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初三语文教学工作总结集锦八篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们一起来学习写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编为大家整理的初三语文教学工作总结8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
初三语文教学工作总结 篇1
中考工作已经结束,我校中考语文总分排XX区第三名,取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的管理,教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线,校长和书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。特别在猪疫病时期,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高
团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中,他们既是我的同事,又是老师。我们常交流经验,彼此毫无保留。他们总是言传身教,及时提点。田老师在作文教学上的独到见解,张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落实,以及时间的分配都按照整体配合,大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。特别是田老师、张确老师年龄大,身体不好,这种超负荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力,处处从大局出发,为我们出谋划策,创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任,她们不仅以满腔的热情,高尚的人格影响学生,还主动配合我们科任老师,发现问题,及时反馈。大家团结协作,心往一处想,劲往一处使。在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的?一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生“。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的.年级精神,更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的”工具性“和”人文性“.既服从游戏规则,又超脱其上”.找到总复习教学的最佳结合点。 以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
初三语文教学工作总结 篇2
20xx年中考工作已经结束,我校中考语文取得了较好的成绩。这与领导的重视和正确的管理,教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线,学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。特别是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。、我们常交流经验,彼此毫无保留。他们总是言传身教,及时提点。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神,更是乐中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则,又超脱其上"。找到总复习教学的最佳结合点以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字——积累。 "腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的'时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好。因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践,效果是明显的。
(二)、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇20xx年中考语文命题预测,各抒己见。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
初三语文教学工作总结 篇3
本学期本人担任初三(1)(2)班的语文教学工作。两个班的情况差距很大,在教学上存在较大的困难,观将本学期的情况作小结如下:
一、班级的情况分析:
三(1)班是A层学生组成,是综合六大科成绩挑选而来,整体上素质较高,基础较好,学习上上进心较强,能自觉遵守纪律,不足之处是不会自主学习,依赖性较强,部分学生缺乏钻研精神。
三(2)班是C层学生组成,该班学生基础差,纪律差,有很大部分学生厌学,上课很难控制,课堂上以打基础为主。
二、本学期的主要做法:
本学期主要是全面复习,迎接“中考”,根据中考的重点,突出抓“阅读”“作文”的训练,具体如下:
1.抓好早读课。
初三早读要求预备钟响就进行,要求声音要响、齐、快,形成习惯。以读优美散文和背诵古诗文为主,利用早读时间多读成诵,培养语感,并节约复习时间减轻复习压力。总体上看三(1)班实施得很好,但三(2)班却很不理想。
2.抓好学生阅读能力的训练
三(1)班是采用内外结合的方式进行,首先是课堂上对历年阅读的考点进行分析,让学生了解中考的难度及要求,接着是堂上进行阅读训练,即时评讲;其次是课外自觉进行阅读,每人都每自觉完成一篇并互相对答案。
三(2)自觉性较差,所以重点堂上训练为主,个别突出的适当增加阅读量。总体上看取得一定效果,但课堂评讲较为少,今后要增加。
3.抓好作文训练。
(1)结合学生审题不准、组织材料、构思不新的行毛病,加强审题构思的训练,结合指导书中的题目,让学生每日写一篇提纲,要求确定好中心,选好材料、构思结构及写好开头、结尾的段落。
(2)加大作文练习量,暂停周记,改为每周一文。
(3)加强堂上作文的训练,训练学生的作文速度。
在一定程度上提高了学生的作文水平,但讲评课不足,对作文差的个别辅导面不够广。
