课堂竞赛总结

课堂竞赛总结【集锦15篇】

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家整理的课堂竞赛总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂竞赛总结1

　　根据教体局的统一安排，小学语文课堂教学竞赛3月22日开始，3月29日结束，期间有33位各单位选拔来的优秀教师汇报了他们对新教材的认识的处理，小学语文新课程课堂教学竞赛总结。现从两个方面总结如下：

　　一、成绩方面：

　　（1）参赛教师基本上都是新面孔，是在新课程实验中涌现出来的教学新秀，他们理念新，素质高，角色定位准确，能创造性地使用教材，对二年级这个学习的特殊阶段把握较好，注意了复习和教学新知相结合，注意了逐步由识字向读写的过渡，注意了习惯的连续培养。对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐“远”，离学生更近，在组织中激发兴趣，在参与中因势利导，在评价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负高效的教育思想也得到较为充分的贯彻。

　　（2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担任。23位评委大多数参加了去年的教学竞赛，是我市新课程实验的排头兵，他们用课堂教学的实践经验看待每一位教师的教学，既是评判者，又是学习者，教育论文《小学语文新课程课堂教学竞赛总结》。在当天最后一位教师教学完毕，大家坐在一起，交流感受，总结得失，独立打分，并且都写出了文字总结，我们相信赛讲中教师的经验首先会很快在评委们所在的学校推广。

　　（3）随着新课程实验的深入进行，我们的教学对象发生了很大的变化。尽管只是二年级学生，但对语文的学习兴趣比过去更浓了，思维更活跃了，爱读书了，爱写字了，爱积累了，敢于发言，特别是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给老师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今后的实验更加充满了信心。

　　（4）教学竞赛不是只为了给参赛教师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个实验能有效的向纵深进行，这是主办者的意图，也是广大教师的愿望。从第一天开始，就有大批来自各乡镇及局直学校的老师踊跃听课，我们既为这种现象高兴，同时也为安置他们做了不少工作，好几天都是人满为患。听课秩序井然，他们认真的做记录，不但关注教师的`教学设计，还特别关注学生的课堂表现，有时也积极参与了教学互动。除了主办学校的老师上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的老师积极性更高。在市一小赛点我们发现，有不少人是站着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆匆赶往实验小学去听数学课。

　　（5）据我们了解的一些情况，很多单位都以非常积极的心态看待竞赛活动。有不少学校都是校长直接抓选拔和参赛，他们放大了教学的准备过程，做到了一人参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是集体智慧的结晶，一节好课就是“研”出来的。试想，搞一次活动，我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加凝聚，我们对课改的认识更趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这不就是最大的收获吗？

　　二、存在问题及改进建议：

　　（1）要遵照语文教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。比较突出的表现是有的教师故意的混淆了课时的概念，取第一课时之头，用第二课时之尾，用意十分清楚，是想展示自己创设情境和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违背了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。

　　（2）要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我听课坐在比较靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被

课堂竞赛总结2

　　幼儿园本次教师课堂技能竞赛活动较以往任何一次都出色。这是全体教师的积极参与、精心准备、全心努力的结果。学校领导与教师听后有共同的感受（这次听了幼儿园教师的课觉得眼前一亮）。这足以说明这些教师都在不断地学习，有了很大的提高。现将此活动总结如下：活动表现出的特点

　　1、人人参赛，准备充分。

　　幼儿园的所有教师全员参与。不论是年轻教师还是年过百的`且身体不佳的老教师都能积极参与本次活动，且做了充分的准备（如：制挂图、做图片、制卡片、找实物等）每位教师都能结合幼儿的特点，寻找适合幼儿的教学方法。象谭建清、段喜群两位老师，虽然五十多岁了，身体又不好，但她们仍有积极学习，努力向上的精神。课前准备了许多图片和奖品。她们面对刚入园、不满四岁、说啥都听不懂的幼儿，真是困难重重。她们积极探究，摸索出了较灵活的方法，使课堂教学井然有序，取得了良好的效果。

　　2、科目独特，设计精巧。

　　三字经、珠心算两学科是幼儿园新开的特色课。没有教学模式，参赛教师大胆尝试、敢于创新，精心设计各个教学环节。如李艳妮、张兴娥、戴玉珍、谭建清、段喜群、钟玉梅等几位教师，都能够自制教具或借助实物教具进行辅助教学，采用讲故事、变魔术、猜谜语、背儿歌等形式，创设情境，激发学生兴趣。尤其是李艳妮老师的课引导有方、环环相扣、讲得鲜活易懂、水到渠成。课堂气氛活跃，得到了大家的好评。3、教法新颖，效果明显。

　　吴金梅老师的写字课、贾丽老师的音乐课，都采用说、唱、跳等灵活多样的方法激发幼儿的学习兴趣。利用玩魔术、猜一猜与合适的游戏进行快乐教学，使幼儿在愉快、轻松的氛围中学习，在欢快的游戏中获知。课堂活而不乱，教学效果非常明显。

　　总之，这次幼儿园的教师课堂技能竞赛活动，大家都高度重视，认真对待，赛出了各人的风格，也赛出了幼教的特点

课堂竞赛总结3

　　一、赛前准备

　　历年来，我校高度重视州教育体育局组织的教育教学技能赛事。日常教学中，教研组特别注重青年教师的培养和成长，参加本次课堂教学竞赛前，学校教科室和教研组一起组织了校内青年教师选拔赛。我在选拔赛的整个参与过程中深刻认识到，要上好一节数学课，必须在课前努力付出很多。对教材、课程标准、考试大纲、近年来高考情况等的深入研究，课前的充分准备都是必不可少的。

　　本次参赛主要是新教材新课程的教育教学分享和交流，10月28日收到州教育体育局参赛通知后，我先根据预选课题认真研读新教材相关内容、新课程标准，学习新教材授课要求，分析新老教材的差异。备课过程中，深入研究教材处理、教学方法、现代教育信息技术的融入，向教研组的老师们请教，请教研组的老师们参与磨课，不断改进和完善。

　　实际上，作为一名高中数学教师，我深刻地体会到，丰富的知识储备和充分备课是上好一堂课前提，同时也感受到教师的知识储备和备课对自身专业良性发展的重要性。正如前辈们所言“台上一分钟，台下十年功”，今后的教育教学中，我将不断学习专业理论知识和先进教育教学理论来充实自己，课前中分准备，为上好每一节课而刻苦专研，学习老教师们的工匠精神。

　　二、教学反思

　　1.现代教育信息技术方面

　　讲授过程中，几何画板按钮不动时，讲授过程出现停顿现象，未能妥善处理。这体现了自己课前对课堂问题及处理的预设准备不够充分，多现代教育技术的掌握不够熟练。在今后的教育教学工作中，我将继续加强现代教育信息技术的.学习，增强自己的多媒体教学应用能力。

　　2.学生主体地位的体现方面

　　本节课的教学过程中，设置学生自主探究和讨论的环节不足，没能更好地展示学生的主体地位，对新教材新课程的课堂要求落实不够。在今后的教育教学实践中，我将不断加强相关理论学习，并联系教学实际，认真落实贯彻新教材新课程的要求，认真学习新课改精神，教师主导的前提下，将课堂还给学生，让学生在探究发现中获取知识，立足学生核心素养的发展，驾驭好课堂。

　　3.教学方法方面

　　本节教学中，对教学方法的应用仍然存在传统味道，教学方法老套，未能完全理解新教材及教学的要求。在今后的教育教学工作中，我将不断学习新教材新课程教育教学的前沿理论和实践技能，增强教学方法的创新和突破，让课堂真正“新”起来。

