期末考试后的反思合集15篇
在学习、工作、生活中,我们要有很强的课堂教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢?下面是小编帮大家整理的期末考试后的反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
期末考试后的反思1
一晃初中生活的三分之一过去了,但我这次的期末考试没有考出理想的成绩,所以写这篇反思。
考试不理想的原因有很多,是上课没有认真听讲,是写作业不认真,写字不认真潦草,太浮躁等等很多原因。
但重点不在反思以前的错误,而在如何改正以前的错误,补全原来的漏洞。我决定从以下内容做起:
把七年级的'英语单词全部不漏一个的背一遍,并每天朗读单词与课文。把七年级所遗留的题都做完。再买一些题去作,(暑假作业)。
我还要学习八年级的内容,这样,到八年级学习就容易多了,不至于输在起点上,所以我也要每天学习一点八年级的东西,我要每天按下面内容去做:
每天20个八年级的单词,争取这个暑假背完。从而在开学后腾出的时间做题。每天背一篇八年级的古诗文。开学后也能腾出时间做题。还要预习八年级新添的科目《物理》。开学后也会容易多了。
我相信在我预习复习的时候,我的同学也是对手也在预习复习,所以我一定要抓紧时间,也要不放过每一个问题,不放过每一个单词,不放过每一个步骤。认认真真学习!在这短短的两个月中,追平我的对手,超过我的对手!在新一轮的较量中胜过他们!
期末考试后的反思2
期末考试结束了,总体来讲这次期末考试语文成绩较为理想,最大的感触还是学生学习习惯的培养不够扎实。从试卷整体上看,个别学生都是因为粗心大意而丢分,从表面上看是学生答题细不够细致,深入追究还是平时教师对学生要求不到位。班上末等生居多,后进生差距大,面对如些现状,如何才能提高成绩呢?反思如下:
1、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。学习习惯包含很多,大到听课、作业,小到笔记、坐姿等等,拥有一个良好的习惯,我的教学工作才能够事半功倍。所谓孩子的成绩不是教出来的,而是通过良好训练得来的。我会更进一步的加大训练的力度,争取将面涉及到每一位学生。
2、教学末注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活末的语文,接触一些开放性问题,改变语文教学过于追求“精确和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识和阅读能力。在今后的教学末引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。从学生答题末出现的有些错误可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力、阅读能力确实存在差距;对学困生应进行必要的辅导,减少差距。
3、着实抓好知识点的.落实。尤其是末下学生,对其掌握情况要一一跟踪,逐个过关。而对于可以放手的同学,则大胆放手让他们在适合他们发展的领域去发挥。分层作业、分层要求至关重要。
4、学生能够“知其然”固然理想,但如果只满足于他们“知其然”,那就有失偏颇了。倘若长期满足于学生能够“知其然”,那么,学生的思维容易浮于浅表,不易深刻不说,很可能会让学生形成“能猜则猜”、“能蒙则蒙”的不良心态。所以,我们不但要让学生“知其然”,更要通过促动、引领他们积极思维,促进其“知其所以然”。
期末考试后的反思3
本学期期末考试已经结束,作为任课教师的我深有体会和感触。从学生考试成绩看,不够理想。但是他们也答出了自己的最好水平。为此,我感到些许的安慰。同时,我进行了深刻的反思,从中吸取有益经验、教训,以为今后的教学顺利、有效地开展打下坚实的基础。
一、教学中要注重抓好基础,提升学生基本能力。从学生答题看,单项选择题解答较好,可见学生的'基础知识掌握比较好;但是今后教学中也一定要注重基础知识的精讲和精练,使学生对所学基础知识能掌握的更好些。同时,在注重基础知识教学时,还要注重提升学生基本的能力。因为,在考试中学生的解答问题能力还是不够。尤其是在灵活运用所学知识解答实际问题时,能力太差了,以致丢分较多。为此,应该在教学实际中注重优化教学设计,尤其是设计具有启发性的问题,引发学生积极思考和探究,激发学生的探究意识和能力。从而培养起学生分析和解决问题的能力——灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
