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小学语文教学总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此好好准备一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家整理的小学语文教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教学总结1
本学期我担任六年级四班的语文教师，回顾一学期的教育教学工作，感慨万千，现将本学期教学经验总结如下：
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、培养学生对语文的学习兴趣。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。为此，在教学中，我非常注重增加语文学习的趣味性，比如尽量多讲一些文化生活故事，课堂语言力求简洁明快，生动活泼，幽默风趣，经常运用丰富多彩的直观教学用具，引进多媒体教学技术，开展与语文有关的各种有趣的综合实践活动……通过种种方式，让学生更加了解语文，更加喜欢学习语文。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的`尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。虽说六年级的学生应该能够做到认真书写，但是在我班还存在个别学生不能认真书写，所以本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用课间餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。通过一学期的努力，使本班学生的书写有了大副度的提高。
四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
小学语文教学总结2
一、加强教研，创新有为，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生不遵守纪律，成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。减负工作总结在实施新课程教学过程中，“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。
苏霍姆林斯基告诉我们：“如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧。”为此，作为教师的我首先在思想上有了较深刻
的认识，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候从学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生提出不同的要求和安排等等。这样既尊重了学生的自主选择，又提高了学习效率，何乐而不为呢。当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素质要提高。
尤其是新课程教材同旧教材相比，知识点有增无减。例如，新课程数学讲究学生对知识的探索过程，势必使数学课多了探索少了练习时间，有时一节课下来，连课后的练一练也无法完成，且一、二年级不准布置书面家庭作业，请问什么时候做数学能力训练和课堂作业本。如果学生缺少了练习时间，教师又不能根据教学目标合理地安排教学内容，恰当地使用教学方法，学生能学好吗。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面向大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的'课业负担，增强学生学习效果的目的。
在教学中还可以实行3个方面的根本转变：
1、教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培养学生思维品质的过程。
3、把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、愉快。
为了丰富学生的课余生活，我们班组织开展了一系列活动，如“母亲节”的我为妈妈干活，每天讲故事，争苹果，说自己身边的趣事等。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是快乐的。
小学语文教学总结3
在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了使今后教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：
一、加强业务学习，开拓视野，更新知识。
这是教师在教育教学中要解决的首要问题，它是教书育人工作中得以顺利进行的重要保障。要想给学生一杯水，教师要有一桶水。这“一桶水”经过多年的劳碌奔波，已经不再“满”了，而且谁也不能保证这“一桶水”是它不是一桶“死水”。既然是一桶“死水”，那么水质一定成了问题。可想而知，教师的“一桶水”应要不断更新，要把这“一桶水”变成一线“活”泉，永远注入新的活力，把学生带入一个崭新的知识的世界。因此，加强业务学习，开拓视野，更新知识，不断给自己“充电”就显得犹为重要了。而且在一次单元检测中，我要求学生一起参与评卷。期间，有位低年级的老师有一个问题向我请教，起初我故意问一问在场的同学哪一个知道答案，可没有一个同学回答不来，我故着沉思一会，然后才说出答案。学生听了，啧啧声不断。我想，此时由于我的努力，得到学生的认可，同时也在他们的心中逐渐树立起了威性，我从内心里感到骄傲和自豪，同时也深感任重而道远！为此，自去年十月以来，自己筹资买了一台电脑，由于我平时注重自身的修养和学习，业务知识也有上了一个新台阶。
