一致、时态、语态、倒装、省略、虚拟语气、it(形式主语、形式宾语)的用法等。

　　要遵循语言学习规律，掌握先进的教学理念，构成科学的教学方法：

　　1、“死”去“活”来。死的东西记多了，就能活学活用了。

　　2、夯实基础。在高三复习教学中，教师应确立狠抓基础的教学思想，采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法资料进行逐一突破，不留疑点。

　　3、循序渐进。学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，教师务必遵循这一规律，对整体教学资料和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学，并且关注知识与知识之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的潜力得到逐步提高。

　　4、因材施教。对不同的学生提出不同的要求，要使班级学习气氛更加浓厚，构成良性互动。

　　5、精讲精练。同时在教学中应个性重视学法指导和良好学习习惯的养成。

　　第三阶段：综合语用潜力提升阶段，两个月(4月-5月底)

　　资料：题型专题复习、查漏补缺;综合训练。

　　时间：4月初-4月底，完成题型(六个)专题复习，查漏补缺;

　　4月下旬-高考，综合训练及信息处理、模拟考试

　　强化高考题型训练，掌握科学解题技巧。

　　1、教师方面：要将听力、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等专题进行交替教学，选题要有典型性、针对性，教学过程重在答题方法及技巧的点拨。

　　2、学生方面，要适时地查漏补缺，建立错题集。

　　3、及时的教与学的反思。

　　要求：1、注重语篇，体会内涵，切忌熟视无睹。语篇是高考试卷中的重头戏，在教学中不仅仅仅要扩大学生的知识储备、拓宽知识视野、提高阅读速度，而且要提高学生的抽象概括、推理决定、准确做答的应试潜力，还要注意语篇中的文化内涵。高考常将熟词生用，我们在复习时也要学以致用、学用结合，切不可“纸上谈兵”，更不能“走马观花”，对常用词汇的内涵视而不见。

　　2、精读巧练，多管齐下，收事半功倍之效果。

　　高考英语复习教学应做到“精”字当头，多管齐下，精选材料，抓住课堂，坚持以知识体系为基础，以多听多记、精读巧练为途径，以注重应用、提高潜力为抓手，从战略的角度统筹考试大纲和知识体系，避免走“费时多、收效低”的弯路。

　　三、夯实双基，构建知识网络，发展潜力

　　近年来高考英语试题逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。在高考总复习中，首先就应花大力气去巩固各项基础知识，同时要透过不断的语言练习，掌握务必的技巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力，就会受到事半功倍的效果。

　　第一，要在老师的帮忙下构建知识网络。

　　在老师的帮忙下，在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，资料包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，构成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。

　　第二，要加强词汇、短语的记忆。

　　要避免单纯地死记硬背，应善于寻找词汇、短语之间的联系，应注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选取科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮忙记忆。

　　如复习suggest立刻想到suggestdoing结构，suggestthatsb(should)dosth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等好处时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短语的好处区别和具体用法。

　　第三，要有针对性地加强运用练习。

　　透过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项潜力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养潜力之间顾此失彼。在此基础上，在透过科学系统的训练，前面提高英语交际潜力，从而收到事半功倍的效果。

　　第四，要以教材和考纲为依据，系统掌握教材资料，过好语言基础知识关，要特比重视词汇的掌握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。

　　同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会生活常用词汇和热点词汇的了解和积累，近年高考的完形填空和阅读理解当中就出现了不少中学生阅读的英文报刊上频频出现的新鲜词，造成理解的障碍。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法资料要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做超多偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句潜力、组句成文的潜力和运用语言知识解决问题的潜力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的潜力。

　　第五，要以实践原则指导高考复习，促进潜力转化。

　　在高考复习阶段，有的学生英语基础不错，可实际运用英语的潜力就是不强，其原因在于学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言潜力的构成只有靠超多的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，潜力就会自然提高。此刻的高考越来越突出强调考察运用英语的潜力。

　　既然高考是以考核听、读、写潜力为主，那么这些潜力的培养只能靠不断地练习，在实践中使诸方面的潜力逐步提高。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，学生就应筹备足够的时间去消化和巩固所学资料，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。只有这样，才能在高考中驾轻就熟，立于不败之地。

　　高三英语复习计划（二）：

　　高三英语复习计划

　　依照校园的总体安排，为切实做好本届高三的英语教学工作，经本组全体老师讨论透过，特拟定本计划。

　　一、总体思路及目标

　　根据《高中英语课程标准》和《考试大纲》，针对学生的实际，认真研究、总结前几届经验教训，充分依靠本组教师的群众力量，扎扎实实地做好各项常规工作，密切关注2017年的高考动向，及时采取应对策略，认真研究教学方法，优化教学过程。透过各种有效活动，帮忙学生构建完整清晰的知识网络；透过强化训练，提高学生综合语言运用潜力；努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

　　二、具体状况分析

　　本届高三年级学生英语基础较差，学习习惯也不好，缺乏吃苦精神，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。本届高三老师，也很有必要组织他们学习新的《考试大纲》和研究近年的高考题，使他们尽快地把握高考命题形式和难度，使教学具有针对性。

　　三、具体方法及措施

　　以最节省的时间换取最高效率，是我们的宗旨。

　　1、切实抓好常规教学，且要求老师们在教学中务必要落到实处。

　　2、狠抓“两基”教学，侧重潜力培养，有针对性地去提高学生的应试潜力。

　　3、平时加强对学生的听力训练，将每一天的读报课定为听力训练时间。

　　4、加强群众备课，充分发挥群众的力量和智慧，定期开展群众活动，务求实效，不走过场。

　　5、加强信息交流，及时反馈教学信息，紧紧把握高考动态。

　　6、本届高三务必要吸取以前的经验教训，尽早抓好听、读、写的潜力培养，加强考练结合，切实提高学生的综合运用潜力。

　　7、加强对考纲的研究，切实把握住命题的特点与规律，难易的程度，用以指导课堂教学。

　　四、复习安排

　　务必抓紧时间完成教学任务，今年7月中旬到明年2月上旬前完成一轮复习，4月下旬前完成二轮复习。五月到高考前第三轮复习。

　　五、复习资料

　　在此轮复习中要过以下资料：

　　1、教材资料

　　高一英语课本必修Ⅰ，必修Ⅱ，必修Ⅲ，必修Ⅳ

　　高二英语课本必修Ⅴ，选修Ⅵ，选修Ⅶ，选修Ⅷ

　　（高三英语课本选修Ⅸ重点词组和重点句型）

　　2、语法专项

　　（1）复习冠词、代词、形容词和副词的级；

　　（2）复习名词性从句、状语从句、定语从句；

　　（3）复习动词的时态和语态；

　　（4）复习非谓语动词和情态动词；

　　（5）复习虚拟语气、独立主格结构；

　　（6）复习主谓一致、倒装语序。

　　第二轮复习：从2107年二月中旬到四月下旬

　　复习资料：题型专项练习

　　（1）语法填空解题技巧及强化训练

　　（2）完形填空解题技巧及强化训练

　　（3）阅读理解解题技巧及强化训练

　　（4）七选五解题技巧及强化训练

　　（5）短文改错解题技巧及强化训练

　　（6）书面表达解题技巧及强化训练

　　（7）听力解题技巧及强化训练

　　第三轮复习：2017年5月至高考前

　　复习资料：高考模拟强化训练

　　2017届高三第一学期教学计划（英语）

　　教学进度安排及教学资料（一轮复习）

　　（以教材为蓝本，夯实基础知识，全面排查和梳理知识点，让学生温故而知新，查缺补漏；透过对已学知识进行归纳扩展，归类辨析，帮忙学生构建坚实可靠的知识框架，不留盲点；抓好知识点的学习；结合习题提高学生的应试潜力）

