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《观潮》教学反思
“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞前塘秋潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。《观潮》记叙的就是一次潮来时的壮观景象。作者运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!那如何在读中使学生如临其境,如闻其声,如见其景,深受震撼呢,本节课我借鉴了网上其他老师的教学,创设出良好的情境,让学生的朗读训练落到实处。
1、指导基本朗读。教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。
2、读中感悟。只有在充分理解了课文内容,并将课文内化为自己的个人感受的基础上,学生才能将自己的感情融入课文,读出真情实感。如教学第3、4自然段:
师:你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,勾出出来努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。
生:我特别喜欢:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”
师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的咱们来演演看,好吗?
生:(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!
师:沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。
生:(齐答)人声鼎沸。
师:(老师抓住这个契机,)来,我们读出这种沸腾的感觉来。
生:学生如临其境地(齐读)
生:我特别喜欢“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”
师:你欣赏他读的哪些地方?
生:流利、正确,有点感情。
师:你能比他读得更有感情吗?
生:(自信地说)能。学生读“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”
生:读出了从远到近的感觉。
师:他是怎样读出了从远到近的感觉的呢?
生:拉长、变粗、横贯江面,语气逐渐加重,他读出远到近的气势。
师:(问读的那个学生)你自己觉得呢?
生:刚才读得还不够有气势,我相信我还能读得更好。(学生自发地为他的自信喝彩。)
师:你很自信,那就请你再读一次,我们再欣赏欣赏。(可以看出老师非常尊重学生,学生有表现的欲望,老师就给他提供空间)
师:我也欣赏这句,但我更欣赏他的勇气和自信。
我也想来读一读,可以吗?老师声情并茂地读,还带上了动作表演读。(老师读后学生自发地鼓掌。)
(老师很谦虚地问)有没有你欣赏的地方呢?
生:您的字音很准。
师:谢谢你,你很有礼貌,对长辈称呼“您”。
生:老师带上了动作。
师:做动作有什么好处呢?
生:让我们感受到了潮来时的气势越来越凶猛,感觉就出现在我们面前。
生:很直观,让我们加深了理解。
师:那谁来说说,横贯江面是什么意思?
生:占满的意思。
师:你用什么方法理解到的?
生:从你读到“横贯江面”时做的动作体会到的。
师:一边观察,一边动脑筋理解,这种学习方法很好。
3、激发自己向上的心理。开展朗读比赛,教师给学生诚恳的评价,并给学生以期盼的目光,注重纵向的比较,对有进步的学生要及时给以鼓励,不要吝惜老师的赞扬,保护他们的自尊心,调动他们的积极性,使外在的激励变成学生内在的竞争动力。
以上三点是我本次校内公开课时,比较成功的方面,收到较好的效果,当然在深挖掘方面,还有待于进一步提高.
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