二、注重教学方法的更新和变革,提高教学实际效果。反思教学,我认为教学方法很重要。教学中一定要不断地研究教法、研究学法,从而激发学生学习的动力。教学中,感到学生的学习兴趣不是很高,也缺乏学习的动力。因此,需要进行教法、学法的改革,从而能调动起学生学习的积极性和主动性。使学生能乐学、善学、好学,能投入更大的学习兴趣,积极地去思考、去交流、去探究,培养起学生问题意识和能力。
期末考试后的反思4
拿到试卷,又同往年一样,发现了一些问题。尽管自己努力在做,尽力去改一些过去教学当中出现的问题,但是不可避免的,还是会出现一些问题。
现在拿着这张四年级数学上册的期末试卷,说实话,上面的题型,都是我平时讲过的,出题范围也是紧扣教材,紧扣课本,并没有超纲的题目,并不算难。可是为什么孩子们还是会出现一些问题,出现一些不该犯的错误呢?认真思考了一下,觉得自己以下几个方面做的不够好。
一、个别题目平时没有讲透彻。
比如这道题,在数线图上标出“597289”和“604829”的大致位置,在平时课本上,讲过类似的题型,当时孩子们就没有理解透彻,可是我就急着告诉孩子们应该标在哪里,甚至直接告诉孩子们答案了,期中考试时,又出现了类似的题型,我又一次错过了一个极好的机会,又如上次一样,匆匆忙忙,口干舌燥,苦口婆心地把答案讲给孩子们听,可是这样做的最好结果是什么呢?事倍功半。很多孩子其实还是不理解。
那我们就究竟该如何把一道题讲透彻呢?真正引导孩子们自己能把问题的答案想出来,答案真正从孩子自己的口中说出来,那就是讲透彻了。每次着急忙慌地讲完,每次急着把答案将给孩子们听,都是一种灌输,都是一种敷衍,都是一种自我安慰,都是一种自欺欺人。
如果在孩子们遇到困难的时候,我能够慢下来,多听一听孩子的想法,听一听孩子困惑的地方,也许这道题就迎刃而解了,下次再遇到也不会有几个人出错了。可是我没有把这个主动权交给孩子们,而是一厢情愿地告诉他们应该怎么去做,而一些孩子始终不知道为什么,这就是导致一些孩子尽管平时遇到过类似题型,但考试还是会出错的原因。
二、孩子们审题不清。
每次说到孩子们出错的原因,老师们都会说出的题太灵活了,孩子们一不小心就会出错,可是我们想过吗?孩子们为什么不会审题,为什么审题不清?是孩子们不会做吗?不是啊!往往我们给孩子们读一遍题,孩子们就会做了,为什么会出现这样的情况?
错就错在“我们给孩子们读一遍题,孩子们就会做了”,考试的时候,可是没有老师会给孩子读题的,想想我们平时是怎么做的?
在平时的教学中,遇到文字比较多的题,遇到解决问题的题,我们要么让学生齐读一遍题目,要么我们自己把题目给孩子们读一遍,接下来就引导孩子们来分析题意。真正让孩子们默读题目的时候有几次?真正把读题的主动权交给孩子们的时候又有几次?平时都很少训练过让孩子们自己去认真审题,去认真默读题目,怎能要求孩子们考试时就一下子学会认真审题,学会找全题中的.数学信息呢?
三、复习时不能跑偏了。
不知道其他学科是什么样子的,数学这个学科,一道题的类型,要想往深了挖,那就深了去了。可是这样就容易跑偏了,违背了教材的基本要求,那就没有紧扣教材,讲的就不是重点了。比如简便运算,简便运算的情况非常多,要想讲全面,那就多了去了。可是课标要求不是这样子的,不需要你去讲全面。比如课标要求掌握56×101的简便运算的计算方法:
56×101
=56×(100+1)
=56×100+56×1
=5600+56
=5656
有的老师为了拓展,就出了56×99的简便运算,老师讲解:
56×99
=56×(100-1)
=56×100-56×1
=5600-56
=5544
当这两道题同时出现,而且没有问题情境出现时,对于成年人来说,这只是一个等量代换的问题,而对于孩子们来说,就很难理解,为什么括号里面一会儿加一,一会儿减一,而后面那道题又不是课标的重点内容,这样无形中就给孩子们增加了难度,也增加了困惑,而类似这样的难度和困惑并不是本学期要掌握的重点内容。
四、孩子们的理解能力有待提高。