二、钻研教材，领会教学大纲，继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。课前，结合实际钻研教材，认真领会教学大纲，在备课的环节上，既备教材又备学生；在教学中，我深入浅出，非常注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，在有感情地朗读的基础上，和理解课文内容，通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。特别是在教学的重要环节中，自己制作和借鉴一些优秀的教学课件，用学校远程教育多媒体辅助教学，更加激起了学生的学习积极性。由于在教学中，认真钻研教材，虚心求教，积极探索教学教法，在本校本学期举行的语数优质课比赛中，我用《古城拉萨》这篇选读课文作为比赛课文，自己制作了教学课件，在教学中一致得到语文教师的好评，被评比为高级组优质课一等奖。
三、教书育人，德育为先。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的'远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。这是整个教学中最为重要的，也是我们教书育人的最终目的。
四、对学生进行扎实的语文基本功的训练，培养学生语文能力。
通过本学期的学习，除了让学生能利用汉语拼音识字，学习普通话；培养独立识字的能力；能联系上下文，结合实际或理解词语的意思；养成了积累语言的习惯；引导学生理解词语，领会含意深刻的句子，把词语的积累和运用结合起来；朗读课文，背诵指定的课文。提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法外，还要学生逐步养成阅读课外读物的习惯，能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。本学期，我不仅在自己的博客中把学生的一些优秀的思想健康有教育意义的作文发至网上，让很多人去阅读，而且我班李娜同学在全县青少年开展“知荣辱、树新风、促和谐”学习教育征文比赛活动中荣获三等奖，这大大激起了学生的写作兴趣和激情。学生的语文成绩在本学期有了明显的提高，毕业统一检测中取得了很好的成绩，得到了学校和上级领导的好评和肯定。
当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要不仅要加强自己的业务水平，而且还要虚心向同事请教，努力探索和钻研教学方法，不断提高自己能力，丰富自己，更好的干好本职工作。
小学语文教学总结4
对提高农村作文基础差生写作的几点想法。
一、结合教材，激发习作兴趣，落实三维目标。
对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。我根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作供给方便，不规定习作的题目，一般都提出一个资料的范围，使绝大多数学生都有能够写的资料。题目由学生自我拟定，学生能够把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自我的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；教师口头，书面评价等形式让学生感受习作的欢乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感，有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实在习作当中。
二、体验生活，写事实。
学生的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用进取的评价，引导和促进学生经过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写到，“我每一天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的.头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”。我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来
时，，我随机问学生这是为什么他们答不出来了。这时，我没有立刻告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料，过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累很多的生活素材，培养学生的观察力。使学生对写作产生了兴趣，乐于把自我亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。
三、要养成良好的写作习惯。
学生们从小学进入初中后，作文训练踏上了新的历程，要异常注意培养自我良好的写作习惯。我总结出下头几条良好的写作习惯。
1、“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。
2、“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不明白下段写什么，必须要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。
3、“认真修改”的习惯。古训云，“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。
4、“坚持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。
小学语文教学总结5
一、回顾及主要成效
20xx年，我省启动了课程改革实验，我区被定为省级实验区，也是汕头市唯一的一个省级实验区。实施课改五年多来，根据我区确定的“积极稳妥，扎实有效”推进课改的指导思想，我区小学紧紧围绕改变教师的教学方式和学生的学习方式这个中心及课标、教材的学习、理解、实施，做到培训拉动，典型带动，评价驱动，科研推动策略，落实组织管理，强化指导协调，使小学语文科的课改实验工作顺利开展，稳步推进，取得明显成效。
（一）新教材的学习培训是实施课改实验的关键
