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第三阶段总结（精选20篇）
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨让我们认真地完成总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的第三阶段总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第三阶段总结 1
我院根据县卫生局的要求，认真开展了“三好一满意”活动。医院的领导高度重视，组织班子成员学习，并且成立了“三好一满意”活动小组，研究制定了一系列的活动实施方案。现将第三阶段的活动开展情况汇报如下：
一、医德好：注重理论学习，培养良好的医德意识。
我们认为医务人员的医德不是自发形成的，而是在一定社会环境和物质生活条件下，通过外部教育灌输和个人在生活实践中的主观修养而形成的，它是一个长期的、艰巨的过程。我院一是结合实际，举办医德医风讲座，利用各种形式加强学习和教育，把培养高尚的职业道德与提高业务水平放在同样的位置，赢得患者和社会的信任，使医德医风建设不断提高。二是以实施国家基本药物制度制度为契机，大力推行“合理用药、合理检查、合理治疗”工作规范，加强培训教育，转变我院医疗服务观念，建立以医德医风、服务质量、社会评价等为主要内容的绩效考核体系，做到少花钱、看好病，使群众真正感受到新医改带来的实惠。三是坚持教育医务人员廉洁行医。严格贯彻执行卫生系统执业活动“八要八杜绝”及监督惩戒办法，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防＊＊体系，充分利用群众举报等有效线索手段，对尤其是重点科室医务人员，重点监管，促进我院服务行为的规范和良好行业风气的形成。四是坚持以实事求是、客观公正的原则对全体职工进行医德医风考核，并与晋升晋级、岗位聘用、评先评优、绩效工资等结合起来，坚决不搞形式主义。
二、服务好：“服务好”是医疗卫生工作宗旨和作风的体现。
医疗服务要坚持以人为本，牢固树立“病人第一、质量第一、服务第一”的理念，切实增强服务意识，改善服务态度，改进服务模式，优化服务流程，提升服务水平，努力为患者提供全程优质温馨的服务。
一是改进服务态度，改善群众看病就医感受。继续坚持“以病人为中心”的服务理念，把用心温馨优质服务贯穿于医疗服务的全过程。要求医院职工在提高服务质量的同时，对待每一位患者都要细心、耐心和真心。积极创建“人民满意窗口”，改善窗口服务，努力做到服务态度良好，积极倡导服务文明用语，坚决杜绝服务禁语，杜绝生、冷、硬、顶、推现象。切实增强人文关怀意识，大力倡导人性化服务，处处体现人文关怀，努力提供温情的服务和技巧。
二是优化服务流程，方便群众看病就医。重点抓好医院挂号、收费、药房、门诊等服务窗口，从制订方便群众就医的业务流程、符合病人需求的工作制度入手，采取综合措施，进一步优化服务流程，改善服务设施，美化服务环境，方便病人就医，缩短病人等候时间。
三是实行公开透明服务，保障群众看病就医知情权。加强医院信息化建设，通过多种途径和渠道为群众提供医疗机构科室布局、科室特色、专家信息和出诊时间、诊疗流程等医疗服务信息，方便群众就医选择。定期向社会公开医药费用信息，逐步开展单病种费用管理，努力提高收费公开透明度，使群众看病就医明白消费。
四是加强医患沟通，构建和谐医患关系。充分尊重和维护患者的知情权、选择权，对患者和家属关心的诊断、治疗、手术、用药等问题要耐心地解释说明，多与病人进行一些感情沟通，多给病人一些人文关爱，体谅患者的痛苦，同情患者的困难，尊重患者的想法，打消患者的顾虑，努力让患者获得身心的健康，真正做到尊重病人、关爱病人，为患者提供温馨、细心、爱心、耐心的服务
三、质量好：
医疗质量和安全是医疗服务的核心和灵魂。“三好一满意”活动中提出“质量好”，是对医院管理年等活动的延续和提升，其内容更为丰富，形式不断创新。
一是认真抓好医疗质量安全各项制度落实，增强医疗质量安全责任意识。始终以医疗质量为核心，切实加强医院内部管理和基础医疗质量管理，继续强化临床专科能力建设和医务人员“三基三严”培训。我院每月举办的业务学习讲座活动，由院内的业务骨干带领除值班人员以外的医务人员参加学习。由此带动了我院的学习氛围。
二是严格规范诊疗服务行为，推进合理治疗、合理用药、合理检查。严格执行《处方管理办法》处方公示制度。加强对临床药品使用的管理和监督，严格规范医生处方行为，促进合理治疗、合理用药。
三是加强医疗技术和设备临床应用管理，保证医疗质量安全和患者权益。切实加强医疗技术临床应用管理科，建立严格的医疗技术准入和管理制度，违规行为坚决予以查处。医务人员要牢固树立正确的人生观和价值观，树立质量第一的意识，把主要精力放在学习业务、钻研技术上，对技术精益求精。
四、群众满意：
“群众满意”是医疗卫生工作的出发点和落脚点，是衡量我们工作的最终标准，也是我院开展“三好一满意”活动的初衷和目的。我院广大干部职工始终牢固树立群众观点和全心全意为人民服务的宗旨意识，把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准，依靠群众深入推进行风建设。
一是结合医改，积极开展“三双行动”并实行阳光收费工程，全面落实无假日医院及检查结果一单通、急救患者先诊疗后结算等医疗惠民措施。新农合窗口报销及时，报销患者随来随走不推诿，对政策掌握准确，能向群众传达并解释，令群众放心。让群众能感受到医改带来的实效，为群众提供安全、有效、价廉、便捷的医疗服务。充分利用党务院务公开的载体，公开医院政事民情、改善综合服务水平、让人民群众切实感受到医疗机构改善服务的效果，赢得群众理解和信任。
二是认真做好患者满意度调查，赢得患者满意。在“三好一满意”活动中，我院广泛组织开展患者满意度调查，真实全面反映患者意见和建议；形式多样化，通过对出院病人电话回访、对住院和门诊病人现场调查等形式，关注患者感受，听取患者意见；尽可能地使调查客观、真实；调查结果运用上，要注重患者意见，重视调查结果，积极落实整改，切实促进医疗质量和服务水平的提高，赢得患者满意。
三是全面开展民主评议行风，让社会满意。民主评议行风，是依靠人民群众的有序监督、解决群众反映的突出问题、以实际成果取信于民的一项重要举措。通过扎实的工作，赢得群众的满意和认可，赢得社会的理解和支持。
五、活动中查找出的主要问题及解决方法：
在活动开展过程中，我们也发现了一些问题和不足之处，主要是部分医生看病人总是按照自己固定的思维抱着不求有功但求无过的.工作态度敷衍了事，工作没成绩总是抱怨病人不配合、这差那差，就是不从自身找原因。针对这种情况我们深入挖掘内部资源，通过评选优秀先进人员事迹，为全院干部职工树立学习的榜样。要求职工做到的，院领导首先做到，而且必须做到。其次通过学习研讨让所有职工明白“什么是三好一满意”“为什么要抓三好一满意？”“怎样开展‘三好一满意’活动？”医院重点从工作模式、服务质量、服务能力和患者及其家属的满意度等方面对“三好一满意”进行深层次地解读与把握；使各科室主任、护士长在工作中挑起重担，率先垂范。通过学习引领职工们从思想的高度认识三好一满意活动的重要性，并在日常行为中潜移默化地融进活动内容。
医院在此方面具体的做法是：
1、首先要求医院行政人员带头，在勤政廉洁、生活习惯、仪容仪表等方面，做良好的榜样。
2、其次要求医师，必须随时随地加强自己的修养，在工作中要谦虚严谨，对病人态度和蔼，要以行垂范。同时要求每一位科室主任及时发现年轻医生的问题，及时教育、重大问题及时上报。
3、着重加强科主任队伍建设，选派思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀医师担任科主任。并严格要求科主任廉洁自律、勤奋工作，以自己良好的行为习惯带动科室医生的行为养成。各科室制定规章制度，对医生平时的工作进行量化、细化管理。使医生由以前对行为习惯的空洞认识变为具体把握，明白了那些事该做，那些事不该做，这些事该怎样做。实行首诊首接负责制，要求每一个首诊医师做到从一而终的跟踪负责，这样令患者省心、放心并能基本令其满意。
4、严格医院值班制度，由医院领导带头值班执行，保证医院各岗位不空岗，急救人员、车辆及时到位。建立完善了医院行政查房制度，不定期检查各科室人员情况及后勤保障能力，对各窗口科室重点监督。
通过“三好一满意”活动的开展，我们有信心提升医疗服务水平，改进医德医风，把我院工作推向新的台阶，真正把“三好一满意”落到实处。
第三阶段总结 2
第三阶段工作“认真整改，健全制度阶段”是师德师风教育活动最具关键，最有可能出现成效的阶段。抓好这一阶段的工作，既是对第二阶段教育活动成果的巩固，也是对整个师德师风教育活动深入开展的促进。我校对照第二阶段“自我教育”检查中查找和梳理出的问题，积极组织教师进行整改。现就第三阶段活动开展情况总结如下：
一、集中梳理问题，积极实施整改。
我校对照检查阶段民主评议中反映出来的比较集中的有碍师德师风教育活动问题、查找出来的问题，造成的.危害以及产生问题的原因，对照师德师风教育活动方案和有关文件，认真剖析，积极整改，取得了一定的成绩。
在整改时，制定整改方案，明确整改重点，确定整改时限，切实加以解决存在的问题。在整改中我校对反映出来的问题要区分轻重缓急，分别对待解决。对热点问题要迅速整改；对少数性质严重、影响较坏的问题要重点整改。对整改不认真，效果不明显的教师个人，加强督促指导，帮助他们尽快步入正规。
二、深入剖析，认真反思，吸取教训。