　　暑期

　　7.8-7.13

　　Book8Unit5（配套练习）

　　7.14-7.20

　　Book1Units1-2句法知识（配套练习）

　　7.21-7.28

　　Book1Units3-4（配套练习）

　　8.8-8.13

　　Book1Unit5（配套练习）

　　8.14-8.20

　　Book2Units1-2名词性从句（配套练习）

　　8.21-8.29

　　Book2Units3-4状语从句（配套练习）

　　8.30-9.5

　　Book2Unit5（起点考试）（配套练习）

　　9.6-9.12

　　Book3Unit1（配套练习）

　　9.13-9.19

　　Book3Unit2定语从句（配套练习）

　　9.20-9.26

　　Book3Units3-4倒装句、强调句、省略句（配套练习）

　　9.27-10.3

　　Book3Unit5（配套练习）

　　10.4-10.10

　　Book4Units1-2（配套练习）

　　10.11-10.17

　　Book4Units3-4动词、动词短语（配套练习）

　　10.18-10.24

　　Book4Unit5动词时态、语态（配套练习）

　　10.25-10.31

　　Book5Units1-2（配套练习）

　　11.1-11.7

　　Book5Units3-4非谓语动词（配套练习）

　　11.8-11.14

　　Book5Unit5（配套练习）（期中考试）

　　11.15-11.21

　　Book6Units1-2虚拟语气（配套练习）

　　11.22-11.28

　　Book6Units3-4（配套练习）

　　11.29-12.5

　　Book6Unit5情态动词（配套练习）

　　12.6-12.12

　　Book7Units1-2名词、主谓一致（配套练习）

　　12.13-12.19

　　Book7Unit3（配套练习）

　　12.20-12.26

　　Book7Unit4（八校联考）（配套练习）

　　12.27-1.2

　　(2017年)

　　Book7Unit5，Book8Unit1冠词（配套练习）

　　1.3-1.9

　　Book8Units2-3代词、it用法（配套练习）

　　1.10-1.16

　　Book8Units4-5（自主联考）（配套练习）

　　1.17-1.23

　　形容词、副词；构词法；数词、介词（配套练习）

　　1.24-1.30

　　综合试题（Ⅰ）、综合试题（Ⅱ）、综合试题（Ⅲ）

　　1.31-2.6

　　期末

　　2.7-2.13

　　2017届高三第二学期教学进度安排（英语）

　　2.6-2.12

　　二轮复习（在搞好一轮复习的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写潜力，让学生在系统的复习中牢固掌握基础知识，成功实现从语言知识到语言应用潜力的转化。其主线是突出考点，理顺高考所涉及的重点项目，构成完整的、系统的知识体系，训练学生各个专题的解题方法及技巧，提高学生的英语运用潜力。透过课堂限时训练和课下计时做题，培养良好的答题习惯，提高做题的速度及准确率，全面提高学生的英语水平。）

　　2-13-2.20

　　语法填空：1-2讲；听力：第1-2讲考纲解读；写作：第1讲（上）写作基础；词汇突破：（二月调考）

　　2.21-2.20

　　语法填空：3-4讲；写作：第1讲（下）写作基础；听力：第3-4讲听力技巧点拨；词汇突破：

　　2.28-3.5

　　完形1总攻略、2012完形高频词；写作：推荐信、介绍信、感谢信；听力：5-6讲听力技巧点拨词汇突破：

　　3.6-3.12

　　完形2-3微技能（主旨文脉和复现）、2013完形高频词；写作：祝贺信、申请信、道歉信听力：

　　第七讲考场听力技巧；词汇突破：

　　3.13-3.19

　　完形4-5（继续为和夹叙夹议）、2014完形高频词；写作：推（自）荐信、邀请信、询问信；词汇突破：

　　3.20-3.26

　　完形6-7（说明文和议论文）2015完形高频词；词汇突破：（八校联考）

　　3.27-4.2

　　阅读理解第1讲：细节理解；写作：投诉信、求助信、便条；词汇突破

　　4.3-4.9

　　阅读理解第2讲：细节理解；写作：照片确实、演讲稿、介绍；词汇突破：

　　4.10-4.16

　　阅读理解第3讲：推理决定；写作：记叙文；词汇突破：（调考）

　　4.17-4.23

　　阅读理解第4讲：语义推测；写作：说明文、议论文；词汇突破：

　　4.24-4.30

　　阅读理解第5讲：篇章结构；七选五；词汇总复习

　　5.1-5.7

　　词汇三轮复习、综合训练、限时训练、基础知识周过关（自主考试）

　　5.8-5.14

　　词汇三轮复习、综合训练、限时训练、基础知识周过关

　　5.15-5.21

　　词汇三轮复习、综合训练、限时训练、基础知识周过关

　　5.22-5.28

　　词汇三轮复习、综合训练、限时训练、基础知识周过关（适应性考试）

　　5.29-6.4

　　实战演练、自主复习、最后一课

　　6.5-6.11

　　最后一课、高考

　　高三英语复习计划（三）：

　　一、学情分析：根据高二期末考试的状况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表此刻学生二卷得分较低;学生的语言运用潜力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

　　二、复习目标：首轮复习(一模前)侧重帮忙学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习(二模前)侧重于学生专项解题潜力和听读写综合潜力的提高，培养学生的应试技能;后期复习(二模后)侧重于查漏补缺，透过高考模拟调适心态，学生能掌握务必的应试策略。力争透过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语均分能超市均8分。

　　三、复习策略：

　　1.守住“阅读”，促进综合潜力提升。坚持知识与潜力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用潜力的发展，既要突显知识网络的构建，透过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移潜力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”潜力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它潜力的发展。

　　2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试潜力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选取地做超多重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生透过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨潜力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用潜力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要透过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的潜力。

　　3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的用心态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

　　4.以“实践”为途径，促进潜力转化。此刻的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的潜力。既然高考是以考核听、读、写潜力为主，那么这些潜力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的潜力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师就应处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。

　　5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，

　　A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

　　B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

　　C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解潜力放在最重要的位置。透过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮忙学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，决定推理和长句的分析与理解潜力。

　　三、具体措施：

　　1.群众备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。

　　关键词：话题(课文，习题，方法)---主讲---优化;评课---长处---体会;个人---群众---综合---个人。

　　2.研究四种课型

　　A.习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。

　　B.基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按步就班，炒“冷饭的”的授课现象。

　　C.专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试潜力的第三轮复习，而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化构成潜力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和潜力储备。其课堂教学设计务必根据学科教材的特点和学生实际状况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的潜力。