在这一轮课改实验过程中，我们意识到学好新教材，是用好教材的前提，是实施课改实验的关键。因此，我们把它作为一项重点工作来抓，在组织落实这方面下功夫。一是组织骨干参加省级的教材培训，二是组织好区镇两级的教材培训，三是落实校本教材培训。培训形式做到灵活多样，务求实效。我区各年级的语文教师在这一轮新教材的学习中，对教材编排的基本理念、教学目标、主要特点等问题经历了一个认识过程。从一开始的模糊认识到逐步清晰到基本理解及把握。在教材学习中，教师之间对教材中的一些问题展开讨论研究，对教材编排的形式及内容也各有看法，在探究中多数教师的思想认识、教育理念得到提高，这套教材也逐步受到广大语文教师的认可，也使大家对使用这套教材树起了信心。
（二）探索课堂新的教学模式是实施课改实验的保证
在课改实验中，落在实处就是课堂教学改革的研究与探索。在整个课堂教学改革中，首要任务就是构建课堂新的.教学模式，同时把教材研究与教法研究结合起来。因此，这几年我们围绕这一中心内容进行了研究与探索。并通过每学期区、镇、校三级的新教材研讨课，针对如下几个问题来逐步构建新的教学模式。
(1)探索在语文教学中的“自主、合作、探究”的学习方式。
(2)研究在语文教学中，通过语文实践，培养学生的语文实践能力。
(3)研究在语文实践中掌握运用语文的规律。
通过围绕以上几个问题的研究探索，我区小学语文课堂新的教学模式基本形成，课堂上充分体现出学生是学习和发展的主体。
（三）改进各类教学策略，是实施课改实验的根本。
在实施课改实验各个学段的各类教学过程中，语文科有针对性有重点地改进识字写字，阅读，习作的教学策略，切实加强这几类教学的改革，这是实施课改实验的根本。
1、识字写字教学方面。为落实《课标》提出的识字、写字是12年级的教学重点的思想及多认少写的教学要求、教学观念的变化。我们着力于改进这类教学策略。并做到如下几点：
（1）在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证，特别是在阅读课上防止只抓语文的阅读、理解，马虎地处理识字、写字的情况出现。另一方面是调动学生识字、写字的积极性。
（2）要求认的字，能明确要求，努力做到当堂认记，及时巩固。教科书要求认识的字，只要求认识，不提高要求。教师们都能注重识记方法的引导及巩固形式的活化创新。
（3）加强写字指导，注重板书示范，严格要求，严格训练。
2、阅读教学方面。我们根据阅读教学的目标，核心是培养独立阅读能力及三个维度的落实，比较有目的地抓好如下几个方面：
（1）有所侧重地培养学生的语文综合能力。做到低年级把重点放在通过初读和借助图画阅读，了解语文内容，理解重点词句，学习积累词语上。中年级通过朗读、默读、合作交流，把握文章的主要内容，体会思想感情；用多种方法理解词句，体会表达效果；高年级则进一步提高阅读的速度和质量，体会词句含义、感情色彩及表达效果，文章叙述顺序，领悟表达方法。
（2）抓好阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养、强调应留有一定的时间让学生自主阅读。
（3）加强朗读、默读和诵读。要求每篇课文的朗读教学中，要体现教师指导和学生学习过程，从正确到流利到读出感情。
（4）强调读写结合，引导学生读中悟写，从读中学写，加强读与写的联系，不把阅读仅仅作为理解内容的手段，还应把阅读和品词品句、体会表达作用、学习文章写法结合起来。
（5）注重在阅读中积累，并加强必要的能力训练。
3、习作方面。我们着重抓了中高部的习作指导和讲评。习作指导主要研究怎样体现指导过程、突出指导的内容、指导的形式；讲评主要是研究通过讲评来达到指导学生修改自己的作文、逐步养成修改作文的习惯及提高修改作文的能力。
（四）主要成效
1、课改以来，全体语文教师的教学观念有了较大的转变，具体体现在备课，上课这两方面。现在多数教师备课能立足于学生的学，重视过程和方法的引导；在课堂上能以学生为主体，语文课堂呈现生动、活泼的场面，学生的学习积极性得到充分的调动，良好的学习习惯培养有所体现。
2、“读”能贯穿于整个教学过程，有目的性，多形式地“读”得到了有效的落实。
3、重视积累，增加课外阅读量，课内延伸到课外已成为大家的共识。
4、学生的学业评价在部分学校得到重视，引进了多元化的评价体系。
5、学生的语文成绩保持均衡、稳定。
二、存在的主要问题。
1、对课标的领会，对教材的理解、把握，做到用足教材这一方面，是我区语文教师存在的一大问题。
2、三个维度中的“知识与能力”在落实上仍不到位。虽然我们在教学中不去刻意追求语文知识的系统和完整，但在各类教学中，在每一课书到每一节课中，如何去确定落实知识点及训练是一大弱点，这是多种因素造成的。
3、在学习方式方面，“合作学习”出现一种讲形式、走过场的现象，还缺乏深入去研究“合作学习”的方法指导及“合作学习”中有价值的内容。
4、课外阅读方面，各学校学生的阅读总量还不能达到课标的要求。教师们对此项工作还不重视，缺乏有效的方法去引导调动学生的课外阅读及习惯。
三、对今后语文课改工作的改进及要求。
1、新修订的语文课程标准即将出台，随着教材的修订也将开始。那时课标和教材再不是实验稿和实验教材。我们要在这一轮实验的基础上，进一步更新教学观念，领会课标精神，更高效地实施教材。这也是今后的一项重要工作。
2、认真研究落实“强化知识，注重训练，提高能力”这一专题。这是进一步落实三维目标，深化语文课改工作有针对性的一项内容。要求从各类教学、各种课型、每一篇课文到每一节课去研究、落实。
3、在重视积累的基础上，各学校应按课标的要求加强课外阅读，做到扩大阅读视野，增加阅读量。这一项工作主要是做好两点：一是阅读内容，一方面靠学生自主选择阅读材料，一方面靠教师的推荐，引导及充分利用学校图书馆的阅读资源。二是阅读形式。在引导学生课外阅读方面，采取多种形式来调动和激发学生的阅读兴趣和积极性是非常重要的，也是学生养成良好的阅读习惯的大前提。
4、改进教研形式及教研策略，来适应新形势下的教学研究，提高教研效果是我们当前值得研究的一个课题，也是确保下一轮课改工作顺利进行的重要一个方面。镇、校教研组要深入研究加以探索。直属小学及中心小学教研组要发挥在区域性的示范作用。
小学语文教学总结6
不知不觉，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过15个年头，回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着成功的喜悦，虽平凡但却充实。在平时的教学工作中，我努力创造一个和谐的、宽松的教学氛围，我们共同感受着语文的美，生活的美；与学生建立良好的师生关系，让学生在快乐中接受教育，健康成长。我想，这也是我们小学语文教师毕生的追求吧！我把平日里在小学语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。