4.抓好古诗文的背诵和理解。
全面复习六册书的古诗古文,利用早读课进行熟背,利用课堂上复习进行古诗文理解。对古诗是根据每首诗设计一些理解,运用性的题让学生巩固;对古文,则选出重点段,让学生自己设计问题,全班归纳小结,全班解决问题,然后要求学生找出难译的句子抄下来,重点练习。三(1)班能全部衽,而三(2)班则较差,只能背诵古诗及部分古文。
5.加强思想教育,加强个别辅导。
从科任、班主任的角度,向学生讲述积压各科全面发展的重要性,对平时懒散的学生进行教育,对个别偏科的进行辅导,如作文的辅导等。
三、工作中的不足
在初三考试结束,参与改卷后,回想一年来的.教学,存在很多的不足,主要的有如下几点:
1.不善于争取学生的自由支配时间。语文是要靠平时积累的基础学科,但学生在平时花在看语文的自主时间太少。
2.在整个复习中,基础知识花的时间过多,事倍功半,这是没经验的缘帮。
3.阅读训练中,堂上训练及评讲的课时不足。
4.作文的堂上练习不足。
5.对语文个别环节上的偏科生进行个别辅导的面不够广。
6.经验不足,使得在复习过程中很被动。
以上是对本学期来的教学的小结,教一年初三胜读十年书,得益非浅,今后相信会越来越好。
初三语文教学工作总结 篇4
一、思想方面。
本人拥护党的领导,贯彻党和国家的各项教育方针和政策,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦,关心学生,爱护学生,为人师表。认真学习教师职业道德规范、新时期教育思想,不断提高自己的道德修养和政治理论水平。我还积极地、认真地学习新课改理论,努力提高业务能力,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生建立自主、合作、探究的学习方式,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
二、教学方面。
(一)认真备课上课,认真辅导学生,认真批改作业。
1、备课
认真钻研教材,力求吃透教材,找准重点、难点。虚心向同组语文老师学习。结合学生实际,既备教材又备学生。积极参加教研活动。
2、上课
从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,培养学生举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,努力做到因材施教。力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,教学方法力求受到学生的喜爱,能够和学生积极的`融和在一起,学生的学习效果较好。
3、辅导
我利用晚自习和课余时间对学生进行辅导,耐心讲解,及时查缺补漏。
4、作业
学生作业及时、认真批改,对存在的问题进行集中讲解。有区别的书写评语,认真书写评语,使学生在评语中可以知道自己的不足。
(二)注重阅读、写作与实践。
1、重视阅读教学,扩大阅读视野。针对学生阅历不丰,见识不多,语言贫乏,知识面窄的实际,首先,我引导学生扩大阅读内容。其次,我教给学生阅读的方法,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,我一般不加限制,但要讲清目的和要求,一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读,由我根据教学大纲的规定,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句,多作一些笔记和卡片,这对增强学生的词汇量,激发思维,丰富语言,大有好处。
2、鼓励学生自由写作。要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外,还必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意作文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求,便于我全面总结,可起到督促检查作用。
三、今后努力方向。
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,多听课,多向同组语文教师学习经验。
2、对差生多些耐心,使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育,教会学生如何做人,如何尊敬同学、老师和家长。
3、在教学上下功夫,利用教材进行全面的听说读写训练。
总之,本人坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改进,以取得更大的成绩。
初三语文教学工作总结 篇5
九年级春季学期是学生初中阶段的最后冲刺阶段,是学生比较重大的第一次人生选择,教学的成败往往会改变学生的命运。介于此种原因,我作为20xx级1班的班主任,又作为科任教师,也引起了足够的重视。我在这一百多个日日夜夜里,把整个身心都奉献给了这神圣的三尺讲台。我忘记了春暖花开的缤纷,也忘记了夕阳西下的绚烂,任青春在我的身后默默地流失,我却犹如未觉地在这方寸之间沉醉。
回首这一段艰辛的历程,我无怨无悔,因为我没有辜负这半年的时光。在这一段时间里,我主要做了一下一些工作:
一、认真处理了教材
(一)以阅读教学为主,共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。我针对不同文体的特点,采取了灵活多变的教法,让学生学到学法,增强了语文素养。
(二)完成了六次综合性学习,继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力,开拓学生的视野,提高学生的口语交际能力。
二、指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。
以《冲刺中考》为纲,围绕“基础整合、古诗文阅读、现代文阅读、写作”四大块进行了系统复习,学生对初中阶段所学语文知识进行了一次梳理,达到温故知新的目的。同时,有计划地进行了三次模拟考试,针对学生考试当中出现的问题,查漏补缺,及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识,会运用所学解决语文实际问题,全面提高学生的语文综合素养。