　　三、听课学习心得

　　参加本次课堂教学竞赛，我本着认真学习的态度，全程聆听各位参赛教师的授课，并认真学习。通过听课学习，我在其他老师的身上发现了中的很多闪光点，深深的认识到，上一堂好的数学课，必须做到以下几点：一是针对新教材新课程，教学目标的预设和达成必须把三维目标和核心素养目标有机结合起来，关注学生发展核心素养；二是转变传统的教育教学观念，更新教学方法，新教材新课程不能穿新鞋走老路，必须结合课改要求，教学上力求创新和突破；三是学生主体地位的体现，新教材教学设计过程中，应重点突出学生在课堂中的主体地位，创新性地设计学生活动、师生活动，让学生主动参与到新知识的探索和生成全过程，避开填鸭式教学，这样才能从知识传递的课堂转向知识建构的课堂。

课堂竞赛总结4

　　为了进一步加强小学数学教师对新课程标准的研究，提高小学数学教师的教学水平，促进小学数学教学质量的提高，在全县将举办小学数学课堂教学竞赛的契机下，我校也积极举办了20xx年小学数学课堂教学乡级选拔竞赛，3月25日3月28日根据中心校的要求，我校举行了数学教师课堂教学竞赛。在此，请允许我代表学校领导，向在此次比赛中参加听课的老师们和参赛的老师们表示真诚的感谢，向取得乡级参赛资格的龚春梅教师表示衷心的祝贺。

　　通过这次竞赛，促使我校教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：

　　一、基本情况：

　　本次有10名老师参与竞赛，一共10节课，为期一个星期，十节数学课，涵盖了六个年级，十个班。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

　　二、本次活动的优点：

　　1、教师激情高，课堂教态好，感情丰富。所有老师都能全身心投入到课堂上，都能够以笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等、轻松的和谐课堂，从而提高学生学习的积极性。

　　2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师中，数学组的所有老师都能够运用多媒体授课，遵循新课程改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

　　3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如李秋花老师的数学课采用了导学案的方法，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。和爱琼老师都能够从生活实际出发，使学生自主发现比的基本性质。都体现在给予学生充分自主学习的空间。

　　4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体会学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。和寿菊老师的《长方体和正方体的表面积》更能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。和成强老师课前利用几何画板制作了有关图形中的位置与方向的课件，《位置与方向》教学的课堂上让学生善于发现图形中的位置与度数，方向与距离，创造性地使用了教材，提升课堂教学高度，突破教材。

　　三、本次活动的不足之处及对策：

　　1、数学课中新课改理念渗透性不强。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

　　2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的`角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等。

　　总之，这次竞赛活动有收获，也有遗憾。课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。没有完美的课堂，但是我们不能放弃追求完美。因为这种追求代表着一种态度，那就是努力促进我们身心专业成长的态度，所以我们没理由不坚持！提高数学教师队伍的整体素质是提高数学质量的重要途径。希望我们的数学教师能以此次课堂教学竞赛活动为契机，在课程改革实践中大胆探索，摸索出适应新课程改革的小学数学课堂教学模式。

课堂竞赛总结5

　　根据峡学区发〔20xx〕16号关于举办中小学高效课堂教学模式展示竞赛活动的通知和学校行事历安排，我校及时制订了《课堂教学改革实施方案》，组建高效课堂教学领导小组，并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。在第三周就着手实施听评了学校20xx年及以后六位年轻教师的课，在第五周又对我校其余七名教师的课进行听评活动，在这13名教师的公开课中，每位教师都做了精心备课，有教学设计，导学案，说课稿等，展示了一堂堂精彩的课堂教学。竞赛活动留给评委最深刻的印象是：老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。

　　一、教学中的优点

　　1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。

　　2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。

　　3.时刻关注学生。从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的`意识。教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好。

　　4.导学案制作注重实用、有效。参赛教师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生。

　　二、存在的问题

　　1.深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。

　　2.被学案束缚手脚。有些教师死板地按照学案实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。

　　3.无效提问太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把自己的口头禅反复出现。

　　4.评价、激励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利，对其他同学也会成为误导。

　　三、教学建议

　　第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

　　第二，要不断提升自身业务素质。听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储备，拓宽知识广度，提高执教水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。

　　通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力。

课堂竞赛总结6

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　历时四天的初中数学课堂竞赛，在教育局领导的关心、支持下，通过各位工作人员、各位评委、全体参赛教师和银生中学学生的共同努力下，圆满完成的各项工作任务，今天就要结束了。借此机会，首先感谢教育局的领导给我们一次学习、交流、提高的机会，也感谢各位参赛老师给我们提供了18节精彩的数学课。受评委小组的委托，现将本次竞赛的基本情况、表现出的主要优点、存在的主要问题以及今后的教学工作建议向大家做一个反馈总结汇报。

　　一、基本情况

　　本次初中数学课堂竞赛共有18位教师参赛，其中男教师10人，女教师8人，男女比例基本平衡。参赛教师的年龄呈60后、70后、80后三代同堂竞技的梯度结构，年龄最长的有48岁，最小的24岁，是参赛面最广，参赛教师年龄最大的一次课堂竞赛。参赛成绩最高分为94.24分，最低分为85.78分，差距在9分以内，过程与结果吻合。课堂上大家“八仙过海，各显神通”，有年轻教师的热情与奔放，也有中青年教师的沉着和冷静，都把自己最强的一面展示出来，可以说是“少有少的好，老有老的妙”，让我们真正体会到了“姜还是老的辣”，也应验了“好戏在后面”、“我的地盘我做主”等好言佳句。

　　整个竞赛活动组织井然有序、有条不紊，竞赛规则公平、公正、公开，从抽签、准备时间、上课时间以及去掉一个最高分和一个最低分等措施，都为大家提供了一个公平竞争的环境。竞赛表面上看是考察教师基本功和基本素养，检验个体单边作战能力，其实，也可以反映出平时的团队精神。

　　竞赛评委的组成有德高望重的高中教师，站在更高的视角审视初中教育；有怀揣新思想、新理念、新方法的上海支教老师，用新思想、新理念、新方法指导竞赛工作；有从事教师培训的进校教师，站在培训者的角度反思新课程实施9年以来的得与失；而更多的评委是来自教学一线的初中数学骨干教师，有着丰富的教育教学实践经验，他们的发言才是最可观的，也是最真实的。7位评委严格按照本次竞赛评分标准和评分要求，客观、公正、公平的对待每一件事，每一个人，可以说，我们尽心、尽力、尽职了。

　　二、表现出的主要优点

　　1、实现多媒体技术与数学课堂教学的有机整合；

　　人人使用，个个会用是信息技术培训的目标，参赛的18位教师都使用了多媒体技术来辅助课堂教学，并收到了良好的效果，特别是8号参赛教师制作的课件让我们眼前一亮，高质量的课件，直观、形象的帮助学生理解“消元”这一数学思想，也为提高学生学习数学的兴趣打下了坚实的基础。

　　2、创设良好教学情境，激发学生学习数学兴趣；

　　常说兴趣是求知的源泉，成才的动力，它促使人们产生渴求知识、探索真理的愿望，也成为人才成长的起点。为了提高学生学习数学的兴趣，1号参赛教师创设了一个“鸡兔同笼”的问题情境，这在小学数学广角是一个热点、焦点问题，学生都有一些独特的解法，如何用二元一次方程组的知识解决这个问题，学生有一种探究的愿望。同时，这个情境与小学知识紧密联系，符合科学认知规律，符合学生认知水平；2号参赛教师创设了一个有关“黑冠长臂猿”的问题情境，这样的问题取材于学生熟悉的生活，学生“一见钟情”，容易产生学习的兴趣。这个情境初看是涉及数学问题，其实超越了数学的范畴，有保护动物的知识与意识，实现了数学课程的教育、教学和教养三大功能；16号参赛教师创设了一个学生最尊重、最喜爱的两位老师购物情境，对激发学生学习兴趣和用加减消元法解二元一次方程组做了很好的铺垫。