不管我们平时讲解的再全面,复习的再全面,我们也不可能预测到所有的考试题目,每次考试都会遇到题目的“新面孔”,而这些“新面孔”恰恰考察了孩子们各方面的能力,比如审题能力,比如独立思考的能力,比如理解能力,而这些能力的培养是靠我们在平时的教学当中去培养的,而单单靠课堂上那一点时间是远远不够的。
特别是孩子们的理解能力的培养,要在课下的时间大量地去读课外书,读的多了,孩子们的理解能力自然就上去了。计算对于孩子们来说,根本不是问题,能拉开孩子们差距的正是孩子们的独立思考能力和理解能力,所以在平时还是要引导孩子们多读书,多读好书。
静下来,让自己思考之后,知道在以后的教学中,应该怎么去做了。课上,把解决问题的主动权交给孩子们。
期末考试后的反思5
20xx年——02xx学年度第一学期期末考试落下了帷幕。本次考试的试卷批阅,我校采用的是本年级教师不批阅本级部学生的试卷。我觉得这样的批卷方式比较客观。特别是我在监考四年级的语文考试时候,发现他们的作文是给一位卡通人物写一封信,但是却没有提醒学生署名不要署自己的真实姓名,孩子们都写上自己的真实姓名。教导处巡视的时候,我告诉了王主任,王主任说:“我们本次阅卷本级部老师不改本级部试卷,写真名也不影响阅卷。”想想这是出卷教师的失误,书信的结尾署名应该让孩子统一写一个名字。
本次试卷比较灵活,我们六年级阅读理解和作文占了70分,前边的知识积累考的也是比较灵活的。这样的语文考试,给我们语文教师一个信号:死抄写死背是没有用的,要广泛积累。本学期,我注重学生的真阅读,每月一本必读书,让学生真正阅读,进行读书交流,做读书手抄报,对于学生阅读阅读理解能力培养大有益处,下学期我要继续坚持。对于学生的课外古诗的背诵还要高度重视,仅仅背诵是不够的,考试考的是默写,以后还要让学生每首都要会默写。
我对我们班学生本次考试的成绩是满意的,因为我没有占用学生的音乐、体育、美术课的`时间,我在自己的课堂完成自己学科的教学任务,也没有加重学生负担,让学生每天有写不完的作业,学生的平均分和优秀率还是在年级名列前茅,我们4个班之间相差也不大,总体都很好。我认为我们的学生学语文还是比较轻松愉快的。如此,我就很满足了,轻负担,高效。
xxxx,我会继续带领学生在阅读中感受语文的魅力。让学生爱上语文,爱上阅读!
期末考试后的反思6
俗话说:“临阵磨刀不利也光,”就在考试的前几天我连刀都没有磨。还记得前几天老师就一直叮嘱我们一定要好好复习。可是我没有听从老师们得的话,尤其是科学,考试前没有复习到前面的一课,而刚好考试就考了这些题。几分就没有了,这令我非常后悔。我现在都还在想如果我在考试之前好好复习的话就不会考这么差了。我想这就是我考的差的原因之一。
五科之中考的最差的还是语文。全都是因为阅读理解和作文。阅读理解我没有理解题目就动笔所以都没有拿到分。作文因我的题材跟XXX的差不多,所以只拿到35分。
前几天我回到家跟妈妈汇报了这个情况。妈妈说了我一顿:“你啊!每天写完作业就玩,也不好好复习和预习。这次才会考的这么差啊!”我在心里也好好反思了,从上了初中作业负担增加。看着别的平行班去回都不背书包,看着自己背着个大书包心理压力就增加了几分。小学是作业少大把的时间玩,预习也有很多的时间。然而现在写完作业都要睡觉了,就算有一天作业比较少有时间复习但我会选择玩,因为我没有时间玩。但通过这次考试我才知道即使作业再多也要抓紧时间预习,因为“学如逆水行舟,不进就会退呀!”
上面这些都是次要的原因。然而最主要的原因还是没有落到实处。上课听讲是,有时听着就会发呆。有时作业多了也会有些应付。孔子说:“学而时习之,不亦乐乎?”然而我却把学习当成一种负担来应付,我想我应当像孔子所说那样,把学习当成一种乐趣,也要时常地复习和巩固学过的.知识。科学有时老师讲过的知识一晃而过,也没有翻过去复习一下。
通过这次考试,让我明白,学习是要落到实处的,每天扎扎实实的复习和巩固也就不会考的这么糟糕了。如果我考试之前好好的复习也不会考的这么差了。现在后悔也没有用了,只得在心中为自己默哀十分钟。看着别人各个有进步,再这么悲伤是于事无补了。我想为了进步我一定要做到以下几点:当天的知识当天复习,要学的前一天语系,作业也不要应付。
光说不练也是不行的。我要给下学期定下一个目标:全年级前五十名。我要为自己的目标而奋斗。我一定要落到实处,把自己的字练的美观大方。为自己加油!