对于学校、教师中存在的各种问题，学校领导和教师认真对待，深入分析，教师及其领导积极反思，就自己本学期的工作进行了书面总结和剖析，并积极实行整改。特别是对产生问题的原因，深入分析，从根本上解决，以防类似事情再次发生。
三、建章立制，探索建立师德师风管理和建设长效机制。
为了使师德师风学习教育活动成为教师继续教育的重要内容，做到经常化、制度化，我校要重点建立健全以下制度。
1、师德学习培训制度。
2、师德评议制度。
3、师德情况报告制度。
4、师德考核评估制度。
5、师德责任追究制度。
学校师德师风教育制度建设要和学校教育教学工作紧密联系起来，力争促进学校各项工作开展，力争促进学校校风、行风、教风彻底转变，力争促进学校教育教学质量提高。
第三阶段总结 3
政治交接学习教育活动第三阶段工作开展以来，民建XX区第四支部按照XX区委关于开展政治交接学习教育活动实施方案，高度重视，精心组织，全员参与，积极行动，认真组织安排部署，充分调动一切积极因素，学习教育活动扎实有效。现将第三阶段工作总结如下：
按照第三阶段的总体部署，根据区委统一安排我们于7月21日召开支部成员民主生活会，共发出征求意见表20份全部收回.会议明确提出，进一步加强学习的同时，搞好第三阶段的总结；要分层次，召开座谈会、谈心会和走访活动，根据各人所掌握的情况，向市委、区委和支部提出意见和建议，尤其要对支部近年来特别是自换届以来的思想建设、组织建设、作风建设等方面提出意见和建议。班子成员和骨干会员带头查找问题、征询意见。通过召开民主生活会，有针对性地进行深入分析，找出存在问题的根源，研究切实可行的解决办法，制定相应的制度措施，并争取建立长效机制。
1.积极查摆问题和不足
在自身建设方面。思想建设的针对性弱，对后进会员的过细思想工作不到位。有的对党管干部不理解；有的对社会不公平和腐败现象的仇视都归于中共的领导问题；有的'带着当“官”和解决政治安排的目的入会，等待，都需要引起高度重视。在组织建设方面，民主集中制不能贯彻到位；发展会员标准过宽，有的突破了要求。在制度建设方面，有些制度执行不力，有随意性。在环境建设方面，主动协调能力低，外塑形象任务艰巨。市委,区委活动开展较多，支部活动相对较少。支部主题活动参差不齐.有的会员与组织失去联系多年、有的会员全年活动出席率低. 在参政议政方面，存在全局意识淡薄的问题，有个别的不能从参政党的性质出发，提出问题分析问题。在社会服务方面，有的境界低，只要组织照顾，不愿多做奉献；有的创新意识不强，应付塞责。等等。
2.边整边改，研究制定措施
根据广大会员提出的意见和建议，班子成员对所涉及到的问题进行了认真分析，进行了认真的批评和自我批评，研究了整改措施。一是班子集体进一步强化了民主集中制的组织原则，尤其要加强支部内民主和领导成员之间的信息沟通；二是结合政治交接学习教育、学习型组织建设的开展，班子成员要加强学习，努力提高整体素质和道德修养水平，坚持走中国特色政治发展道路，成为新时期参政党的合格领导者；三是针对对下联系不够的问题，进一步加强班子成员和会员的联系: 四是加强和完善制度建设。
体会与下一步的打算
一是要科学规划，制定行之有效的实施方案指导活动顺利开展；二是要持之有恒，坚持推进工作的进行；三是要及时向中共党组织和上级部门汇报沟通，同时积极争取相关部门的支持配合。
通过3个月的政治交接学习教育活动，我们在思想建设、组织建设等方面都取得了良好的效果。但由于时间短、需要学习的内容多，从整体上看还比较粗糙。对此，我们确定今后重点抓好以下几点：
一是按照民建市委和区委的总体部署，及时转入正常的政治交接学习教育活动。思想建设是党派工作的永恒主体。随着经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，作为与中国共同致力于中国特色社会主义事业的参政党，责任重大，使命光荣，必须切实加强政治学习，搞好思想建设。
二是充分利用好这次学习教育活动成果。通过学习教育活动，不仅有部分活动不够积极的会员发生了良好的变化，积极参与学习活动，同时也发现培养了一批新的骨干力量，充分利用这一良好契机，切实做好“整体推进”社会服务活动.
第三阶段总结 4
根据全县解放思想大讨论活动的总体安排，我镇解放思想大讨论活动于3月21日及时转入第三阶段“查摆问题”阶段。现将我镇解放思想大讨论活动第三阶段工作开展情况汇报如下：
一、工作开展情况
1、制定第三阶段工作方案。县解放思想大讨论活动领导小组检查验收批准我镇转入第三阶段后，3月21日我镇及时制定本阶段工作计划和工作方案，对本阶段进行周密安排，针对第二阶段查摆出的问题与差距，明确需要重点整改的问题。
2、召开第二转段动员会议。3月22日下午召开了由镇领导班子成员、镇直各部门负责人参加的第三阶段转段动员大会，会上镇党委书记韩先锋做重要讲话，认真总结前两个阶段工作、存在的主要问题和取得成效，对第三阶段进行动员部署，并就整改提高工作提出具体要求。
3、深入调查研究，制定整改方案。通过领导自查、群众提、领导点，梳理出突出的23项具体问题，制定出《定城镇解放思想大讨论活动整改方案》初稿，整改方案对责任领导、责任部门、完成时限等作出规定。
4、听取群众意见，修改、细化整改方案。镇整改方案形成后，我们采取召开由村干部、社区居委会人员、部分机关干部人员参加的座谈会，广泛征求对我镇整改方案的意见，并认真加以修改。同时建立健全整改方案工作台帐，实行整改重点、整改目标、整改责任、整改措施、整改步骤等五个明确。
6、明确责任，狠抓整改落实。对群众反映突出的、具备整改条件的16个问题，拿出措施，立即整改；对应解决但受客观条件限制6个具体的'问题，规定期限，拿出可行的措施，逐步整改。其他2项问题因受客观条件限制，需要上级帮助解决。
7、建立健全各项规章制度。镇领导班子针对查摆出的问题，制定《工作制度》等十二项规章制度，及时从制度上堵塞漏洞。
8、“四个一”成果落实。建立和完善了《定城镇加快发展、争先进位行动计划》，真正把目标变成任务，把任务变成责任，责任落实到人头；镇16个部门建立和完善了创优环境的服务承诺；制定和完善了《定城镇解放思想大讨论活动整改方案》；建立和完善了《定城镇解放思想大讨论活动长效机制》。
二、取得成效
1、高杆定位发展标杆。结合定城实际制定了切实可行的近期目标、远期目标，工作思路更加清晰，工作措施更加可行。
2、制度完善，长效机制基本建成。干部作风切实转变、服务意识、服务水平增强，精神面貌焕然一新。
第三阶段总结 5
xx市发改委按照市纪委的总体要求和部署已完成第三阶段（建立健全制度机制）的工作任务，本阶段从针对查找确认的岗位风险点，从权利分解是科学、权限界定是否明确、岗位职责是否清晰、操作流程是否严密、制度规定是否完善等方面开展工作，现将具体情况总结如下：
一、突出工作重点，把握关键环节
在参与排查的工作部门方面将与公共权力关系相对比较密切的各股室作为排查重点，在对象划定方面将发改委领导班子和领导班子成员，各股室负责人、重点岗位人员作为排查重点，在内容安排方面，紧紧围绕具有“权、钱、人、物”业务处置权，以及运政执法、行政许可等行使公共权力关系比较直接的关键环节、关键岗位，使构建防控机制融入业务工作全过程，以重点带全面，以关键保整体，推动防腐倡廉工作向纵深发展。按照上述重点我们从梳理行政管理事项和业务工作流程入手，分岗位、科室和单位三个层次，逐一进行排查，逐一制订防控措施和防控承诺。全委共有9人参加了排查，其中领导班子成员 2人，中层干部 3人，其他重点岗位 2 人。累计排查个人岗位廉政风险点 9个、科（股）室廉政风险点 4个 、单位廉政风险点2个。重点清查岗位4个，工作节点9个，风险点19个。
二、逐级把关，排查潜在风险。
为保证专项工作取得实效，市局认真落实领导责任制，做到了“一级抓一级，一级对一级负责”逐级严格把关。
1、把好个人风险点排查关：在排查过程中采取上级帮下级查、下级帮上级查、班子成员与分管科室对口查、通过座谈相互查等方法，保证了将廉政风险查实、查细、查准。在此基础上，组织了运政执法人员着重从行政许可、行政处罚等主要行政职权中，查找出需要进一步加强权力约束及需要制订行政职权办事规程的项目。
2、严把单位风险层次关
市发改委将廉政风险设定为共性与个性两个层次，并进行范围提示，除进行共性廉政风险范围提示外，还突出强调个性廉政风险必须与岗位性质，基本职能相对应，进行针对性排查，局机关股室重点放在人权、物权、财权上，运政执法单位应将切入点放在行政许可、行政处罚案件处理、执法队伍监督等方面。
3、把好辩识审核关
市发改委在廉政风险查找与防控环节，专门设计了逐级辩识审核把关的规定，明确规定，凡个人廉政风险均必须按照管理权限逐级送审；凡科室廉政风险，单位廉政风险均经单位班子集体辩识把关，在经过严格辩识把关的基础上，再履行公示程序。在审核过程中，发现的.风险点雷同，缺乏深度，缺乏岗位特色，以及其他种种质量问题，均不同程度地采取了退回重新排查、推倒重来以及部门退回完善等措施。
4、把好风险点评估关
市发改委成立专项工作评估小组，召开评估会议对个人、科室查找出的风险点进行了评估，分别评出“高压线”、“警戒线”、“停线”三种级别的风险点，并有针对性地制订防控措施。
第三阶段总结 6
我校科研课题《新课标下数学分层教学方法的研究》，第三阶段的研究工作从20xx年2月开始，20xx年6月止，现已结束。一学期以来，全体研究人员扎实工作，认真研究，从课题建设到研究成果方面，都取得了一定成绩，现总结如下。
经过20xx.2---20xx.6阶段的研究工作，我校数学课题《新课标下数学分层教学方法的研究》，取得了初步的研究成果，形成研究论文多篇。我校第三阶的研究工作，是在第一、二阶段的研究基础上的进一步深入探索研究。其研究目标是：
(1)课题组成员通过理论知识和研究方案的学习,加深对课题的认识,并能在教学中自觉实施应用.