　　3、结合学生实际，创造性的使用教材；

　　新课程标准指出：教材只是一个范本，教师是用教材教，而不是教教材。这就给教师课堂教学提供了一个很大的自由空间，教师要善于开发和利用课程资源。7号、8号、13号参赛教师这方面做了一些尝试，也取得了一些成绩。

　　4、重视教具制作，实现传统与现代的有机结合；

　　借用本次15号参赛教师一句教学用语：“结识新朋友，勿忘老朋友”。我们不能因为有了现代教育手段，就忘了优良传统。因为，几何教学中，使用教具辅助教学才是我们最真实的教学，大家都知道，现代有现代的妙，传统也有传统的`好。

　　5、学生的学习方式有了改变；

　　教案设计体现了新课程的理念，力求通过观察、猜想、验证、交流等形式不仅获得知识与技能，也经历知识与技能获得的过程。课堂里除了必要的讲解外，有了自主、合作、探究学习，进一步丰富了学生学习方式。值得一提的是16号参赛教师，组织学生开展合作学习做的非常好，如果稍微给学生一点独立思考的时间，并纠正学生的“个人观点”的话，就会好上加好了。

　　6、讲练结合，注重基础知识和基本技能的落实。

　　传统教学重视“双基”，今天的三维目标也有“双基”。因为这种练习针对性强，可在不同情境中重复同种推理，有利于定向地巩固所学知识，培养技能。所以，我们坚持优良传统不会错。

　　三、存在的主要问题

　　1、教学目标的设计与新课程理念的要求有较大差距。

　　教学目标是教学设计的起点，也是教学活动的结果，关系到一节课的教学效果和效益，有三大功能：导学、导教、导测评。许多教师不理解教学目标的重要性，也不知道如何设计教学目标，主要表现在：

　　（1）不分领域、不分层次或三维目标混淆；

　　（2）教学目标的行为主体错位；

　　（3）行为动词搭配或使用不恰当；为了体现教学目标“导学”、“导教”、“导测评”的功效，国家数学课程标准中使用了一种较为简便的目标分类，将教学目标分为两种类型：结果目标和过程目标。

　　结果目标：（认知领域）了解、理解、掌握、灵活运用；（技能领域）能（会），熟练；

　　过程目标：经历（感受）；体验（体会）；探索。这个目标分类有如下的特点：具有层次性、累积性、独立性。

　　①了解、理解、掌握和灵活运用胡乱搭配；

　　②不清楚层次和包含和被包含关系；

　　③结果目标动词和过程目标动词混合使用；

　　④不能正确使用经历（感受）、体验（体会）、探索等过程目标动词。

　　（4）重点、难点叙述不规范。教学重点的本身就是教学目标的一个部分，书写教学目标，可用“理解”、“掌握”等行为动词，连接知识、方法等内容，但教学重点、教学难点，只是教学过程中最重要、最困难的一个知识点，因此，书写教学重点、教学难点，应该去掉描述内容前面的行为动词，直接陈述相关的知识点。

　　（5）教学目标落实不到位，有说的不做，做的不说的现象。

　　2、合作学习流于形式。主要表现在：

　　（1）对合作的内容缺乏选择，不论什么内容都让学生进行合作学习；

　　（2）合作学习泛滥化，一节课中多次使用合作学习；

　　（3）合作前没给学生独立思考的时间。让学生在独立思考的基础上合作交流，实际教学中经常出现这种现象：教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布：“下面开始小组合作交流”。这样，学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成组内优生一言堂、其他学生坐冷板凳，或者交流偏离方向不着边际，从而使合作交流流于形式，体现不到合作学习的目的。

　　（4）小组合作时间不充分。在教学中时常可以看见，在学生的合作学习中不给学生充分的时间，教师刚把学习的任务布置下去，学生就展开合作学习；还没有对内容有实质性的学习，教师就“草草收兵”，结束了学生的合作学习，使合作学习流于形式。

　　（5）汇报交流不充分，一两个组交流代表全体，交流以“我”为中心，发表的是自己的意见，而非集体观点。

　　（6）教师引导不到位。

　　以上六个方面是开展合作学习最容易出现的问题，希望各位老师引起足够的重视。

　　3、教师角色没有发生根本变化。

　　课堂教学教师不够信任学生的能力，包办代替现象较为突出，以教师为中心，教师讲，学生听，被动学习，被动接受知识，不能很好的体现学生的主体地位。用“四多四少”加以概括就是：

　　（1）教师讲解多，学生思考少；

　　（2）一问一答多，研讨交流少；

　　（3）操练记忆多，鼓励创新少；

　　（4）强求一致多，发展个性少。

　　教学变得机械、沉闷、程式化，学生缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，创新精神和实践能力的培养成为空谈。

　　4、课堂教学的评价与激励还有较大的发展空间。

　　正确有效的课堂评价是学生学习的不竭动力，是活跃课堂气氛的 “发动机”，是学生学习积极性的“策源地”。因此，在教学活动中我们不能忽视课堂评价蕴藏的巨大潜力，正视目前我们课堂教学评价的种种弊端，积极改进课堂评价手段，挖掘课堂评价丰富的宝藏，提高课堂教学效率。

　　（1）课堂评价的形式单调；

　　（2）课堂评价的主体单一；

　　（3）课堂评价的内容不全面；

　　（4）课堂评价语言贫乏。

　　本次竞赛课堂教学评价与激励7号、10号和16号参赛选手处理得比较好，如果评价的形式具有多样化和具体化就更好了。

　　5、课堂教学封闭和预设多，开放和生成少。

　　新课程理论下的数学课堂应用设计在继承传统课堂练习优点的基础上，应力求体现五个特点：基础性、人文性、应用性、开放性、综合性。这次竞赛所设计的问题封闭性的多，开放性的少，甚至没有。课前预设多，教学生成少，哪怕是有一点生成，教师也没有关注和解决，影响了学生学习的积极性。

　　6、教师教学缺乏激情，难于营造活跃的课堂气氛。

　　教师满怀激情，加上简单有效的课堂评价不仅使学生学得津津有味，课堂生气勃勃，教师兴味浓烈，精神百倍，也让听课老师入情入境，如痴如醉，课堂教学的效率自然很高。相反，毫无激情的课堂教学则令学生恹恹欲睡，教师无精打采，听课老师兴味索然，教学效果必然不佳。这方面7号、10号和16号参赛教师教学富有激情，课堂气氛也比较活跃。

　　四、今后的教学工作建议

　　1、加大校本研修的力度，从“教学目标的设计与落实”、“合作学习的开展”、“课堂教学评价与激励”、“课堂应用设计”等方面进行专题研究，一年做一件事，做好一件事，坚持三至五年，教育教学会有很大的起色。

　　2、进一步做好“结对帮扶”和传、帮、带工作，让年轻教师尽快提高综合素质，担当起教育教学重任。

　　3、日常教学中应注意一些细节，因为细节能决定成败。

　　（1）加强板书技能训练；

　　（2）要用尺规规范作图；

　　（3）要培养倾听的习惯；

　　（4）注意纠正学生全等三角形对应顶点错误的写法；

　　（5）课件的字号不要小于36号，课件里最好不用动画，以免影响学生的注意力。

　　（6）几何教学中要注意三种语言的有机结合（文字语言、符号语言和图形语言），教学用语要精炼、简洁。

　　4、建议参赛教师围绕本次竞赛的内容（二元一次方程组的解法和平行四边形的性质与判定）写一篇教学论文或教学案例，形成一个初中数学课堂竞赛成果集。

　　5、今后，竞赛课、示范课、优质课尽量不要在阶梯教室里开展，合作交流、探究学习等主流学习方式不便开展。

　　以上总结反馈仅仅是本次数学课堂竞赛评委小组的观点和想法，如果有不对的地方、有不同的意见，敬请各位领导和各位老师批评和指正。谢谢！

　　20xx年xx月xx日

课堂竞赛总结7

　　历时两周课堂教学评选(初赛)活动已圆满结束，本年级数学科共有6位教师，全部参加了课堂教学比赛。经各评委公平、公正打分，评选出叶俊梅、孙文权两名教师参加复赛。这次评选活动，使我们比较全面地掌握了三年级数学教学的现状。在新课程教学中涌现出来的教学新秀们，他们理念新，素质高，悟性强，能创造性地使用教材。突出表现在：

