期中数学总结

时间:2024-04-23 18:15:38 总结 投诉 投稿
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期中数学总结

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它能使我们及时找出错误并改正,为此我们要做好回顾,写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编整理的期中数学总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

期中数学总结

期中数学总结1

  对于这次期中考核成绩,可以说是相当不理想,现综合情况,作以下分析:

  本次期中考试试卷,总的来说,其考核内容是比较全面、综合的,题型也比较全面,不会超出所学范围,能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上,由易到难,题量适中,分数的分配较合理。所以说,整张试卷,对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的,在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想,究其原因在于:学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。在这部分学生中,很多是由于基础差,基础知识薄弱,有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、

  三、四年级的知识不过关,到了五年级就跟不上了。中层生40—69分的学生也占了相当大的比例,这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固,做起题来丢三落四的,容易出错。高层生80—99分的学生占的比例小。优秀生极少。原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。整个班都有几个学生是考了89分的,差一分就是优秀生,而失分的原因多在于做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。

  另外,学生的成绩提不高,还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,很多学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又没自主学习,成绩就无法提高了。再者,根据家访所了解到的情况,很多学生在家里的学习不自觉,相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。当然,学生考出这样的成绩,作为科任的我,也有不可推卸的责任。由于教数学这一学科,未能及时跟踪追进,查漏补缺,没有及时了解学生的掌握情况,这是我的.不足。另外,由于上半学期的授课时间较紧迫,在教学中讲的比较快,巩固练习不够,复习时间不够,这也是导致本次考试成绩差的原因之一。

  以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里,我将吸取经验教训,根据上半学期所得的情况,制定各种有效措施,以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪追进,了解其学习情况,因材施教。同时,虚心向其他教师求教,学习经验,争取下半学期把成绩提高上去。

期中数学总结2

  (一)正负数

  1.正数:大于0的数。

  2.负数:小于0的数。

  3.0即不是正数也不是负数。

  4.正数大于0,负数小于0,正数大于负数。

  (二)有理数

  1.有理数:由整数和分数组成的数。包括:正整数、0、负整数,正分数、负分数。可以写成两个整之比的形式。(无理数是不能写成两个整数之比的形式,它写成小数形式,小数点后的数字是无限不循环的。如:π)

  2.整数:正整数、0、负整数,统称整数。

  3.分数:正分数、负分数。

  (三)数轴

  1.数轴:用直线上的点表示数,这条直线叫做数轴。(画一条直线,在直线上任取一点表示数0,这个零点叫做原点,规定直线上从原点向右或向上为正方向;选取适当的长度为单位长度,以便在数轴上取点。)

  2.数轴的三要素:原点、正方向、单位长度。

  3.相反数:只有符号不同的两个数叫做互为相反数。0的相反数还是0。

  4.绝对值:正数的绝对值是它本身,负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0,两个负数,绝对值大的反而小。

  (四)有理数的加减法

  1.先定符号,再算绝对值。

  2.加法运算法则:同号相加,到相同符号,并把绝对值相加。异号相加,取绝对值大的加数的符号,并用较大的'绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。一个数同0相加减,仍得这个数。

  3.加法交换律:a+b=b+a两个数相加,交换加数的位置,和不变。

  4.加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。5.a?b=a+(?b)减去一个数,等于加这个数的相反数。

  (五)有理数乘法(先定积的符号,再定积的大小)

  1.同号得正,异号得负,并把绝对值相乘。任何数同0相乘,都得0。

  2.乘积是1的两个数互为倒数。

  3.乘法交换律:ab=ba

  4.乘法结合律:(ab)c=a(bc)

  5.乘法分配律:a(b+c)=ab+ac

  (六)有理数除法

  1.先将除法化成乘法,然后定符号,最后求结果。

  2.除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数。

  3.两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除,0除以任何一个不等于0的数,都得0。(七)乘方1.求n个相同因数的积的运算,叫做乘方。写作an。(乘方的结果叫幂,a叫底数,n叫指数)2.负数的奇数次幂是负数,负数的偶次幂是正数;0的任何正整数次幂都是0。3.同底数幂相乘,底不变,指数相加。

