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留守儿童帮扶记录（精选20篇）
留守的是孩子。成长的是心灵!——留守儿童需要您的帮助。以下小编为大家介绍留守儿童帮扶记录（精选20篇），欢迎大家阅读参考!
留守儿童帮扶记录（一）：
一、为留守儿童献爱心活动
校园成立留守儿童基金会，校园也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。
二、留守儿童生活上的帮扶
1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。及时沟通、了解。
2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，校园每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。
三、学习上的帮扶
部分留守儿童学习成绩欠佳，校园在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用必须的'时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
四、心理上对留守儿童关心
1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。
2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。
五、留守儿童特长的帮扶
1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6·1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，礼貌礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在校园生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。
2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二胡训练组等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在校园能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础。
留守儿童帮扶记录（二）：
辅导教师：XX
辅导时间：10月6日
辅导地点：教室
辅导学生：xxx
学生存在问题：
阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
帮教措施：
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下
帮教资料：
1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的.篇章，让学生学会阅读
3、加强阅读潜力的训练
帮教效果：
基本完成预期要求
留守儿童帮扶记录（三）：
辅导教师：徐徐
辅导时间：1月25日
辅导地点：教室
辅导学生：xxx
学生存在问题：
考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施:
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教资料:
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的'知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果：
完成预期要求。
留守儿童帮扶记录（四）：
辅导教师：徐徐
辅导时间：12月23日
辅导地点：教室
辅导学生：xxx
学生存在问题：
考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施：
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的`知识点
帮教资料：
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果：
完成预期要求。
留守儿童帮扶记录（五）：
辅导教师：徐徐
辅导时间：12月17日
辅导地点：教室
辅导学生：xxx
学生存在问题：
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮教措施：
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的`地方进行单独辅导。
帮教资料：
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已就应怎样做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果：
多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录（六）：
辅导教师：徐徐
辅导时间：11月18日
辅导地点：教室
辅导学生：xxx
学生存在问题：
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施：
指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教资料：
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果：
学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录（七）：
辅导教师，徐徐，辅导时间，12月23日，辅导地点，教室
辅导学生，xxx
学生存在问题，考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施，把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教资料，先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的`原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果，完成预期要求。
留守儿童帮扶记录（八）：
辅导教师，徐徐，辅导时间，12月17日，辅导地点，教室
辅导学生，xxx