　　D.讲评课。讲评课的教学要体现针对性(讲其所需，释其所疑，解其所难)、准确性(言之有据，正误分明)、系统性(纵横联系，前后衔接)、启发性(注重点拨，启发思维)，要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部分知识学生学的如何，水平如何透过答卷得到集中体现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。对于每一次测试、训练，在练习巡视中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放失。避免图省事，在讲评试卷时，把解题作为最终目标，流于对答案搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

　　3.抓实首轮复习，帮忙学生夯实知识基础。

　　范围：高中英语第1册――第2册。

　　试题：本校教师自编，教学案一体化。

　　4.学生要有“四必”，培养学生科学的备考技巧。

　　A.务必有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每一天的零碎时间，突破词汇关。

　　B.务必有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备一本作文档案能够把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

　　C.务必有“错误警示录”。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

　　D.务必有“英汉词典”。规范自己的发音，熟悉词汇的好处、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

　　5.对后进生坚持“四优策略”，关心后进生(90下)，促进整体提高。

　　A.优先减负;B.优先面批。

　　C.优先点评。D.优先鼓励。

　　6.从此刻开始坚持“每一天必听”，打好持久战。各任课教师自行安排听与与校园统一安排(争取每周2次的听力训练)相结合，尽可能使学生每一天都有机会用耳朵接触英语。

　　高三英语复习计划（四）：

　　高三一轮复习已经过去了一半多的时间，同学们在英语学习上可还得心应手？一轮复习中，老师课堂上的资料主要包括语法巩固和高考必备词汇拓展讲解，期间结合各题型的技巧及练习。俗话说得好：工欲善其事，必先利其器。唯有扎实的基础，才能淡定应对难度进阶的各题型，不慌张，将理论转化为实践。

　　作为与高考考试资料衔接紧密的期末考试，同学们要做好准备，要深知考试资料万变不离其宗。离期末还有不到一个月的时间，同学们需要制定复习计划，还需及时查漏补缺，有疑问及时解决，切忌一拖再拖，免得知识漏洞越来越大。

　　正所谓，知己知彼，百战不殆。首先，了解一下期末英语考试各题型及分值。

　　其次，推荐大家将往年的各区英语期末试卷在考前进行练习，最好能够限定时间，让自己有充分的把握完成整张试卷，不断调整做题策略和时间，找到最舒适的做题顺序。

　　再次，针对期末复习，各题型复习方法如下：

　　一、听力

　　听力属于考试必拿分。如果听力还失分，则需要多加练习，最好保证每一天听20-30分钟，能够透过听课内课文或者课外的英语文章亦或英文歌曲都会有所帮忙的。

　　切记：听力的提高在于坚持。

　　二、单项选取

　　单项选取综合考察同学们对高中语法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考点（动词时态语态、非谓语动词、三大从句）及几个小考点（情态动词及虚拟语气、特殊句式、介词、代词）。

　　第一、同学们务必要将各个语法点系统掌握，搭建知识网。此刻还有部分同学应对众多语法知识点而迷茫着，推荐同学们在一轮复习仅剩的一个月时间里，试着透过思维导图的方式，并借助靠谱的语法书，例如：《五三》、《无敌英语语法》，将语法点进行梳理；同时需要针对性地练习，提高做题效率；

　　第二、相信各位同学都有准备一本单选订错本，但是我发现有许多同学仅仅只是将题和答案记下，并无订错痕迹，之后还很有可能再错，那么同学们就需要找找原因何在。在此期望大家将错题能够及时分考点集中誊抄，并写下做错原因，以防后期再错。发挥好订错本的真正作用。

　　切记：扎实的基础乃致胜高考之利器。

　　三、完形填空

　　应对完形，同学们需要注意做题“在精，不在多”。推荐同学们能够保证每一天或者隔天务必会练习完形填空。如果练习中丢分比较多，就需要分析丢分的原因，到底是上下文理解的问题，还是词汇记忆准确度不够，或是粗心导致的呢？前期千万不要陷入题海战术中，在做题过程中结合所掌握的知识点，慢慢积累，尔后调整做题习惯。

　　完形解题包括读懂文章以及选对选项。那么第一步便是，把握文章的体裁。例如：记叙文的“夹叙夹议”，分析中需要注意对故事发展的脉络和掺杂其中的感情进行把握。第二步，根据上下文线索，结合平时所积累的熟词僻意、固定搭配等选取正确选项，同时还需要注意优先选取最佳选项。

　　切记：主要还是从一道完形出发细致分析，将各不同考法的思路进行归纳，转化成经验。

　　四、阅读理解

　　对于不同的文体阅读和不同的题型各有相对应的答题技巧，你注意到了吗？

　　在练习过程中，同学们首先能够先大致将文章略读，了解其文体和大意，其次根据具体问题具体分析，精读文章与问题相关的部分。细节题注意“读、划、定、比”，主旨大意题需要根据首尾段、首尾句决定，推断题注意只推一步，猜词题需要结合上下文等等。

　　针对7选5阅读，同学们需注意在练习中提高前后文联系和关键词匹配潜力。

　　切记：阅读是否能够看懂，除了要理解长句，留下的就是解决单词。如果你所掌握的词汇基础远超高中，高考就应就不在话下了。阅读理解题，词汇为本，方法技巧为王。

　　五、写作

　　对于英语作文，素材&词汇&句型等都需要平时的积累。作文的话题并不是一尘不变的，务必要以素材的积累作为写作的中坚力量。平时练习完毕，同学们务必要在老师的帮忙下将作文不断修改和完善，规范审题流程及写作格式。

　　从应用文上看，需要同学们将各文体作文的写作模板进行熟悉；情景作文上，则需要积累高级词汇及句式，资料上情景交融、形式上长短句结合、过渡词适当、词汇使用准确和地道。

　　当然，素材的积累目的是为了使用，因此实际运用到写作上才能将素材真正地为我所用，在平时练习中务必要注意多借鉴和使用素材。

　　想要得到高分，细节也很重要，字迹需清晰，注意不要犯语法错误。高考作文的话题会跟随时代潮流进行更新，需要平时多留意时事。

　　切记：“清晰、准确、套路”在写作中很重要，需要多上心。

　　六、词汇

　　词汇学习是各个阶段学习英语必经之路。对于英语词汇的记忆，一方面，能够透过各种技巧，例如：前后缀法、谐音记忆法、联想记忆法等，但是同学们需要注意这些方法只是部分词汇拓展记忆的捷径，重要的还是需要透过语境重复记忆，并结合实际使用到达对它们的真正掌握。

　　切记：英语词汇记忆并不是一蹴而就的，需要长时间的积累才能到达词汇准确记忆，那么你的坚持不懈就很重要了。推荐养成良好记忆词汇习惯，可透过词汇本把握住碎片时间及时巩固。（在英语群中每一天都会有“每日一句”，供同学们积累词汇、清晰词汇区别。）