一、创造和谐师生关系
课堂上我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，更要尊重学生的不同的思维模式，对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈看法。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现、探求和创造。重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。要善于倾听学生的发言，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。赏识学生不能只凭自己的预先设计进行，要关注一些小事。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
课堂活动的主体对象是学生。在小学语文课堂教学活动中，要引导学生讨论，力争让更多学生有发言机会。教师要认真听取学生的发言，让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题，师生之间是和谐相处的关系。教师要让学生知道，是自己通过思考把问题搞懂了，而不是教师强加给自己的知识。实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐，使课堂成为教学思想萌发的源泉。
二、焕发课堂生命活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。让学生“自主”地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养。
师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上真正的主人。学生的.整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生外来子弟较多，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力纠正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
四、精心设计语文实践活动
采用多种教学组织形式：集体授课学习、小组合作学习、学生个人自学，都进入了课堂，要创设有利于学生参与学习、交流信息、互相启发的机会，培养学生的自学能力和合作精神。这就务必要有大量的实践活动，有充足的训练时间。
因此，每节课都要精心设计安排、研究讨论，扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——字词、背诵紧抓不放；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。
五、充分了解学生特点
教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之适应学生学习的需要。要做到这一点，就必须充分地了解学生的知识水平、对本学科的了解、对教师的评价等。
可以从以下几方面试试：测试、观察、谈心、走访等等。我经常喜欢在课下和学生谈心，不仅拉近了师生之间的距离，也了解了学生的语言表达能力和知识水平，全面提高了课堂教学效率，弹奏出和谐之音。
六、关注学生课堂生命状态
学生的课堂行为表现，一定程度上反映出教室课堂行为与学生学习状态的相互适应的情况，作为教师只要正视课堂现实，保持课堂警觉，就能通过学生学习的反馈，洞察自己课堂行为，进而达到有效调控，确保课堂教学的有效性。当学生课堂上出现情绪低落、启而不发、缄口无言、反应麻木等状况，教师可通过反思，看问题设计是否妥当，自己点拨是否到位，是否因为超出学生的思考范围，而导致学生无所适从，不感兴趣。
据此，教师可从问题设计的角度、形式、内容等方面考虑，多为学生搭建自主探究的平台，调动学生的内部驱力，因势利导，创设出充满生机的学习氛围。当学生情绪浮躁、学习浮光掠影、思考深入不下去时，可通过反思：自己呈示的内容是否因为过于浅表或指导的策略过于笼统不得法，导致学生找不准深入思考的抓手，思维只能浮于问题的表面，回答问题则是不假思考，脱口而出，而又文不对题。
据此，教师可调整内容，或示范引导，教给学生抓住关键因素，多为学生创设问题的情境，指导学生学会思考。还有，当学生学习被动时，可通过反思，看自已是否摆正学生学习的主体地位，是否将自己的观点强加给学生，牵着学习的鼻子走，导致学生缺乏自主探索、个性化体验的空间，据此教师可多给学生提供互动、合作的机会，或加强平等对话，激活学生的思维，拓展学生的思路，限度地发掘学生的个性潜能……
七、散发有魅力的人格力量
语文是有魅力的。语文教学的魅力除了来自语文以外，还来自于教师。教师的个人情绪直接影响着课堂教学的和谐程度。
有些教师没有耐心，脾气暴躁，心情悲观，把糟糕的情绪带到课堂上来，可以因个别学生违犯课堂纪律就怒不可遏……
试想这样的教师，学生怎能喜欢？这些都能够造成小学语文课堂教学的不和谐，影响教学质量的提高。作为一名教师，其自身所具有的人格力量才是构建和谐课堂的根本条件。经常听到一些公开课，不禁扪心自问：自己做到了吗？能不能保证在每堂课上都能给孩子们看到一张微笑的脸？上公开课的老师们呢？是不是也能做到呢？不断地去告诉自己吧。当你充满自信面带微笑走上讲台时，“同学们好。”“老师好。”这样的互致问候就显得是那样真诚，才能形成和谐的课堂气氛。学生积极参与学习活动，认真听讲，教师一个示意性的眼神，一个不经意的动作，一句幽默的话语都在和谐的气氛下悄然进行。
春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，迎来的是收获。那收获，是学生们一张张童真的笑脸，一天天健康的成长；那收获，是那场毕业典礼上，师生离别时留下的真诚留恋的泪水……展望明天，任重道远。
小学语文教学总结7
光阴似箭，本学期稍纵即逝，这是我在美舍学校正式带班的第一个学期，在这短短的一个学期里让我学会了很多，在两备两上的课例研讨活动中，让我收获很多，对于三年级的语文教学也有了一个新的认识。在教学中我感触颇多，现对本学期的教学工作做如下总结：