期末考试后的反思7
我校期末考试在全体老师的共同努力下,已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结,找差距,找不足,以便在今后的教学中进行修正和改进。教师、学生和家长对期末考试也很看重。教师要了解自己的教学情况;学生想知道自己学得怎样,家长渴望了解孩子的在校学习状况。
同时从教学管理角度看,通过考试可以了解半学期的教与学情况,对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用,所以学校对期末考试每个环节均作了认真组织和精心安排期末考试后教师反思总结期末考试后教师反思总结。现就期末考试的前后工作进行总结与反思:
一、准备工作
根据校办要求,考前一周,召开了全体教师会,要求思想上高度重视,工作中积极主动,主要做了如下工作:
①强化学生书写训练,强调试卷的书写与条理占5%
②强调激励评价机制,不但发学习成绩奖,还发学习进步奖。
③各班级做好期末复习工作。
④严肃考风考纪,严禁作弊!。
⑤营造考试氛围,精心安排考场。
二、阅卷工作
本次阅卷采用教师集中、流水作业的方式进行,由教导处,统一安排。上午考试,下午教师集体评卷
阅卷过程中,各位老师都能服从分配,毫无怨言,本着对学校负责,对学生负责的态度,认真出色地完成任务,大大提高了考试的可信度,实效性,保证了考试的公平、公正,真正达到了阶段性评价教学的目的.。总得说来,阅卷质量较好,信度较高,统分、登分几乎无差错,圆满地完成了期末阅卷工作期末考试后教师反思总结中小学辅导。
三、考后工作
考试结束后,我们主要做了如下工作:
①学校及时计算出教师成绩,上发至教办邮箱,
②教师写出了试卷分析.
四、反思
有许多教师、同学在期末考试后,往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作,无论考试成绩优或劣,考试后都要认真地进行总结,因为只有这样,师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结,在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点,改正缺点,从而在之后的考试中发挥出优异水平,所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。
期末考毕竟只是一次阶段性的诊断测试,不能将其结果“夸大化”和“绝对化”,家长和老师应该帮助学生剖析期末考试成败的原因。
期末考试后的反思8
本次期末试卷没有按照常规进行设计,而是根据班主任工作的实际情况,从班主任工作的理念、班规的制定与执行、班主任的沟通技能和总结反思能力四个视角考察学生的信念、价值观和解决问题的能力。
因为不存在标准答案,所以整份试卷从下列五个方面进行评分: 第一是学生的`思路是否清楚,表达是否流畅。这一点可以看出他/她是否处在独立思考状态,是真正地在运用自己的经验进行分析,还是在重现对他人经验的记忆。第二是学生的观点是否与理想的班主任工作理念相一致。这是一种价值判断,尽管我们有很多种表述的方式,但班主任工作的终极目标还是要培养人,培养完整的人。第三是学生的解释是否与主题密切相关。这一点关注的是学生是否真正地理解了主题,并尝试用自己已有的经验做出解释。第四是学生解释的深度。这一点是想看学生对问题的理解程度,是否可以透过现象看到本质。第五是学生的理解是否比较全面。
如果学生的回答在以上五个方面都做得很好,即可得满分,否则,酌情扣分。我知道这样的评分有很大的主观性,但我会尽量把握一贯的标准,这也是相对的客观吧。下面分别对各题的答题情况作简要分析。 第一题:班主任工作的理念(25分) 请根据附录1提供的正面管教的理念分析下面四位老师的说法是否符合正面管教的理念。
期末考试后的反思9
成功,难道真的那么容易么?真的不容易。
经过这次的期末考试,我明白了人生的重要道理:那就是怎样成功?怎样抓住成功。其实,不是成功离你远,而是它在你面前,你装作若无其事。
回忆自己上课时,老师讲完重点后,自己就不好好认真地听讲,经常发呆,走神,甚至都不知道老师讲哪了,这次有道非常简单的题也错,这让我陷入尴尬的局面。也在反思我自己,也很后悔,很无助。
在外面报的培训班,每天去,可是自己不努力,又有什么用了?所以我觉得应该从我的自身来寻找缺点。
其实,我以前接二连三的失败,是因为没有正确对学习反复有过总结和没有争取地把心态端正,老是觉得这道题自己会了,可是第三,四天的时候,忘得就应该差不多了,还是我有一个致命的缺点:假如我这道题不会了,我就不会认认真真,仔仔细细地去老师,同学。
通过这次的成绩,我严重地反思了自己,为什么自己就要比别人差,为什么别人可以考好,而我却不能,心中有成千上万的疑问想问自己。
暑假来临了,我要努力抓住着一个月的时间,我坚信,别人玩的时候我学习,别人睡觉的时候我学习,我敢肯定,我一定要付出别人努力的二倍或三倍,这样,我才有成功的'希望,这样,我才能超过别人,这样,才能让我彻底改掉这些坏习惯,才能让我在下一个暑假得到我想要的结果,那时才是成功的又一个起点。
写后小记:这次我考的非常不好,我会好好利用这个暑假,我这些缺点不要带到初三去,还要认真的预习各个门功课,开了学才不会有太多的压力。
期末考试后的反思10
期末考试完了,不知是不是对自己要求过高,还是对自已努力的成果不满意。总是认为我能够更好。也许这是大家的普遍想法。
归根到底还是对自己的不自信,自信的人不会像我一样对考试结果忐忑,由此得出还是知识点掌握的不够好。不然哪里来的这些忐忑呢?