　　高三英语复习计划（五）：

　　一、把握一个基本原则

　　坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读潜力的英语综合运用潜力。以语言运用潜力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心（阅读），两个基本点（知识和技能），二轮次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）。

　　二、指导思想和目标

　　制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写潜力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读潜力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真组织好高三英语（复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自校园层次中排行靠前。

　　三、主要措施

　　1.转变观念，提高素质

　　（1）树立正确的英语教材观。

　　新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原著的机会，巩固和扩大学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没有输出，输入量（听的材料和阅读的材料）要大于输出量（说和写）。对现行教材和语言材料要精心选取，删除重复和不必要的，增加贴合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。

　　教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的潜力，使学生能灵活运用这门语言。

　　（2）树立“四为主”意识。

　　部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和校园。没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅仅仅要思考教什么、怎样教，而且更要研究学生怎样学，如何调动学生的用心性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。个性要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选取中都要充分思考大部分学生的实际。根据不同的教学（复习）资料、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言潜力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师务必重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生构成用心的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、构成自主学习潜力、发展综合语言运用潜力的过程。

　　（3）抓好青年教师培养工作。

　　进行学案教学、搞好群众备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教师用心参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提推荐，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高。备课组成员团结协作，互相帮忙。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为校园培养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

　　（4）树立较强的上进意识。

　　高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质。备课组长要加强自己的组织潜力、调控潜力、树立强烈的质量意识和职责意识，把好关、定好向。所有教师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习成功的重要因素。高三教师还需要有研究意识，有些教师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做超多的练习，然后进行讲解，其余的漠不关心。教师就应认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课教师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。

　　2.研究纲题，明确方向

　　2009试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，资料有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则，对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。

　　（1）研究《英语课程标准》：高考八级目标与要求：（1）语言技能目标：听、说、读（300000words）、写。（2）语言知识目标：语音、词汇（3300words+400--500idioms）、语法、功能、话题。（3）情感态度目标（4）学习策略目标（5）文化意识目标

　　（2）研究《考试说明》/高考英语命题的依据：

　　（1）根据普通高等校园对新生文化素质的要求（参与命题和改卷的大部分是高校的老师）

　　（2）《新课标》的八级要求

　　（3）思考我省中学英语教学的实际

　　（4）依据《考试说明》（高考的依据不是课本，我们要重点研究高考命题趋势的变化）

　　附录：

　　A、语音项目表

　　B、语法项目表：24项语法资料

　　C、功能意念项目表：11大项68个功能意念项目

　　D、话题项目表：24个话题

　　E、词汇表：3300单词

　　（3）研究高考题，利用高考题：

　　研究高考题，要把近三年高考题的轨迹和2010年高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查资料、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律。

　　（4）确立强烈的“语篇”意识：

　　09年安徽高考主要是以“语篇”形式考查学生的听潜力，语用潜力，阅读潜力和简单的写作潜力。其中听力30分，阅读及阅读表达55分，书面表达30分，完形20分，这样语篇总分为135分，耳听、眼看、手写脑想的语篇比重加大了。我们要确立强烈的“语篇”意识，进行以“语篇”为中心的教学，以“语篇”为单位进行听、说、读、写、译的语言实践训练。师生要克服和改正不要进行语篇训练的错误认识和懒惰行为。

　　搞“语篇”教学我们要重点抓好语言输入的两大途径：听力和阅读。每周要保证三次泛听和适量的精听，听力材料的难度和速度要与高考同步。加大短文阅读量，提高语言要素和语言现象的复现率，加强语言经验的积累和语言意识的发展。要注意文章的题材、体裁，选取篇幅长度适中，信息量比较充分的原著。加强限时阅读训练，在“快”的基础上，提高学生获取信息的潜力，进而提高学生理解潜力、决定潜力及分析潜力。注意听力语篇的精听与泛听的结合，阅读语篇的精读与泛读的结合，写作语篇的精写与泛写的结合。

　　（5）研究本校英语教学状况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。研究高考信息，关注考试动向。及时了解2010高考动态，适时调整复习方案。

　　2．（第一轮）构建网络，夯实基础和专题突破相结合

　　（1）重视高三教材（9月1—10月上旬）：高三第九册教学是一轮复习的重要组成部分。教学的原则是：重点教学词汇表中的动词、名词、形容词和副词的用法；透过课文理解培养学生阅读理解和阅读表达的潜力；以新带旧。进入高三要转变观念，从学习第9册就进入了高三的立体复习之中。第9册重点是进一步扩大词汇量（重点掌握常用的动词、名词、形容词和派生词），透过课文提高阅读潜力（重点是长难句分析和阅读表达）。方式是学案教学。

　　（2）知识点考点梳理（10月上旬—10年3月上旬）：一轮复习以本为本，以双纲为纲；以高考题为导向，以学案或优质复习材料为辅助，对高考资料进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化；训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为潜力培养打下坚实的基础。方法是：学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，构成网络。复习原则是：扎扎实实，步步为营。最好以自制的学案为把手，让学生吃透教材，过好单词关和语法关。第一轮复习要注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果，此轮要精心研究自订的一轮复习资料的使用。要在夯实基础知识的基础上，培养学生的潜力和技能；要采取稳扎稳打的战略要求，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的潜力素养；一轮复习过程中，要布置教师做好高三后期回扣教材的素材收集与准备工作。

　　我们提倡和要求一轮复习采用学案教学的模式。学案要简练实用，不搞花架子，编制学案的原则应是本校学生的实际和高考的要求，而不是教参搬家和知识的堆砌。2-3人一组，明确组长和组员职责，编写要求。个性是交稿时间和质量。每次分工要把每册书1-6模块一次分完。提前准备。印刷前务必交备课组长把关。使用前由全组人员群众备课研讨透过后使用。

　　一轮复习按照教材顺序，但是不要再按照模块进行复习，9本书54个模块大约22个周复习完。（一轮复习自开学－2010年诊断性考试结束止，共计28周，机动1周，寒假2周，实际授课时间25周，第10周为期中复习考试时间，第19周为期末复习考试时间，第28周为诊断性考试时间）。

　　（3）词汇突破和循环巩固。研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，个性是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用，个性是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的潜力，重点培养学生的语言运用潜力。

　　大纲要求考生能使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。掌握了词汇就掌握了基本的重点词汇、词组习语和句型。学情是大部分学生记不住词汇的音形义更不用说用和辩。一轮复习能够按照模块顺序进行滚雪球式的复习，推荐各校编写高考英语词汇背诵手册，发给学生让其自主复习。

　　（4）点滴渗透，明了语法。防止淡化语法教学的现象，帮忙学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。语法复习能够与新授课教学穿插进行。语法复习不可突击，宜放长线，点滴推进，每周能够复习一到两个项目。一个目的是师生不糊涂，两个重点是动词和句子结构。语法能够放进学案，也能够单独成系列，一周复习一到两个项目。

