What do you think of game shows?教学反思

What do you think of game shows?教学反思

　　The first period： 现代教学强调以学生为主体，采用启发示教学，运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性，培养学生的实践能力和自学能力。在这节课的教学中，我通过创设各种语言环境，让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到寓教于乐。

　　整节课中，师生、生生之间配合默契和谐。本课教学目标明确，在欣赏视频和英文歌的过程中导入新课，在学词汇的过程中导入目标语言，再到师生对话，生生两两对话，无一不是围绕目标语言展开的，最后上升到能力训练。本节课体现了由易到难，循序渐进的规律。

　　由于课堂时间有限，不是所有的学生都有机会运用英语进行现场交际，这是本堂课的遗憾之处。

　　The second period：本节课复习了上节课的内容、对话和调查等活动，使学生能在日常生活中运用已学知识。所设计的各项活动，学生参与的热情很高，教学目标能够顺利完成。但是由于语言障碍，有些活动还是做不到都能使用英语交际，并不是每个同学都有上台展示的机会。

　　The third period： 节课主要为听说教学，学习单词时，借助多媒体，给学生展示不同的时尚饰品，学生的学习积极性明显提高，加深对重点词汇的理解和记忆。之后的对话活动，进一步训练了学生对本单元重点句型的理解和掌握，接着的听力活动加深了对重点的理解。最后的小组活动让学生通过询问周围的同学，然后填表和写报告，并向全班同学读报告，课堂气氛很活跃，

　　总体来说，这一节课，学生听、说、读和写进行的不错，但个别同学还需要加强训练，在今后的教学中要兼顾学困生。

　　The fourth period：依照任务型教学思路的要求，努力明确教材提供的知识，紧紧围绕教材的重点和难点，从实际出发，找学生感兴趣的话题和事情，把握好与现实、生活有关的及与培养学生技能相关的结合点，创设学生主动学习的氛围，来进行任务设计。

　　本节课的课堂容量比较大，学生课前准备到位，在一课时内完成，效果较理想。

　　学生根据各自喜欢的话题自愿结合，根据学习能力和学习程度的差异编排小组，在教学进行过程中，考虑不同学习能力学生的需要，为各任务的顺利推进提供必要的语言提示，让每个学生都能真正参与其中，并从中感受到成功的快乐。方案实施过程中要以表扬和激励为主，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习的兴趣。整个过程体现了以“学生为主体” 的设计原则，多给学生发挥参与的空间，让学生能够在轻松的环境下掌握知识。

　　因为是阅读和写作教学，设计上给学生个人发挥的空间小了，并且由于时间关系，并不能做到全员参与，这是下一步需要改进的地方。