还是自己平时不够努力,是不够持之以恒的努力,努力上几天,就松懈了下来,不能坚持。
而且,偏科的现象十分严重。这也是班主任是数学老师的.缘故,每天只为了写数学作业,其他作业用的功就不多了,中考是抓总分的,光数学120分是考不上好高中的。
马上要中考了,必须加紧学习,手机每天使用时间不能太大。抓紧时间去为了中考努力,中考是人生的第一次重大转折点,我要做一个人上人就必须考上一个好高中,这样人生才不会差。
具体措施有:
1、早晨必须6点起床,去学校进行背文科。在家没有学习氛围,而且表现的颇为懒散。吃饭时间也是充足的,不然一上午总是饿,会影响听课效果。
2、在校要抓紧点时间,点点滴滴的时间也是可以转化为大时间来利用的。
3、上课集中注意力,不能总是走神,说闲话,做小动作,影响听课效果。
4、放学不延迟,放学后迅速回家。
5、回家不磨蹭,抓紧时间做完作业,然后自己要有计划的复习了。
6、初中知识并不难,仔细认真最重要,持之以恒是关键。
我相信自己按这些点做完后会有一个很大的提高,为中考以至于人生不留下遗憾。也必须认识到中考的紧迫性和严峻性。感受到来自中考的压力,并转压力为动力。树立美好憧憬,对抱着美好期望的思想去学习,我想会增加动力。
期末考试后的反思11
学年度,我在高二年级担任三个理科班和一个文科班的教学工作。四个班级,四个层次,为了取得良好的教学效果,我经过课上观察、课下聊天、学习检测和与班主任交流等途径很快就弄清了学生的基本情况:从总体上看,学生大体上有三类,一是学习有目标、行为积极主动的,二是良好愿望、行为较主动,但能力有限的,三可以说是缺乏自动力,被家长或环境逼着来的。第三类学生虽然为数不多,但能量较大。为了适应不同层次的教学班,提高生物课教学质量,学年初我便开始了学案教学的尝试。
一、探索与突破
(一)、设计符合新课程标准的学案
一年来我对照新课标的要求不断地完善着学案的设计。学案的模式经历了三次调整、充实,形成了现在的学习目标、提示与拓展、学习与思考、章节知识要点与要求、巩固练习等五个版块的内容。力求学案能真正成为学生自主学习的蓝本。其优势在于方便学生自学、利于学生思考、记录少量笔记,得到大量信息,方便预习、方便听讲,给了学生充分的活动空间。对区实验班,我采用的是指导自学与课堂讨论相结合的方法,对普通班我鼓励学生读书自学,留较多的时间让他们提问,我把重点放在调动学习积极性上,热情鼓励自觉学习的行为与同学,从学习能力,思维能力、分析表达能力方面对他们进行训练,争取最大限度地提高学生的学习成绩,使每一个想学习的同学都能在高考中取得理想的成绩,努力作到让每一个学生从我的生物课上受到终生的收益。
(二)、学案教学的优势
1、学生有明确的学习目标
学案的第一项内容就是学习目标要求,这将成为学生学习道路上的路标,引导同学走向成功。
2、为学生的学习活动提供更多的方便
《重点、难点提示和知识拓展》是根据单元教学内容需要所做的点播或知识扩充,以弥补学生相关基础知识的不足。由于现行升学考试制度的影响,学生初中的生物知识普遍薄弱,在一定程度上防碍着高中的教学工作,课时上的限制又不允许老师占太多的时间补旧,在学案中提供一些中低难度的知识让学生自学,既补了必要的知识又免去了课上教师讲解占用的时间。这样,课上学生的学习活动会更充分、更深入。
《读书与思考》板块一方面要求学生读书、思考、归纳、讨论,另方面也给学生自主提出问题预留空间,为师生互动和生生互动提供平台。课堂上同一时间内不同的学生可以选择看书、思考、讨论、提问,课上教师不再按部就班地逐条讲解,而是对重点、难点做必要的讲解和演示之后,或组织同学谈论,或随时回答同学在学案引导下自学时遇到的问题,较大程度上满足不同学生的不同需求。