学生存在问题，经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮教措施，
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的.地方进行单独辅导。
帮教资料，
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已就应怎样做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果，多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录（九）：
辅导教师，徐徐，辅导时间，11月18日，辅导地点，教室
辅导学生，xxx
学生存在问题，学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施，指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教资料，
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果，学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录（十）：
（一）建立“留守儿童活动之家”
校园建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，有图书室等；设立“三室”：图书室、亲情室、活动室。管理实行“八个一”：一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。
（二）推行“四个一”，广泛开展社会关爱活动。
开展一次征募志愿者行动，在母亲节、“六一”儿童节期间开展“心手相连”结对帮扶活动；以先进乡镇为示范点开展一次交流观摩活动；对班主任、临时监护人开展一次心理健康知识，家庭教育知识培训活动；6月份开展一次关爱留守儿童工作评比表彰活动。
1、摸准信息，建立台帐。校园组织班主任对留守儿童状况进行调查摸底，建立留守儿童档案。清楚留守儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。
2、建立留守儿童监护人的教育指导机制。有计划有步骤地对班主任或临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。在留守儿童家长中广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的职责和义务，优化养育和监护行为。
3、开展关爱留守儿童的志愿帮扶活动，广泛发动校园力量，组织教师担当“爱心家长”，用心开展针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。邀请“五老”担任校外义务辅导员，用心开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动；加强与教师、监护人的联系，持续与留守儿童对话、沟通，随时掌握留守儿童的思想动态。用心为留守儿童带给心理疏导、作业辅导、生活帮忙等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
4、组织动员社会力量对特困留儿童进行救助。
5、实施步骤
关爱活动分三个阶段
（一）安排部署阶段（2015年3月20日～31日）。重点做好活动实施方案的制定和全校留守儿童基本状况的调查摸底工作；
（二）组织实施阶段（4月1日～5月31日）。全面开展留守儿童关爱活动。
（三）活动总结阶段（6月）。总结活动开展状况，进一步探索建立关爱活动经常化机制。
六、保障措施
（一）建立领导机构。校园成立留守儿童关爱工作小组，具体负责留守儿童关爱工作，每月召开一次会议。
（二）构建关爱留守儿童工作网络。健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律职责；建立以教职员工为主体的校园帮忙网络，加强校园与临时监护人和法定监护人的`密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。
（三）明确职责分工。加强校园建设和管理，建立和完善家长校园，加大对家长和临时监护人的培训力度，提高家长和临时监护人的育人水平，保障留守儿童享受平等的义务教育权利。
（四）建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度。
定期召开志愿者、留守儿童、监护人或临时监护人座谈会，要求志愿者透过书信、电话、面谈等多种形式与结对的留守儿童进行联络谈心，关注他们的生活、学习状况和心理生理状况。要及时填写“爱心联系卡”，记录孩子取得的进步和存在问题及相关活动等。
留守儿童帮扶记录（十一）：
一、关心学困生，让他们上进。
要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，在课堂上我注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的期望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。实际上学生自己认为好，那就从好的方面鼓励他，然后给他提出更高的要求，给他明确努力的方向。
二、让学困生体会成功，少一些挫败感。
八年级的学生，思维上还存在过多的依靠性，他们很多时候不喜欢独立思考，不用心主动思考，这就需要老师给他们创设问题的情境，引发他们的思考、点燃他们创新的火花，对于学困生来而言，我们能够设定一些比较简单的问题情景，让他们体验成功。我透过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的.肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。让他们有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丧失学习的信心。
三、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高
测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时必须要给予鼓励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。我班的刘野同学，她就是这样的学生。但是，只要她有一点点进步，我也会把他放大了表扬。
四、多分析自己的教学，少埋怨学生