为了取得更好的中考成绩,在李校长、卿主任和陈丽英老师的督促下,我们三年级教师两次探究中考的方向,并出了复习题,准确把握住了中考的方向,保证了质量的提高。其中,我们的作文资料“英雄”,完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。
三、坚持上好阅读课。
读书是提高学生语文素养的最好办法。针对我校学生缺乏课外书籍的实际,我主动买来了一些小说、散文、作文等,在教师的指导下,学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓,每周一节的阅读课坚持不懈,学生主动提出要看书,并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去,学生的阅读面得到了大大的拓展,课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二,文学素养得到了提升,同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。
四、坚持辅导差生。
对于班上一些临界生,我针对他们不同的情况,分别制定适宜的目标,让他们不断地进步,在期末考试前,他们基本达到了应考的`要求,在升学考试中,他们都取得了较为满意的成绩。
经过一期的努力,我班的学习风气进一步浓厚,学生成绩得到了大幅度的提高,全班58人,有15人顺利升入年级六中,仅有5人没有达到重高线,完满地完成学校的升学目标,实现了较大的突破。
值得一提的是,我班有两个学生完全出现了逆转。一个是陆浩天,曾经成绩优秀,后来迷上了手机,成绩一落千丈。我在一天中午发现了过后,一气之下就把手机摔了,后来又耐心给他做了工作。在中考中,没想到以三模103名的成绩竟然考上内江六中。
还有一个学生是李宇航,他在三年级上册时思想出现了波动,不管我和家长怎样努力,都没能改变他的状态。到了下册,李宇航的思想再次出现了波动,我亲自去家访,跟他交谈了一下午,然后联系家长,督促他继续来读书。经过半年的努力,他在耽搁了两个月的情况下,没想到也考上了内江六中,这不能不说是一个奇迹。
成绩永远属于过去,希望属于未来。我应该主动站在昨天的肩膀上,继续发扬优点,克服缺点,在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”吾生有涯而学无涯,我将牢固树立终身学习的理念,将神圣的教育事业进行到底。对于每一个学生一定要做到不抛弃,不放弃,尽量让每个孩子都得到应有的发展。
初三语文教学工作总结 篇6
本次期中考试已经结束,为使以后的教学更为科学有效,特进行了初三语文考试小结。
一 试卷分析
本次试卷题型和以前的试卷一样,没有偏题怪题,基础知识为主,重视能力。本次试卷共分三个大题,积累运用、阅读、写作。其中,选择题考查的是字音字形、成语运用、病句、文学常识;填空题考查的是诗词、名著、课文内容、仿写;
二 考情分析
本次考试各班差距不大。失分最严重的是选择题第二题(成语运用);填空题第四题(名家名作),课内阅读第九题(人物描写方法),第十题(人物的作用);课外阅读第11题(题目的转换),第12题(词语的作用),第15题第17题(文章内容的理解),第18、19题(文章主题的理解);写作有很多同学跑了题(审题不行)。
三 薄弱环节
1、基础知识夯得不牢。具体体现在:字音字形、成语运用、文学常识、课文内容。
2、审题不认真,有一部分同学因为审题不仔细导致失分。比如:填空题第4题古诗文;写作,本次作文根据题目适合写成记叙文,有一部分同学写成了议论文。内容上应侧重写“找回”,而不是写别的。
3、学习语文的'方法不科学。从卷面上看,很多同学学得太死,不会变通,题目稍微一改,就不知怎么做了,记的全是死答案。
4、不会科学的去阅读文章。拿过一篇文章来,读完一遍,把握不住文章主题,看不懂内涵,导致严重失分,比如课外阅读《生活如椅子》,主题看不懂导致17——19题的失分,而这些分值高达16分!从卷面看,这些题的差距还是有的。
5、写作能力不高。有一部分同学的作文水平仍停留在初级阶段,无论从构思还是立意上都很平常,不够新颖。
6、文学积累很少,甚至谈不上积累。从填空题第四题上就看出来。
四 补救措施
1、重视基础知识。教师实施起来一定要有力度,要有具体的措施。比如定期听写、定期检查、定期检测,并让学生有及时补救的时间,要尽量安排在课上,对于顽固的学生要反复查,查反复。
2、教会学生一套科学的学习语文的策略。可以通过大量的做题,在做题中积累经验,查找不足,直到有所收获。久而久之形成经验。
3、重视写作。一定要做到两周一次作文,认真批阅,精心指导,切实找到学生中存在的问题 。
4、重视积累。一定要让学生做好读书笔记。扩大学生的阅读面。
5、训练学生的做题审题能力。一定要做好单元检测,教师一定要做好分析,在考察中寻找问题,解决问题。及时补救。
6、培养学生爱语文,学语文的兴趣。
总之,我将从这次期中考试中查找不足,确定方向,争取更大限度的提高!
初三语文教学工作总结 篇7
这学期,我所带的班级是1班和5班两个住读班,教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同,他所有的指向都较势利,那就是一切为了中考,为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到很多方面,既要估计到课文的教学,又要把眼光放远,直指中考。我的做法是这样的:
(一) 积累。
从学生两年来的语文学习情况来看,学生的积累还是很不够,因此我注重了这一要点。
1、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业,有课后积累的字词的抄写,文言文章的抄写,古诗词的抄写等等。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最简单的手段,也是一个有效的办法"每天都听写,对抄写的内容进行落实。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最简单的手段,也是一个有效的办法"
2、提高40分钟效率。教师精讲教材,引导学生自主学习课文。但是同时在讲的过程中渗透人文教育和情感教育。在内容上,引导学生进行课内到课外的拓展,讲学生的知识面拓宽,积累更多的知识。
3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师进行抽改,并引导学生进行互批互改,及时的'反馈,引起学生写作的兴趣。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.