学案在手,同学可以提前预习,自学完成一些浅显的内容,上课时学生抄例题,记笔记的时间大大减少,比利用投影的优势是如果上课没听懂,更方便同学课下继续研究、复习。不失教师的学习引导、智慧启迪、思维点播等职责,克服了那种忽视教师作用的唯学生主体倾向。
3、构建知识网络体系
单元知识以读书与思考的形式展现给学生比较零乱。《单元知识要点》板块则使学生学完每一单元后对知识内容有一个总体认识,利于在学生脑海中形成系统的知识网络体系,利于他们的学习建构过程。
4、有的放矢的巩固练习题
《巩固练习》是根据教学的经验筛选和积累的适合自己学生使用的。这里有的将作为例题课上重点讲解,有的作为巩固性习题。课上学生不用再抄例题也很高兴。
5、关注全体学生弥补教学漏洞
学案的最后一项是《学习问题反馈》。要求学生把未解决的问题或在完成巩固练习题的过程中新发现的问题,反馈给教师,特别是照顾到了那些羞于在课堂上提问的同学,给他们提供与教师交流的机会。也使教师及时了解同学的学习需求,以便及时补漏。
学案教学与教案教学的明显不同是:教案的编写是以教师为出发点,反映教师对大纲、教材的认识程度,透视教师的专业水~准,展现教师的教学技能。而学案教学,从设计学案开始就是从学生学习需求的角度出发,为学生自主学习提供指导和思考的空间,也为学生自学提供必要的参考资料。从过去的写教案到现在的设计学案,让我从学生学习的需求考虑问题,设计教学过程。学案教学已初步得到学生认可。
二、问题与反思:
(一)部分学生材料丢失:学案是随着教学进度按单元发给学生的,虽然开学初就要求学生妥善保存积累,而且单元教学结束时都收上来检查,但还是有一部分学生资料丢失严重,结果到学期末连课堂笔记都没有留下来(连同学案一起丢了)。如果能客观地估计学生,做好充分准备,在开学初就将一学期的学案装订成册,发给学生会减少资料的'丢失。
(二)学案资源利用率较低
学生利用学案资源的程度不同,有的学生无论是课堂学习还是课下自学都能将学案作为自主学习的帮手,特别是把难点提示和知识拓展作为突破学习难点的有效工具。高二(5)班陈立子、王俊杰、高二(6)班石赝、周思楠等很多同学反映平日没时间深究细看,利用寒假时间把一学期的内容细细消化,深深体会到了学案对他们的帮助。当然也有一部分学生没有自主读书学习的习惯,只有老师在课堂上带着他们看的时候才走马观花过一遍,过后库存起来。对于这些学生来说学案的价值就没有得到真正的体现,更不用说少数学生学案发到手里很快弄丢了。出现这种现象的原因我想主要是教师强调不够,没有引起学生足够重视。
(三)教师利用学案组织教学的方式还有待优化
在我现任教的高二年级,整体来看学案教学的效果还不够令人满意。学案虽然在那些学习自觉性强的同学身上产生了明显的效果,但对那些学习习惯不好或自觉性较差的同学,既看不进书,也提不出问题,让他们较多的依赖学案学习,效果很难保证。于是学生学习成绩明显拉开距离。所以怎样利用学案优化课堂教学,让学案在后一类学生身上产生作用就是我下一阶段实践探究的重点。
期末考试后的反思12
不知道大家在这次考试中有没有遇到这样那样的收获和问题呢,或者班级学科拿了高分,或者不太理想,或者对所教的知识有什么体会……我们知道考试过后的总结对成绩的提高很重要,对此老师们应认真加以总结,对于总结我认为要从以下步骤进行。
(一)整体总结
首先,建议大家先对自己所教学科的考试整体情况做一个总结。想必老师们对自己的成绩都有一定的期望值,至少有一定的期待。那么,这次考试,是否达到了你的期望,是否是你这段时间所教学生学习状况的真实反映。建议同老师们问自己几个问题:
1.成绩是上升还是下滑?