　　（5）听读写三线并进，搞好潜力突破。阅读理解、听力和写作是英语复习备考的潜力主线，三轮复习都是如此。

　　听力

　　09年的听力试题采用的依然是全国卷，听力试题材料仍然是有10段对话，资料贴近日常生活实际，语速也适中，具有明显的口语特征但发音清晰规范，信息量较大，语境真实完整，与去年相比变化不大。资料涉及考生较为熟悉的话题：朋友聚会，购物、生日礼物、求职、旅行计划、人物介绍、上班迟到、谈论课程学习等，情景丰富，真实可信，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和理解潜力。这些都是《英语课程标准》要求掌握的功能话题项目；从设题角度来看，多数是较为直接的细节性题目。既要求学生抓住细节，又兼顾考查学生对于数字、谈话背景和整体好处的理解和把握。能根据所获得的信息，进行筛选、梳理、分析、决定，了解对话的主旨大义，说话人的态度、意图等较为深层的问题。

　　每周三次不间断播放。要求我们上至校园领导，下至全体师生要高度重视听力训练。确保听力设备正常工作，听力材料及时到位，放听力老师按时值班，其余老师在教室督促检查学生。加强放后反馈和指导。注意听的量与质的关系，时间和效率的关系。听力学习实际上是要学习交际用语和《英语课程标准》要求掌握的功能话题项目，我们不可毫无计划地一套一套地听。

　　阅读

　　2009年的4篇文章题材多样，阅读材料十分真实新颖，语言地道，信息量大，体裁主要是叙述文、新闻报道，描述文，而且主题资料十分用心健康，能够真正让学生阅读后受益匪浅。体现了新课程标准中“关于培养学生多元文化意识和多重情感态度”的理念。但是阅读部分复杂句式明显增多。试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达部分的长句、难句较多。有的文章中，一句话有近50个单词，且独立成段。这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意，并作出正确的理解和决定。

　　我们要以阅读为主线，突破词汇学习，以培养学生的阅读速度和阅读潜力为核心。每周进行至少两次限时训练，最好有计划按照不同题材、体裁进行。阅读潜力的提高应建立在超多阅读的基础之上。选取务必数量的短文认真分析长难句、主旨大意、合成词、派生词、非谓语、关联词、后置定语、省落、替代等，不能篇篇一扫而过。选材注意体裁多样，题材全面，英美人写的原著，难度要大些，选材注意时代性、生活化，采取限时阅读、精读和泛读相结合。高三一年应读够1000篇文章，否则难过高考关。每周一次阅读表达训练。

　　积累词汇，扩大阅读视野。词汇是语言教学的基本组成单位，离开了词汇，也就无所谓语言；词汇又是衡量语言水平的重要标准之一，是衡量教学难度的标准之一。因此，英语词汇是学习英语的基础，是学好英语的关键之一。要教会学生充分利用英语报刊、杂志、音像、广播电视、网络等多种资源，拓宽学习和运用英语的渠道，扩大阅读视野。

　　作文。要有计划的从句子结构知识入手，从句型基础上的单句汉译英入手，过渡到不同体裁和题材的文章写作。不要一味地进行整篇文章地作文。大纲要求考生根据题目的提示（包括情景、图画、图表、提纲等）和要求，用英语写一篇120—150个单词的短文。

　　模块测试。查找师生复习经验和问题，培养综合潜力，调整教学策略和进度。

　　文科班英语。文科生学习英语的用心性和时间要超过理科生。他们的愿望和实际状况理应受到我们的重视。

　　专项突破，提高潜力的穿插复习是按高考题型进行专题训练：听力，词汇，语法与单选，完形与阅读，阅读表达与书面表达。坚持“专项训练、综合穿插、限时技巧，潜力提高。”的原则。方法是练——议——导，以限时训练为主线，以学生为主体，以教师为指导，以综合训练为辅助，训练学生各专项题型的解题技能和分析、归纳、总结、迁移、运用、排干扰等潜力。要遵循立体复习的原则，要点面结合，阶段侧重，防止顾此失彼。一种题型的复习时间不可过长，各种题型交互复习。每种题型要合理分工研究，选题要紧扣高考，要精，让学生做一题有一题的收获。各专项的选材要优先使用近5年各地高考题，不论做过与否。以专题复习为主，构建知识网络，构成学科系统知识和潜力；突出主干资料和重点知识；要对学生进行复习方法的指导，帮忙各类学生顺利渡过复习中的高原现象；要加强边缘生工作的调控与督促；要开展考纲和高考试题的再研究工作，以增强教师复习备考的针对性和实效性，做到工作的有的放矢。

　　3.二轮回顾模拟，提高综合潜力（诊测后—5月中下旬）

　　回归课本，落实基础，要在前轮复习的基础上，提前制作后期回扣材料；进行综合性模拟训练，要控制好学生训练的强度和频率，避免搞题海战术，做到练—思—练的良性循环，到达既提高应试技能又弥补完善知识的双重效果；要广泛收集各地模拟训练题，进行针对性的借鉴和训练；要做好高三学生冲刺心理辅导；透过进行全真模拟考试，调整学生的应试状态和心理状态，让学生在高考考场上到达最佳状态

　　本轮原则：回扣知识，综合模拟，查缺补漏，应试潜力。本轮复习学生基础知识遗忘严重，个性是4000词汇和重点语法知识有可能成为潜力提高的瓶颈，所以回顾知识尤为必要，学生看笔记本，建立本学科的知识体系，看错题集，将查缺补漏环节落到实处，提高复习的针对性和效率。以考试说明为依据，以高考样题和近几年高考题为向导，选编几套高质量的模拟题，模拟练兵，规范答题，注重调整试题难度和应试心理培养。及时归纳总结学生在套题训练中出现的问题，并研究补救措施。方法是练—评—补。本轮要处理好高考词汇表的复习，对表中的重点单词、词组和句型重点讲练，并要持续到高考。

　　4.提高实效

　　（1）立足本班实际，合理用好新教材。

　　推荐层次较高的班级认真完成高中英语第九册的教学任务。进度能够适当加快，争取一个月左右结束新课。能够重点选取适合学情的版块进行教学。也能够将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解潜力。推荐层次中等的班级有选取性地完成高中英语第九册的教学任务，能够集中精力，处理那些贴合课标的重点词汇。推荐层次较低的班级认真完成高中英语前八册的教学任务。对于第九册，能够根据状况，选取一些难度相对较低的单元对学生进行阅读理解的训练。然后尽快回归基础训练。

　　（2）研究课型，提高效率。

　　高三复习主要是三种课型：复习课、训练课和讲评课。我们应上好这三种课型，努力提高课堂效益，保证复习质量。复习课提倡学案教学，先将知识点及潜力要求明确，发动学生自学，老师根据学情精巧点拨，学生再经过训练，构成知识网络。这种课型点拨要“精”，要根据学情把握好“度”。训练课，明确要求，限时训练，讲规范，方法指导及时，重在培养专项潜力和综合潜力。讲评课，要做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必矫，有矫必补，有讲有练。讲评的针对性和目的性要强，要讲命题思路，出错原因、解题方法和命题趋势。每课型要处理好讲练关系，师生关系和知能关系，即精讲多练，以教师为指导学生为主体进行讲练，知识和潜力并重。基础知识复习以复习课为主，专题复习以训练课为主，后期复习以讲评课为主。三种课型交叉使用，落实学生的主体地位，调动学生的能动性，最大限度地提高课堂效益。