  4.同底数幂相除,底不变,指数相减。

  (八)有理数的加减乘除混合运算法则

  1.先乘方,再乘除,最后加减。

  2.同级运算,从左到右进行。

  3.如有括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行。

  (九)科学记数法、近似数、有效数字。

  第二章整式(一)整式

  1.整式:单项式和多项式的统称叫整式。

  2.单项式:数与字母的乘积组成的式子叫单项式。单独的一个数或一个字母也是单项式。

  3.系数;一个单项式中,数字因数叫做这个单项式的系数。

  4。次数:一个单项式中,所有字母的指数和叫做这个单项式的次数。

  5.多项式:几个单项式的和叫做多项式。

  6.项:组成多项式的每个单项式叫做多项式的项。

  7.常数项:不含字母的项叫做常数项。

  8.多项式的次数:多项式中,次数的项的次数叫做这个多项式的次数。

  9.同类项:多项式中,所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。

  10.合并同类项:把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项。

  (二)整式加减整式加减运算时,如果遇到括号先去括号,再合并同类项。

  1.去括号:一般地,几个整式相加减,如果有括号就先去括号,然后再合并同类项。如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同。如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。

  2.合并同类项:把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项。合并同类项后,所得项的系数是合并前各同类项的系数的和,且字母部分不变

  数学初一期中上册知识点

  数据的收集与整理

  1、普查与抽样调查

  为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查,叫做普查。其中被考察对象的全体叫做总体,组成总体的每一个被考察对象称为个体。

  从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查,其中从总体抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。

  2、扇形统计图

  扇形统计图:利用圆与扇形来表示总体与部分的关系,扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小,这样的统计图叫做扇形统计图。(各个扇形所占的百分比之和为1)

  圆心角度数=360°×该项所占的百分比。(各个部分的圆心角度数之和为360°)

  3、频数直方图

  频数直方图是一种特殊的条形统计图,它将统计对象的数据进行了分组画在横轴上,纵轴表示各组数据的频数。

  4、各种统计图的特点

  条形统计图:能清楚地表示出每个项目的具体数目。

  折线统计图:能清楚地反映事物的变化情况。

  扇形统计图:能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

期中数学总结3

  这次数学期中考试,我们一至六年级都是由教务处统一命题,统一测试,统一批改。在考试结束后,我们先让每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析,然后我们教研组专门组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动,目的是为了全面了解学生的数学学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。各位老师结合教学实际进行了深刻地分析,总体看,我们一到六年级存在的共性方面是:

  一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

  从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在90%以上。很多班级达95%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点:

  1.自主活动,意义建构数学课上,注重问题情境的创设

  注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,进而达到对知识的真正理解。

  2.精练少做,减轻负担

  注重通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求,希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

  3.正确导向,建立自信

  在日常的教学中,教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的`价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。

  二、综合运用知识的能力较弱

  从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

  三、数学学习习惯没有完全养成

  1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

  2.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

  四、针对以上问题我们提出以下改进措施:

  1.注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。 课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。

  2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。 教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质,如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等,只有建立了策略意识,才能避免盲人摸象,找准切入点,有效解决问题。

  3、注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力。

期中数学总结4

  本次考试,可以用“稳中求活,活中求新”这八个字来形容。命题范围基于教材,缘于生活。这张试卷把本学期前半时期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致,能准确地检测出学生对前半学期数学基础知识的掌握情况,同时还能考察学生自身运用知识的综合能力。

  从这次考试中还可以看出这段时间对学生要求不严格,平均分低,学生不及格人数较多,及格率也比较低,所以说这次质量检测是对我们敲的一次警钟。

  此次考试存在以下问题:

  1、基础知识不够扎实,很多学生没有认真审题,没有发现给出的条件中单位不统一,应该先换算单位,再计算,结果很多学生没有换算单位,导致失分过多。所以今后在自己的教学中,要培养学生良好的审题习惯,这样才能保证计算的正确性。

  2、在平时教学的时候一定要重视多融入一些变式练习,就不会出现本来很简单的知识,却让学生失分了。

  3、平时在练习的时候我没有深入学生当中,没有关注学生到底掌握住了没有,今后一定要深入学生之中,关注学生的掌握知识的情况。

  4、学生的'计算能力有待提高:1)口算能力有待提高。本次质量检测中口算上失分的情况仍然严重,今后要引导学生从心底上认识到细心的重要性。 2)计算能力有待提高。 试卷上的计算题,都是我们平时经常练习的题目,没想到仍有学生不会计算,和计算出错。这就说明这些学生没有掌握住计算方法。这就要求我在平时课堂上以及课下重视学生计算能力的提高。尤其是对于本次考试不及格的学生,更应该抽出一些时间督促他们,使这些学生把基础知识掌握牢固,计算上不能再出现大面积丢分的现象。

