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2020关于课文《一路鲜花》的教学反思
《一路鲜花》记叙了一路鲜花的形成过程：一位司机在退休的那一天在一条难走的道路旁种上了鲜花，一年后，这条道路变成了一路鲜花的平坦道道。老司机的爱心得到了传递与发扬。下面我们来看看2020关于课文《一路鲜花》的教学反思，仅供大家参考！
2020关于课文《一路鲜花》的教学反思1
利用媒体资源出示各种各样的鲜花引入新课。这篇课文讲一位司机在退休的那一天在自己每天必经的'颠簸的道路边上种下了鲜花，教学时可以让学生通过对重点字词的除揣摩去了解故事内容，在此基础上，设计提示性问题，让学生围绕此问题讨论，从而理解鲜花公路形成的深层原因。
此外，在教学时要重视语言的积累。教师要引导学生找出好词好句，仔细品味这样写的好处，并抄写、背诵。最后利用歌曲结束课程，希望他们在实际生活学习中也奉献自己的爱心。
2020关于课文《一路鲜花》的教学反思2
我讲的这节课《一路鲜花》是冀教版二年级下册第三单元的最后一课，本单元就是以“亲情和关爱”为主题，从不同角度为孩子们编织了一张爱之网，让他们感受到人间美好的关爱。《一路鲜花》描述了一位老司机在退休之前，在自己曾工作过的颠簸的公路上种上一簇簇鲜花，他的行为感动了更多的人，他们铺平了路，种上了花，为别人送去一份爱，于是便有了这一路的鲜花。让学生通过本课的学习，懂得爱是相互的，学会关爱身边的每个人，这也正是本课的教学重点和难点。
本文是一篇叙事性文章，语言简练、朴实无华，如同一首清新短小的诗，又如同一棵飘香的兰草，内涵很深，相对于二年级的小学生来说，理解起来有相当大的难度。
我根据本班孩子的特点和教学重点、难点，组织了以下4点教学思路：
1、学好字词。例如我让孩子先自己学习生字，再用卡片检查，并且用生动直观的形式帮助孩子记忆复杂生字，如“壶”字的教学，从中感受汉字造字法的魅力，感受汉字的表意功能。
2、创设情境，渲染情感。通过坑洼不平的道路和开满鲜花公路的动画的对比，设置悬念，增强学生直观形象的认识，帮助学生理解语言文字，做到深入浅出。在结尾处设置一组“无私奉献”的'生活纪录片片段，配以动听的《爱的奉献》歌曲，让学生再一次在情境中受到熏陶，受到潜移默化的感染。
3、依托文本，深入学习语言文字，抓重点词、句、段，让学生在读中感悟，在感悟中读，重视指导孩子如何带感情朗读。二年级学生年纪尚小，老师的指导很有必要。
4、让学生走进文章，作为文中的角色，贯穿课堂。如学完阿光爷爷种花这一段后，我让学生说说他们想对阿光爷爷说些什么，又想怎么做？开始我就让学生设身处地去想象走在坎坷不平路上的心情会怎样，从而更加深刻地理解文中的人物形象。再如这条公路成为“鲜花公路”后，我又让学生闭上眼睛想象走在这条公路上的情境，从而理解主题。
这节课我最大的收获就是：要想把握教学重点，突出难点，必须细处求细。
还有一点让我最难忘的就是学生对我的启迪，当我提问，一片片鲜花仅仅是盛开的鲜花吗？一位同学说：“鲜花代表着阿光爷爷和许多人的爱心。”让我心头一热，孩子们读会了、读懂了，我内心很激动，正是在孩子们的启迪下，我用红粉笔毫不犹豫地画出两颗红心，激动得连话也不知道怎么说了，我真正体验到了什么是师生互动，体验到了什么是教学相长，也体验到了做一名教师的快乐。
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