　　（3）研究教情和学情，及时捕捉高考信息。要抓教情和学情就务必严把单元过关和阶段性测试。单元测试是调控教学、提高教学（复习）质量的重要一环。我们认真组织好单测和阶段性测试。命题根据双纲、教情和学情，难度、容量适中。严格控制时间、阅卷、讲评和矫补。考试后重视反馈信息对教学的反拨作用。要研究大型考试得到的信息，找到解决问题提高成绩的方法。有的校园单测太少，对教情、学情把握不准，导致（教学）复习效益差，成绩上不去。

　　（4）研究如何精编精选资料。高三复习提倡学案教学，不提倡订成本资料，教师应多方占有超多资料，根据学生实际和不同的复习阶段精编精选，编选资料要合理分工，发挥群众智慧。备课组长和老教师把好关定好向，青年教师每两人负责一部分。不论是学案还是资料，做到分工合理、编选精练、供应及时、使用高效。编选原则：新颖、系统、实用、精炼、有针对性和目的性。

　　（5）研究知识积累和落实。知识积累落实一轮重要，二三轮同样不能丢，要有计划地指导学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为潜力培养的瓶颈。词汇的复习要落实好，排查知识疏漏点、空白点、师生重视。背诵单词、课文和范文，教不会写的单词。整理好试卷和错题集。每人一支红笔，错题多思考。建立典题集。教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期进行反馈性诊断和变式训练，以弥补学生该项的缺陷性，强化技能与方法的构成和掌握。

　　四、复习时间安排推荐

　　1、第一阶段复习（2009年9月1日到2010年一3月为基础复习阶段）

　　要完成高三新授教学任务（2009年9月1日—2010年3月），同时完成高一、高二英语复习工作及语法复习的资料和一轮英语复习资料，还要指导学生完成各校编写的《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，讲练结合，讲学生最需要掌握的资料。（高一、高二教师从新授课开始就须编写整理词汇，对词汇归类）。

　　2、第二阶段复习（2010年3－5月为专题训练阶段）

　　专题训练含阅读、语法、词汇等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《09年考纲》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成高三第二轮英语复习资料、《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。

　　3、第三阶段复习（2010年5－6月1日前为综合训练阶段）

　　综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的潜力以及应试潜力，帮忙学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮忙学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。

　　4、考前50天（2010年4月中旬后到高考前为冲刺调整阶段）

　　各班要逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。

　　高三英语复习计划（六）：

　　一、听力

　　听力属于考试必拿分。如果听力还失分，则需要多加练习，最好保证每一天听20-30分钟，能够透过听课内课文或者课外的英语文章亦或英文歌曲都会有所帮忙的。

　　切记：听力的提高在于坚持。

　　二、单项选取

　　单项选取综合考察同学们对高中语法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考点(动词时态语态、非谓语动词、三大从句)及几个小考点(情态动词及虚拟语气、特殊句式、介词、代词)。

　　第一、同学们务必要将各个语法点系统掌握，搭建知识网。此刻还有部分同学应对众多语法知识点而迷茫着，推荐同学们在一轮复习仅剩的一个月时间里，试着透过思维导图的方式，并借助靠谱的语法书，例如：《五三》、《无敌英语语法》，将语法点进行梳理;同时需要针对性地练习，提高做题效率;

　　第二、相信各位同学都有准备一本单选订错本，但是我发现有许多同学仅仅只是将题和答案记下，并无订错痕迹，之后还很有可能再错，那么同学们就需要找找原因何在。在此期望大家将错题能够及时分考点集中誊抄，并写下做错原因，以防后期再错。发挥好订错本的真正作用。

　　切记：扎实的基础乃致胜高考之利器。

　　三、完形填空

　　应对完形，同学们需要注意做题“在精，不在多”。推荐同学们能够保证每一天或者隔天务必会练习完形填空。如果练习中丢分比较多，就需要分析丢分的原因，到底是上下文理解的问题，还是词汇记忆准确度不够，或是粗心导致的呢前期千万不要陷入题海战术中，在做题过程中结合所掌握的知识点，慢慢积累，尔后调整做题习惯。

　　四、阅读理解

　　对于不同的文体阅读和不同的题型各有相对应的答题技巧，你注意到了吗

　　在练习过程中，同学们首先能够先大致将文章略读，了解其文体和大意，其次根据具体问题具体分析，精读文章与问题相关的部分。细节题注意“读、划、定、比”，主旨大意题需要根据首尾段、首尾句决定，推断题注意只推一步，猜词题需要结合上下文等等。

　　切记：阅读是否能够看懂，除了要理解长句，留下的就是解决单词。如果你所掌握的词汇基础远超高中，高考就应就不在话下了。阅读理解题，词汇为本，方法技巧为王。

　　五、写作

　　对于英语作文，素材&词汇&句型等都需要平时的积累。作文的话题并不是一尘不变的，务必要以素材的积累作为写作的中坚力量。平时练习完毕，同学们务必要在老师的帮忙下将作文不断修改和完善，规范审题流程及写作格式。

　　高三英语复习计划（七）：

　　一.第一轮复习的原则

　　要优化第一轮课堂教学就务必遵守高三复习的教学原则，总原则是适当延长一轮复习时间，缩短二轮复习，加大三轮综合训练时间和强度。并遵循以下原则：

　　(1)全面性原则。

　　第一轮复习中力求追求全面和知识的系统性、完整性、构建知识体系。力求做到知识无遗漏。

　　(2)基础性原则。

　　用足教材，把握基础。教材的图表、数据、小实验等全面温固，零散知识系统化、网络化;注重基础，注重通性通法，讲求实效性和针对性

　　(3)系统性原则。

　　第一轮复习时就不应是把平时学习过的知识简单地重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔细的探究后，按逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系，以构成整体的“认知框架”、进一步完善学生的认知结构。其构建的方法能够将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用用表格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构。

　　(4)针对性原则。

　　复习指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选取，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性，不能带有任何的盲目性与随意性。所谓针对性是指：①针对大纲和考试说明的要求;

　　②针对学生学习中薄弱环节和学生实际;

　　③针对重、难点;

　　④针对高考的热点;

　　⑤针对国家考试中心的命题信息;

　　⑥针对全国卷命题特点。

　　对于学科的认识水平，那些资料对中学学科素质培养最重要;那些知识是高校学习务必的;那些知识对培养思维潜力有教大的帮忙等。

　　(5)追求三精的原则。

　　精选：例题、材料精选，要突出问题中所蕴含的学科思想与方法、人文情感。一要选取能体现“通解通法”，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目。另一方面在选题时要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题，基础差的学生能解低档题，争取中档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”。

　　“精讲”：例题精讲，要突出教师的主导性精讲”，集中体现教师的主导作用，该讲的资料务必讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是透过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法带给原型或模式，教会如何找准切入点。既“精讲”，就不能“满堂灌”。

　　“精练”：习题精练，要突出学生的主体性。

　　(6)主体性原则。

　　学科基本原理、基本规律，其中与大学密切相关的知识尤为重要。在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出务必的时间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。