  5、分析解决实际问题的能力有待提高。 平时,我非常重视提醒学生,无论遇到什么类型的实际问题,我都引导学生“读题——分析——列式计算——验算——答”这五步来解决。但是这次质量检测中,这项题目的出错率还是非常高。很多学生无从下手,不会分析,不会列式,这就说明学生分析实际问题的能力仍然有待提高,所以今后需要引导学生把学过的实际问题的类型再细分,并使每个学生掌握住每个类型的分析方法,并加以练习,相信这样将会降低解决问题的出错率。

  以后我会努力关注新课改理念下“双基”的内涵,切实加强“双基”教学,关注学生获得基础知识的同时,掌握解决问题的一些基本策略,提高分析、解决实际问题的能力并利用教材,又要走出教材,重视口算、计算能力的锻炼,提高学生的计算能力。还要加强对后进生的辅导,及时和家长联系,家校结合,提高差生的学习能力,增强其学习自信心。

  六年级的部分学生比较浮躁,不能沉稳地对待学习上的问题,所以我今后要经常不失时机地对学生进行学好数学的目的性教育,从学生的思想深处扭转,变被动学习为主动学习。

期中数学总结5

  一、试卷命题情况分析

  本次测试题型共有六大类,即填空20分、判断5分、选择10分、计算19分、操作16分、解决问题30分。整张试卷能对六年级下学期前段所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,涉及的内容有数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识,较好地突出了基础性与全面性。

  数学来源于生活,并运用于生活。在本次考试中,很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。如第五大题操作题和第六大题解决问题,都能较好地引导学生深入日常生活,应用所学知识解决日常生活中的问题,即巩固了学生的基础知识,又加强对学生进行教育,让学生养成良好的学习习惯。

  二、成绩情况统计及分析。

  本次考试六一班64人参加,最高分 分,最低分分,平均分为分;优秀率%,及格率为 %;差下率 %。

  纵观试卷,考得比较理想的有以下几方面:

  1、基础知识掌握较牢固。如填空题的第1、3、4、5题;选择第2、3、4题,判断1、2、3题等得分率比较高,正确率达到90%以上;

  2、具备初步的数学应用意识。从答卷情况来看,学生在做第六大题“解决问题”共6题中正确率较高,说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系,使学生学有价值的数学,取得了一定的效果。

  3、具有初步的分析统计图的能力。统计知识掌握情况比较理想,如第六大题第5小题正确率达到80%以上。

  4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从答卷情况来看,绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力,说明教师在教学中注意教给学生分析的方法,重视学生能力的培养。

  三、存在问题

  通过这次考试,也从某些方面暴露出自己在教学上的一些薄弱环节,主要有以下几点:

  1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大,但是学生的失分仍然不少,由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实,还不能有效选择灵活的方法进行计算。

  2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。

  3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

  4、加强数学教学与生活的联系,扩大视野,促进学生的发展。重视联系生活实际,选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材,精心设计每一节课。让学生在对现实问题的.探索和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学应用的价值,形成数学的应用意识。同时在学生主动、积极地探索研究过程中,也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

  5、加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素,在教学中占有重要地位,教者要有目的地设计好多种形式的练习,激发学生的学习兴趣,培养学生认真审题、验算的良好习惯,掌握科学的学习方法,提高学生的综合素质。

  四、 教学改进意见

  1、计算是数学教学中的一个重点,今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

  2、注意联系学生的社会实际,培养学生思维的灵活性,提高学生分析问题、解决问题的能力。

  3、重视培养学生良好的学习习惯。

  4、新教材给教师留下了很大的空间,因此合理有效的开发教材资源,有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。

  5、对有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料与思维空间,设计有针对性的练习,发展他们的数学才能,避免学习两极分化的现象。

期中数学总结6

  一、基本情况

  本次六年级期中数学考试基本情况如下:

  二、试卷命题特点

  1、选择现实鲜活的素材。

  将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题,引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。

  2、关注数学思考的含量。

  有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律,既运用了所学知识,又培养了学生的应用意识。试题了选择新的背景材料,又适当改变题目结构的程式化,为学生提供更多的自主探究的机会。

  三、试卷分析

  1、主要成绩。从卷面来看,有以下几点成绩值得肯定:

  (1)大部分学生的基本概念掌握得比较扎实,能够在理解的基础上较好地运用。

  (2)大部分学生的计算技能较为熟练。

  (3)学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。

  从这次期中检测的情况来看,大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系,基本掌握了应用题的结构特征,具备了一定的解答应用题的能力。大部分学生的基本概念掌握得比较扎实,能够在理解的基础上较好地运用,并且大部分学生计算能力较强。从这次数学检测的卷面情况也说明了这一点,部分学生完成的比较好。

  2、存在的主要问题。在看到成绩的同时,也发现了一些问题。

  1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

  2.对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

  3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的培养。面对以上诸多问题,我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究,深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下:

  (1)继续加强计算基本功的训练。

  “课标”中提到“应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”,但是基本训练还要坚持,计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力,必须打好口算的基础,学生还应该具备一定的口算能力,为学生今后的学习打下良好的基础。总之,要经常地、有计划地坚持训练。

  (2)要注重思维训练,不要“应试”训练。

  思维训练就像口算训练一样,要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单,难度较小,学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源,转变教学观念,用足,用活教学资源,做到数学内容生活化,生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生(至少是一部分学生)思维灵活性的训练。

  (3)要注重学习的结果,更要注重学习的过程。

  比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”,让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的 ,固然很重要;但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。试卷填空题中的第12小题失分率最高,是77%;值得我们深思!要想让学生真正理解,就必须让学生经历发现这一规律的过程。

  (4)要注重数学知识的学习,更要注重数学知识的应用。“课标”中多处提到“培养学生应用数学的'意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型,利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学,而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难,难的是灵活运用所学知识解决实际问题。例如第八大题的(4)下图是承德露露集团生产的罐装杏仁露,若将这样的6罐装入一个长方体形状的塑料袋中,长宽高各多少?这样的问题在平日的教学中是被我们忽略了学生的动手操作的培养,这样的实践活动我们开展的还不够,动手操作能力培养还有待于加强。

  (5)要关注每一个学生的发展,更要关注学习有困难学生的发展。

  这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多,但是不管什么原因,他们既然在我们的班级中学习,我们就要尽最大努力,更多地关注他们,注重对他们学习方法的指导,学习习惯的培养等,使他们在自己原有的基础上得到发展。

  最后,我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头,更进一步!这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情,高度的社会责任感和使命感,在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。

期中数学总结7

  一、所做的工作

  1、在备课方面

  认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  2、在教学方面

  我以课堂教学为核心,课前认真的钻研教材,对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课,就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

  3、培养学生的学习习惯。

  在学生的学习习惯培养中,我鼓励学生独立完成作业的习惯,针对部分学生作业懒散,我通过同桌和小组之间的作业完成情况,让他们形成竞争,不做学习的懒人,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

  4、后进生辅导方面

  在对后进生的教学中注意降低难度、放缓坡度,让他们采用自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使学生敢于回答问题,乐于思考。并在学生中,开展互相帮助,组长带头负责的方法,组与组之间进行竞争,看哪个组进步快,不但组长得到奖励,其他组员也得到“星”的奖励。

  5、提高自身学习方面

  在平时的教学工作之余,我喜欢坐下来静静的思考,思考教育教学中出现的问题,思考学生的成长问题,品位着工作中的苦与乐,用自己笨拙的笔法抒写下每一天的感受,用心去体验生活与工作,感悟着其中的快乐。每一次的进步,都像给了我注射了兴奋剂,使我有了向前冲的劲头。我知道,我要用心去品味。

  二、存在的问题

  1、学生

  基础知识掌握得较好,教材上的基础题都能应付得来。大部分同学学习态度较认真,有种较强烈的.求知欲望。通过方法的强调,多数同学能够对再三强调的题型有所记忆并对其解决方法形成刻板印象。极少数同学学习态度还不能够端正,有的甚至不知来干什么。灵活能力还不够,即题目的迁移能力还不够,对部分较为特殊的题型还不能够形成很好的记忆,故解题方法即解题步骤易忘。

  2、教师

  通过不断重复,周期性地重复来加深印象,收到较好效果。要求题题过关的坚定措施使教材中的基础题掌握得扎扎实实。举一反

  三、今后为提高教学成绩所要采取的措施

  1、严把课堂纪律秩序关。良好的课堂纪律和班级秩序是学习好生活好的前提条件,也是基本保障。

  2、对不愿学的小朋友多费心、多谈心,多与其家长联系。在家长的辅导下或感化中令其多少学一些,至少能够及格。

  3、增加课堂教学的生动性与形象性,在其中培养思维能力尤其是发散思维能力,举一反三是最为重要的目标之一。

期中数学总结8

  一、对试题的评价

  本卷以《数学课程标准》为依据,以教材的内容为基本素材,力求体现《课标》的基本精神和要求,努力贴近教学实际和学生实际。试卷的主要特点如下:

  1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以八年级数学教材前三章主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题,并力求将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的内在联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

  2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

  3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材,如第2小题、第9小题、第19小题,都是日常生活中常遇到的问题,对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

  二、成绩情况

  本次参加测试人数为41人,最高分:33分,最低分:3分,平均分约为13分,33——40分1人;40分以上0人;20——30分7人;20分以下33人。

  三、学生答题情况分析

  1、第一大题

  本题是选择题。总的得分不理想,做得最好的为选对6个,多数学生只选对1、2。其中完成较差的是第8、9、10小题。

  2、第二大题

  本题是填空题,学生失分较多,对得最多的为5空,其他的都只填对1、2空。该题迷惑性较强,学生没掌握所学知识,无从着手。

  3、第三大题:

  第19小题失分主要表现为:对几何知识中线段的锤子平分线与角的平分线的性质及其应用无想象力。

  4、第四大题

  第20、21小题应用三角形内角和等知识求角的度数,失分主要原因是对三角形内角和掌握不扎实。

  第22小题是利用证明三角形全等得到线段相等知识,全班只有一个学生会做,失分主要原因是对三角形全等的判定掌握不扎实。

  四、存在的主要问题

  1、多数学生的数学成绩只达到小学三、四年级的水平,最基础的二、三位数加、减、乘、除法都搞不清,一个最基本的文字应用题都解决不了,从而导致数学链脱节,教学上无法进行。

  2、课堂纪律太差是导致学习差的主要原因之一,该班多数学生不懂得课堂纪律、课堂上表现很差,根本不会听课。

  3、多数学生行为表现懒惰、老师布置的练习从不动脑、动手,无论老师怎么引导也没有效果。

  4、本人业务水平低、没能力把初中数学知识传授给只有小学三、四年级水平并且不求上进的学生。

  五、对今后教学的建议

  1、深入学习课程理论,认真钻研课标和教材,努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识,进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能,从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习;从演绎式教学转向归纳式教学,即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念,得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

  2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学,不应仅仅教数学结论,而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生,让学生通过自主活动,意义建构,进而到达对知识的.真正理解,并注意揭示知识与知识之间的内在联系,归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法,帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练,应通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不能变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶。

  3、重视能力的培养,不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养,而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力,数学语言能力、数学运用能力,阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养,既要鼓励算法的多样化,即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算,又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养,要从多方面、多角度展开思考与训练,循序渐进,逐步形成。对思维能力的培养,既要重视演绎推理,又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力,逐步发展学生的探索能力和创新能力.

  4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。

  5、想尽一切办法、正面引导学生积极主动参与数学学习,改变现行不求进取的行为,使学习风气得到更大改观。

期中数学总结9

  一、综合评价与建议。

  本次试卷涉及的内容较多,基础性知识也占了大多数,试卷安排也比较合理,但是试卷难易程度到最后的几道题时感觉有点不妥,对于一年级小学生来说偏难了点。

  二、考生考试总体情况分析与教学反思。

  本次考试,我们班只有17个八十分以上的,有5个没及格的学生,剩下的都是70分左右的,那些孩子平时并不是特别的差,考试却出现这样的情况。真是郁闷啊!这次考试中,我们班失分较多的是:图形的拼组,拼长方形;位置,面向我们的狮子,学生们把左右弄反了;还有填“多一些、少一些、多的`多、少的多”,好多学生分不清这些名字代表的意思;解决问题,“4个老师带60个学生去春游,一辆车最多坐65人,他们坐一辆车够吗?”往往孩子确定的位置错误导致下面步步都错,出现这样的情况是由于孩子做题习惯不够好,以后的教学中应采用多种形式的练习,以让学生适应多种变化。再一个就是自己对学生训练不够,有些很简单的题目,学生都没做对,比如:64是()位数,6在()位上,表示()个十;4在()位上,表示()个一。这样一道题,有一半的学生都没做对,难吗?只能这么基础了;不难吗?错了一半的同学。什么原因呢?仔细一分析,还是由于自己经验不足,想着这么简单的问题学生一定会,在上课期间就是给学生简单一讲,让学生自己简单一练,就算过了,没认真强调这样的问题

  三、对后进生原因分析与补进措施。

  经过前几次的辅导后进生已经有了很大的进步了,但由于学生基础不太扎实,有几个小学生学习习惯还不好,对题目的理解能力太差,还需要加大对个别后进生的辅导的强度,我现采用组长帮组员的学习方式,并采取一定的奖励措施,进行多鼓励、多激励的手段,慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。

  有的学生考试时不够仔细,很多题目都会做,但由于不细心,便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。

  四、特长生情况分析与培养措施。

  在优秀生的培养中,要注意教学的层次性,给优生布置一些提高性的作业,希望他们有更大的进步!在以后的工作中一定要努力,希望取得好的成绩!