在教学中我常常对自己的教学进行反思，哪些是这节课学生容易和教师沟通并共同掌握了的，哪些是大部分学生没有掌握的，哪些是少数同学没有理解的，分析学生掌握知识的状况，及时的查缺补漏。
五、耐心作好学困生的个别辅导，在辅导学困生的过程中我个性注意不给学生造成心理压力，让他们对辅导不至于惧怕。
总之，透过自己的努力，我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。
留守儿童帮扶记录（十二）：
团委关爱留守儿童活动记录
这天，我们第三次来到村中心小学，与那里的孩子们共度六一儿童节。加上先期与杨校长的商量活动计划，这已经是我第六次来到这所小学。这三次的活动，每个同学都有一个自己关爱的对象了，而由于我要顾及整个活动的顺利进行，很遗憾，这一次还是没有“自己的孩子”，但我还是看着同学们和小朋友幸福的笑脸，他们一齐写信、游戏、唱歌、跳舞，比起关爱一个孩子，我就应更幸福吧。
这次的募捐活动，我们募集到了资金和超多的物品，很多同学都谢绝了在爱心名单上留下姓名，都说是无名的。这让我着实感动了一番，谢谢你们的捐助！
早晨六点四十，我们集合三十一个团支部的团支书们。早晨七点，我们准时出发。9点半，捐赠及授牌仪式正式开始。同学们和留守儿童整齐的站在楼前，刘老师和教育局长共同为我们的这个活动揭牌。红色的团徽下，写着“共享阳光，让爱飞翔”关爱留守儿童活动基地。授牌完后是捐赠物品，慢慢的两大箱子物品，有同学们捐的衣服和小玩具、水杯等生活用品。有系里准备的足球，羽毛球拍，乒乓球拍，跳绳等体育用品。三十一个团支部和团委委员和主席团主席也在以上物品捐出后，排着有序的队伍把自己准备的礼物放到身旁的桌子上。
简短的仪式结束后，我们进入多媒体教室，每位同学带一位留守儿童，做为该团支部长期帮扶的对象。团支书们教孩子写信封，写下我们校园的地址，今后写下自己的心里话，写给大哥哥大姐姐们。之前我们准备了一个应急避险演习，所以当应急避险信号发出后，孩子们有序的撤离出了教室，来到了楼前空地。接下来，我们开始我们的六一联欢会了。
不可否认，联欢会的主持人丁冬确实很出色，开场一句：“六一儿童节快乐！你们快乐吗？”全场的气氛一下子被调动了起来，接下来就是礼仪队舞蹈的节目——快乐宝贝。青春活力无限。整个联欢会的气氛都很热烈，我们的节目还有歌曲外婆的澎湖湾，听你说和朗诵加歌曲——让我们荡起双桨。小朋友的节目有：舞蹈——快乐的节日，七色光，青春舞曲，快乐天使。现场，还有赵纯和刘琳教孩子们手语感恩的心。联欢肯定有游戏，我们注备了两人三足和拔河两个游戏，大家玩的很开心，奖品发放的时候孩子们更是活跃，手里的几十个团徽全部发完了。联欢中穿插了河北电视台的小学生党史知识问答，孩子们的知识确实不少，一些大学生还要想想的问题，孩子们立刻能够答出来，当然，答对了会得到一份小文具礼物。一个多小时的联欢在欢声笑语中接近尾声，最后孩子们在我们准备的'理想长卷上书写自己的理想，那里要个性感谢宣传部在全力注备书画展的时候为我们制作那么漂亮的长卷。
联欢终有散场的那一刻，活动结束了，我们和孩子们在楼前合影留念，坐上校车，回到了校园。
活动结束了后，很多人发来了祝贺的信息。其实最要感谢的是为这次活动付出的每一个人，没有你们的付出，就没有团委的成功。真心的感谢三十一个团支部的倾力配合，感谢每一个人。谢谢大家！我们和孩子们建立长期的联系，期望大家发自内心的关爱那些孩子，让我们的关爱成为孩子们生活的阳光，让我们同孩子们共享阳光，让爱飞翔！
留守儿童帮扶记录（十三）：
学困生帮扶计划一、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。
二、双向选取，“一帮一”，安排特殊座位，以优带差。
三、及时抓住学困生的“闪光点”，激励他们进步。
四、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
五、把握每个学困生的'特点，“一把钥匙开一把锁”。
六、切中时机，“传情报”、“送喜报”。
七、定期做好家访，及时跟进了解学困生进行的学习和思想状况，努力构成校园、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
八、在“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
九、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
十、建立“学困生转化档案”，目标到人，职责到人。
十一、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
十二、要善于反思，不断总结完善“学困生转化”的经验。
留守儿童帮扶记录（十四）：
1、指导备课：教新老师如何备教材、备学生，如何写教学案例。
2、听课：要求指导老师不定时到帮扶对象的课堂中去听随堂课，了解其最真实的课堂行为，发掘其课堂教学的优劣所在。
3、评课：每一次听课后及时组织评课。让被帮扶对象循序渐进地改正教学缺点，走向教学规范。
4、指导写课后反思：要求新老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式化；要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式；要对当天教学过程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的.问题和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行；要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。
5、上汇报课：指导其写出最适合被帮扶对象本人实施的教学设计，经过试教和修正，让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。透过课堂教学的展示，让其体验成功，增强自信，促使其快速成长。
留守儿童帮扶记录（十五）：
1、摸底造册，建立留守儿童个性档案。校园德育组成员和班主任对留守儿童的状况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际状况，发现潜在的问题，帮忙他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮忙他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一齐学习，一齐游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方应对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的.学业状况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，资料和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活状况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