(2)力争通过研究达到对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个基本系统的认识和做法。
为实现以上研究目标，我们主要做了以下工作。
一、课题研究方面工作
经过第一、二、三阶段的研究，我们课题组成员不仅写出多篇研究论文，而且对课题的认识也在逐步加深。随着认识与研究的深入，对于课题研究中存在的问题也就逐渐暴露出来了。因此，我们在第三阶段的研究工作一开始，就十分重视对课题的再修改、再学习，使之更完善，更适应当前的教育教学的需要。
（一）加强研究教师的理论学习
只有以先进的理论与思想武装头脑，才能准确地找到课题中存在的问题，并予以修改。为此，我们利用大量的时间，组织研究教师学习了有关分层教学的理论与文章。在认真学习理论的基础上，我们对课题进行了认真的推敲梳理，找出前两阶段研究的不足，针对性地调整研究力量，为研究工作的开展打下了良好的基础。
（二）加强研究教师对课题学习
为了使研究教师对第三阶段工作有一个全面而正确的理解，我们及时组织教师对修改后的数学课题进行了深入的学习。研究教师对课题组中各自的研究目的，研究任务，研究方法，研究工作安排等进行了学习后，对课题的各项工作与任务有了充分与清醒的认识，对自己所承担的研究任务明了于心，这样，就避免了研究教师在今后的研究过程中迷失方向，提高了第三阶段的研究效率。
二、研究力量方面工作
（一）为保证研究力量，我校课题组研究的科研成员由有经验的高级教师把关并参与，成员以中学一级和二级教师为主，中青年教师为骨干，经历了由少到多不断壮大的过程。从开始建立课题时的二、三人，发展到第三阶段结束时的近十人，科研人员由少到多，科研力量由弱到强，这样以点带面、点面结合，使科研带动教研，教研带动教学更有保证。
（二）边研究边培养科研队伍。
一支高素质的'研究队伍是课题研究取得成功的关键。为此，我们一直十分重视锻炼、培养研究教师。为了增进科研人员间信息的交流，了解科研的进程，我们安排研究教师间定期交流，每次交流都有具体的讨论内容。讨论由研究教师轮流主持。这样既锻炼了队伍，培养了科研队伍。同志们在交流中碰撞出了智慧的火花，在交流中走出了迷惘和困惑，在交流中提炼探索收获了成果，在交流中感受到了成功的喜悦。科研教师的热情高涨，科研队伍在逐步壮大，为课题研究取得成功提供了保障。
三、研究制度方面的工作
为保证我校的课题能有序、有效地稳步前进。我们制定了以下保证措施。
（1）科研组成员积极参与学校进行的集体备课，让大家进行科研的时间更多，对所研内容思考更切实际更深入。
（2）通过课题组教师“展示成果”上示范课的形式，组织非课题组教师积极参加听课、评课活动，他们在受到启发后，改进自己的教学方法。之外，让课题组教师在平时的教研活动中大胆说、评，将课题组的最新成果迅速传递给其他教师，在全校创设积极参与科研的良好氛围，帮助教师提炼成果，有力地推动了课题的研究。
（3）重视相关资料搜集
资料的及时搜集整理是课题建设的一个重要组成部分。我们从建立课题初至现在，一直重视对课题档案的管理工作。一是资料实行专人专柜管理。张道齐同志是资料的收集与管理人员，实验中使用和产生的资料，都由该同志收集管理，并及时填写有关表册，上报课题管理部门。二是逐步完善资料管理的微机化。为使课题资料便于教师查找、阅读和打印，我们一开始就要求课题资料微机化，有些不便于使用微机管理的才采用档案袋专柜存放，保证了实验资料的完整性，可信性。
四、研究形式方面的工作
为保证研究计划的顺利实施，我们确定了以下的研究形式：
（一）自主探索，定期交流
“自主研究，定期交流”，即课题组成员按照实施方案规定的内容、步骤和方法，根据各自确定的研究内容，自主地在所教班展开研究，定期组织课题组成员进行研究情况交流。这种活动形式，既有利于教师在探索研究中灵活确定研究的具体内容与形式，又有助于研究教师之间及时互通和研究信息的反馈。
（二）展示成果，集体研究
为了解决自主式研究中，研究力量的相对薄弱问题，我们设计了在教师自主研究的基础上，总结提炼出研究成果，以公开课的形式展示自己的研究成果。所有课题组成员在听、评研究教师公开课的基础上，对教学中展现出的新思想、新方法，帮助研究教师进行进一步的提炼、挖掘，对成功的经验和方法进行肯定和完善。这种研究形式，使个体研究与集体智慧相结合，收到了良好的效果，总结出了许多好方法和经验。
（三）阶段总结，成果交流
我校课题的阶段总结是一个阶段一次。阶段总结的好处：一是提炼并展示、推广这一阶段的研究成果，使之能及时指导所有教师优化自己的课堂教学。二是便于调整科研工作的进度。成果交流有两种形式：一是上成果展示课。二是开展经验文章论文的交流。并在总结交流的基础上修改、丰富教研方案。
五、取得的研究成果
（一）教学质量明显提高
由于实施分层教学，课堂教学质量得到了一定的提高。课题组教师已基本克服了原有的“教师讲得多、学生活动少、有的学生吃不饱、有的学生吃不了”等课堂教学的种种弊端，课堂教学的优化表现在：以学生发展为核心，以教材创新为关键，以学生自主活动为依托上。教师在设计一堂课的教学时，首先考虑的是学生的发展，这是分层教学的目的所在，也是新课程标准的精神所在。教师不仅重视了学生在一节课中的发展，更重视了为学生今后的发展打好基础；不仅重视中等生的发展，也重视学困生和优生的发展；不仅重视学生知识素养的发展，也重视学生情感、态度、兴趣和行为习惯的发展；在教材的创新上，突破了教材对教师的束缚，体现了创新教材，使教材适应学生的发展的需要是关键，使教材适应教师的教学特色是关键，使教材适应学生自主活动、合作探究是关键；教法设计上，突出以学生自主学习活动为依托，以学生合作探究、小组讨论为依托，分层评价为依托。课堂教学的变化，使学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动，从被动发展到较主动和谐地发展。
（二）理论初步形成了“中学数学分层教学”的设计模式。
经过第三阶段的实验，参研教师对自己的科研实践认真进行总结提炼，我们理论形成了“中学数学分层教学”的设计模式“以学生发展为核心，以教材创新为关键，以自主活动为依托”的实施分层教学方案。
（三）教师素质整体提高
1、参研教师综合素质的提高
通过本阶段的实验，坚持不懈的理论学习，参研教师无论是课堂教学、还是在理论素养、研究水平上都有较明显的提高。
2、科研带动教研，全员参与，促进了全体教师素质的提高
科研促进了广大教师教研热情、教研水平的提高。其他教师通过看、听、评等方式，在科研成员的带动下，积极在自己平时的教学中进行探索。不少教师从“安于原状”到“有所触动”到“尝试改进”再到“初尝成果”。不只是年轻教师，部分中、老年教师的课堂教学质量、教学理论水平都有较大提高。
六、对今后工作的展望
我校目前的科研工作，已从无序到有序、从无规到有规、从无法可循到有法可依，研究思路也从混沌走向清晰，终极成果已经形成，课题组教师看到了研究成果，感受到了成功的喜悦，不仅打破了对教育科研的神秘感，而且信心倍增。教师对课题的认识，从模糊到清晰，对分层教学在课堂上的实施感到得心应手，使学生对数学的求知欲也越来越浓厚。三年来的科研工作使我校的教育教学工作上了一个大台阶，提高了我校教师的教育教学素质，但是我们不会停步不前，在今后的工作中，我们将坚持结合已有的“中学数学分层教学”先进模式，及研究中的有效措施，积极推广课题研究的成果，争取多培养出能适应现代教学的“科研型”的教师，彻底改变原有的灌输式、被动式的“粗放型””的教育教学模式。让“以学生发展为核心，以教材创新为关键，以学生自主活动为依托”的分层教学课堂教学新模式在我校得以顺利实施推广。
第三阶段总结 7
师德建设年活动第三阶段以接近尾声，我校根据县教育局和镇教办活动方案的安排，结合我校教师实际情况，开展了一系列师德建设活动，精心组织、内容丰富，提升了师德，达到了预期效果。现将活动总结如下：
一、加强领导，确保活动顺利开展
4月份学校召开了师德建设年动员会，会上签订了师德决心书，进行了庄严的宣誓活动，洪亮而神圣的誓言拉开了张大庄小学师德建设年活动的序幕。结合县教育局的文件精神和本校师德建设年活动方案，我校已经扎实有序的展开了活动，并取得了一定的成效。
二、加强学习，提高教师师德素养
在师德建设年活动的第三阶段，我校按照活动安排，加强全体教师的学习工作，有计划有步骤地开展教师的学习教育活动。
1、组织教师学习了《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《宁津县中小学教师“十不准”》等法律法规；深入学习了新课程改革、教育科研等方面的教育教学理论，使教师做到入耳、入脑、入心，并落实在行动上。
2、恰当的安排学习形式，采用集中学习、小组学习和自学相结合，布置教师积极撰写学习心得、师德案例、师德小故事等文章，利用教师例会组织教师学习讨论，引导教师正确的理解教师的职业内涵。同时要求教师边学习边对照自身的教育教学行为，自查自纠，找出自身存在的问题，以利于工作改进。
在教师办公室内添置了书橱，放置一些学习材料，如师德教育方面的书籍、案例集、教育法律法规读本、中国教育报、山东教育、山东教育科研等书刊杂志，充实教师个人学习的内容。教师在学习过程中撰写学习心得，反思师德案例，自编师德名言警句，提升自己的教育理论和实践水平，也使教师在读书中品味人生，品味教育的真谛。通过学习，对教师进行了一次深入的职业道德教育，提高了教师的育人水平，端正了教育思想，能以崭新的`精神风貌全身心地投入到教育教学工作中去。
三、做好常规工作，将师德活动常态化
根据我校的实际，我校将师德建设与学校管理和教育教学相结合，引导广大教师严格遵守师德规范，弘扬新时期师德，做一个具有品德高尚、作风过硬、业务精湛的教育工作者。