  20xx年5月2日

期中数学总结10

  这次期中考试,主要考核学生对本学期上半期所学知识的掌握程度,整张试卷在题目的安排上全面而详尽,在难易度上也比较适中,但是学生成绩不算很理想,及格率85,优秀率仅有20。

  在这次考试中学生暴露了以下问题:

  (1)学生不认真审题,更不会冷静地去分析问题,看见数字就急于动笔,是造成丢分的主要原因。例如:xxx同学,在考试中,粗心大意,对于一些简单的问题没有认真地读题、审题,造成考试成绩没有达到预定的目标。和上课表现平时作业造成极大反差。

  (2)学生对知识不能灵活运用。例如:我们刚学过的乘法问题,学生把末尾带零的最后忘记了加零了。

  (3)学生应用能力还有待提高,在这次考试中的应用题上,学生也存在着较大的问题,一部分同学出现了这样的问题:解决问题会做,但由于懒惰,学生在做题时,往往只读一问,不会将题目问题读完来答题,造成失分。另一种学生也许是对这部分知识掌握的不够扎实,也许是在考试中没有细心读题和审题,在实际操作中,完全是胡写乱写。

  (4)学生的计算和良好的习惯还需要进一步提高和加强,因为计算是学生学习数学的基本功,也是在考试中最能体现学生程度的一种题目,有一个良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。xxx在这次考试中,计算题目全部做对了,这和她平时的坚持努力是分不开的`。

  通过以上问题,我认为今后教学中应该注意:

  (1)继续加强学生的概念问题,能让学生在学习中灵活运用。

  (2)努力充实学生的知识面,提高学生分析问题,解决问题的能力,发展学生的思维空间。

  (3)对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题、做时认真分析、做后认真检查”的好习惯。

  (4)培养学生的动手能力,提高和加强学生对实践操作题的训练。

期中数学总结11

  本学期我担任二年级的数学教学工作。我努力根据学生的实际情况,采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的良好学习习惯,引导学生参与学习过程。时间如烟,半个学期已经过去,为更好地开展下半个学期各项工作,现将上半学期的教学工作进行如下小结。

  一、期中考试情况概述

  二年级总参考人数25人,最高分97人,最低分34分。人平分75.84分;及格率80%,5人不及格;优秀率36%,85分以上的同学才9人。从总体来看,此次考试结果不尽人意。我班优生和后进生人数大约各占一半。优生聪明灵活,上课思维活跃,接受能力强,发言积极,学习成绩基本稳定。学困生基础比较薄弱,作业脏乱,思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。

  二、教育教学工作

  1、备课。学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对整学期教学内容做到心中有数。着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用,体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

  2、上课。(1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同层次的'题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。(2)及时复习。根据遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

  3、批改作业。针对不同的练习错误,教师面批,指出个别问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

  4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取鼓励的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

  5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学

  生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握、运用知识。

  三、存在的问题和困惑:

  1、学生学习的自主性不高,在教法上还有待提高。

  2、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同,从而导致教育观念的不同。部分家长对自己的孩子不闻不问,不加以引导任其自由发展,有五六名同学布置的家庭作业经常经常不能完成,家长监管不足,个别家长管教孩子的方法不合理不科学。

  3、在以后的教学中,要针对学生的实际情况,采用不同的教学方法,以提高课堂教学的实效性。尤其要激发学生自主学习的积极性。

  4、在教学中,新课后的练习如何设计才能提高课堂教学的实效性,还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。

  四、今后努力的方向:

  1、注重培养学生良好的学习习惯,多表扬,多鼓励。

  2、在学困生身上多下功夫,多发现他们的闪光点,以表扬为主,多一些关爱。

  3、坚持练习口算和计算题,提高计算能力。

  4、对于应用题教给学生分析方法,培养思维能力。

  5、认真钻研教材,把握教材的难,重点。扎实基础知识。

  6、多看些与数学有关的书籍,向有经验的教师多请教,多沟通,找差距,补不足,以提高自己的教学水平,坚持写反思。

  7、工作尽可能做细,考虑周全。细节往往决定成败。

  以上就是我上半个学期的教学工作总结,在以后的教学工作中,我会取长补短,提升业务能力,使自己的教学工作更上一层楼。

期中数学总结12

  转眼间,半学期已经过去,回首这半学期的教学工作,有得有失,有喜悦,也有失落,现将半学期教学工作总结如下:

  一、基本情况:

  本学期,我任教五年级(2)班的数学教学,全班共43人,开学初时,学生的素质良莠不齐,良好的学习习惯还没有养成,但是,经过我半学期的教学以及学生的努力,学生的成绩总体上有了很大的提高,也养成了一些良好的学习习惯。

  二、达成教学目标:

  半学期以来,本班完成了认识负数,多边形面积的计算、认识小数、小数加减法、找规律、解决问题的策略等教学任务,教给了学生知识的同时,也让学生学会了技能。

  三、坚持了教学“六认真”。

  对于教学工作,认真坚持了教学“六认真”。

  1、认真钻研了教材、大纲,研究了班集体情况。

  开学之初,认真地学习、研读了教学大纲、教材,仔细研究了大纲讲的知识技能的要求用语及目的要求和重难点,研究了教材重难点及注意点和关键,了解了教材的编排体系,研究了班级情况,掌握了学生的知识结构水平,思想善,家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。

  2、认真撰写了课时教案。

  针对了解的情况内容情况,本期教案作了各章节的分析,写出了符合班级情况的教案,并注意分析了上课得失,写上了课后小记,以便知识的弥补和信息反馈。

  3、认真上好了每一节课。

  课前,我总认真熟记教案;课堂上,有计划、有目的地进行教学,并遵循教学基本原则,因材施教,因势利导,面向全体学生,面向学生各方面,努力提高了随堂课的教学质量。

  4、认真批阅了学生的作业。

  课后,我总是留给学生适量的适度的练习题,对学生的作业,我作了认真的'批阅。做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评,激励学生学习的兴趣。

  5、认真作了学生的单元测验。

  本期教学工作,做到了教学一个阶段,就立即捕捉信息反馈,对学生学习知识情况进行了单元测验,测验中,对学生进行了认真对待考试的思想教育。

  6、认真辅导了班上的后进生。

  本期的后进生,我抓得早,抓得牢,从上期就部署了计划,对后进生进行了辅导。辅导中,针对当前教学中的重点,关键进行辅导、复习,力争使后进生人人过关。

  四、坚持对学生进行了思想教育。

  针对学生间时的思想波动,对学生进行了思想教育。如:激发学习兴趣的教育、明确学习目的的教育、树立远大理想的教育、了解时代特征的教育、使全班同学均能正常发展。

  五、做得不足之处。

  1、课改的实践力度不够。

  2、对优生的拔尖工作做得不够。

  3、与学生家长的联络不够,缺乏教学合力。

  总之,半学期以来的工作有得也有失,有付出也有回报,我争取在今后的工作中,扬长避短,力争把工作搞得更好。

期中数学总结13

  本学期,在全组数学老师的共同努力下,团结合作,圆满地完成了原计划的工作目标和各方面的工作任务。为了把以后的工作开展得更好,现将本期工作总结如下:

  一、做好常规教学工作

  二、坚持学习,积极开展教研活动

  三、加强集体备课。

  四、改进教学手段,提高课堂教学效益。

  了解学生,精心备课,教会了他们求知、合作、竞争,培养学生正确的.学习态度和良好的学习习惯及方法。查漏补缺,培优辅差。

  本学期主要从以下几点做好复习工作:

  1、逐单元、有重点进行复习,重视能力测评

  2、大显身手测评精练,做20xx-20xx年期考试卷兼评讲

  3、进行学困生辅导,抓两头促中间

期中数学总结14

  一.本期基本情况。

  本班共有学生23人,大部分学生家长不识字,生活不稳定,对孩子的学习重视程度不够,甚至是无暇顾及。学生的学习习惯较差,学生缺乏全面思考问题的能力,认真分析解决问题的能力也有待加强。本次考试人数为23人,其中折合分61.92,及格率达:52.17%。