2.如果上升,是因为题目适合你所教知识的范围(有些同学遇到比较难的题目成绩会比较好,有些反之),还是同水平的同学出现了失误,还是学生的水平真实上升了。
3.如果下滑,问题又出在哪里。
(二)知识点总结
知识点的总结是期末考试总结最重要的一环。这里有两种情况很可怕,一是教师根本不进行认真总结,那么你所教的学科下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结,这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。
那么,如何正确进行知识点的总结?
首先,老师们拿到卷子后,应对自己班级的学生答这份卷子的情况进行一个全面的回想。请老师们细细浏览卷子中的每道题。注意,此时你关注的,不应只是错题。而是包括你的学生答起来不流畅的题,思维有障碍的'题,以及凭运气做对的题。
其次,老师们应着重对这部分知识进行指导、复习。这里应该注意的是,千万不要就题论题。如果只是这道题做错了,改正了。那这样的总结只是让你多会做一道题而已,下次类似的题变一变形,可能又错了。殊不知,一道题错了,可能是学生相关的知识体系根本就没有搞清楚。所以,老师们应该做的是,由点及面,对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。英语错了一道考察的单选题,那你是不是对这部分知识就没有教好?数学一道应用题分析又错了,好好想想你在讲解应用题这部分知识时,如何教给学生分析方法是不是一直就存在问题? 语文方面也是如此。
如果答案是肯定的话,那么就要以这次期末考试为契机,把这部分知识疏漏处赶紧补上,如果只是应付了事,下次一定还会出问题。
最后,温馨提醒各位老师,请大家根据期末考试的总结,结合个人和学校的情况,对下一阶段的工作进行调整,对今后的教学计划、教学内容、重难点做出更适合你的安排。
期末考试后的反思13
新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则,教是为了不教,教会科学知识不如培养科学素养,素养的形成我从培养兴趣开始。
同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用,而且也只有通过应用地理知识,才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为,这些知识对学生来说,大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中,还能加深理解,并巩固、扩展知识,形成多种技能。也只有在应用地理知识中,才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。考试后我进行了试卷分析,然后后将试卷发到学生手中,我向同学们提出了一个问题:同学们这次考试你们有什么遗憾吗?情况种种,其中一道题有45%的同学同时举手,遗憾都出在同一个问题上:综合题。
地理学科由于它一定的难记性,为聪明学生所不以为然;又由于它的综合性,为中下学生所畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上,他们表格内的内容填充的完全正确,而由于缺乏一定的心理素质,没有把问题理解完整,把本来会的知识而给忽略了,没有填图。这部分同学再次重申:“不是不会,是遗漏”。白失掉了应得的分数,他们感到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得:
审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础,但由于不会审题,结果仍然答错,或不切题、不规范乃至漏题。审题不清主要表现在问域不明和已知条件不明确两个方面。
在中学地理教学中,学生应用地理知识的方式主要有两种:
一种是完成各种类型的练习,如回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等,这类练习必须紧密结合教学任务进行;另一种是解决实际问题,如在野外考察中对某一问题的探索,解决小范围环境问题等。虽然应用地理知识的方式可以不同,但是在应用地理知识时,学生的心理过程是相同的。
经过期中考试我们各自有所思,有所获,我们师生达成共识,期末考试见。我们看中的不是分数:让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性,才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设,不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂,何以动手去搞建设?要知天下大事,不知世界地理,同样不行。
要学好地理,最重要的是读图和学习绘图,用图来帮助自己理解和记忆,做到“心中有图”。
其次,要用联系的观点学习,例如,气候和农业有密切的`关系,矿产和工业有密切的关系,人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系,如:气候和水文,水文和植被等等,不能孤立地学习,不能死记硬背。,要在理解的基础上记忆。