　　1、注重情景的创设：他们能很好的把握学段与课时目标，找准教学新知的起始点，创设学生感兴趣的问题情境，引入新课的学习。

　　2、创造性地使用教材：对同一教学内容的'处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐“远”，离学生更近，6名教师都能选择一些学生感兴趣的生活材料帮助学生完成一节课的学习，提高课堂教学的实效，增强数学的生活实用价值。

　　3、多媒体教学的充分运用：参赛教师制作与使用了多媒体课件开展教学活动，使抽象的数学知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心理特点和认知规律。教师的课件都是自己根据教学内容完成的，有很强的使用价值。

　　4、教师的教学基本功较为扎实，例如：教师的普通话、板书书写、多媒体的使用等等。

　　这次活动也暴露了一点问题：

　　1、个别教师业务素质有待提高，课堂缺少教学机智，教学调控能力差，例如，有位教师一节课用了40分钟，也没完成应完成的教学内容。，有的教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。

　　2、在有的教师的课堂上依然看到了一些学生在课堂上被冷落的现象，课堂上出现了学困生。

　　为提高教师素质和小学数学教学质量，提出几点建议：

　　1、学校要加强教师业务培训。

　　要为教师提供更多的参加培训、进修和学习的机会，安排他们从事各年级的教学，使他们从整体上把握知识结构，驾驭教材，灵活使用教材。

　　2、教师要加强学习、积累经验，进一步提高自身素质。《新课程标准》的实施为教师的成长提供了舞台，也对教学工作提出了新的要求，教学工作越来越找不到一套放之四海而皆准的模式。因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，不断总结经验，在实践中学习和创造，努力形成自己的教学艺术风格。

　　总之，提高数学教师队伍的整体素质是提高数学教学质量的重要途径。希望各位数学教师能以此次活动为契机，在教学中大胆探索，摸索出适应新课程的小学数学课堂教学模式。

课堂竞赛总结8

　　为提高课堂实效，推进课堂教学的有效管理，进而提高教师的课堂教学技能。同时配合陈家集学区举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。

　　从3月28日开始，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与，历时6天时间，共有6位教师讲课，平均每节课听课教师8人。就本次活动总结如下几个方面：

　　一、参赛教师认真备课，精心准备。

　　这是本次活动取得成功的前提条件。参赛教师的精心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也展现了做课教师的课堂教学技能。

　　二、评委教师认真、务实的工作精神，是本次活动取得成功的.重要因素。

　　本次活动的评委由赵校长、王主任和所有语文教师组成，由于时间安排的比较紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参与，我表示真心的感谢。

　　三、广大教师的积极参与，使本次活动充满生机和活力。这是本次活动强有力的支持。

　　在活动过程中，得到了6位任课教师的大力支持和积极参与，使本次活动更具魅力。是我们的讲课教师更有信心，使我们对以后的教研活动更有决心。成绩与不足往往并存，我们的工作也不例外。在取得成绩的同时，也存在着许多不足之处。例如，由于种种原因，一部分教师对于此项活动的认识不到位，情绪不十分高涨。这主要是我本人工作做得不到位，工作能力较低、方法不得当等因素所致。

　　为使今后的工作做得更好，减少失误，我想提一下几点个人想法：

　　1、我们要进一步提高对搞教研活动的认识，同时更要积极参与。

　　2、我们将努力提高自身素质，争取把工作做得更好。

　　3、最后，有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚心对待他人、用良心对待学生”，让我们“静下心来教书，潜下心来育人”。

课堂竞赛总结9

　　为进一步巩固学校课堂教学改革成果，实现教学效益最大化，以学定教，开发学生学习潜力，使学生享受到高效课堂的轻松与自由、快乐与幸福。学校教研室组织了高效课堂“秋实杯”竞赛活动。

　　12月13日，永吉八中四楼会议室座无虚席，“秋实杯”课堂教学赛课活动总结会如期举行。会议由教科研主任梁桂荣主持。梁主任首先对活动进行了总结，她从细节处着眼，结合每一节精彩课堂深入剖析了本次课堂教学的成功与不足。希望全体任课教师一定要明确知识与能力的关系，要在课堂教学过程中，把培养学生能力做为重点，让学生不仅学会，更懂得怎样会学。语言精练，见解独到，对每位教师都有很好的.引领、指导作用。全体教师认真聆听，收获很大。

　　辛立军校长亲自为获奖教师颁奖，他诚恳地指出：成绩只代表过去，学习才代表未来。希望各位教师放下取得的成绩，加强学习，努力提高自身素质，成为“学习型，研究型”教师。要求教师在走出课堂后沉下心来反思，总结经验，做一名教学能手。教师们要注重常规课堂的打造，把常规课堂作为赛课的练兵场，积极演练，形成自己的教学风格、教学个性和教学魅力。

　　“高效课堂、大家共享、轻松自由、快乐成长”。高效课堂“秋实杯”教学大赛虽然画上了句号，但我们相信永吉

　　八中这支教学园地里的一朵奇葩定会在教改的路上芳香四溢，硕果累累！

课堂竞赛总结10

　　作为校内较大规模的教学教研活动，也就是青年教师课堂教学竞赛了。我校在此之前，已成功举办了多次。在借鉴和学习以往赛课活动的宝贵经验的同时，本次青年教师课堂教学竞赛也如雨后蓓蕾，只待百花绽放了。参加本届青年教师课堂教学比赛的教师有语文学科6人，数学学科3人，综合学科6人，共计15名教师。赛课时间为20xx年9月26、27、28日，共计3天，每天的上午第1、2、3节。为了更好、更快、更有效地促进教师业务水平、教学能力以及综合素养的提升，我们从方案制定开始，便力求拔高赛课的层次与水平。

　　首先，赛课形式求实战历练。

　　这次比赛，许多参赛教师心里一直绷紧着一根弦，直到自己的课上完才稍稍缓和下来。是什么原因导致这样呢？主要体现在授课时间和授课班级的确定这一方面，大家都很期待自己能抽到好的班级和时间。正因为有许多未知因素，考验到老师的`随机应变与组织调控，所以比赛的紧张度因此而加强了。当然，这也是我们愿意看到的。现实与难度都摆在了眼前，选手当然要想方设法面对现实，突破难关，解决问题，而过程中，我们会欣然发现，我们正在一次次的磨砺与付出中成长。我们从赛课形式上也努力为参赛教师营造一个竞赛的氛围，让更多的老师适应比赛气氛，让大家都知道，其实，比赛就是这样的，你能主宰的就是自己的课堂。

　　担任此次赛课活动评委的是卢四娃、曹学文（语文组）、周辉霞、范婷婷（数学组）、殷小军、崔峰（综合组）。他们顶着炎炎烈日听室外课，短暂的课间休息之后仍然能看到他们一丝不苟地辛劳着下一节课，听课后的交流汇报是他们对参赛教师的尊重与负责。