　　(7)指导性原则。

　　各科教师要根据学科特点，对学生进行学习和复习方法的指导。①指导学生制定复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。②指导学生处理好基础与潜力、课本与复习资料、做题与纠错、做题与复习、课内与课外等关系。要重视课本的学习，强化“三基”训练，克服盲目求难、求巧，急于求成，好高鹜远等浮躁现象。

　　要提高练习的质量，重视解题思路的分析、归纳以及表述的规范化，对于错误的习题要及时订正，并做成“错题集”经常复习，透过相应的纠错练习强化正确性。指导学生进行知识内在联系的总结，知识网络结构的建立和解题规律的提炼。了解最新的重大科技动态，关注社会热点问题，扩大知识面，提高整体素质。

　　(8)一把剪刀，一个口袋原则。

　　结合学生实际，一把剪刀就是选取适合学生实际的练习，剪掉一些特难题、旧题、偏题和怪题;口袋就是要求教师加强自身业务学习，收集整理高考信息、方法、试卷，做好学生的领路人，所谓师高弟子强，说的就是这个道理。

　　二、第一轮复习的四项基本学习任务。

　　第一项：全面、系统地复习所有的知识点

　　(1)全面：覆盖教材中所有知识点;

　　(2)系统：不仅仅仅掌握知识本身，而且掌握与该知识点有联系的前、后的有关知识点。第二项：完成记忆任务

　　(1)所需记忆的知识，在第一轮复习时务必“一次到位”，决不可把记忆任务推到第二轮复习;

　　(2)所需记忆的知识，务必以能“默背”为合格。

　　第三项：初步掌握各单元的知识结构

　　(1)记忆、理解各单元知识结构图(表);

　　(2)本单元知识能“单元过关”。

　　第四项：着力培养初步的综合潜力和学科潜力

　　(1)训练应以低档综合题为主，小部分是中档综合题，一般不搞高档综合题;

　　(2)一般是在本单元内的综合练习;

　　(3)将各项学科潜力落实到足量的例题及练习题中;

　　(4)中、低档题的学科潜力基本过关。

　　三具体安排：

　　1.时间安排：2015年6月15日--2016年1月31日(其中6月15日-7月2日为高二期末复习迎考阶段;2016年1月20日-1月31日为高三广安“一诊”复习迎考阶段)，总计约190天。

　　2.复习重点：以点带面全面打好基础。

　　3.要求：落实考点，全面复习。抓纲务本，单元过关(过关检测原则上做两套题)，整理题型，总结方法规律。

　　4、选取合理的复习教学方法。

　　第一轮复习各单元按“习、读、讲、练、考、评、补”顺序进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推进，环环相扣。

　　高三英语复习计划（八）：

　　二轮复习在搞好一轮复习的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养阅读、写作潜力，让学生在系统的复习中牢固掌握基础知识，成功实现从语言知识到语言应用潜力的转化。

　　二轮复习的主线是突破考点，理顺高考所涉及到的重点项目，构成完整的、系统的知识体系，训练学生各个专题的解题方法及技巧，提高学生的英语运用潜力。透过课堂限时训练和课下计时做题，培养良好的答题习惯，提高做题的速度及准确率，全面提高学生英语水平。

　　二轮计划安排：

　　复习时间：自20XX年3月8日始至20XX年4月30日结束。

　　资料安排：二轮复习主要分五大专题，即阅读理解(七选五)，完型填空，语法填空、短文改错及书面表达。重点语法如“时态、从句、非谓语动词等”大的语法项目穿插在每项题型专题中进行。(一轮复习中，已经对语法项目进行了初步的复习，二轮复习中，主要是对高考试题中涉及面比较广的重要语法项目进行梳理，查漏补缺)

　　具体安排：

　　一、认真研究课标、考纲及考试说明，近几年课标卷及其他省份近3年的高考试题，研究命题特点及方向趋势。

　　根据近年英语课标卷高考命题特点，能够预测今年的新课标考试题仍然是稳中有变，重视基础，贴近生活，淡化语法，突出语篇，强化语境。为此，教研组要求任课教师要学生加大词汇量，加强语篇教学和读写潜力训练。比如，完形填空近几年大多选取了夹叙夹议的记叙文，阅读理解体裁广泛，科普类加大了比重，也是学生的弱项，所以在平时选材时，要多思考这方面的文章。我们认为，试题难度虽然说持续稳定，但会略有增加，因为2014年学生反应新课标试题容易，区分度不很明显。因此，二轮复习中部分材料可适当加大点难度，偶尔选些大学英语四级的最新材料作为练习。

　　二、以词汇为抓手，培养词汇的活用潜力

　　一轮复习按教材模块复习了单词及其用法，二轮复习对词汇仍然不能放松，要落实3500词汇，3500个单词和短语的记忆对于我们的不少高三学生来讲仍然是个难点)培养词汇的活用潜力，因为词汇直接影响着单句理解、阅读速度、语篇分析及书面表达的准确度。因此，指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。过好词汇关才会有挑战高分的资本。

　　1.强化各种单词记忆法(如读音记单词、构词法记忆、联想记忆、单词默写等)

　　2.识记词汇和重点词汇区别对待，强化基本词义、注意熟词生义，掌握重点词汇，在语境中记忆.对考试说明中规定的词汇进行分类，梯度词汇务必要区别对待。

　　重点词汇、常用词、高频词务必记牢，还应注意它们的常见搭配、语境中的运用及词义的联系、延伸。对新课程标准中的中学八级词汇(也就是新课程标准中带*的单词)，要求识记并会写，因为这也是作文要求中所谓的高级词汇，能为文章增色。从阅读和语言知识运用中挑选经典句子让学生欣赏，在语境中记忆单词，同时为写作积累素材。例如：

　　Insuchanintenselypetitivesociety，weareinurgentneedofcooperation。Bythetimeourteacherarrivestomorrow，alltheworkwillhavebeenacplished，withwhichhewillbecontent.

　　1).industry(熟义：n.工业;产业)HisSuccesswasduetoindustry.(n.努力;勤勉)

　　2).casual(熟义：adj.偶然的;随意的)Hewasemployedasacasuallaborer.(adj.临时的)

　　3).foreign(熟义：adj.外国的;外交的)Thesubjectisforeigntome.(adj.不熟悉的)Tellingliesisforeigntohernature.(adj.和格格不入)

　　3.采取多措并举，滚动记忆的方法。利用早自习大声朗读记忆，利用零碎时间手抄本记忆。每一天检查，对词汇进行筛选，把出错多的单词做记录，经过反复检查记忆，争取单词过关。对学生取得的点滴成绩务必要给予鼓励。鼓励能够激发学生学习英语的热情，鼓励能够增强学生克服困难的信心。

　　三、以阅读和写作为重点，搞好专题突破，提升潜力。(一)阅读是考查学生语言运用潜力的主要形式，体裁多样，资料广泛。因此，应选取不同体裁如记叙文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，让学生限时阅读。

