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公开课《诚实与信任》的教后反思
《诚实与信任》教后反思1
《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文主要是“留字条”和“打电话”两部分内容组成，特别是课文的第二段（对话部分）是文章精华所在，尤为情真意切，生动感人。在教学中，我以“诚实与信任”作为突破点，整个教学过程紧扣“诚实与信任”及其内在关系，并抓住文中关键词句启发学生探究“我”在所发生事件中表现出来的诚信品质，让学生在学习的过程中获得真切感受，从而让学生突破了感悟的难点，认识到诚实与信任比金钱更重要这一道理。
在教学中我注意把学习的自主权交给学生，同时注意创设教学情境，让学生走进文本，临听“我”的心声，通过读读、谈谈感受、理解，从课堂的生成来看，学生能从诸如“感谢”“歉意”“感动”“不小心”等词中体会勇于承担责任的诚实、理解、尊重和信任的品质。从而深切地感悟出作者我与小红车主互相之间的诚信的可贵。整堂课中我也适时进行了语言文字的训练，但在“事故原因——事故责任——留字条”这部分中逐步品词悟句导出我的诚信品质的处理上总不尽如人意，原因为：我们语言文字设计训练的“落脚点”还是要在于是否给予学生充分的时间；是否真正符合学生年段、年龄的特点以及已有知识的储备，语言训练更应基于文本与学生的实际，训练点的设计除了更好地为文本的中心服务外，也更应让我们的学生“够得着”……我们的教学最终真正是服务于学生的，关注了学生的发展就是把握了语文教学的方向。真的——简简单单教语文，扎扎实实求发展！
《诚实与信任》教后反思2
课文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
首先，让学生围绕课题质疑：“诚实和信任”之间有什么联系？其次，让学生找出文中点题的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”读一读，初步理解句意，了解文章中心。最后再次质疑“难道这世界上还有比金钱更重要的东西吗？这一天究竟发生了什么事情？”从而引导学生概括课文主要内容。课文的前半部分发生的时间是在“一天深夜”，都是一些平淡的叙述性语言，而我只设计了两个问题“你觉得作者是个怎样的人？你是从哪里体会到的？”就让学生紧紧抓住了细节，感悟到了作者的诚实。如“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”这是一个漆黑的夜晚，恶劣的环境潜藏着出事的隐患，也不能完全怪作者开车不小心。“这辆车的车头超出停车线二三十厘米。”可以看出责任不完全在作者，小红车的主人也有一部分责任。“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”虽然没人看见，但作者还是主动承担了责任…… 课文的后半部分主要是打电话，语言也十分质朴。通过让学生分角色朗读，我再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任，让学生体会到了课题所蕴涵的深意。
《诚实与信任》教学反思3
课文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
一、抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。在教学中，我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及文章中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不，人与人之间还有……”等，引导学生体会、感悟，在朗读、辩论中，体会作者的情感，体会诚实的价值。
二、拓展延伸，升华情感与认识。
人与人之间比金钱更重要的东西还有许多，除了课文所讲的，你认为还有哪些？把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。课外搜集有关“诚实”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。
在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。
《诚实和信任》教学反思4
本文用朴实的语言讲述了发生一件关于诚实和信任的故事。“我”对小红车主人勇敢地承认了自己的过失，小红车主人因为“我”的举动对“我”充满了信任。文中通过情节发展树立了两个美好的人物形象。首先，“我”如果驾车离去，不会受到良心的谴责。当时的环境是原因之一，“天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是什么也看不清。”对方停车不当是原因之二，“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”。其次，“我” 驾车离去，不会有后顾之忧，“我环顾四周，不见一人”。可就是在这种情况下，我的想法是“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的”，主动承担责任；最终的做法是“在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系”。 全文用朴实的语言，表达了“诚实和信任比金钱更重要”这一中心。让学生记住这个结论是很容易的，但“教育远远不只是让学生掌握书本知识，它还在于唤醒、鼓舞和灵魂的感召。”使学生产生刻骨铭心的体验，方法是很多的。在教学这一部分时，我只提一个要求：“反复读这一部分，你能从这一段的什么词语或句子中体会出什么？”学生用了将近一节课的时间阅读、交流，发言非常踊跃，人物形象已深入到了学生的心灵深处。当学生感受到了人物的高大形象后，语言便有了生命，“诚实和信任比金钱更重要”自然会成为学生的自觉认识。
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