在教师中开展了教学“五认真”和“六个一”活动（“五认真”工作即：认真备课、认真上课、认真研究、认真辅导、认真总结；“六个一”活动即：读好一本教育理论书、练好一手字、讲好一口普通话、设计好一节课、上好一堂公开课、写好一篇教育科研论文）。此外学校将师德考核纳入了教师日常考核之中，对师德建设年活动进行总结，使师德教育常态化、系统化。
四、整理完善学校师德建设年活动档案
根据师德建设年的活动进程，学校认真整理师德档案，将档案共分五个部分：一是“学习篇”，内容包括教师个人的学习计划、学习材料、学习心得等；二是“反思篇”，内容包括教师平时工作中的教育教学反思、自我反思、整改措施等；三是“师爱篇”，写一些教育教学中的师德案例、教育随笔等装入师德档案，记录教师的爱心育人的过程和点滴事例；四是“成长篇”，记录教师在师德方面的荣誉、师德总结、教师自评、教师互评、师德考核结果等。通过建立师德档案，详细记录每位教师在师德及育人方面的成长和改进，不断提高教师的职业素养、道德素养、综合素质等以促进教师的成长。
四、今后工作打算
在巩固前段成果的基础上，进一步采取措施，宣传发动，使师德建设逐渐走向经常化、制度化、规范化轨道。
1、继续开展自查自纠活动。在教师中开展“对照、剖析、查看”活动，每位教师作师德自我剖析报告，分析查找差距和不足，在教师自查的基础上，通过召开学生座谈会、家长座谈会，发放征求意见表，公开师德监督电话，定期向学生、家长和社会征询意见。并将意见和建议分类整理汇总后，向全体教师反馈。
2、开展民主评议。各校召开由家长代表、学生代表参加的民主评议会议，对学校的师德建设及每位教师的师德表现进行评议；召开全体教师评议会议，最后进行师德民主测评。
3、发现和挖掘师德典型。发现和挖掘师德高尚、爱岗敬业、无私奉献、关心爱护学生等方面的人和事，认真总结其先进事迹和成功经验，评选师德标兵，树立师德典型，推动学校各项工作全面提升。
我校将借着师德建设年活动这一东风，不断更新教职工的教育理念，提高教育教学质量，改进教育教学方法，提升管理水平，增强教师爱岗敬业的责任心和事业心，努力办好人民满意的教育。
第三阶段总结 8
自5月13日进入干部作风纪律整顿第三阶段以来，学校对照第二阶段自我分析和民主生活会中查找出来的思想、作风、纪律、制度和工作等方面存在的问题，按照上级要求，从学校领导干部到每一位教职工，都认真进行了梳理，并对症下药制定了周密可行的整改措施，明确了整改的目标责任、时限和今后努力方向，扎扎实实抓好各项整改工作。对于能够马上解决的问题，立即进行整改；对于一些不能够马上解决的问题，也都拿出了解决的时限和要求；对于一些个别性的、根本不能解决的问题，也给大家做了清楚的解释；对于一些全局性的、涉及工作长远性的问题，努力在体制机制上进行加强和完善，建立长效机制。
在改进提高工作中，我们通过采取有效措施，狠抓落实，已经有针对性地扎实解决了一些存在的问题，取得了明显成效。具体主要表现在：
一是针对部分领导干部思想疲软的问题，组织开展了学习教育教学“回头看”工作。我校整顿领导小组对每一位撰写的学习笔记和逐个进行检查。检查中，对于笔记原文照抄照搬、内容没有条理、字迹潦草不工整等纯属应付交差的.；对于写心得不结合自身实际，内容存在假、大、空，或相互照抄内容雷同，以及从网上或其他书刊、报纸中照抄的，一律发回本人重新补课学习。所有领导干部所写的必须交校长签字审阅。
二是针对一些领导干部工作华而不实、组织纪律观念淡薄的问题，学校加大了监督检查力度，随时随地监督干部职工的行为，一经发现在工作中丢三落四、应付交差、不负责任；上班期间打扑克、玩电脑游戏、聊天等行为，发现一例，查处一例，决不手软。
三是针对制度建设中查摆找出来的问题，进一步从实际需要出发，整章建制抓完善、抓规范、抓提高，确保实现以制度管人的目的。
学校对各项制度进行了一次全面和彻底的整理工作。学校召开教代会，对学校的各项制度群策群力进行了整理和完善。整理的重点是对目前不符合实际的、务虚的、模棱两可的、执行中可操作性不强或难以操作的项目和条款，该废止的废止，该删减的删减，该增补的增补。整理完善后将统一打印并装订成册，发放给每一位教职工，作为今后各项工作的依据。
四是针对学校工作中存在的问题，花大力气彻底整改。从教育教学、与奖惩制度、政工人事等等多方面，进一步作了改进和加强，有力地推进了学校的各项工作。此外，为推进学校各项工作，学校自加压力，各职能部门拟定年度工作计划，确定本年度应达到的目标和任务。政教处在本年度要把本单位创建为市级最佳文明单位和德育教育先进单位；教务处要确保今年中职高考再上台阶，并有单个学生总成绩进入全市同类学校1、2名；工会在今年内把本单位创建为市级先进职工之家；后勤处确保饮食安全。目前，学校正团结广大教职工同心同德，为既定的目标努力奋斗。
在开展整改工作中，学校和领导干部的整改措施，以会议形式，向全体教职工进行了公布，接受教职工的监督。学校干部作风领导小组积极撰写工作信息，办黑板报专栏3期，及时发布学校干部作风整顿方面的信息。总之干部作风整顿的各阶段工作在有条不紊中开展，达到了预定的目标。
通过第三阶段的改进提高，学校从思想、作风、纪律、制度到工作各方面都发生了明显变化。政治纪律组织纪律进一步增强，思想作风工作作风进一步强化，干部队伍的凝聚力、创造力、战斗力进一步增强，工作纪律进一步严格，学校的公信力和执行力进一步提高，形成了一种凝心和气、爱岗和业的良好工作环境和氛围，为圆满完成今年各项工作提供了良好的思想作风、纪律和组织保障。今后，我们将进一步巩固整顿成果，不断建立完善长效机制，按照上级的要求，全面推进学校工作，为促进长寿教育的发展作出新的更大贡献！
第三阶段总结 9
一、制定方案
认真梳理查摆出来的问题，抓柱群众反映强烈的突出问题，有针对性的制定整改方案，整改方案明确整改的`重点、措施、要求、时限，并在一定范围内通报。通过向不同群体发放意见询问单，征求他们的意见和建议，最后梳理了问题存在的根源，制定了整改方案。
二、扎实整改
对梳理出来的问题，建立了台账，整改一个销一个号。通过意见梳理表，详细的总结出“四治“中存在的问题。对于通过努力能够解决的问题，要限期整改；对需要综合治理的问题，及时报送领导小组办公室，进行协调整改。
三、建章立制
在“四治“活动过程中，不断健全和落实有关制度，通过此次活动，努力使全镇干部职工教育经常化，作风建设制度化，干部管理科学化。在本次活动中，镇党委、镇政府制定了干部管理条例，干部纪律条例等来约束干部职工。通过“四治“活动的开展，我镇全体干部职工队伍的素质普遍提高，对于工作中存在的作风问题，得到了切实的整改，为建设文明、幸福、和谐、美丽旦八，作出新的贡献。
第三阶段总结 10
通过6个月的专项检查和分类整治，落实安全生产专项整治工作方案。在前两个阶段的基础上，按照制定的安全生产专项整治第三阶段工作方案要求，现已完成第三阶段的全部工作。在第三阶段工作中，公司、各分公司认真组织、精心安排，深入现场进行安全隐患排查、复查，并对排查出的`问题进行分类整治。现安全生产专项整治第三阶段工作总结如下：
一、认真组织、精心安排
根据公司《关于在全公司开展安全生产专项整治的通知》的要求，首先制定了“安全生产专项整治第三阶段工作方案”，明确各职能部门和分公司在专项整治中的职责和任务，并进行安排部署。公司专门召开了第三阶段专项整治工作会议，明确提出了整治要求和目的。公司每月、分公司每旬的安全生产例会，作为专项整治工作的回报会，各部室和分公司必须将专项整治情况进行通报。在第三阶段安全生产专项整治工作中，各部室、各分公司都精心安排部署，深入现场排查，做到了有组织、有安排、有进展、有落实。
二、专项排查 分类整治
按照第三阶段的工作方案，我们主要对民爆物品管理使用、矿井通风、掘进面通风、电气设备、提升运输、采掘工程、矿房回收、井下排水及尾矿库管理进行了分类专项检查整治。
在分类专项检查中，生产部负责矿山井下通风、掘进、提升等专项检查，共深入井下检查70多次，发现问题57处，其中通风 15 处、矿房作业 9 处、掘进工程 10 处等，制定整改方案 24个。安全部在第三阶段共下井检查68次，发现问题100多个，并对分公司的专项整改情况进行监督。技术部和安全部对一至四分公司的尾矿库进行30多次排查，发现问题24处，对重大问题都制定整改方案，并监督落实整改到位。保卫部、资产部，供应部等其他部室都根据方案要求，对分公司和主管作业场所进行排查，其中民爆物品查出29处、设备管理查出16处，对发现的问题都进行认真整改。通过罚款、限期整改、局部停产等方式将事故隐患消除，特别是对较大事故隐患实行责令停产，由技术部门制定整改方案，分公司落实整改。经公司、分公司安全管理部门复查，现已全部落实完成整改。
三、消除隐患 保障安全
通过5—10月份的分类专项检查，共查出各类安全隐患256处，分别为矿井通风64处，民爆管理29处，采掘57处，电气设备36处，提升运送20处，尾矿库24处，其他26处。一般问题现场进行了整改，对发现的较大安全隐患制定了整改方案，共制定整改方案24个，现已全部完成整改。经过专项整治，我们消除了许多安全隐患，为安全生产创造安全、健康的工作环境，保障了作业人员的安全。
第三阶段的专项整治工作已完成，但随着生产的不断深入，生产作业和环境的不断变化，新的不安全因素又将出现，我们面临的安全问题仍然很严峻。所以我们必须始终把安全工作放在首位，一刻也不能放松，一定要把安全生产专项整治工作坚持到底。
第三阶段总结 11
本课题的研究工作即将结束，现已经顺利进入结题阶段。在此阶段的研究工作中，课题组全体成员根据本阶段的工作计划，同心协力，积极开展各种活动，交流课题研究体会，并收集和整理研究资料，同时撰写了高质量的教学研究论文。取得了较为满意的效果，总结如下：
一、明确重点，把握进度