　　因为学生在限时阅读时，精力集中，思维用心，理解效果好，能够提高阅读速度。(阅读理解四篇，30分钟，目的是提高阅读速度，培养良好的阅读习惯。然后，立刻讲评，能够让学生讲，老师补充。阅读中不明白的地方，多读几遍，就好理解了，俗话说，“书读百遍，其义自见”。

　　考试中有时间限制，但是对难理解的文章能够读上两遍。)阅读中要克服心理障碍，其表现为长句障碍、词汇障碍、文化障碍以及话题体裁障碍(有同学一看到科普类、社会文化类的文章，头就昏了，立刻产生畏惧心理)，这就要求老师对学生心理指导，并帮忙他们提高长难句的分析潜力以及答题技巧，往往文章难的，设题简单，并告诉他们如何从文章中找到答案，陌生词不是那么可怕。

　　(二)写作：新课程标准要求的写作技能目标是:能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度，做到文体规范、语句通顺;写作主要从资料要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式等方面进行评价。近几年课标卷的命题多为应用文，贴近学生生活，让学生有话可说。但是要想得高分还是不容易，这就要求我们指导到位，练习充分，批阅及时有效，规范书写，带给优秀范文，严格要求，激发学生的写作兴趣。

　　1.文章的好坏，首先选词是关键。

　　如果用词精湛，就会使文章“亮”起来。高考的书面表达要求考生应用较多的词汇并尽量使用高级词汇，恰当的过渡和较高级的语法结构会更容易抓住读者或阅卷老师的眼球。鉴于此，应指导学生如何在遣词造句上，句于句之间、上下文之间的过渡上，句子的语法结构上多下功夫。力争用词准确，过渡自然，句子地道，具有特色。

　　2.欣赏经典句子，朗诵范文，培养语感。

　　从阅读中选些优美的句子、段落，或者范文，让学生欣赏、体会优美的词汇，高级的句型结构。在晨读时让学生抽出时间去朗读，熟练巩固。长期坚持，会对提高学生的英语作文水平十分有效，我们一轮复习中一向采用这个方法。

　　3.利用多媒体，进行文体和话题写作训练。

　　利用多媒体课件讲解作文写作技巧和构思方法，加强学生的写作意识，让学生会想，能把自己所学的高级词汇、短语、句型用在自己的文章里。透过话题进行写作，能够使学生积累超多的相关词汇，开阔写作的思路。透过文体写作，让学生熟悉各类文体的写作模式。要各个击破，才能取得最佳效果。

　　4.规范书写，注意卷面。

　　充分发挥ppt的作用，透过展览、比较、模仿，要求人人过书写关，一般一行约10个单词，不少于15行，词间距为一个半字母。课堂上让学生针对评分标准对不同程度学生的作文现场评分，找出精彩部分和亮点，改正不当之处。然后当即修改自己的作品，做到精益求精。

　　(三)重点语法专项复习：务必从近几年的高考试题及各地的模拟试题中精选30个左右有代表性的、学生易错的选取题改编成语法填空题，回顾经典，查漏补缺，总结规律。要讲基本思路，避免以题海代替讲解;避免偏、难、怪题。

　　四.利用各种渠道，精选材料。

　　1.精选近三年全国各省市高考题。选取要有代表性，难易程度要略高于2014年全国新课标一卷，分专题使用。

　　2.充分利用网络，从一些知名网站上下载材料，例如英才苑，英语教师网，ChinaDaily等。校园定制了中学学科网，上面的材料更新很快、也很新颖，都是全国各省市的最新模拟题，还有可种各样的课件，题的质量很高，极少有错误，能够直接下载，两套三套拼成适合自己学生的考卷。.

　　3.精选河南各地市的一摸模拟题，重视增强选题的针对性，一般不使用成套的资料，结合学生学习实际筛选组合。

　　五.继续发挥团队的力量，搞好群众备课，把好教学质量关，打造高效课堂。

　　每周进行一次群众备课，做到定时、定人、定主题。主讲人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，群策群力，集思广益。广泛涉猎各种材料，精选配套的练习题，一人主讲，大家用心参与，充分发挥群众力量，严把习题质量关，力求选出资料新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，提高复习效率。另外，每周末检测，限时完成，及时批阅。平时练习抽改抽评，重点面批和学生互批互改交叉进行，利用阅卷机科学统计，有效讲评。

　　在二轮复习中，我们只要肯动脑，多钻研，就务必会探索出更好的复习方法。

　　高三英语复习计划（九）：

　　一、坚持每一天背英语单词

　　背单词，每一天背单词，直到你能够比较简单的看一篇不太难的阅读理解(理解大概资料)，强度才能够降。

　　二、英语语法务必学会

　　学习语法不是叫你对着语法书呆看，最好的办法是先做那一本分章节的练习册，一般语法书跟练习册所分章节都差不多，从名词代词冠词等开始后面是一般此刻时等时态，再后面是完形填空阅读理解的学习。所以你先做练习册，能够做5题就对答案，可能你会错很惨，没关系，如果会做就不用练了是不是对答案的时候记下生词的意思，查看答案的翻译，总结每一题的知识点，记在心里，并经常翻看做过的题目，同时别忘啦看你那本详细的语法书，在已经做题的基础上再去看语法点你会理解的更加透彻，并且更容易抓住重点。在语法书和练习册中将自己的体会进一步升华，加深，转成自己的知识!这样才不容易忘!

　　三、每一天多读英语

　　坚信英语高分是读出来的。那里所说的读有两层含义：一是超多的朗读;二是超多的阅读。因为读是英语输入的主要途径，只有在超多读的基础上，才能产生地道的语感，只有量变才有质变。在这个过程中，学生的付出是十分艰辛的。个性是在高考前的一个月，花在朗读短语、句型和英语美文的时间是不能少的。

　　高三英语复习计划（十）：

　　一、抓好词汇复习

　　每一天听写相关话题的词汇及其相应的词性。每一天从规定阅读材料上摘抄20个自己喜欢或者不认识的单词和词组，加上两个自己觉得对写作有帮忙的句子，每周五检查。透过做一篇完形填空巩固考纲词汇掌握本话题的句型以及本模块所涉及到的主要语法。

　　二、抓好句型和语法以课文为载体

　　结合一轮复习资料和英语报进行语法填空题练习，有针对性地复习语法知识。并在书本基础知识复习中反复循环，语法复习将以不同的形式，如短文填空，句子翻译，根据句子之间的关系准确使用连词把句子连成文章等进行，并注意复习的有效性和针对性。在第二轮语法专题中，对语法进行查漏补缺。

　　三、为听说考试打好基础

　　以课文为载体，提高发音、连读、重读、语调等方面的准确性，注意动词加ed/es之后的读音。平时在课堂上多说英语，每模块都至少背诵讲义上的语境记忆和微型写作。重点利用英语报上的听说题进行考试型的听说练习。

　　四、为阅读和写作打好基础

　　以模块的Reading为载体，培养概括潜力。重点阅读英语报上面的资料，以巩固和拓展各个话题的词汇量和句型。及时巩固针对每一模块的复习资料检测一次，其资料包括重点词汇，跟本话题相关的句型，本模块出现的语法和读写任务。

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