语文新课改培训总结

语文新课改培训总结（通用6篇）

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编精心整理的语文新课改培训总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　语文新课改培训总结 1

　　xx月xx日，我参加了语文新课改培训，此次培训犹如一场及时雨，为我的语文教学注入了新的活力与思路。

　　一、培训内容概述

　　1. 理念更新

　　新课改强调以学生为中心的教学理念，这与传统教学有着显著区别。它倡导关注学生的全面发展，不再仅仅局限于知识的传授，而是注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这要求教师在教学过程中，要更多地从学生的角度出发设计教学活动，尊重学生的主体地位。

　　2. 课程标准解读

　　深入学习了语文课程标准的各项要求。例如，在阅读教学方面，新课标对不同学段学生的阅读量有了更明确的量化要求，这促使我们在教学中要更加注重阅读习惯的培养，引导学生广泛阅读不同类型的文本。同时，在写作教学上，强调培养学生的真情实感表达和个性化写作，避免千篇一律的模板化写作。

　　3. 教学方法创新

　　培训介绍了多种创新的教学方法。像项目式学习法，教师可以根据教学内容设计一个具体的项目，让学生在完成项目的过程中学习语文知识和技能。还有情境教学法，创设生动有趣的情境，如角色扮演、模拟历史场景等，使学生更好地理解课文内容并提高学习兴趣。

　　二、培训收获

　　1. 教学理念的转变

　　从传统的以教师为主导转变为以学生为中心的教学理念，这是最大的收获。我认识到每个学生都是独特的学习者，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，努力为不同层次的学生提供更有针对性的教学指导，以满足他们的学习需求。

　　2. 教学方法的改进

　　学习到的新教学方法为我的课堂带来了更多的活力。例如，在下次教授古诗词时，我打算采用情境教学法，让学生穿上古装，模拟古人吟诗的场景，这样能让他们更深入地体会古诗词的意境。同时，项目式学习法也将被运用到综合性学习单元中，让学生通过自主探究完成项目，提高他们的'合作能力和综合素养。

　　3. 对教材的深入理解

　　通过培训，对教材的编写意图和结构体系有了更深刻的理解。我明白了教材中的每一篇课文、每一个单元之间都是相互关联的，都是为了逐步培养学生的语文能力而设置的。这有助于我在教学中更好地整合教材内容，避免碎片化教学。

　　三、对未来教学的启示

　　1. 课堂设计

　　在未来的课堂设计中，将以培养学生的语文核心素养为目标，根据教学内容和学生实际情况，灵活运用各种创新教学方法。例如，在设计议论文教学单元时，我会先创设一个社会热点话题的讨论情境，激发学生的思维，然后引导他们通过自主阅读和小组合作探究，分析议论文的结构和论证方法，最后让学生运用所学知识进行小论文写作，全面提升学生的语文能力。

　　2. 评价体系

　　建立多元化的评价体系也是新课改的要求。除了传统的考试成绩外，我将更加注重过程性评价，关注学生在课堂表现、小组合作、作业完成等方面的情况。例如，为每个学生建立学习档案，记录他们在语文学习过程中的点滴进步，及时给予反馈和鼓励，让评价真正成为促进学生学习的动力。

　　四、存在的不足与改进措施

　　1. 不足

　　在培训过程中，虽然接触到了很多新的理念和方法，但在实际应用时可能会面临一些困难。例如，项目式学习法需要花费较多的时间进行项目设计和学生指导，可能会受到教学进度的限制。而且，在教学中如何平衡创新教学方法与传统教学方法，确保教学质量的稳定提升，也是我需要思考的问题。

　　2. 改进措施

　　为了解决这些问题，我打算在开学前制定详细的教学计划，合理安排教学进度，预留出足够的时间用于新教学方法的尝试。同时，积极向有经验的教师请教，学习他们在教学中如何巧妙地融合新旧教学方法，提高教学效率和质量。

　　这次语文新课改培训是一次非常有意义的学习经历。我将把所学的知识和理念运用到实际教学中，不断探索和改进，为提高语文教学质量、促进学生的全面发展贡献自己的力量。

　　语文新课改培训总结 2

　　暑假参加了小学语文新课改培训，收获颇丰。

　　培训期间，深入学习了新课改理念。这一理念强调以学生为中心，改变了传统教学中教师单向传授知识的模式。通过xx专家的讲解，明白了在小学语文教学中要注重培养学生的综合素养，不仅是知识的传授，更要关注学生思维能力、创新能力以及情感态度的发展。