课题组成员在负责人的带领下，把信息技术环境下作文教学模式的研究作为本阶段的工作重点，结合新课程的实施，认真抓好课题研究的各个环节，通过理论探究、课堂教学、研究例会等形式，全面开展课题研究活动，按部就班，循序渐进，按计划安排的时间段完成各阶段的任务。
二、分析现状，开展活动
课题组负责人对课题研究的现状进行调查研究，并在此基础上修改、规划各人工作，让大家进一步明确自己的目标，坚定了信念。如本阶段中，各成员都写成了有个性的优质教案，开展了研究课活动，特别是年轻教师们在课堂教学中指导作文教学时的新方法，新技巧，让听课的.师生眼前一亮，进一步激起学生写作的热情，使课题研究在作文教学中得到深层次的发展。活动中，学生兴趣盎然，教师也得到了锻炼，师生关系更融洽了，也提高了课堂教学的效果。
三、及时交流，取长补短
在开展活动的同时，在课题组会议上，各成员积极讨论和研究课题研究中出现的问题，以取长补短。均取得良好的教学效果，受到了我校教师的赞扬。
四、及时反馈，整理档案
建立健全科研档案，及时反馈、指导、修正研究过程中存在的问题。课题组负责人将课题组成员上交的各种资料进行选择、分类、归档。并对课题研究过程中所出现的问题进行协调和指导，使课题研究顺利进入结题。
五、及时总结，撰写论文
在课题组负责人的带动下，课题组成员对本阶段的课题研究工作进行深刻总结，并撰写论文《在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践》
第三阶段总结 12
我校自4月1日进入干部作风纪律整顿第三阶段以来，学校对照第二阶段自我分析和民主生活会中查找出来的思想、作风、纪律、制度和工作等方面存在的问题，按照上级要求，从学校领导干部到每一位教职工，都认真进行了梳理，并对症下药制定了周密可行的整改措施，明确了整改的目标责任、时限和今后努力方向，扎扎实实抓好各项整改工作。对于能够马上解决的问题，立即进行整改；对于一些不能够马上解决的问题，也都拿出了解决的时限和要求；对于一些个别性的、根本不能解决的问题，也给大家做了清楚的解释；对于一些全局性的、涉及工作长远性的问题，努力在体制机制上进行加强和完善，建立长效机制。
在改进提高工作中，我们通过采取有效措施，狠抓落实，已经有针对性地扎实解决了一些存在的问题，取得了明显成效。具体主要表现在：
一是针对部分领导干部思想疲软的问题，组织开展了学习教育“回头看”工作。我们责成整顿领导小组办公室对每一位撰写的学习笔记和心得体会逐个进行检查。检查中，对于笔记原文照抄照搬、内容没有条理、字迹潦草不工整等纯属应付交差的；对于写心得不结合自身实际，内容存在假、大、空，或相互照抄内容雷同，以及从网上或其他书刊、报纸中照抄的，一律发回本人重新补课学习。所有领导干部所写的心得体会必须交校长签字审阅。
二是针对一些领导干部工作华而不实、组织纪律观念淡薄的问题，学校加大了监督检查力度，随时随地监督干部职工的行为，一经发现在工作中丢三落四、应付交差、不负责任；上班期间打扑克、玩电脑游戏、聊天等行为，发现一例，查处一例，决不手软。
三是针对制度建设中查摆找出来的'问题，进一步从实际需要出发，整章建制抓完善、抓规范、抓提高，确保实现以制度管人的目的。
学校对各项管理制度进行了一次全面和彻底的整理工作。学校召开教代会，对学校的各项制度群策群力进行了整理和完善。整理的重点是对目前不符合实际的、务虚的、模棱两可的、执行中可操作性不强或难以操作的项目和条款，该废止的废止，该删减的删减，该增补的增补。整理完善后将统一打印并装订成册，发放给每一位教职工，作为今后各项管理工作的依据。
四是针对学校工作中存在的问题，花大力气彻底整改。从教育教学、管理与奖惩制度、政工人事等等多方面，进一步作了改进和加强，有力地推进了学校的各项工作。针对去年我校在县教育局年度考核中名落孙山的局面，全校教职工痛定思痛，狠下决心，团结一致，决心在今年的教育局考核中榜上有名。此外，为推进学校各项工作，学校自加压力，各职能部门拟定年度工作计划，确定本年度应达到的目标和任务。政教处在本年度要把本单位创建为县级最佳文明单位；教务处要确保今年小学六年级毕业班学生成绩进入县前30名，并有单个学生总成绩进入县前300名；工会在今年内把本单位创建为县先进职工之家；鞍子坝侨心小学在本年度创建为县乃至达州市农村示范村小。目前，学校正团结广大教职工同心同德，为既定的目标努力奋斗，以崭新的面貌塑造东兴小学新形象。
在开展整改工作中，学校和领导干部的整改措施，以会议形式，向全体教职工进行了公布，接受教职工的监督。学校干部作风领导小组办公室积极撰写工作信息，被达县教育网和达县教育局采用这方面的信息各1条，促进了整改工作的深入进行。此外，学校办黑板报宣传专栏3期，并利用学校互联网站开辟专栏，及时发布学校干部作风整顿方面的信息，并展开网上讨论。总之干部作风整顿的各阶段工作在有条不紊中开展，达到了预定的目标。
总之，通过第三阶段的改进提高，学校从思想、作风、纪律、制度到工作各方面都发生了明显变化。政治纪律组织纪律进一步增强，思想作风工作作风进一步强化，干部队伍的凝聚力、创造力、战斗力进一步增强，工作纪律进一步严格，学校的公信力和执行力进一步提高，形成了一种凝心和气、爱岗和业的良好工作环境和氛围，为圆满完成今年各项工作提供了良好的思想作风、纪律和组织保障。今后，我们将进一步巩固整顿成果，不断建立完善长效机制，按照上级的要求，全面推进学校工作，为促进东兴乡教育
第三阶段总结 13
20XX年8月份，我们明德小学的老师有幸参加了“提升明德小学数学教学质量”项目培训会。正是这次培训，让我们的老师认识了《数学分层测试卡》。通过年一年来的实验，对《数学分层测试卡》实施的理念由原来的“一头雾水”到逐渐清晰、明朗。今年4月份专家组到我们学校指导答疑后，实验老师就以饱满的热情投入到实验中去。现将一年来我校《数学分层测试卡》实验总结如下：
一、领导重视、重点扶持
为了保证学校提升明德小学数学能力项目实验的顺利开展，特成立了以校长为主要负责人的领导小组：
组长：吴战平（校长）课题负责人：侯其平（副校长）
成员：付爱兰吴战刚黄慧章璐罗炳元谭方福吴冬英王南城余细龙吴菊兰（实验教师）
“没有规矩，不成方圆”，课题组上到组长下至组员，都有具体分工。除此之外我校还制定了各项规章制度，例如例会制度、集体备课制度、听评课制度考核制度等。
二、学校课题组的基本情况
课题研究概况20XX-20XX年度第三学期，我校确定了四、五、六年级共13个班级为实验班级，直接受益学生近600名。在研究“提升小学数学能力”课题的同时，“分层教学评价研究”（市课题）课题的研
究。在教学工作中，我们非常高兴《数学分层测试卡》为我们的课题研究提供了研究素材。以《数学分层测试卡》为载体，把2个课题融会贯通，相辅相成。
三、实验初见成效。
1、实验教师理念得到更新，技能得到提高。
项目实施初期，实验教师对于分层教学理念比较模糊，因此在使用《分层测试卡》进行教学时感到十分困难，甚至觉得《分层测试卡》增加了师生的负担。经过近一年的实验，教师对分层教学理念有了初步的认识，明白了分层教学是实验顺利实施的基础，懂得在课堂上关注每一个有差异的个体，给他们适合他们的教学，让每个学生在原有的基础上都有所提高，最大限度的激发学生的潜能，提高学生数学学习的'兴趣。而且实验教师的分层教学技能也有所提高，能够有意识的将分层落实到教学的各个环节。
2、分层评价落到实处。
通过实验，教师正确认识了评价，懂得评价不能再是选拔优秀人才的筛子，而应是为每一位学生发展奠定良好基础的摇篮。实验教师现基本能在教学中实施分层评价，淡化横向评价，注重纵向评价，鼓励为主，让每位学生都能看到自己的点滴进步，让不同层次的学生都获得成功的体验。具体书面评价形式有：百分、小红花、笑脸、奖牌等。为激发学生进取心，各个实验班级还制作了形式各样的墙上评价工具，将学生的近期表现张榜公布。为了防止学生百分倦怠，各班还采用了晋级制度，比如：三个百分换一颗星星，三颗星星换一个月亮，三个月亮换一个太阳，三个太阳换一张奖状。
3、《分层测试卡》使用日趋灵活，熟练。
实验初期，我们下校听课发现实验教师大多把《分层测试卡》当成一本普通的练习册，即使有老师尝试在课堂上使用，方式也很单一。如今，在实验教师的课堂上，我们惊喜的发现《分层测试卡》使用越来越灵活了，老师们根据教学内容的需要，有时在预习中使用，有时在情景导入中使用，有时把测试卡中的典型题目作为例题重点讲解，有时在课后总结中使用。而且，实验教师从以前的直接使用，到现在修改迁移后创造性的使用。最大限度地发挥测试卡的作用。评判方式也越来越多样化，有自评、老师评、组长评、同桌互评、好朋友互评、男女生互评等。多样化的评价方式能让学生保持新鲜感，通过不同角色的体验，有效培养了学生自信心和责任感等能力。
四、我们的收获
1、《数学分层测试卡》让学生自信心强了，学习兴趣浓了，积极性高了。学生是一个个鲜活的生命个体，他们由于生活环境、性格特征、兴趣爱好等因素的不同而产生差异。传统的评价方式一般采用统一的标准，对不同的个体采用同一把尺子进行衡量，这种评价虽然有利于选拔优秀的学生，但是不利于全体学生的发展。长期下去容易造成学困生对数学学习失去信心，产生厌学情绪。以《分层测试卡》为载体的分层评价方式让不同层次的学生都获得了成功的体验，尤其是学困生，当久违的100再次回到他们的作业本上时，他们的自信心倍受鼓舞，学习兴趣又被调动起来。同时《分层测试卡》也让学有余力的学生充分发挥自己的能力。每一个学生在他们原有的基础上都得到了提高。黄慧老师在反思中这样写道：我们班
的学生看到自己得到的一个个一百分，拿到一颗颗小红星，得到一张张奖状更加喜欢数学学习，喜欢数学老师，喜欢学校生活，他们的数学学习成绩有所提高，而且对自己更有信心了。《分层测试卡》为学生插上了自信的翅膀。
