乘法口诀的教学反思

乘法口诀的教学反思

　　在具体的观察中学习数学，让学生亲身体验9的乘法口诀编写记忆的过程。在教学中，让学生编写9的乘法口诀，熟练掌握并运用9的乘法口诀是教学的重点也是难点，我从学生已有的学习经验出发，通过让学生独立思考，小组编写口诀，以及记忆口诀的探索，使学生真正成为学习的主人。体现了数学课堂的“以人为本”理念，把课堂真正还给了学生。在课堂教学中，我营造了宽松、平等的学习氛围，让学生参与到学习过程中去，自主探索，大胆发表自己的观点，让学生在自主探索中获得了不断地发展。

　　一、注重了学生的自主探索

　　自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨，让学生在积极思考大胆尝试主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中，我放手让学生自主探索9的乘法口诀的编写、记忆方法。

　　二、注重了学生的合作交流

　　数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。在课堂中，我注重了学生的合作交流，在学生试编9的乘法口诀前和后都安排了学生小组、同桌的交流，又鼓励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握9的乘法口诀。注意引导学生一起观察口诀，探求口诀的奥秘。让学生以自己的思维去探索，以自己的眼睛去发现，用自己的语言去交流。

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