　　在教学方法方面，新课改倡导多样化的教学方法。传统的满堂灌已不再适用，而是要采用情境教学、小组合作学习等方式。例如，在阅读教学中可以创设生动的情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的'场景之中，提高他们的阅读理解能力。小组合作学习则能促进学生之间的交流互动，培养他们的团队协作精神，像在讨论作文思路时，小组内成员各抒己见，有助于拓宽思路。

　　课程评价体系也有了重大变革。不再单纯以成绩来衡量学生，而是从多个维度进行评价。关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等，还重视学生的个体差异，给予每个学生发展的空间。

　　教材内容的编排也更加科学合理，与生活实际紧密联系。这有助于激发学生的学习兴趣，让他们感受到语文在生活中的应用价值。

　　此次培训为小学语文教学指明了方向。在今后的教学中，将积极践行新课改理念，不断探索创新，提高小学语文教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　　语文新课改培训总结 3

　　20xx年xx月xx日，我参加了初中语文新课改培训，此次培训犹如一场及时雨，让我在教学理念与方法上得到了全面的更新与提升。

　　一、培训概况

　　培训内容涵盖了初中语文新课改的多个重要方面，包括课程标准解读、新教材分析、创新教学方法以及教学评价改革等。培训方式多样，既有专家的深入讲座，也有优秀教师的经验分享，还有小组研讨交流环节。

　　二、收获与体会

　　（一）深入理解新课改理念

　　1. 核心素养导向

　　通过培训，我深刻认识到初中语文教学应以培养学生的语文核心素养为导向。语文核心素养涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。这要求我们在教学中不能仅仅局限于知识的传授，更要注重学生综合能力和素养的发展。例如，在阅读教学中，不再是单纯地讲解字词和文章大意，而是引导学生深入理解文本背后的文化内涵，培养他们的审美情趣和批判性思维。

　　2. 以学生为中心

　　新课改强调学生的主体地位。这意味着教师要从传统的知识灌输者转变为学生学习的引导者和促进者。我们要关注学生的个体差异，根据不同学生的学习能力和兴趣点设计教学活动。比如在课堂上，可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中互相学习、共同进步，激发学生的学习主动性和创造性。

　　（二）掌握新教材特点与教学策略

　　1. 教材体系与结构

　　新教材的体系和结构发生了很大变化。它以单元为组织形式，每个单元围绕一个特定的主题，整合了多种阅读材料、写作任务和综合性学习活动。这就要求我们在教学中要树立整体教学观念，把握单元的.主题和教学目标，进行单元整体教学设计。例如，在教授一个单元时，可以先引导学生对单元主题进行初步感知，然后分别从不同的课文中挖掘与主题相关的内容，最后通过写作或综合性学习活动深化对主题的理解和运用。

　　2. 教学内容与方法

　　新教材的教学内容更加注重经典性与时代性的结合。在教学方法上，要灵活运用多种教学手段，如情境教学、问题驱动教学等。例如，在古诗词教学中，可以通过创设古代文化情境，让学生身临其境地感受诗词的意境；在现代文教学中，以问题为导向，引导学生深入思考文章的思想内涵和艺术特色。

　　（三）教学评价的变革

　　1. 评价理念的转变

　　新课改下的教学评价不再以单一的考试成绩为唯一标准，而是强调多元评价。要关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等。这促使我们建立更加全面、客观、科学的评价体系，及时发现学生的优点和不足，为教学调整提供依据。

　　2. 评价方式的创新

　　除了传统的纸笔测试外，还应增加表现性评价、档案袋评价等方式。例如，通过学生的课堂演讲、小组项目展示等表现性任务，评价学生的语言表达能力和团队协作能力；通过建立学生的学习档案袋，记录学生在不同阶段的学习成果和成长轨迹。

　　三、对今后教学工作的启示

　　（一）更新教学理念

　　1. 在日常教学中，始终将语文核心素养的培养贯穿于教学的各个环节，以学生的全面发展为目标，调整教学思路和方法。

　　2. 尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂教学，为学生提供更多自主学习和探究的机会。

　　（二）优化教学设计

　　1. 依据新教材的特点，精心进行单元整体教学设计，整合教学资源，提高教学效率。

　　2. 设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，如开展语文实践活动、读书分享会等。

　　（三）完善教学评价

　　1. 建立多元评价体系，综合运用多种评价方式，全面评价学生的学习情况。

　　2. 及时向学生反馈评价结果，帮助学生明确自己的优势和不足，促进学生的自我调整和发展。

　　四、不足与展望

　　虽然此次培训让我收获颇丰，但我也意识到自己在一些方面还存在不足。例如，在将新课改理念转化为实际教学行为时，可能会遇到教学进度、学生接受程度等方面的挑战。在今后的工作中，我将继续深入学习新课改精神，不断探索和实践，努力提高自己的教学水平，为初中语文教学改革贡献自己的力量。