2、《数学分层测试卡》让老师成长了。为了实验能够顺利实施，用好《分层测试卡》，实验教师以分层教学理念为指导，潜心研究，不断探索，精于实践，不断反思。通过下校听课我们发现实验教师课堂教学水平逐步提升。而且实验项目还促进了教师教研意识和科研能力。在20XX年县级优秀成果评选中，两所实验校的成果形式丰富，获奖率高达90%。吴战刚老师的县优质课比赛获一等奖，黄慧教师在全县数学基本功比赛中获胜二等奖，可见《数学分层测试卡》为教师搭建了成长的阶梯。
3、项目实施，促进了学校的发展。学生进步了，教师成长了，也带动了学校的发展。项目实施以后，我们学校紧紧抓住明德项目这一契机和专家建立联系，从而带动了整个学校的发展。学校的教研氛围浓了，科研意识强了。相信明德项目的继续开展会让学校迈上更高的台阶。
五、还存在的问题：
虽然我们在项目实施中已经取得了一些经验，但是还存在一些问题：
1、分层教学理念落实还不到位，部分教师受传统教学理念制约，不能放手实施分层。往往是课堂中实施了分层，检测又是同一尺度，是学生刚刚燃起的希望之火又被浇灭了。
2、分层教学课堂有效性还有待提高。实验教师还不能完全做到精讲精炼，课堂上还是老师讲得多，学生参与的少。有的教师甚至一节课讲下来根本就没有做测试卡的时间。
3、实验教师与家长的交流不够密切。教师不能很好的向家长传递分层教学理念，就会造成老师鼓励，家长打击的情况，不能有效贯彻分层教学理念。
《数学分层测试卡》是师生发展的阶梯，虽然我们现在还存在一些问题，但相信在县教委的领导下，在北师大专家的指导下和经过全体实验教师的共同努力，我们一定能在课堂教学中落实分层评价的理念，初步探索出适合我校学情、校情的分层评价措施，促进我校师生共同发展。
第三阶段总结 14
第三阶段工作“认真整改，健全制度阶段”是师德师风教育活动最具关键，最有可能出现成效的阶段。抓好这一阶段的工作，既是对第二阶段教育活动成果的巩固，也是对整个师德师风教育活动深入开展的促进。我校对照第二阶段“自我教育”检查中查找和梳理出的问题，积极组织教师进行整改。现就第三阶段活动开展情况总结如下：
一、集中梳理问题，积极实施整改。
我校对照检查阶段民主评议中反映出来的比较集中的有碍师德师风教育活动问题、查找出来的问题，造成的危害以及产生问题的原因，对照师德师风教育活动方案和有关文件，认真剖析，积极整改，取得了一定的成绩。
在整改时，制定整改方案，明确整改重点，确定整改时限，切实加以解决存在的问题。在整改中我校对反映出来的问题要区分轻重缓急，分别对待解决。对热点问题要迅速整改；对少数性质严重、影响较坏的.问题要重点整改。对整改不认真，效果不明显的教师个人，加强督促指导，帮助他们尽快步入正规。
二、深入剖析，认真反思，吸取教训。
对于学校、教师中存在的各种问题，学校领导和教师认真对待，深入分析，教师及其领导积极反思，就自己本学期的工作进行了书面总结和剖析，并积极实行整改。特别是对产生问题的原因，深入分析，从根本上解决，以防类似事情再次发生。
三、建章立制，探索建立师德师风管理和建设长效机制。
为了使师德师风学习教育活动成为教师继续教育的重要内容，做到经常化、制度化，我校要重点建立健全以下制度。
1、师德学习培训制度。
2、师德评议制度。
3、师德情况报告制度。
4、师德考核评估制度。
5、师德责任追究制度。
学校师德师风教育制度建设要和学校教育教学工作紧密联系起来，力争促进学校各项工作开展，力争促进学校校风、行风、教风彻底转变，力争促进学校教育教学质量提高。
第三阶段总结 15
县教育局在全系统范围内开展的“改作风、抓管理、提质量”主题活动第三阶段现已结束，现将我校第三阶段工作予以总结。
一、领导重视、精心组织
主题活动进行到第三阶段以后，我们于3月18日召开了领导小组成员会议，组长王进同志就第三阶段的工作作了具体安排，要求领导小组全体成员高度重视，精心组织，确保第三阶段工作顺利进行。
二、采取多种形式，认真查摆问题
在第三阶段的`工作中，我们设立了意见箱、发放民主测评表100余份、召开各类座谈会10次、开展谈心活动40多人次等形式，广泛征求师生对学校教育教学管理工作中的意见和建议。每个职工认真查找自身存在的问题，认真分析这些问题形成的根源，明确整改方向。
三、查摆出的问题
1、招生宣传力度不够，学校影响力不大，难以吸引家长和学生。
2、上班期间个别同志有流动现象。
3、资源浪费、水电浪费。
4、绩效工资一部分由学校发放，学校经费压力很大，影响教职工工作积极性。
5、“双师型”教师队伍建设进展缓慢。
6、食堂饭菜质量有待进一步提高。
第三阶段总结 16
我校“改作风、提效能、抓落实、促发展”主题教育活动在整改提高阶段，召开了民主生活会、制定了整改措施和方案，达到了预期的目的。现就我校主题教育活动第三阶段工作开展情况总结如下：
一、认真开好民主生活会
在主题教育活动第三阶段开展以来，我校首先召开了民主生活会。在会上大家对校领导班子的专题对照检查材料、个人剖析材料进行了认真、细致的'分析，一致认为查摆的问题客观、真实、整改措施得力，并对存在的问题提出了建议和意见，领导班子虚心接受和采纳。领导班子成员并在会上宣读了领导班子承诺及个人工作承诺书，起到了模范带头作用。之后又召开了主题教育活动自查会，会上全体教职工分别做了认真的自查，摆出了自己在组织纪律、教育理念、服务意识、工作作风、办事效率、履行职责等方面存在的突出问题，深刻剖析问题存在的根源与危害，会后每位同志也都认真填写了查摆问题登记表，真正使主题教育活动落实到实际行动之中。
二、制定整改措施和方案在整改阶段
我们围绕查摆出的问题，综合专题讨论，认真住学生家长反映强烈的问题进行整改，一是用一周时间对科任教师跟班辅导进行明察暗访；二是在提高教学质量的同时，实行科任教师教案、所带班级学生作业定期向群众公开；三是加大留守儿童教育力度，保障弱势群体的权益，解决他们的学业困难，四是继续巩固骨干教师教学管理、班级管理成果，并逐步逐层推广；五是进一步加强大家访工作；六是不断强化服务意识，扩大服务面。
三、建章立制，建立长效机制
在整改的基础上，建立完善加强学习、改进作风、提高效能，促进发展的长效机制，修订完善学校管理各项规章制度，特别是对考勤、签到、学习制度进行了完善，以制度巩固和保证主题教育活动的成效，着力实现“思想认识明显提高、工作作风明显转变、服务质量明显改善”的目标。
小村学区下雷小学二零xx年三月二十日
第三阶段总结 17
自20xx年xx月xx日起先进性教育活动第三阶段已接近尾声，在这个阶段中，我深切地投入到其中来，积极参加，严格要求，努力让自己按照活动要求进行，无论是在思想上还是在实际行动中都取得了一定的成绩，和现结合本人实际情况对参加该阶段的情况进行总结：
一、提高认识，解决思想问题
通过听取公司党委和保先办公室的动员部署，本人充分认识到“整改提高”是教育活动体现成果的阶段，做好整改提高工作的动员部署，是搞好整改的基础。整个先进性教育活动成功与否，关键是看查找的问题改了没有，党员的先进性提高了没有，这是先进性教育活动的重要内容，是先进性教育活动成果的集中体现。这一阶段既是对前两个阶段工作效果的检验，又是衡量先进性教育活动是否取得实效的标准；既是确保先进性教育活动成为群众满意工程的体现，又是落实建立“党员长期受教育，群众切实得利益”长效机制的关键。这一阶段的工作如何，决定着先教活动的成败。做好这一阶段的工作，重在联系实际，重在注重实效，重在群众满意，党员关心，群众关注，关乎全局。这是一项具有重大的现实意义和深远的历史意义举措。明确了自身在整改活动中的责任和应有的积极态度，即积极投身到活动中来，努力锤炼自己的党员先进性，使自己受到一次严格的党性锻炼，并以此来推进自己的实际工作，以实际行动来证明这次学教活动所产生的效果。
二、增强自觉性，端正态度
整改阶段活动，是对学习阶段和分析评议阶段的更深入一步，时间紧，难度大，思想性、政策性很强。学习动员、分析评议和整改提高三个阶段各有侧重，相互衔接，环环紧扣，缺一不可。学习动员阶段是活动的基础，分析评议是活动的保证，整改提高是活动的关键，学习动员阶段犹如整个工程的封顶。因此，一定要增强整改的自学性，变要我整改为我要整改，由表及里，不断深入。在工作十分繁忙的情况下，在分析评议征求意见的基础上，本人在整改阶段又结合自身岗位特点进一步研究，找准整改的切入点，在目标的制定上做到既要有阶段性的目标，又要有长期性的规划。其次制定方案，要制定群众满意的整改方案，再次做到方案要切实可行；最终要使整改取得实效。随着整改的深入，本人认识不断提高，思路也更加清晰，整改的自觉性进一步提高。
三、增加征求意见量，充实整改内容
本人在整改阶段不满足于分析评议阶段所收集征求到的意见，不满足于就意见找措施，而是边写整改意见边征求领导和同志们的意见，不断修改整改方案和措施，在内容的充实上首先必须体现自觉实践“三个代表”重要思想，充分体现时代的要求；其次必须体现必须坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念；再次必须体现具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀的为人民服务意识；第四必须体现求真务实的作风，多办利国利民实事。通过听(征求意见)、读(不断对照党员标准)、研(斟酌方案)、看(参考别人的方案)、写(方案)、测(试公开)，使本人对整改阶段有了更深入的理解，思想上更加充实提高。
四、不断深入，保证整改效果
随着整改的不断深入，使本人深刻认识到整改的重要意义、开展整改的指导思想和目标要求。进一步理解保持共产党员先进性教育活动三阶段安排的必要性，进一步把握整改活动的.基本要求，深刻理解整改活动与加强党的执政能力建设的关系。只有求真务实、与时俱进地自觉进行整改，党员的党性修养和锻炼才能有实效。通过这一阶段的活动，本人从理论到实践都有了新的提高，指导实践方面也有新的认识，本人认真起草了《保先教育个人整改方案》，列出了需要整改的逐个问题，提出了近阶段和远期努力实现的整改目标，并在整改阶段进行边整改边学习，得到支部全体党员的认可，检验了自己在整改阶段的实际效果。