(二)提高
进入初三,我们主要面对的就是中考。因此,针对中考具体情况,我设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。包括散文、议论文、说明文等问题,让学生在在训练中提高解题的技巧。并且给予学生必要的解题的指导。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
通过一学期的工作,学生的能力的确也得到了提高,但也还存在一些问题。
1. 知识点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的复习突击,效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中,就把知识点的梳理系统化,渗透进日常的教学,学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间,他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。
2.虽然增加了作文的训练量。但部分学生的写作还是存在比较大的问题,如何提高他们的写作水平还是个问题。
3.学生学习时间的分配不合理导致教学效果的偏差。
4.答题技巧的归纳是否合适。
这些问题都还有待解决,任重而道远,下期继续努力,踏踏实实的教书,争取中考能够取得更好的成绩。
初三语文教学工作总结 篇8
本学期我担任初三语文教学工作。初三年级是初中阶段的结束冲刺阶段,作为新参加工作的我来说,和初三的学生一样,都十分重视初三这个特殊的阶段。初三是初中三年中最重要的一年,关系到学生的升学,所以初三的教学又是与众不同的。初三的教学工不同与其他两个年级,可以说是更加的紧张、充实、争分夺秒。
在初三年级语文备课组的领导下,上半学期主要是讲授新课。因为我是第一次带初三,所以对这两册书的知识与知识结构还不算很了解,在课前我花了大量的时间去掌握教材和了解中考考点及动向,坚持认真备课和批改作业,在教学、教研中继续探索和创新教学方法,并且总结经验教训,向教学经验丰富的老师学习,互补有无,取长补短,以提高自己的教学水平。
这个班级的学生各方面都存在着差异,这就要求我的教学要因人而异,采取易学、好学的途径去激发他们的求知欲,达到教学效果的事半功倍。总的来说,在本期的教学当中,我做了以下的工作:
一、 教学工作
本人对工作扎扎实实、兢兢业业,认为无论什么工作只要尽心尽力、踏踏实实地去做,都会有一种成就感。在这种脚踏实地的思想和理念指导下,工作起来就如鱼得水。作为年轻教师,我做了非常重要的一点就是要研究历年中考题。在这一学期中,我把手头上所有的中考题全部做了一遍。对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律有了一定的了解,所以在安排学生做题及上课的讲题过程中就有所侧重。另外在我们组老师们的.共同协作下,大家把复习资料精选整合,让学生反复练习。在每天的做题过程中,我认为回归课本是必须的任务。
我始终认为,课本是学生最最重要的东西,是最宝贵的财富。不管做多少题考多少试,书是每天必须要读要看要重复默写的。这样才能把知识点掌握扎实,不至于记住的东西又忘记了。而且考试就考最基本的知识点,这些考点全都在书本上。我就有的放矢地结合中考考点,以及学生的实际学情来进行口语、阅读、写作等方面的练习。每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的提问活动、将课本上的知识与我们实际生活联系起来,讲诉一些中西方文化差异故事。通过这些活动,增强了学生学习语文的热情和兴趣,不再单调枯燥。而且,我经常有意识地将生活中的一些小细节与语文联系起来,让学生们觉得其实语文学习无处不在,并不局限于课堂上。与同学们相遇时,尽可能和他们聊一些生活上的趣事,既可以引起他们的兴趣,又可以锻炼他们的口头表达能力,还可以拉近与他们之间的距离,真可谓一举三得!当学生来办公室请教问题时,我总是先通过各种问题去启发他们,要求他们通过自己的思考得出答案,而不是从我这里生硬地得到答案。课堂上也尽量要求他们多动脑,多动手,多提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用语文的乐趣,养成使用语文的良好习惯和意识。
二、 差生转化工作
差生转化工作也是语文教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生进行指导。每次重点选择两个学生,根据课堂里发现的不足给他们“加餐”,或留他们下来背诵,或留他们下来默写,这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我亲自抓每位同学的背诵与默写,逐本批改,逐个当面指出错误,让他们同学之间采取互帮互助的活动形式,使他们养成对语文学习的浓厚兴趣。另外,九年级下册当中有一些课本剧,如果有时间的话进行适当地
排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练增强了他们对语文学习的浓厚兴趣。但出于对学习情况的考虑,这部分我并没有实现,只是在课堂上让他们看了相关的视频,了解了一下相关的文学常识,体会了一下课本剧的魅力。
三、其他方面
在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极性,这样,对于中考当中的一些“联系生活”来谈感想的题目就大有裨益。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好。所以,我也向这些老师学习,在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间,也收到了比较明显的效果。有些同学比较懒散,需要老师给他施加压力才会有所动力,看到他们的进步,觉得辛苦的付出也是值得的。通过一个学期的工作,我认识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间。由于我教学经验并不多,正在逐步地积累当中,所以,在对学生辅导力度的加大的同时,学生的成绩逐步提高了上来,我自己的水平与经验也得到了提升。
总之,本期工作中的成绩虽然没有达到飞跃的前进,不足之处也是在所难免的。但我相信大家都一样,重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁,脚踏实地地把各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕,领导钦佩目光的认同!
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