一、学生的认知水平是起点，课标是终点。
在两备两上的教研活动中，我很荣幸能够上一堂作文讲评课，和大家一起学习，接受大家的批评和建议。在冉老师的点评中，让我深刻地认识到一堂课的好坏，不在于一个老师的知识有多么丰富，设置的`目标既不能太低，也不能太高，要紧密和课程标准相结合，那么研读课标就成了一名老师应具备的最基本的素质。三年级的学生刚刚接触作文，可以说三年级对于学生来说也是一次蜕变，我们作为老师应充分了解学生的认知水平，了解课标，才不至于让整堂课偏离目标，也不会让学生畏难，对写作产生畏惧的心理。
二、设置宽松的教学环境。
在教学中，不能让课堂教学流于形式，以前的课堂总是流于形式，出现了老师和几个尖子生反复表演的现象，让课堂看似完美，实则存在着很大的问题。在教学中设置的教学活动，应该有一定梯度，让班上不同层次的学生都有表现的机会，对于比较难的问题让优生来解答，一些较难的问题，比如阅读中提取信息的题让中等生回答，基础题让后进生回答，课堂中让学生人人参与，每个人都有表现的机会，这样有梯度的课堂提问，也为课后辅导减少了时间，大大提高了课堂效率，我想抓住了课堂的四十分钟，那么接下来为我们节约的将是更多的时间。
三、存在的问题及措施
本学期是第一次接三年级的语文教学，对于三年级的课程标准不是很熟悉，所以在教学中还存在着肆意拔高的现象，在作文教学中还存在着很大问题。应在接下来的教学仔细研读课标，了解学生认知水平，研读教材，将三者结合，完善自己的教学。在作文方面，应建立班级内部的动力系统，激发学生的写作兴趣，我想只有乐于写作才会有话可说，有事可写。
教学工作虽有些繁杂，但我想正是因为这样，才让我不断成长，锻炼自己，提高自己的教学素养以及教学能力，不敢说成为一名优秀的教师，但我在教学的道路上会不断探索，多听其他老师的课，学习他们的长处，多总结，把这些运用到自己的课堂中，多尝试，教学多一份严谨，我想那样离优秀也不会很远，在教学的路上，我一直在探索努力。
小学语文教学总结8
这次农村中小学教师远程培训，内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。这对我平时的教学工作有直接的指导意义，从低段的识字教学到高段的作文教学既有理论的指导，又有课堂教学的实录，切实为我提供了范例。解决了不少我在教学中遇到的难题。作为一名小学语文老师，我深知自己在教学上存在着很多不足，也欠缺很多语文科目上的教学经验，也一直在想办法弥补自身的不足。好在有了这次摆在眼前的机会，我在教学中遇到的很多困惑，如：三年级作文如何教学？课堂纪律如何有效控制？老师威信如何树立？如何提高学生阅读能力？等等一系列的问题，我都在这里找到了答案，并在实际工作中有效的实施。现在感觉自己教学工作，不再像以前那样毫无头绪了，感觉慢慢摸到窍门了。通过学习和改进其他教师的一些教学经验，我感觉在我的实践生活中起到了一定的促进作用，最起码现在学生作文有了很大提高，这个是值得高兴的。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将这次学习所得总结如下：
一、更新理念、提高认识。
通过培训学习，使我清楚的认识到新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。
二、学得新的`宝贵的教学理念和方法。
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。
三、不断反思、积累经验。
通过实地培训老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过培训老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
总之，这次国培，我收获多，感受多。在今后的教育教学工作中，我必将牢固树立终身学习的精神，把在此次培训中所学的新的教育思想、教育理念、教学方法、教学技巧运用到教学实践中，大胆探索，不断总结反思，加强学习，努力使自己成为一名优秀的小学语文教师。
小学语文教学总结9
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。
回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住三（二）班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二、有效地进行写作教学
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
三、强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的'作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写《给母校校长的一封信》和《给老师的一封信》。再如第四单元让写难忘的我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，长期的实践告诉我，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。
四、进行作文系列化训练
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
（一）生活中的作文训练
如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
平时学校举行的重大活动，如足球比赛，广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，书画展览，报告会，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加啦，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。
另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察，然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。