总之，整改阶段虽然即将结束，但整改方案和措施的落实却是个重要的实践过程，关键在于改，在于是否以实践行动来改进与党员先进性要求不符的方面，因此，本人在今后工作中要自觉的不断回头看，经常对照个人整改方案，不断加以改进。
第三阶段总结 18
我校根据总校统一安排部署，结合本校实际，高标准、严要求、高质量，扎扎实实抓好第三阶段的每一项工作。现对我校这一阶段的工作总结如下：
一、认真安排部署。
在总结学习动员阶段工作基础上，对查摆问题阶段的工作进行了全面的部署安排，并提出了明确具体的要求：
1.个人剖析。人人对照《中小学教师职业道德规范》要求和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”，全面严格剖析自己，进行查摆问题，自我剖析，深刻反思。
2.全员评议。先是领导和教研组民主生活会，小组成员之间进行批评与自我批评，要求自我分析客观真实，突出问题找准症结，分析原因深刻具体，剖析问题恰如其分。再是学生和家长代表问卷调查，通过发放《师德师风家长调查问卷》、《师德师风学生调查问卷》等形式，广泛征求意见，进行分类梳理，向全体教职员工公示。通过自我剖析与同行间的批评与自我批评，再加上学生、家长和社会的监督，使大家进一步认清师风建设的重要性和必要性，自觉规范自身言行，加强师德修养。
二、广泛征求意见。
我们围绕学校的办学方向、学校管理、教学质量、教风校风，教师的仪表风范、敬业态度、教育观念、奉献精神、教学常规等多方面的'内容，召开了有家长代表座谈会；抓住学生、家长关注的热点问题在学生和家长中进行问卷调查，发放征求意见表和家长、学生调查问卷做到了广泛征求各方面的意见和建议。
三、认真梳理分析。
学校将收集到的各方意见和建议按照在师德师风方面存在的问题进行认真的分类梳理，并向全体教职工进行公示。召开学校领导和教研组民主生活会讨论，分析原因，寻找根源，让大家做到心中有数，进而有则改之，无则加勉。
四、开展谈心交流。
学校委会和师德师风办公室负责人员，充分利用转达反馈意见的机会，和相关人员进行了交心和谈心；教师之间也利用教研时间，互相征求意见，积极开展批评与自我批评，有针对性地帮助在师德规范方面存在差距和有突出问题的同志，提出希望和建议，使大家真正做到了思想上有触动，实践中有行动，达到了解决问题，提高修养的目的。
五、结合常规检查。
一手抓查摆问题，一手抓常规工作，以分析评议推动日常工作的开展。结合学校评教评学活动，我们进行了教师作业和教案检查，对在课堂教学中表现优秀和教案作业批改认真规范的大力表扬，号召大家学习；对态度不认真的指出存在问题，提出批评建议，指出努力方向。对行政教辅人员进行查工作实录，查坐班情况，查服务质量，整肃了上班纪律，增强了职责意识。
通过第三阶段的工作，学校师德师风工作初见成效，全体教职员工的精神面貌大为改观，爱岗敬业、关心学生、尽职尽责、为人师表、乐于奉献等成为教师的自觉行为，有力地促进学校教育教学工作。
第三阶段总结 19
我校语文组在学校行政的关心支持下，于20xx年下期确定了《小学作文活动化教学研究策略》课题，并在市教育局立项。我们课题组的成员经过几年的研究实验，不断实践，不断总结完善，做到了总结经验和理论研究一体化。下面我就20xx年至20xx年在这一年来，所做的工作来谈几点。
一、利用活动化教学，培养了学生的创新能力
我们三完小的大部分学生来自于郊区的农村和倒闭的厂矿子弟。正由于处于这种情况，学生的生活比较窄小、单调、课外的知识面窄，对大自然的景物、社会现象、一般的生活情景了解不多，认识肤浅，写作文时，往往无话可说，描写的景物也是干巴巴，叙述事情记流水帐，写人则是千人一面。我们语文组的老师，在这几年一直利用活动化来教学，组织学生把社会上一些常见的事物、现象记录下来，作为写作素材，有时老师亲自带领学生出去旅游。如我教学生写景的作文时，我组织学生到秀流公园参观。而秀流公园是大家常去的地方，但小学生游秀流公园注重的是玩，对于公园的景、人事大多不甚注意，之所以我组织学生去之前，给学生提出了写作要求，然后带领学生重游秀流公园，看到景物，老师在一边解说、点拨，学生就有话可说，描写的景物也形象具体了。学生写完后，指导学生按以下的步骤修改：明确要求交流感悟示范导改自我修改（互相评议），最后讲评，也是按以下的步骤进行：明确标准典型讲评品读交流巩固延伸。这样学生既了解了自己，又了解了别人，也找出了差距，还掌握了写作方法，给学生一个优越的创造空间，解除了心灵的桎梏，放飞了自由的翅膀，展示了智慧的灵光，学生的创新能力得到了培养，之所以学生能写出有个性的作文。
二、利用活动化作文教学，落后生不再掉队
落后生一直是老师的一块心病，特别是在写作方面的教学，更是头痛的厉害，因此，我们充分遵循小学生的认知规律和好动的心理特征，投其所好地营造生动活泼的习作氛围，创设适应儿童需求和发展的操作时间活动。通过这样的活动，把学生带入特定的情境中，学生的好动心理就获得了满足，这样学生对习作产生浓厚的兴趣。但为了进一步证实成果的可靠性和可行性，我从学校抽出了40名落后生进行了作文能力水平评价测试分析表。
学生作为呢能力水平评价测试分析表项目人平分人平字数学生人数xx%第二轮xx%第三轮xx%审题正确率40中心明确率40层次清楚率40修辞使用率40从表中可以看出这些落后生的人平分、人平字数、审题正确率、中心明确率、层次清楚率、修辞使用率都有了明显的'提高，而且一次比一次要好，实践证明，我们的实验是成功的。
三、利用活动化教学，学生作文初显成效
兴趣是求知的先导，传统的作文课，以教师讲解为主，教师是“站在岸上教游泳，”学生是“站在岸上学游泳”，模式呆板，方法枯燥无味，激不起学生写作兴趣。而应用活动化作文教学使他们乐于写作。具体体现在学生自己设计活动，教师相机出示任务，指导观察，来培养学生的动脑动口的习惯，激起内在动机，个性特长得以发展，能用我手写我心，写出来的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往，我校学生的作文在正规的刊物报刊上发表是零，但我校自从采用了活动化作文教学后，获奖的作品层出不穷，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局获一、二、三等奖。我和曹满英老师指导黄宇写的《买萝卜》、黄贤娥写的《学会保护自己》分别在《小学生导刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期发表。
四、采用活动化教学，锻炼了语文组的教师，使他们的写作
能力和自身的综合素质都有所提高。
课题组全体成员将自己在教学时间中所获得的心得体会上升到理论高度，攒写教学论文。在这一年来，教师写的论文在市里有26篇获奖。如唐廷艳写的《谈谈如何组织小学活动化作文教学》在市里获一等奖，并在百度网站发表，《资兴积极营造良好的未成年人成长环境》在《郴州日报》发表，《浅谈如何指导学生写出富有个性化的作文》、《钓龙虾》教学设计，欧资慧写的《差生作文教学三得》、《创设活动，培养学生自主创新能力》、李美玲写的《情感教学，诱导作文》，袁卫萍写的《作文要有个性化》、《运用音像教材提高小学生口语水平的粗浅体会》，曹满英写的《观察、体验生活，扩展作文实践活动的空间》等论文，还在小组内广泛交流学习。
五、问题与讨论
活动化作文教学，显示了巨大的优势，也的确产生了显著的效果，但从目前的条件设备，师资力量等方面来说，还存在一些问题。
1、个别实验教师在课题研究过程中还未能灵活利用活动化作文教学模式来教学。
2、开发作文教学资源还不够。
3、课件制作方面要加强。
第三阶段总结 20
为提高本校学生对物理的兴趣，我在校领导的帮助下进行了课题《初中物理教学中实施探究教学的实践研究》，现已接近尾声，并在本月即将结题。本课题在实施过程中主要目的是对课堂教学中如何培养学生探究式学习的能力，培养学生的创造意识进行积极的研究和探索，我认为收到了较好的效果。现对近阶段的课题研究工作简单总结如下：
一、课题研究背景
我校是一所农村中学，学生基础较差，对物理的认识较少，经过一段时间学习之后，学生对物理的认识仍然不足，难以有较高的学习兴趣，甚至厌学。为改变这一现状，尝试使用探究式方法教学，使尽可能多的学生越来越喜欢学习物理。
二、课题解读
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题，从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准》指出：“物理的构建应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其它学科的融合，使学生得到全面的发展。”从国际科学教育的改革趋势看，科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力，科学态度与科学精神。“知识的获得是一个主动探究的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的积极参与者、探究者”。所以我校物理教研组据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习为兴趣切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了在“初中物理教学中开展探究性实验活动的教学模式的研究”。探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。
