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《表哥驾到》教学反思
作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《表哥驾到》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《表哥驾到》教学反思1
秦文君的作品《表哥驾到》入选二期课改新教材六年级第一学期第二单元“同龄人的故事”。我们的孩子对秦文君的作品和写作风格都相当熟悉，她的《男生贾里》、《女生贾梅》等作品脍炙人口，在孩子们中间广为流传。作为教师，缺乏这方面的阅读经验，难免和学生之间产生一条理解上的鸿沟。为了弥补这个缺憾，我在这堂课的'导入部分设计了一个交流的环节，让孩子们说说平时在家里听到父母唠叨自己最多的一句话。这是从实际生活出发让学生通过交流理解父母“望子成龙”、“望女成凤”的共同心态。这个话题一抛出来，很快引起了孩子们热烈的反响，他们滔滔不绝，举手发言比例达到了百分之八九十。
在接下来的梳理课文结构部分，我按照设想让学生将这篇文章分为四个部分。愿意是通过四个部分的划分，来引导学生思考“我”对表哥的复杂感情变化的过程，深入了解背后的原因。但是，在划分段落方面，孩子们的思路有些不够清晰，因此在这个环节耽误了太多的教学时间。
由于上一个环节的失误，影响了我整堂课的教学进度。所以，在第三个环节理解归纳部分，我简单地设计了几个问题例如“文中的‘大姨’和‘妈妈’两位母亲具有什么共同点？”和“‘表哥驾到’为什么使我‘涌起一种男儿掉泪的悲怆’？”两个问题难度很低，孩子们很快就回答上来，算是一笔就带过了。
最后一个环节设计的是作品特色语言的品味。由于时间限制，也大大缩短了过程。当孩子们觉得意犹未尽的时候，下课的时间已经到了。
纵观整堂课，我在教学设计与生成的差异上考虑欠周到，把大量宝贵的课堂时间花在了课文结构的梳理上，这其实是一种很不科学的做法。今后的备课应注意从学生的兴趣点出发，不要将自己的教案生搬硬套到课堂上，课堂的控制力和应变能力都有待加强。
《表哥驾到》教学反思2
今天参照“阅读领航计划”的思想和模式，尝试改变逐步改变教学观念，改变课堂教学的方法。实验的篇目是七年级第一学期第一课，秦文君的《表哥驾到》。
在四班上的时候效果不好，四班的学生语文基础薄弱，上课朗读课文，句子都读不顺溜，读得死气沉沉的，换了几个同学都没有太大的区别，自己上课的兴致立马就很受影响。在接下去的环节中，由于是第一次尝试阅读领航的模式，有些技巧运用得还不是很习惯，尤其是在课堂教学过程中忽略了呈现学习目标这个环节，在之后的教学过程中被证明是很大的'失误，同样，也从反面证明了，要确保课堂教学活动中学生自主学习、合作学习的有效展开，学习目标在课堂上被明确的呈现出来是相当重要，不容忽视的。
接下来在一班上课，在白板上以板书的形式清晰呈现了一个主学习目标：学习使语言幽默化的一般方法。在教学过程中又板书呈现了两个过程性目标：
1、圈划出文中幽默诙谐的语句。
2、探讨归纳使语言幽默诙谐的方法有哪些？在进行学生自主学习后，由同学上台交流学习的成果。
实际操作下来，学生在课堂活动中积极性很高，投入性很高，课堂气氛非常好，老师上得也很有感觉。
需要思考的一些问题：
如果课堂活动主要采取合作学习、小组探究学习的模式，必须要注意学生间的搭配问题，不是简单的高低搭配，而是取决于于学生之间对话的有效性。尤其要注意考虑到部分性格、人缘方面不是很合群的同学的分组的。
如果在课堂上给学生以更多的自由空间，更多的话语权利，就必须要避免课堂上出现“好学生的话语霸权”，这是一个很需要技巧和策略的问题。
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