地理是一门综合性很强的科目,它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系,在初中阶段,一定要把各科知识基础打牢,才能更快的进步。
学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说,上面的每一点信息都有可能成为考试内容,稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。山川、河流、城市,把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征,一旦记住了就不会轻易忘记。
期末考试后的反思14
这一次期末考试的结束,表示着初一生活接近尾声。为使初二的学习有目标和动力,我对后半学期做一个总结并提出今后的努力方向和目标。
先总结语文。我认为后半学期我的语文学得还不错,每次上课我都能认真听讲,老师讲的重点都能记住并把它们抄在本上,这对语文复习有很大帮助。我的作文也有了很大进步,虚实文能写得比较好,现在正努力写一些议论文或小说,希望能是作文水平上升一个台阶。我打算在暑假完成这个愿望。
在做语文作业时,我有时会有一些烦躁的心理,一看到那些作业就打不起精神,放弃了很多练习机会。从放暑假开始,我要尽量使自己平静,认真完成每一道题,尽量写对。学语文是一个慢功,课文的分析和理解,词句的应用都需要长期的积累和练习。为此,我对自己提出要求:每星期记五个成语;每星期读一篇好作文;每星期学会一个阅读技巧。此外,我还要多读课外书,丰富自己的头脑。
在数学方面,我担心的比较少。我的数学成绩总令我满意,在大考时数学总会取得不错的成绩。解题是用数学思想来解的。“拥有数学思想是学好数学的必备条件。”的确,学数学不能把写看得太重视,重点应该是想。
学完一课后,谁都会做这一课的基本练习和作业,但是把易题变难题,一题变十题就不是人人都能做到了。我认为难题是由基本的数学思想结合而成,看清本质,解题就不难了。我虽然会解难题,但那是凭着“题海战术”和活脑子练出来的。而数学并不需要用“题海战术”来获得做题经验。
所以,对于很难的题,我就束手无策了。看来,我的数学要真正入门还需要努力。此外,我心态的好坏也决定成绩的高低,因为自己心态不定,使我的数学成绩高低起伏。但我认为小考只是一种练习,虽然各种练习都要重视,但重视程度不同,大型考试我是尽力去做,而小型考试我可以不用使出全部精力,而是从空闲时间中去学习其它课程,这反而有利于我综合素质的提高。因为初二数学是分化点,领会者上,未领会者下。
英语,我担心得最多,它是我所有科目中最“小气”的,每次都只“给”我那么一点儿分。看着别人从英语上大把捞分时,我又羡慕又妒忌。但又能有什么用?经过长期思考,我发现我的课堂知识的`掌握和背诵很好,还有一些不足:1。词汇量小。所以做“完型填空”和“阅读理解”时我感觉吃力。有些生词不认识就别想看懂文章大意,我连意思都看不懂,更别提把题作对了。大把丢分!说到原因,只有俩字:缺练!
有句话说“身体是革命的本钱”。这一学期我没有得过什么病,身体比较健康。体育成绩比以前有所提高。立定跳远、抛实心球、单杠等项目我都取得较为不错的成绩。
再总结一下心态。我的心态可以分为“沉稳”和“浮躁”两种。“沉稳”是从期中考试之后到期末考试前十天。在这些天里,我一直踏踏实实地学习,每次作业和考试成绩都较好,第二次月考我也正常发挥,取得不错成绩。而期末考试前十天我的心态却变得浮躁了。或许是老做卷子做烦了,自己的考试成绩忽高忽低,很不平稳。如果期末考试还是这么浮躁的话,那可就糟了!不过,在期末考试的前一天,我使用各种办法,终于使心平静了一些,但愿能考出高分来。
我希望在暑假储存能量,好好休息,锻炼好,为下学期学习打一个良好基础。在初二的学习中,我要做到在学习上时刻不放松自己,努力学习,取得优秀成绩,我相信我能行!
最后,我希望自己“会当凌绝顶,一览众山小”,不自满,不自卑,成为一个全面发展的优秀中学生。
期末考试后的反思15
看了上学期期末考试的成绩,不尽人意,静下心来对我平时教学的一些弱点进行深刻的反思:
1、在平时教学中,没有注意改进教法,每个班都采用一种方法,没有因材施教,出现优生吃不饱,差生吃不了的现象,特别是差生的成绩提不上了。
2、时间不足,学生平时没有做练习的时间,希望能把原来星期天的晚自习重新分过来。上学期七年级的课没上完。
3、对一部分差生要求不太严格,只要求上课遵守纪律,没有进行高要求,造成人均成绩过低。
4、重视不够,因为不进行中考,所以在要求上有些放松。
5、学习习惯的养成未培养到位,没有做到分层要求。
针对以上出现的问题,在今后的.教学中做到:
1、注重改进教法,关注过程,引导创新,注重成绩,着力引导学生自主学习,独立思考,合作探究的能力。
2、狠抓基础,多做,多练,努力提高学生做题能力,平时注重检查,使差生的成绩得到进步。
3、立足教材,在教学中扎实渗透教材的重点,难点,同时提高学生的学习兴趣。
4、让学生学习上有一定的目标,目标因人而定,让他们跳一跳才能实现的目标,让他们有一种勇争上游的精神。
今后的教学中,要多下功夫,狠抓课堂管理,培养学生的良好学习习惯,充分调动学生的积极性,发挥他们自主学习能力。遇到问题要多从自己身上找原因,及时改进教法,使每个学生的成绩在原有的基础上有较大幅度的提高,力争在本学期末进入全县前十五名。
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