探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。探究式学习作为一种学习方式，它不同于科学家的探究活动。与科学家的探究过程的主要区别在于，探究性学习必须满足学生在短时期内学到学科的基本知识和学科的结构，所以这个过程在许多情况下都要被简化，比如，提出问题这个环节，在大部分的教学活动中，都是由教师提出问题，或由教材提出问题。在获取事实这个环节，常常是由教师和教材来确定研究方法、步骤、所用材料等，这样就省去了学生设计实验的环节。探究性学习中也要给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程是非常必要的。探究性学习的最终目的是要学生掌握科学研究的方法，如果不亲自参与探究，学生就无法理解科学探究的艰难，无法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题，以及科学家怎样通过一次一次的尝试来解决问题。参与探究可以帮助学生领悟科学的本质。
三、实施方法
科学探究是学生参与式的学习活动，根据物理学科的教学特点，不同的课型，及不同的教学内容，教学程序也不同，而科学探究要渗透在教学各个环节之中，进一步激发学生的兴趣和渴望，使学生体验探究乐趣，形成和发展探究能力。
1、概念课中的探究
概念课教学以往的传统教学主要是教师讲授，学生机械地背诵定义，但对概念理解十分肤浅，处理问题盲目，运用时因而经常出错，症结在于他们对概念的理解不透，缺乏探索与实践的认知，因此，在概念教学中进行探究式教学是必要的。如“杠杆”的教学中，学生觉得简单，但很难表述清楚、完整、准确。那么教师应创设情景，撬石头的棒，跷跷板，压水井的柄等，让学生观察、研究、探索这些材料的共同点及共性知识，通过观察思考、实验探究，每组都归纳出杠杆的定义，在集中讨论分组的成果同时，采用实验加以验证，比如有的同学用圆珠笔撬书本的'实验来验证，有的同学用打开的小刀当铡刀切纸片等来验证杠杆是一个硬棒，能绕着固定点转动，可以是直的也可以是曲的，最后讨论归纳出杠杆的定义，并指出杠杆的要素，使学生有良好的认识方法，学到的知识印象更深刻，重视个性发展，使学习效率大大提高。
2、实验课教学中探究
初中学生都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验，注重探究，探究是自主学习的有效途径，通过探究可以大大激发学生认知驱力。实验课中，应先提示学生如何作好实验计划的制定和安排，自由设计实验，选择好必要的器材，注意科学的实验方法的运用，引导学生对实验的不同的方案进行评估、交流、取长补短，比如“研究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时，教师不直接告诉学生探究的结论，先让学生独立地假设、猜想，让学生充分的想象，引导学生运用发散思维等方法进行猜想。有的同学提出“物体所受的浮力的大小可能跟物体的密度有关”这一猜想，学生们有一致的共鸣，于是抓住这一问题，引导学生求异质疑、探究方案，此时学生的自主学习热情空前高涨，通过讨论确定运用控制变量法，在液体密度和排开液体的体积相同的条件下，物体的密度不同，研究所受的浮力是否相同，简略步骤：用弹簧测力计称出铁块和铝块在空气中的重力，然后使铁块和铝块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数，根据两次示数求出浮力，然后进行比较。通过以上实验的探究，使学生更好地掌握了阿基米德原理，同时培养学生动手操作能力和创新思维活动，使学生的学习效率大大提高。
对于一些探索的实验，学生对于观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，激发学生兴趣，引发学生思考，引导学生发现问题，激发学生思维，促使他们去寻求答案。新颖有趣的问题，特别是学生自己提出的耐人寻味的问题，又是学生参与探究活动的基础。即使对于一些验证性实验，通过实验表达出来后，也更为生动形象，易于被学生接受，从而收到事半功倍的效果。只要我们老师树立一种为学生的终身发展服务的思想，充分利用物理实验教学的特点，就能培养学生对自然，对科学的兴趣和终身学习意识，使其成为终身的学习者和科学探究者。
3、习题课教学中的探究
习题教学是课堂教学的重要组成部分，它不仅让学生巩固知识、掌握解题技巧，通过组织学生讨论，辨析的探究活动，可培养学生的发散思维能力，发展了他们的创造性和实践能力。如：“日常生活中许多常见的物品可以用来做物理小实验，现有玻璃杯、铅笔、白纸、玻璃和水，从中选用器材可以作哪些实验？要求：至少设计二个实验，并简要写出实验方法，步骤及原理。”学生根据上述要求进行一系列实验的设计和训练，设计出许多种实验方案，每个方案都闪烁着创造思维的火花，充分体现了“以培养能力为主，以发展学生为本”，注重考查学生活学活用的知识，多思少算的思考能力这一中考命题导向。
4、活动课教学中的探究
重视知识的应用，将课堂教学与课外活动有机的结合起来，是培养学生个性，能力的具体体现。开展活动课中的探究是理论联系实际教学原则取得最佳效果的必要环节。而物理与生活，社会有着极为紧密联系，因此在教学中要根据教学内容和学生认识水平提供或指导挖掘生活中的探究课题，开展课外探究活动。在讨论与社会发展、生活生产、科学技术、自然等领域相联系的课题中考虑，如“温室效应”“热岛效应”“人体与物理”“交通与物理”“厨房与物理”“杂技中的物理”等等。根据课外阅读、网上查询、收集资料、观察记录、解决问题，增长知识，获得成功。实践是一个学习、研究、创造的过程，学以致用，这是物理学科的特点，关注生活，走进社会，培养学生热爱科学的意识，让学生对自己探究的课题产生兴趣，有成就感，学会探究、学会创造，更有利于学生身心健康发展，开阔学生的视野和思路。
四、实践应注意的问题
1、要有明确实验活动的目的：
开展探究活动的目的不是重在通过学生的活动让学掌握了多少科学知识，而是重在探究活动的过程中让学生学会会提问题，会着手对问题去进行探究，会进行证据的收集，归纳和分析。让学生在活动中不断地获取科学知识和能力。通过活动让学生领悟科技人员是用什么方法进行科学研究的，打破科学研究的神秘感，认识到原来我们也能进行科学研究
2、实验活动小组的组织：把学生组织起来组成研究小组时，如在课堂上进行的，一般按教室里学生就座的座位为准组织小组，这样可以减少因组织小组而对课堂教学的干扰，使课堂教学能有序地进行，也便于课堂教学的组织。如是在综合活动课或课外活动中，可以问题或兴趣为为核心，对这个问题有兴趣的同学组成24人的小组，人数一般不宜太多，多了往往会造成一部分人无所事事，甚至反而干扰活动的进行。（如对问题感兴趣的同学较多，可以组织几个小组同时探究。）有时教师也可以对小组进行适当的调整，对那些思维不活跃，还没有“问题”的学生插入其他小组中去，带动这些学生共同投入探究活动中去。也可以提供一些“问题”让他们选择探究的课题。总之要让尽可能多的学生参与到探究活动中去，尽可能让班级里的学生人人都成为探究活动小组的成员。
3、教师在活动中的引导：
探究性实验活动中，教师引导的好坏是活动成败的关键。首先教师要做到善于发现学生创造性思维的火花，及时的给以培育不要因学生问题太简单而不给予支持，也不要因学生的问题太简单、太浅显而不给与支持。同样对那好高骛远或因知识和能力的还不能解决的问题要给以适当的疏导，使学生不因问题过难或过复杂而失去探究活动中的乐趣。其次不要忘记教师在活动中不是活动的主体，从思维的形成，探究方案的落实，实验活动进程及最后结论的形成都主要应有学生来完成。教师在这儿是起着引导者、促进者、参与者和评价者的的作用。但在整个活动的过程中又必须时时刻刻注意和关心学生活动的情况，在最需要的时候给予帮助，信心动摇的时候给予支持、促进，有时教师也可以成为学生中平等的一员，共同研讨，让学生树立信心，克服困难把实验进行到底。
4、重在鼓励：
活动能否持续开展下去，保持学生的兴趣是成败的关键。学生的兴趣一是来源于活动的本身，二是来源于外界的评价。对任何一个活动，只要能开展起来，总能从中找到成功的有用的地方，抓住这些优点给予表扬和鼓励是重要的手段。对那些有创意的思维和活动则可以以班级或学校的名义，给以适当的奖励，使那些先知先觉者向更高的层次跃进，也给后进者树立了榜样，促进他们比学赶超。
五、活动开展后获得的效果
1、活动开展以来，保持了学生对自然界的好奇心，增强了学生对科学探究的兴趣，许多同学在活动中始终有一种兴奋感、满足感，激发了学生质疑和探究的兴趣。许多学生学习物理的劲头提高了，喜爱物理学科的人数更多了。
2、某些所谓的“差生”也在实验活动中崭露头角，使得其他同学刮目相看。问问题的人多了，学生的分析和观察能力提高了，学生中常常可以看到为了某一个物理问题许多人为它争论的面红耳赤，学生间的交流多了，相互合作多了，关系更融洽了，更自信更富于挑战了。原来很难开展的小制作，小论文的活动现在日益增多，逐渐丰富起来了。
3、探究性活动开展以来，特别是那些活动积极份子的观察能力，思辩能力，捕捉有用信息的能力，应用物理知识解决具体问题的能力有了很大的提高。
4、活动开展以来，学生所提的问题不局限于课本，不局限于初中物理知识，对我们教师提出了许多新的问题和新的要求，使得教师去不断的扩大自己的知识面，不断地要去改变自己教学和辅导的手段及方法，来适应新的情况。
探究式教学并不是一蹴而就的，也不是一个短期的工作，它对于我来讲就是我终生的研究课题，虽然我现在对探究式教学的认识还比较粗浅，做法还不成熟，但我会努力去思考，积极的在课堂中尝试探究式的教学方式，希望在新教改中能利用新途径、新方法、新模式，在中学物理教学中取得更好的成绩，努力使自己成为一名优秀的物理教师。
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