　　其次，点滴汗水彰显教师风采。

　　这次的赛课活动，涌现出了一个个和谐、融洽、积极、向上的教研组，如彭新等老师所在的数学组，他们利用赛前的集体备课活动，甚至是放学之后的时间，围坐在一起，群策群力，出谋划策，许多经验丰富的老教师也加入其中，设计之后试教，试教之后再调整设计，这样的团队给参赛教师带来了莫大的自信与勇气；刘婷、姚远清等老师赛课前反复修改设计，主动与老师们探讨教学环节的设置与处理。本次比赛获得一等奖的老师有：刘婷、周洁、姚远清；获得二等奖的老师有：彭新、许细伟、李娟、李强、陈程。

　　举办一次活动，总会有差强人意的地方，不可能面面俱到，我们也是本着学习的态度，努力做到更好。从这次赛课活动的时间安排，赛程组织以及其他老师参与听课等方面来看，还有许多值得我们一起努力、反思和改进的地方。一等奖、二等奖并不重要，重要的是我们参与了，我们借活动提高了自己，借赛课的舞台展示了自我。

课堂竞赛总结11

　　一、活动概况

　　1、安排周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。

　　2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的服务。

　　3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。

　　4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共同提高。从入围上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄两个乡镇）、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。

　　5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达能力较强，完成任务较好。

　　二、突出亮点

　　凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是表现出了很多亮点。

　　1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。很多教师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。市二小的杨**老师教学的是《一个这样的老师》，开课就以“你喜欢什么样的老师”为话题和学生交流，然后诚恳地说，我希望这节课我就是这样的老师……市一小的张**老师把学习内容展示在白板上，学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。市二小的来**教学《在学校的最后一天》时，利用图片和音乐，把学生提前拉倒了毕业时难舍难分的场景，将课文内容的背景再现，调动起了学生的兴趣，形成了作者和读者的共鸣。

　　2、能利用已有资源和学生的学习、生活经验，帮助学习，突破难点。多数老师都重视学生的自学批注，重视阅读方法的选择和指导。有的老师还适时出示学生的摘录笔记样板，和学生交流。市一小的何**等老师教学《劳动的开端》时，鼓励和引导学生联系自己的实际来体会劳动的意义。西闫一小的李**老师针对六年级学生的实际，让他们用浏览、速度、默读等方式来学习长文《在学校的最后一天》。中州实验学校的张**老师，教学时，激情充沛，语言准确，教学节奏把握较好，用自身的优势带动起了学生的积极参与。

　　3、自主读识环节扎实，多形式的读和展示成了课堂的重头戏。大部分教师都找准了课堂的起点，用智慧丰富了教学过程，保证全体学生完成保底的任务。杨**、韦**、来**等老师都是不惜花费时间，让学生充分地进行初读。杨红苗设计的检测题不只是认读词语，还有对重要信息的把握情况，如凯蒂旺普斯？怀特森是什么人？这里的学习方法是什么？市一小的田春丽，紧紧抓住“卓尔不群”和“锲而不舍”两个成语，让学生在整体把握的基础上逐层阅读，效果较好。

　　4、教师能钻研教材，精心设计，深入浅出地进行教学。活动中大家公认的好课都是以教师的高度、深度、广度为前提，以跳出语文教语文为理念，重组教材，整体推进。杨**老师的教学简洁有效，就是围绕不断拓展的表格来引领学习，层层深入，达到了读者对人物充分认识的目的。韦**老师在教学《跳水》时，抓住了小说的特点，设计了聚焦目标、聚焦字词、聚焦情节、聚焦人物、聚焦创作等环节，由“不知所措”的认读及文中所指，从曲线图的引领到对人物的品评，教学无痕，效果突出，特别是最后的续写：他赶快一头钻到船长室里……学生畅所欲言，精彩纷呈。河滨小学的秦奕洁教学《城市的标识》时，从环节的设计到语言的组织，语文性及艺术性较高，特别是在设计检测题时，有意识地将词语进行了分类排列，既解决了教学难点，也为下面的分层奠定了基础，为我们提供了长文短教的有效经验。实验三小的刘**等老师教学《丝绸之路》时，能联想到国家刚刚出台的“一带一路”战略，并用相关资料提升学生对主题的认识。城关镇解放小学的张**老师教学的是《为了他的尊严》，她设计两个中心议题来引导学生学习交流：搬不搬砖，对乞丐有什么不一样？对来妇人来说，砖放哪儿都一样，为什么还要乞丐去搬？由于议题集中且有价值，就给学生提供了足够的空间来自学。

　　5、课堂拓展方向正确、教学有效。很多教师用实际行动落实了我们平时提出的从阅读到阅读、从阅读到表达、从阅读到教育的三向拓展，取得了教学的实效。张**老师在教学《为了他的`尊严》时，设计了换位思考的内容：假如你是独臂乞丐，你生气是因为……假如你是独臂乞丐，你感激是因为……，在教学的最后，又和学生一起进行了很有效的提升：曾经，尊严时叶挺在牢房中的……是晏婴在和楚国……；曾经，尊严也是朱自清……，是失去国土……，既总结了学过的内容，又提升了认识，语文味很浓。来**老师课堂的最后一个环节是写真情、送真情卡活动，既是巧妙的读写结合，也是很好的语文实践活动。当学生代表把真情卡送给自己的班主任老师时，那场面另所有的人感动。中州实验学校的李**老师教学《欲速则不达》时，让学生想象：当齐景公回到都城看到自己的老丞相已经去世，他心里会想些什么？这样做学生能设身处境地去思考，能将自己的认识借助人物来表达出来。

　　6、教学中注意方法的发现和渗透。市一小的张**老师在教学《永生的眼睛》时，当学生认识了新词“角膜”后，随即提供资料，让学生了解其意思，然后指导写字，接着呈现过渡语：这节课讲的就是关于角膜的故事……这种字不离词、词不离句的教学就是在向学生渗透学习方法。

　　三、突出问题

　　1、不少教师过于依赖教参，对教材研读的表面化、教学的雷同化，是这次同课异构中出现的最突出现象。课堂上个性化的东西太少，个别人甚至成了他人的传话筒。

　　2、双基教学重视不够，很重要的自主读识环节，被一些老师一带而过、一测而过，在他们眼中，误把学生的课前预习当做了初读的完结。在读悟环节，不少教师牵引的痕迹太浓，课文长了，他们把教师的替代当成了捷径，有的课堂成了教师展示自我的平台。在读用环节，还有的老师也想拓展，但没有时间、没有方法，一切都形同虚设。

　　3、不能处理好人文性和工具性的关系，对一些课文偏重于思想教育。应试教育的残余也不同程度地存在，有的老师竟然在在学生交流后出示了统一的标准答案。

　　四、今后建议

　　1、评委素质还需提高，特别是每天一换，从某种程度上看，还是有前后不一致的现象。

　　2、各学校要狠抓学生学习习惯的培养，比如质疑能力，能说清楚的话、说完整的话、说自己的话等。

　　3、课改的深化对教师的研读教材提出了新要求，必要的培训和竞赛也要经常举行，

课堂竞赛总结12

　　桃花源镇第四届小学数学课堂教学竞赛活动历时两个月，今天，圆满的落下了帷幕。本次竞赛活动，分两个阶段进行。这两天的决赛，通过激烈的角逐，公平的评判，采用定量和定性相结合的原则，评选结果如下：三等奖获得者：方坤、何前飞、蔡敏、向琳；二等奖获得者：陈娅玲、黄翠仙、邱会；一等奖获得者：李艳，她将代表我镇参加下学期县上组织的决赛。为了总结成绩，再接再厉，查找不足，亡羊补牢，提出希望，展望未来，现对本次课堂教学竞赛活动做如下简单的小结。