（二）不同题材习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。
又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让学生练习写。上学期我校开展读书工程，六年级家长比较重视，好多学生都买了很有价值的课外读物，有的经常到书店借书读，针对学生如此高的读书热情我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，正是由于平时这项工作在平时做得比较扎实，结果学期末学校要在六年级举行读书交流活动，我班学生在交流会上踊跃发言，各自说出了自己的读书收获，收到了意想不到的效果。这都要得益于平时的练习。
（三）情境作文系列训练
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的去写作，因此在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘的摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴鼻子比赛，我宣布了比赛规则之后，比赛开始啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，比赛结束，在学生异常兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴鼻子比赛》。因为学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。通过这次作文课，学生们消除了对作文课的恐惧，提高了写作兴趣，之后我又进行了这一类型的系列训练，如《寓言故事比赛》、《成语接龙比赛》等，让学生在我创设的情境中轻松愉快地完成习作。
在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平时的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师批评指。
小学语文教学总结10
时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结：
一、创设平等、活跃的课堂氛围。
结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的.问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬;有错我的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了，以提高对学习活动的积极性。
二、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”、字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。
三、做好培优辅潜工作
我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，;三是采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬。
四、改进地方
阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有加大力度强化阅读和作文，导致在考试中失分率很高。特别是作文，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧!我会在下学期加强阅读训练，提高语言表达能力阅读，关注学生在阅读表达中的情感、态度、和创新意识。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生!
小学语文教学总结11
从我出发可以到达世界的每一个角落，而从别人出发却永远都无法到达自己。”早就听过这句话，但一直没有特别的感触。而当今天黄博士飞扬谈“语文是存在的家园”时顺势蹦出这么一句，我似乎被一阵突如其来的闷雷给惊醒了。
是啊!我们一直在提倡做人处事从别人出发，不要过多的以自我为中心，凡是想想别人，不自私，保持一种豁达、包容、关怀之心，这是适应社会、适应交往的基本法则。这无可厚非。但是，这是否同样适用我们的语文教学呢?恐怕不是。
黄博士毕竟不是一名一线的小学教师，他执教的这堂课我并不很喜欢，他所倡导的“追寻语文的厚重和诗意”在那仅有的四十分钟里似乎体现得不多，文字背后的故事、文字背后的呼吸、文字背后的声音我们听不到，只是从头至尾的“一问一答”。语言的诗意，语言的才情永远只是教师学识的展示，而留给学生想象、创造的空间少之又少……但是，坐在他的课堂里，我们很轻松，轻松到由内而外的放松;我们很惬意，惬意到跟着博士机智的幽默放声大笑;我们很坦然，坦然到犹如欣赏一个没有负累的春晚小品。是的，博士是从自身出发，他陶醉在自己在最短的时间里设计的公开课里，他沉醉在自己对于文本的每一处独到的理解里，他幸福在自己调控的每一个课堂细节里。当他发动孩子给市长写信，孩子会不假思索地说：“你写罗!你写得好些!”此刻，我觉得黄博士是成功的，孩子已经不是置身在一个规矩繁杂的课堂，而是像出席一个朋友的茶会，可以调侃，可以拉家常，甚至可以讨价还价。因此，我喜欢他的洒脱，喜欢他的无所顾忌……
再看看当下的我们，临到自己上一堂所谓的公开课，会莫名的紧张。紧张自己的设计是否合理，紧张自己的设计是否创新，紧张自己的学生是否精_，甚至会紧张听课领导和同行的每一个不经意的议论和眼神……因此，课未伊始，手心里的冷汗就已渗满忐忑不安的心房。想必有这样的`诸多牵绊，课堂上还有洒脱?还有突如其来的灵感?是的，我们需要给自己更多自信的理由，需要给自己的课堂注入更多自在的气氛。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。那么，面对同一个文本，一千个教师就应该有一千个精_独到的课堂。打开我们的课本，作为师者我们应该静心地从自己的心灵出发阅读我们的教材，去感受我们自己的感受，去发现我们自己的发现，去领悟我们自己的领悟，去创造我们自己的创造……不要动不动抱起教参，不要动不动照着别人的教案照本宣科，因为“从别人出发永远无法到达自己”，既然不能到达自己，我们又怎能到达我们的学生?