留守儿童帮扶记录（十六）：
辅导教师：魏斌
辅导时间：11月18日辅导地点教室
辅导学生：吕金星
学生存在问题：学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施：指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教资料
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果：学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录（十七）：
留守儿童家访
1、姓名：曹冲
2、联系方式：000000
3、性别：男
4、年龄：10（3年级）
5、是否留守：否（父亲偶尔出车，父母平时都在离家不远的地方打工）
6、家访对象：妈妈赵瑞
7、关系：母子
8、家访资料：
透过家访我们了解到，他就在期望小学上学，曹冲和父母住在一齐，家里就他一个孩子，是一个独生子，曹冲十分得父母宠爱，家里有很多价值不菲的玩具，曹冲的妈妈对曹冲在校园的表现了解不多，她认为曹冲在家十分得孝顺听话，并且对曹冲的学业没有过多的要求，家教不错，曹冲本人对长辈大人十分有礼貌，由于他身体比较棒经常欺负同龄人并且他脾气比较暴躁，曹冲妈妈对曹冲经常惹事比较了解。
9、家访总结：
透过家访我们认识到，由于校园和家庭在教育方面的冲突，使曹冲在校园和家里表现出了明显的两面性。在校园方面，由于期望小学的'硬件条件不够，老师的素质普遍不高，再加上他与同龄人相比身体比较壮实，导致他和同学之间的交流沟通存在困难，虽然其性格开朗，但是不太擅长向同龄人表达自己的思想感情，同龄朋友并不多，几乎没有，进而使其经常透过使用简单粗暴的方式来表现自己。而在家庭方面，曹冲完全表现出了不同的一面，他与父母相处地十分和谐，不存在家庭暴力的现象，他偶尔会在家里做一些家务。他十分依靠与他关系好的长辈，表现的十分孝顺，有时候为了讨母亲欢心，他会刻意地做许多事情，与父亲的交流不多。
留守儿童帮扶记录（十八）：
辅导教师：徐徐
辅导时间：1月16日
辅导地点：教室
辅导学生：xxx
学生存在问题
考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施：
把卷子上面的'错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教资料：
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果：
完成预期要求。
留守儿童帮扶记录（十九）：
留守儿童家访
1.家访对象：谢航、谢雅晴（兄妹关系）
2.年龄：7岁、6岁
3.性别：男、女
4.家长姓名：某某
5.与家访对象的关系：祖孙
6.是否留守：留守（爸妈都外出打工）
7.联系电话：
8.家访资料：
我们是12点左右到达学生家的，当时他们的奶奶正在做饭。他们的奶奶是一个听力有点困难的老人家，在和她交流时有点吃力，一方面是语言的问题，另一方面是她不能听的很清楚，所以我们只是简单的了解到了一点状况。
航航是一个比较调皮的孩子，在班里很活跃，总是玩，跑来跑去的，上课也不是很老实，是一个让老师不能省心的孩子。但是他也是一个很聪明的`孩子，属于那种一学就会的，并且他也很听老师的话。我相信如果有人能好好引导他的话，他必须会有出息的。
雅晴是一个比较乖的孩子，在班里很安静，不怎样爱说话，很老实，是一个让老师很省心的孩子。但我期望她能够变的活泼一点。
我们聊到的资料主要有以下几点：
1、家长对学习的要求；
2、学生生活方面的状况；
3、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；
4、家长是否关注学生的学习等。
9.家访总结：
透过家访，我发现老人家对航航和雅晴的学习不是很关注，她不了解他们在校园的状况，只是在生活方面给他们照顾。
并且我还注意到了一个比较奇怪的现象，虽然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校园，还是在家他们都很少交流，能够说是基本上不说话，个玩个的。还有航航对奶奶的态度是那种爱理不理的。我想这与他们是留守儿童有很大的关系。爸爸妈妈不在身边，奶奶听力又不好，基本上没有人能了解他们内心的想法，没有人关注他们的性格、情绪变化等。
留守儿童帮扶记录（二十）：
1.帮扶对象：谢少源
2.年龄：8岁
3.性别：男
4.家长姓名：陈莲英
5.与帮扶对象的关系：祖孙
6.是否留守：留守（爸妈都外出打工）
7.联系电话：000000000
8.帮扶资料：
我们是午后的时候到学生家的，当然他的奶奶正在门口坐着，我们向她证明了我们的来意后，她很高兴的接待了我们。
少源是一个比较内向的孩子，平时在教室里不爱说话，但是学习很努力，成绩也很好（考了3次第一名）。听他奶奶说，他在外面受了什么委屈回家后从来不说，只是自己一个人憋着哭，这也许与他是留守儿童有关吧。
少源的奶奶是一个十分通情达理的老人，她对她的孙子孙女期望都十分高，而且很关注他们的学习成绩。她一向期望他们好好学习，将来后有出息，别在在家种地了。
我们聊到的资料主要有以下几点：
1）、家长对学生的期望；
2）、家长对学习的要求；
3）、学生生活方面的状况；
4）、学生最需要哪方面的指导；
5）、家长期望透过哪种方式和老师交流（家长会或家访等）；
6）、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；
7）、家长除了关心学生的学习外，还比较关心学生的哪方面等。
9.家访总结：
透过家访，我发现老人家对孙子的期望真的很高。她十分关注他的学习状况，但对他的其他方面如性格、交友等关注的很少。
少源的内向、不爱说话、受委屈不说，我觉得与他的.家教有很大的关系。也许是家人只关注他学习的原因，也许是爸妈不在身边的原因……但听他奶奶说，少源不是很听他妈妈的话，但很听她的话，原因也许就是和妈妈接触太少吧。
我觉得家长不就应只关注学生的学习，他们就应多了解一下学生的交友、性格等其他方面的状况，让学生能全面发展。
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