　　此次活动由数学中心教研组牵头，小坝小学承办，现已圆满的结束了。在这里，我首先要感谢上课的八位教师，感谢你们为我镇全体数学教师奉献了八节精彩的课。为了这节课，你们付出了艰辛的劳动和辛勤的汗水；为了这节课，你们查阅大量资料，积极准备；为了这节课，你们绞尽脑汁精心设计；为了这节课，你们不知牺牲了多少休息时间......为此，我对你们深表敬意和再次的谢意！其次，我要感谢八位评委，感谢你们为了这次活动能圆满完成而付出的辛勤劳动和公平裁判以及精彩的评课。再次，我要感谢承办单位小坝小学所有的幕后工作者，感谢你们为了此次活动精心筹备而付出的艰辛劳动。第四，我还要感谢所有参与听课的教师，你们能牺牲休息时间而毫无怨言的参与听课学习，你们好学上进的精神是全镇教师的楷模。

　　老师们，你们都全程参与了听课，我相信大家或多或少有一些收获和感悟，我也跟大家一样有一些思考和领悟。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备数学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有优缺点都一一点评。此时，我想借这次机会引用别人的材料给

　　老师们一些教学建议。（一）加强学习练内功

　　作为一名数学教师，应有精深的数学专业知识及数学思想、方法。目前新教材体系新增领域中的空间图形里的平移、旋转、方向、观察等知识点属于教师以往知识结构中的薄弱环节，其知识要素以及教师在知识上的欠缺应引起足够的重视。

　　部分热点问题举例

　　1、左右问题：可能是老师们都把这一知识点复杂化了，其实教材、课标中对学生的要求很简单，只要他们能分清自己、对面人物或物体的左右即可，大多数孩子的左右概念会随着年龄的增长而自然得到发展，这是人思维的一种自然发展规律。例1：图中老爷爷的左手还是右手举着鸟笼？（以图中人物为准，比较容易判断）；例2：图中人物的左边有几个足球？（争议一：应以观察者的角度为准；争议二：以图中人物为准。按照课标要求应以图中人物为准。）例3：小白兔的左边有几个萝卜？（争议一：小白兔是动物，可以视为无思维主体，不应以其为标准；争议二：现在多数卡通片给与孩子的感受就是拟人化的感受，应该将小兔理解成标志物。按课标原则应以图中的小兔为参照物。）

　　2、统计与概率的问题：处理教材时应思考知识点与数学思想方法孰轻孰重的问题，要掌握的原则是学生发现规律的方法不一样，有多种途径，但其结果应该是一致的，多数老师在教学过程中只注重了知识点的解决，而忽略了意识的渗透。也就是说教师教学的每一步都应该思考：学生为什么要学习这部分内容？如果能做到这一点，教师就可能有目的地选取和安排适应学生特点的教学方式了。最后尤其应注意掌握新增领域的概念，并着重思考新旧知识点中渗透的思想方法，即教师为什么要教的问题。

　　（二）关注学生思考，找准数学思维发展的着力点

　　不论教材怎么改，数学学科的本质不能变，切莫种了他人的地荒了自己的田。在数学教学中，教师尤其应注重两感（数感、符号感）、两观念（空间观念、统计观念）的体现。

　　例如：《分数的初步认识》教学中多数老师注重了符号感的培养，即引导学生思考探索用什么图、形式或方式来表示相应的分数。但教师在教学中一定要注意两点：一是要用语言表达来促进思维的发展，重视学生语言的表达，关注学生思维发展点。要求学生能够借助于语言将头脑中的表象描述表达出来，这种表达方式对于学生形成对分数的初步认识非常重要。二是要注意引导学生进行两个层次的抽象概括，即同一图形的不同表达法及不同图形的同一表达法，这是教师应多费笔墨加以着重处理的两个点。

　　例如：《平均分》教学中，多数老师也注重了语言的表达，即怎么分的问题。但老师还应注重的是：对这一概念的抽象理解描述，即按多少为标准为一份，分成多少份；同样的物体按照不同的分法能分成不同的数量等等，以此为除法的概念理解打下基础。

　　例如：《可能性》教学中多数老师都设计了摸球、猜球的环节，由此引发了该不该让学生亲自动手摸球的争议，真正动手摸的话，又应该注意什么问题等？专家指出：教学中应该让学生摸，而且还应该让学生进行多次实验，但是摸前、摸时、摸后都应注意激发学生的思维，让他们思考并分析其可能性，而多数教师只注重了摸前的猜想，而忽略了其过程中和过程后的思索。著名数学教育专家华应龙老师的一节范例课是这样设计的：袋中有3个黄球，3个白球，在摸前让学生思考问题：你每次可能摸到什么球？摸的时候想：我会不会摸到这个球？怎样才能摸到它，有没有窍门？摸后根据结果回答：我每次的猜想都对了吗？学生活动结束后根据自己的结果表达、分析、比较呈现

　　的问题，即为什么那么多的人猜不准？猜得准的人是不是真的有窍门存在？由此让学生在实践和分析中体会到自己猜的与摸后的结果是无法事先预测的.，只有经过无限多次摸后才会有一定的规律性，由此学生把握和理解可能性这一现象的随意性实质。目前多数教师的课堂可能只注重了动手，而动脑的可能体现的有些偏少。

　　例如：《小数乘法》教学中教师应注重把握的两个点是为什么要把小数变成整数？你怎么想到了这种方法？这两个点同时得到重视才能让学生真正明白这种转化方法。

　　例如：《平行四边形的面积》教学中某教师先引导学生回忆长方形的面积计算，以此为学生奠定知识基础；然后引导学生运用面积单位进行测量或测量出长、宽，以割补转化的间接方法计算，激发学生借助于数学思维来推理验证，并落脚到学生解决问题的方法基础上。（三）探索的空间要适度

　　教师应考虑哪些内容是有价值的，应引导学生去探索；哪些是不必要的内容，其探索的空间和环节设的大小要注意调控，不宜太大、太空。

　　课堂探索的重心应围绕如何突破重难点展开，是教师讲授还是让学生自我发现，学生在突破重难点最有价值最关键的地方，应给予时间和空间进行充分的展示与发挥，这样有利于学生的理解，而不是形成让学生只机械按照方法去做的局面，如果是这样的话，最后会导致大多数学生对知识的内涵茫然无知。教师在设计教学时应考虑哪一内容、哪一环节、哪一点必须加以关注和探索。（四）关注交流的有效性

　　目前课堂教学中，学生的交流意识增强，教师给予的空间增多，教师应注意如何应用语言引导学生交流到位。（备注：实际生活中“列”的概念规定，通常以教师的“左”学生的“右”为第一列的开始。）

　　（五）既重过程又重结果

　　课堂教学中应成为重过程、体现知识的过程、学生“做数学”、实现创新思维发展的过程，在这些过程中教师应舍得花时间。例如：《量角器》教学过程中就将量角器产生的过程非常清晰、细致地加以展示。教师应先引发学生思考怎么测量，由学生思考后测量结果的多样性引发学生产生同一度量单位的必要，随后又引发内外圆及刻度的出现，引导学生探索标注，完成量角器应有的探索过程。我们的数学课堂如果每个过程都能让学生有创造的感受，那么一个创造性，创新型的人就会随之出现了！

　　另外小数除法和小数乘法的探索过程都需要老师注重过程和结果的探究。提倡教师形成一种单元课时教学的统筹思想，不要担心你的第一节课耗费时间太长，应客观地把它看成算理、算法课，随后的课时教学中再推至方法及计算能力的训练和培养。（六）问题意识的培养

　　教师应明确两个问题：一是提问题的主体是谁？教师可以结合自己的教学实践进行总结，看一节课中研究的问题哪些是学生的，哪些是教师的，大家提出的问题是否都得到了落实？其二是要考虑这些问题都是否有思考价值，有哪些只是一问一答的填空式问题，哪些是需要花气力研讨的有价值的问题？（七）正确对待教材，用好用足教材