那么，让我们每一位语文教师都自负一点，都自我一点……
小学语文教学总结12
一学期的语文教学工作结束了。在“生命教育”理念指引下,我边实践,边思索。站在教师的角度探索生命课堂,我是这样做的:
生命对话,用心交流
如何上好一堂课呢?如何让学生喜欢听我的语文课呢?
平时我会认真研究教材,自己读懂课文,力求深入理解教材,准确把握难重点。遇到不明白的地方经常与同年级组的老师探讨,在教学中注意抓住重点,突破难点。每次上课我都会全情投入,让孩子们享受到文字带来的快乐。课堂上我要求做笔记,这一习惯的养成对学生有很大的帮助,刚开始需要提醒“做笔记了!”慢慢地,孩子们知道哪些是重点,哪些需要用心记下,学知识也就容易多了。当然能养成上课记笔记习惯的同学仍然是一部分,教学措施能让一部分孩子知道某种习惯带来的好处,我想这也算是一种收获吧。课后我还喜欢带着孩子们“温故而知新”,关起书来,把上一堂课的内容在心里梳理一遍,我问他们答,我说他们背,在短短几分钟内强化记忆所学内容。当我在语文课堂上看到孩子们那一双双充满求知欲的眼睛时,心中倍感欣慰。
从生活出发,习活力篇章
学语文就必定要写作文,然而真正喜欢写作文的同学毕竟是少数,因此作文训练虽然枯燥了点,可还是要坚持让孩子们做下去,这个学期每周我给孩子布置一篇小作,字数还得五百字左右。我明白孩子对习作提不起兴趣来肯定是因为没什么东西好写,于是在题目的确定上我从来就不会随便布置一个,很多时候都快要放学了,题目还没想好——只因为我希望孩子们有东西可写。秋游了,就写《苗圃生态园之行》;中秋节到了,就写《八月十五的月亮》;学完了《草虫的村落》,就仿写《我和ⅹⅹ有个约会》;一场游戏过后,就写《一个_____的男孩女孩》……要写的.内容就在他们身边,只需要他们用心观察,渐渐地有孩子跑来告诉我:“杨老师,写满两版一点都不困难了。”我在批阅小作的时候也会有意将分数提高,以激发学生写作兴趣,哪怕孩子发现分数只提高了一分,他也会有继续写下去的动力。
“巧妇难为无米之炊”,当庞大的信息向孩子们涌来时,当孩子们对游戏津津乐道的时候,我们有时候会需要一种信念相信他们会静下心来读书,就像我们相信《读者》会对孩子产生影响一样。我们成立了“阅读班”,规定写一定量的读书笔记,并教给孩子们方法,不要求数量之多,步骤可以慢一点,但一定要坚持下来,一本本读书笔记就是他们阅读的痕迹。
生命课堂,需要的是生命的鲜血,生命的脉动,生命的显性。让每节课都有生命,让每个孩子的生命因为你的课堂而找到生命存在的美好,这何尝不是一种幸福?
小学语文教学总结13
随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。
这学期以来，我按照期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 这学期来，我主动地上了一堂公开课。配合教研组对学生进行了写字比赛。配合教研组进行了优秀作业本的评比活动。我班涌现了五个写字高手，也涌现了五个作业本优秀个人。本班中我还组织学生进行了丰富多彩的其它语文活动，让学生在快乐中学习成长。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的'问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
小学语文教学总结14
《新课程规范》确定了"人文教育"的目标,它倡议教学以"人"为本,以同学为主体,全面推进素质教育,让每个同学都生长起来.以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色,同学的主体地位和主动地位都得不到体现.而只有实现以同学为中心的主体地位,才干促进同学的素质发展,达到提高同学学习能力的目的.