　　这次初中语文新课改培训是一次宝贵的学习经历，它为我打开了一扇通往教育教学新境界的大门，我将带着所学、所思、所悟，积极投身于初中语文教学的改革与创新之中。

　　语文新课改培训总结 4

　　我参加了学校组织的语文新课改培训活动，这次培训让我对语文教学有了更深入的理解和认识。

　　培训中，我们深入学习了新课改的理念和目标，明确了语文教学的新方向。通过专家的讲解和案例分析，我了解到新课改注重培养学生的核心素养，强调以学生为中心，关注学生的.全面发展。同时，新课改也提出了新的教学方法和手段，如情境教学、项目式学习等，这些都将为我们的语文教学注入新的活力。

　　在培训过程中，我深刻感受到了新课改对语文教师的新要求。我们需要不断更新自己的教学理念，提升专业素养，才能更好地适应新课改的需求。同时，我也意识到自己在教学中存在的不足，如教学方法单一、缺乏创新等。这次培训为我提供了宝贵的学习机会，让我有机会反思自己的教学，寻找改进的方向。

　　通过培训，我收获颇丰。我不仅学到了许多新的教学理念和方法，还结识了许多志同道合的教师同行。我们相互交流、共同探讨，分享彼此的教学经验和心得，这种氛围让我受益匪浅。我相信，在未来的教学中，我会将这些学到的知识和经验运用到实践中，努力提升自己的教学水平。

　　这次语文新课改培训是一次非常有意义的活动。它不仅让我对语文教学有了更深入的认识和理解，还为我提供了宝贵的学习机会和交流平台。我将继续努力，不断学习、不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。在未来的教学中，我将以xx为指引，注重培养学生的xx能力，积极运用xx等教学方法，努力打造xx的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

　　语文新课改培训总结 5

　　在近期的语文新课改培训中，我收获颇丰，对新课程理念有了更深刻的理解。本次培训主要集中在以下几个方面。

　　一是对新课程标准的深入解读。通过专家的讲解，我认识到新课程强调以学生为中心，注重培养学生的综合素养，而不仅仅是知识的传授。这种转变将对我的教学方法产生深远影响。

　　二是教学实践的分享。在培训中，来自不同地区的教师分享了他们在新课改实施过程中的成功经验和碰到的挑战，令我受益匪浅。这些实践案例使我意识到，灵活运用多种教学策略是实现教学目标的关键。

　　三是对课程评价方式的探讨。本次培训还重点讨论了新课改下的评价体系，提出了形成性评价和多元化评价的重要性。这种新的评价方式不仅关注学生的知识水平，更注重学生的情感态度和价值观的培养。

　　最后，培训也提供了丰富的教学资源，便于我们在今后的教学中进行有效的.实践。通过学习，我对未来的教学充满了信心，相信新课改将为学生的成长带来更多的机遇。

　　这次语文新课改培训让我深刻认识到教育的使命与责任。我将努力将所学到的知识应用于实际教学中，推动学生的全面发展。

　　语文新课改培训总结 6

　　通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。

　　一、转变教育观念是新课程改革的根本

　　新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

　　课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。

　　阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。

　　新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。

　　二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键

　　新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。

　　三、抓住契机，激发学生学习兴趣。

　　兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。

　　新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

　　充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

　　四、要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。

　　对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆借鉴取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。在语文新课程改革中，我们要处理好传统和创新的关系。不因为创新而丢掉传统，割断历史，也不因为继承而放不开手脚，固步自封。语文教学要“遵循语文教育的规律”，这规律就包含着数千年来语文教育的丰富积淀。比如，阅读教学的口诵心记、学思结合、温故知新、躬亲实践，写作教学的读写结合、厚积薄发、经世致用等等，都是极为宝贵的财富，值得我们认真学习与弘扬。又如，近现代一些语文教育的大家，如叶圣陶、吕叔湘、张志公等，他们的语文教育理论是科学化、现代化、民族化的理论，是我国语文教育理论的高山，值得我们继承。创新是在继承基础上的创新，离开了继承的厚实土壤，创新就失掉了根基。

　　五、要善于反思和总结，积累教学经验

　　我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的'设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践;给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。

　　我们能清醒地认识到，新课改培训只是我们教师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互学习和结识的平台，相信这只是我们交流学习的开始，在今后的教学实际工作中我们一定会相互学习，共同提高，为敖汉新课程改革的顺利实施贡献我们的力量。

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