　　教师应首先立足教材，理解教材，应在用好、用足的基础上，考虑自己是否能提出有理有据的修正方案。（八）数学问题情境

　　目前出现的问题情境主要有两大类，一是现实类的，一是纯数学类的。这两类情境的创设过程中都需要我们思考：其各自的价值是什么？引发数学思维的标准是什么？在此基础上进行情境的选择和创

　　设。目前多数课堂注重的都是现实类的情境，但平行四边形、平行与相交等内容可能还需要注重纯数学情境的创设。（九）应用题教学

　　以往的数学教学中对应用题的理解过多的关注于“题”字，所以只注重文字的描述，条件不多不少，正好帮助学生完成解题，教师就采取引导学生使用“找关键词，细分类型”等机械方法进行操练。而目前应过多注重的是“应用”二字，应用题的呈现是通过具体的情境，以图、表格、对话等形式展开，学生应先对信息进行选择，在此基础上处理信息，完成解题，而且目前教材中的应用题并不像老教材中那样分类型，其只注重数量关系之间的变化，内容形式多样。教师目前可以思索的问题是：怎样将过去的好方法与目前的形势有机结合，找到更佳的突破点。

　　（十）应加强教育教学研究

　　多数人都有一个普遍的心理意识，那就是在拿了一节课，讲完一节课或听完一节课后，有很多的感受或启发当时都随笔写在一边，可能某些东西确实在当时无意识地影响了你，但多数人缺乏后续的行为跟进，即如何去落实的问题。建议每位教师都能在听课后，将某些课进行打磨、改进，以仿课、研讨课的形式实现对教师成长的推进，并由此提炼出一些课堂教学方法，进而形成模式化的东西，推而广之到相类似内容的教学中。

　　老师们，你听了这十条教学建议，再对照一下自己的课堂教学，你有何感想？（若大家没听得清楚，我将它挂在平台上，请各校打印出来再组织教师学习。）

　　总之，这次数学课堂教学竞赛活动，既给全镇数学教师提供了展示才能和相互交流的平台，又能让大家相互学习，取长补短，共同提高，我觉得好比一场及时雨，既洗涤了部分年轻教师不求上进的头脑，

　　又给部分固步自封的年老教师敲响了课改的警钟。这次竞赛活动，亮点很多，归纳起来具体表现在：1、所有选手勇气可嘉，且都想上好这节课，并认真研读了课标，深钻了教材，同时在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老师的课，紧紧围绕教材组织学生通过量一量、折一折、画一画等多种形式归纳总结出平行四边形的特征；2、新的课程理念在各节课中都有不同程度的体现，学生主体地位落实较好，课堂多了一份民主与和谐，教师的角色更换了，学生成了课堂真正的主人。比如李艳老师的课，在学生小组合作学习还有两个小组没完成时，她并没有马上进行下一个环节的教学，而是耐心地等待这两个小组讨论结束后，再组织学生进行下一个环节的教学。3、教学环节的设计极富儿童味。比如邱会老师的课，她的大多数教学环节都选用了非常适合儿童口味的教学情境，学生学习积极性非常高涨，给她这节本很枯燥无味的教学内容儿童化、趣味化，使教学任务得以顺利完成。4、“过程与方法”目标明显重于“知识与能力”目标，课堂教学中应成为重过程、体现知识的形成过程，学生“做数学”、实现创新思维发展的过程，在这些过程中教师都舍得花时间。比如李艳、黄翠仙、陈娅玲老师的课中，在学生通过观察、思考、动手操作等诸多学习实践中归纳、总结出等式的意义、性质和平行四边形的特征。5、富有激情的课堂教学语言，可以集中学生听课注意力，激发学生求知欲望。本次赛课中，李艳和黄翠仙老师的课堂教学语言就极富激情，为很好地完成教学任务起到了积极的作用。6、让学生带着问题下课也是本次竞赛课的又一个亮点。这对于激发学生的求知欲和培养学有余力的学生的创新思维有不可估量的作用，热爱数学和勤学好思的学生，极有可能一下课就行动起来。向琳老师的课中，其实已有学生通过剪、拼，拼成了平行四边形。7、能充分利用多媒体课件辅助教学设施为课堂教学服务。比如黄翠仙、李艳、邱会老师的课中，多媒体辅助教

　　学设施就运用的恰如其分，起到了事半功倍的教学效果。但是，本次竞赛课也暴露出不少的弊端。1、少数教师对教材钻研学习不够，没能很好的利用教材，且不说用足用好教材。2、学生的合作意识还不强，讨论还不够充分，交流还言不达意。3、教师放手还不够，还不能充分相信学生，生怕学生不懂就情不自禁的越俎代庖。4、教学评价还有待加强，才能更好的落实“情感态度、价值观”目标。5、课堂生成问题不多，或即使生成了问题，我们教师受既定教学计划的束缚，要么将问题避之，要么搪塞，不做任何处理。

　　老师们，课堂教学改革走到今天，已经由当初的茫然无措逐渐变成现在的初见端倪，我们感到由衷的欣慰。最后，祝愿老师们在自己教学园地这块实验田里结出丰硕的果实真正实现“教师教得轻松，学生学得愉快！”的课改目标。

　　谢谢大家！

课堂竞赛总结13

　　根据我校活动安排，我校从10月19日开始，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：

　　一、基本情况：

　　本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

　　二、本次活动的优点

　　1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

　　2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

　　3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

　　4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的.探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。

　　5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。

　　三、本次活动的不足之处及对策：

　　1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

　　2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到当家作主，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。

　　3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。

　　4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

　　4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。

　　以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。

　　四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单

　　一等奖：吴昌龙

　　二等奖：江文虎 吴振娥

　　优秀奖：吴超 江学宏 蒋燕森 石红梅 吴先朝

课堂竞赛总结14

　　根据学校对青年教师的培养规划和青年教师成长计划，进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师实施新课程的能力和课堂教学能力，促进青年教师快速成长。学校举行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年教师课堂教学竞赛”活动，经过紧张的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：

　　一、组织严密，参与面广

　　本次竞赛绝大部分35岁以下青年教师积极参与，高中部行政和许多教师积极参与听课。在初赛工作中，各科组能认真组织，本着“公平、公正、公开”原则选拔参加决赛教师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体教师及科组长表示感谢和表扬。

　　广大评委能认真履行责职，公平合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。许多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，积极参加评审工作。校长也亲自参与听课，对评委辛苦劳动表示衷心感谢。

　　二、课堂教学质量高

　　广大评委经过听课，普遍反映今年参加决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓教师培训，确定教师成长计划，抓好“师徒结对”，教师自我发展意识强密切相关。参加竞赛教师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：

　　1、学生参与度高，学生主体地位落实较好，注重师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中教师都特别注意调动学生学习的积极性，学生能积极发言，积极思考问题和动手。课堂气氛活跃，让学生能够快乐和主动进行学习。2、教学过程注重了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。教师能精心设计情境，精心设计问题，改变过去的重结论教学，让学生参与获得结论的过程。培养了学生科学思维方法，解决问题，研究问题的方法，从而养成良好的学习方法。

　　3、教学过程注重了学生体验学习和成功的.情感，态度和价值观教育。学生能亲身参与学习的过程。亲自做了探索实验或体验实验，激发了学生的思维火花，回答问题和实验成功都及时得到老师和同学们的肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心，同时，教师能较多联系实际，注意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性知识。

　　4、教学方法灵活多样，效果好。教无定法，教学得法。教师能把握自身教学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如教师采用了探索法、问题教学法、讲练结合法，对比分析归纳法、小组讨论、合作学习等。教法的探索和应用有较好的效果。

　　5、保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。教育改革需要创新，但好的传统不能丢。知识与技能落实是中国教育搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落实知识与技能的教学。教师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。