作为一名课改大潮中的教师,面对《新课程规范》,在教学工作中应该不时反思自身的教学行为,提高自身的业务水平,为课改贡献出自身的微薄之力.现将教学过程中的几点反思总结如下:
一,确定同学的主体地位.
语文教学必需营造主体发展的环境.我们在教学中总是怕同学答得不好或答得不全,以至于有时候不敢将课堂时间放给同学.殊不知,正因为我们过于追求知识的终极结果,往往忽视同学作为主体的思维探索过程.同学的思维得不到肯定,久而久之,同学就丧失了学习的信心,失去了学习的动力.事实上,语文教学有其实质的特点:工具性与人文性的统一,即有很强的主观性.对同一问题不同人可能会有不同的见解和观点.对事物的感悟因人而异,对文章的分析受生活的影响.但是,一个人的思维只要存在合理性,并在这个过程中得到发展,就已经达到了教学的目的,而不必像数学,物理那些理科的习题那样追求答案的唯一性.因此,我们在教学上必需尊重同学的主体认识,并且鼓励同学的自我认识.只有这样,才干确保同学主体地位的确立.营造同学主体发展的环境,就是要营造让所有同学一起参与,全体发展的环境.教育面向的是全体同学,提倡的是让同学全面发展.在具体的操作中,我们在优秀教案,教材选择,环境设置等方面都要努力发明让同学全体参与的条件,让每个同学都能在活动中参与研究,讨论.比方说,课堂上对于问题的设置,应当针对不同的同学,有层次的设置不同的难易程度的问题,让所有同学都能参与到课堂问题讨论中来,只是做得还不够,希望以后能做得更好,能大大提高同学学习的主动性.
二,培养同学的创新能力.
科学家富兰克林说过:一个人"停止了创新的思想,便是停止了生命".中学阶段是培养同学发明性思维能力的最佳时期,而同学的发明性思维只能在积极主动的学习过程中培养.因此语文教学活动必需以教材为凭借,但决不能局限于教材,应把培养同学发明性思维,体验性能力寓于语文教学中,让同学在更为广阔的天空中飞翔.
(1)首创性原则
发明性思维是一种打破常规的,新颖的,与众不同的独创性思维,具有新颖性和独创性.因此,在教学中要不时激励同学发表独特首创的见解,切忌人云亦云,这才是培养同学发明思维能力的源泉.
(2)求异性原则.
发明性思维不只要培养复合性思维能力,更重要的是培养同学的发散思维能力.为了达到目标而寻找出新的具有独特性的'解决问题的思路和方法,从而达到解决问题的目的,这就表示为求异性的特点.
(3)发散性原则.
给同学提供一定的信息,让同学依据信息,广开思路,充沛想象.为达到某一目标寻找出尽可能多的能解决问题的思路和方法,培养同学发散思维的能力.同时,也可提高同学的作文水平.
三,让同学养成倾听的好习惯.
首先,在平时的教学中,老师要抓住机会郑重其事地向同学强调:听和说同样重要.说是表达自身,让他人听明白,要善于表达;倾听也是现代人必备的素质之一,听是尊重他人,弄懂他人的意思.因此,说要大胆,听要专心.同时,老师可向同学表达:老师欣赏积极举手发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学.在专心倾听的基础上,再勇于发表自身的见解,那就更好了.同学在明确要求之后,一般都能等待他人把话说完并努力去考虑,理解同学的发言,即使同学回答有错,在老师的提醒下,同学也会"耐心"等待.
其次,课堂上无论同学的发言是对还是错,是流畅还是吞吐,教师都要专心倾听每一个同学的发言,偶尔可作提示,但不可打断同学的发言.教师在评价同学也应努力做到先肯定,再指正,寻找同学发言的闪光点.这样,同学无形中受到了潜移默化:听他人发言,首先要找到值得自身学习的内容,其次才是指正,补充等.
只要我们在课堂上坚持要求明确,坚持典范示范,课堂上同学的倾听意识就会在其间慢慢流淌!
小学语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作.同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确,健康,文明的方向发展.当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才干推进语文教学整体改革,提高素质教育水平.
小学语文教学总结15
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的某同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的`人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。
社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
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