  二、体现出的优点。

  本次考试主要体现在学生的计算水平和实际动手操作上,平时的`练习时注重了学生口算、估算和笔算能力,课课练、平时练、有针对性的练,在提高学生的兴趣、明确计算的重要性上下了功夫,同时在讲授三位数乘两位数和除数是两位数的除法两个单元时,不仅重视了学生计算的准确性,还注重了数学与实际生活之间的联系,所以本班的正确率非常的高,只有极少数学生的计算有问题,原因可能是自己粗心、学习习惯不认真、没有养成验算的习惯造成的。本学期动手操作内容主要有画角、画平行线和垂线,在平时训练时特别注重培养学生数学思想,要根据实际情况用多种方法解决问题。

  三、试卷分析。

  本次考试的试卷知识点内容全面,对教材的重难点把握到位,难易适中。第一题填空21分,除10题难度大一点其它题都比较简单,学生得分基本在15分上下;

  第二题选择题第4题有关商不变规律的问题45.5%的同学出错,主要是学生忽视了“除数不能为零”。

  第三题判断题,主要是第4题错误率46%,这仍然是学生没有掌握“商不变规律”的问题造成的。

  第四题计算题,学生计算的正确率为62.5%。

  第五题动手操作题第1、2题较简单,第6题变图形有52%的学生出错,原因学生缺乏动手操作能力;

  第六题解决问题第1、2、3题属常规题学生掌握较好,对于第4题综合应用题学生理解不够失误较大。

  四、改进措施。

  1、结合学情,注重培养学生良好的数学学习习惯,在平时的练习和考试中培养学生认真仔细、检查纠错的好习惯。

  2、平时教学中多注意学生的操作理解程度的最优化注重学习效果。

  3、在平时的作业设计上,结合新课程标准的要求,更大程度上体现灵活性、与实际生活结合。

  4、继续努力在教学过程中给学生渗透数学思想上下功夫,以提高学生分析、解决问题的能力。

  5、注重实施教学计划,讲究教学艺术,让教学在有节奏中层层递进,渐渐收获。

  6、从教学准备到实施教学,从教授到复习,把握方法,围绕重难点,结合学情,更仔细的开展教学活动。

期中数学总结15

  1、考试内容分析

  本次期中考试范围为一到四章和第五章的方程,主要考点为:实数相关概念及应用、实数的混合运算及应用,用字母表示数、整式的加、减混合运算、

  2、答题情况分析

  选择题(6)考查书写规范性的定义,题目虽然简单,但对于基础比较薄弱的学生,也存在一定的障碍,选择题(10)概念理解题,很多同学对距离和点表示的数的理解有一定的难度,此题的错误率较高。

  填空题(16)根据信息探索规律题,学生需要从简单的一列数中探索规律,然后写出答案。一部分学生不能从题中式中看出规律,所以错误率相对比较高。

  关于实数的计算题17题第3小题(3分),考查实数的运算,其中运算顺序问题,学生普偏犯了错误。主要问题是学生缺乏确定运算顺序的意识。

  考查整式加减问题(10分),涉及的知识有加、减运算,去括号法则,代入求值,主要丢分点在去括号时计算出错。

  实际应用题,考查学生能否将实际问题转化成数学问题的能力。学生主要问题是解答过程不细致,计算还不够过关。

  其主要失分情况是:纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主,在抓好“三基”教学的同时,以学生发展为本,加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。根据这次考试中,我决定做以下的改进

  1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。

  2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。

  3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间和时间。

  4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率,多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

  5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练,既要弄清解法的来龙去脉,又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

  6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

  7、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的`例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

  20xx、11、18

  期中考试数学工作总结7

  这次数学期中考试,我们一至五年级都是由教务处统一命题,统一测试,统一批改。在考试结束后,我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析,然后我们教研组专门组织了一次期中考试质量分析的研讨活动,目的是为了全面了解学生的数学学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。学校领导也相当重视,分管教学的翁校长和张主任特地来参加我们的活动,对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定,并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。

  活动中,各年级备课组长就本年级的答题情况,结合教学实际进行了深刻地分析,总体看,我们一到五年级存在的共性方面是:

  (一)、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

  从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在90%以上。很多班级达95%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点:

  1、自主活动,意义建构

  数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,进而达到对知识的真正理解。

  2、精练少做,减轻负担

  注重通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求,希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

  3、正确导向,建立自信

  在日常的教学中,教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。

  (二)、综合运用知识的能力较弱

  从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

  (三)、数学学习习惯没有完全养成

  1、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

  2、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

  针对以上问题我们提出改进措施:

  注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

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