　　6、多媒体技术与学科整合能力较好。教师都能有效利用多媒体技术，教学手段灵活有效，课件图文并茂，有声有色，动静结合，设计合理，既注重实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。

　　三、不足之处

　　1、传统教学方式弊端还见于课堂。教师要学会取舍，认真学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。

　　2、学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的教师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。

　　3、小组讨论，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学习，小组讨论是当今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。

　　4、显性知识落实较好，隐性知识挖掘不够。当今教育改革很多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生个性特点，充分发展学生个性。

　　通过本次活动我们看到了教学的优点，也发现了问题，为今后教学明确了方向。教学处希望全体教师尤其青年教师不断学习，总结交流和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教育改革，全面落实素质教育，为推动学校的发展贡献一份力量。

课堂竞赛总结15

　　桃花源镇凉风小学教导主任：石峰历时一周多的数学课堂教学竞赛活动已告一段落，为了总结成绩，再接再厉，查找不足，亡羊补牢，提出希望，展望未来，现对本次课堂教学竞赛活动做如下简单的小结。

　　此次活动本来应由教科室来牵头，但由于刘主任身兼六年级重任，就把此次活动平移给教导处，我也毫无怨言的承担了此次活动的组织。在这里，我首先要感谢上课的六位教师，感谢你们为我校全体数学教师奉献了六节精彩的课。为了这节课，你们付出了艰辛的劳动，为了这节课，你们绞尽脑汁精心设计，为了这节课，你们查阅大量资料，为了这节课，你们不知牺牲了多少休息时间......为了这节课，我对你们深表敬意和再次的谢意！其次，我要感谢五位评委，感谢你们为了这次活动能圆满完成而付出的辛勤劳动和公平裁判以及精彩的评课。再次，我还要感谢所有参与听课的教师，你们能牺牲休息时间而毫无怨言的参与听课学习，你们好学上进的精神值得全体教师学习。

　　老师们，你们都全程参与了听课，我相信大家或多或少有一些收获和感悟，我也跟大家一样有一些思考和感悟。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备数学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有优缺点都一一点评。所以，我也只能跟大家交流一下我个人听课的一点肤浅的看法。下面我具体的谈谈这次竞赛课中我个人的感受。

　　（一）六节课六种风格

　　胡艳老师的课“行程问题公式化”。她不但组织引导学生分析理

　　解题意，而且组织学生模拟客、轿车行驶过程理解题意，还引导学生画线段图帮助理解题意，最后总结出“速度差×时间=路程差”的公式。整节课以学生为主体，以合作交流为主渠道，以训练为主线，很好的`组织学生经历了整个探究“速度差×时间=路程差”的形成过程，既注重了学生构建知识的过程，又展示了学生获得知识的结果。遗憾的是学生讨论与交流不够大胆，师生评价做得较少。

　　周筠老师的课“面积大小方法化”。她组织学生通过摸一摸、比一比、想一想、问一问等形式归纳总结出比较物体面积大小的方法有：用眼观察法、重叠法、数方格法三种方法。整个教学过程教学语言儿童化，学生充分经历了“摸一摸、比一比、想一想、问一问”的学习过程，同时领悟了“用眼观察法、重叠法、数方格法”比较物体面积大小的方法，而且还能根据具体情况灵活运用三种方法比较物体面积的大小。美中不足的是由于年轻而缺乏教学临场机制。

　　杨继红老师的课“整十整百加减最优化”。他组织学生从主题图入手，了解图中信息，提出数学问题，引出新授知识整十整百数怎样加减？首先通过“几个十是几十，几个百是几百”的复习，为今天整十整百加减做好铺垫，然后组织学生重点说“80+50=？”的算理，使学生懂得了整十整百数怎样加减，一共说出了四种算理，这体现了算法多样性。令人不悦的是最后没有将方法最优化成：8个十+5个十=13个十，也就是130。

　　向林老师的课“面积计算推导化”。她出示照片，提出问题，然后组织学生探索长方形面积的计算公式。整个过程用数方格和覆盖的方法一步一步的推导出长方形面积的计算公式：长方形面积=长×宽。整个教学过程以学生合作讨论为主渠道，学生主体地位体现较好，最后又落脚到怎样求照片的面积大小这个问题上来，整节课显得层次清楚，结构完整，教师教学语言简洁精炼，给人以美的享受。

　　杨念老师的课“合理搭配活用化”。她大胆的使用人教版教材，巧妙地构思教学流程，重点突破搭配要“有顺序、不重复、不遗漏”，最终引申到数学问题中来：聪聪和妈妈与7个客人一共要握多少次手，4种饮料和3种主食有多少种搭配方法，12个女教师与5个男教师有多少种搭配跳舞法等的计算方法也就迎刃而解了。这些计算方法的形成把本节课推向了课的高潮，这也是本节课的最大亮点之一。不过你的语速太快，别说学生，就连我们听课的教师也没能听清楚你的要求，你叫学生怎么能明白你的教学意图呢？他们又怎么能很好的去合作与讨论呢？

　　秦开老师的课“分数加减问题化”。他首先组织学生齐读信息，让学生从这些信息中提出数学问题，并引导学生一一解决这些问题。整个教学流程体现了以问题为主线，要求学生不但能提出问题，还能运用已有知识和新知识来解决这些问题，最终总结出异分母分数加减法的计算法则：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。最令人遗憾的是当学生提出了利用本节课知识还不能解决的问题时，老师没能很好的捕捉到这一难得的问题情境，对学生进行创设问题情境，激发学生求知欲望的良机。（二）数学课堂数学味浓

　　老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面的知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前竞赛课那样统一内容，而对于一些抽象代数知识是避之若骛。

　　这次不仅讲一些比较抽象的知识如面积的认识、长方形面积的计算、人教版的“搭配”等，还讲了一些比较有难度的知识，如整十整百数的加减、相遇问题、异分母分数加减等。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。（三）数学课堂返璞归真

　　这次竞赛课跟以往我听别的竞赛课不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作的讨论声，游戏高兴时的叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考的时间，回归数学课堂的抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。（四）小组合作与独立思考相辅相成

　　这次竞赛活动，三、四年级教室学生的课桌摆放是五六个学生围坐在一起，这样是为了方便小组间的合作、交流。合作学习是新课改大力倡导的学习方式，我们的课改年级至少从形式上在进行课堂教学改革了。当然，合作学习也并不是课堂教学中不可缺少的一个环节，学生独立思考也很重要。而这次竞赛课上，教师很好地处理了独立思考与小组合作间的关系。那就是需要讨论的地方采取了小组合作互相讨论，不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？但需要合作时，还必须会合作，而且合作得很愉

　　快，体现合作带给的愉悦。

　　总之，这次数学课堂教学竞赛活动，既给我们数学教师提供了展示才能和相互交流的平台，又能让大家相互学习，共同提高，我觉得好比一场及时雨，既洗涤了部分年轻教师不求上进的头脑，又给部分固步自封的年老教师敲响了课改的警钟。这次竞赛活动，既有成功的地方，也有不尽人意的一面，归纳起来具体表现在：小组合作学习模式在课改年级悄然出现，学生主体地位明显体现，过程与方法目标明显重于知识与能力目标，与以往相比，课堂多了一份民主与和谐，教师的角色更换了，学生成了课堂真正的主人。但是，学生的合作意识还不强，讨论还不够充分，交流还言不达意，教师放手还不够，还不能充分相信我们的学生，生怕学生不懂就情不自禁的越俎代庖，教学评价也有待加强，这样才能很好的落实情感态度、价值观目标。

　　老师们，课堂教学改革走到今天，已经由当初的茫然无措逐渐变成现在的初见端倪，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实真正实现“教师教得轻松，学生学得愉快！”的课改目标。

　　谢谢大家！

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